培养学生自学能力应从小学做起
培养孩子的自学能力
培养孩子的自学能力在当今快速发展和变化的社会中，自学能力是孩子们必备的一项重要能力。
不仅能够帮助他们更好地适应学习环境，还能在未来的人生道路中为他们打下坚实的基础。
所以，如何培养孩子的自学能力成为了家长和教育者们共同关注的问题。
一、明确培养目标首先，我们要明确培养孩子自学能力的目标。
自学能力包括自主学习、主动学习和持续学习的能力。
我们希望孩子能够自主并主动地掌握学习方法和技巧，从而在学习中保持持续进步。
因此，我们需要帮助他们培养好奇心、探索精神和自我激励的能力。
二、创设良好学习环境良好的学习环境对于培养孩子的自学能力至关重要。
首先，为孩子提供宽松而安静的学习空间，给他们一个专心学习的地方。
其次，营造积极的学习氛围，家长可以做出表率，自己也积极学习，与孩子共同进步。
最后，提供必要的学习资源，如书籍、互联网等，让孩子在学习中得到全方位的支持。
三、培养学习兴趣激发孩子的学习兴趣是培养自学能力的关键。
我们可以根据孩子的兴趣爱好，引导他们选择适合的学习内容。
例如，如果孩子喜欢科学，我们可以带他参观科技馆，或者与他一起进行有趣的科学实验。
通过与兴趣相关的学习，可以激发孩子主动学习的欲望，提高他们的学习效果。
四、教会学习方法和技巧学习方法和技巧对于自学能力的培养至关重要。
我们可以教会孩子记忆、归纳、联想等学习方法，并指导他们如何制定学习计划和管理时间。
同时，培养孩子良好的阅读习惯，让他们养成自主阅读的乐趣。
通过学习方法和技巧的指导，孩子能够更加高效地学习，提高学习效果，培养自学能力。
五、鼓励自主学习和独立思考为了培养孩子的自学能力，我们需要鼓励他们进行自主学习和独立思考。
在学习过程中，我们可以适当地给予他们一些自由，让他们独立解决问题，培养他们独立思考的能力。
同时，我们要鼓励孩子提出自己的见解和想法，并尊重他们的不同意见。
通过这种方式，可以让孩子在学习中体验到成功和成就感，进一步激发他们的学习动力。
六、培养坚持不懈的品质培养孩子自学能力的过程中，我们要教会他们坚持不懈。
新课改下,如何培养小学生的自学能力
新课改下，如何培养小学生的自学能力随着语文教学改革的不断深入发展，新课标也要求我们教师转变教育观念，教师在教学中传授学生知识的同时，更应重视学生自学能力的培养。
现代著名教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教。
”可见培养自学能力是小学语文学法指导的核心和归宿。
那么，什么是培养小学生自学能力呢？培养小学生自学的能力是指教师在传授知识和技能的过程中，引导学生掌握自学方法、提高自学能力、养成良好自学习惯的一种教学方法，这是语文教学的一项重要任务。
自学是指自己独立学习，小学生的学习不能离开教师的指导，这是就学习的整个过程来说的。
但在教学的整个过程中，不论是课上还是课后，都有一些学习环节要靠学生独立学习，如预习课文、独立完成课内外作业、阅读课外书，等等。
随着升入中学、大学，这种独立学习的比重将逐年增大。
自学能力从小学一年级起，就要开始培养。
怎样培养学生的自学能力呢？根据我的教学实践，认为可以从以下几方面进行。
一、激发学生自学的兴趣兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。
它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。
对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，他会产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。
教师在教学中要明确自己的主导作用和学生的主体作用，遇到某些问题时，可作适当提示引导后，鼓励学生自行解答，然后发表自己的见解。
如在讲第九册课文《蛇与庄稼》一课时，让学生对是否要保护蛇展开辩论。
甲方观点是：要保护蛇，乙方观点是：不要保护蛇。
在激烈的辩论中，甲方同学总结出的理由是：蛇能吃老鼠，帮助人类保护粮食和让庄稼获得好收成，所以要保护。
乙方的理由是：蛇虽然能保护庄稼和粮食，但是它有毒，人类不小心也会受到它的伤害，为了保证人类的安全，不应保护它，人类可以保护和繁殖猫和猫头鹰来除“鼠害”。
在这一辩论中，甲乙双方各从不同的侧面去认识和评价蛇，各说有理。
学会组织培养孩子的自学能力
学会组织培养孩子的自学能力自学能力是指孩子在没有老师或家长指导的情况下，能够主动学习、独立思考和解决问题的能力。
培养孩子的自学能力对于他们的学习和成长至关重要。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助家长组织培养孩子的自学能力。
一、提供适当的学习环境为了培养孩子的自学能力，首先要为他们提供一个良好的学习环境。
这包括一个安静、整洁、舒适的学习空间，以及必要的学习工具和资源。
家长可以为孩子准备一张宽敞的书桌和舒适的椅子，确保光线充足，避免干扰和噪音。
此外，家里应该有一些适合孩子年龄的书籍、参考资料和学习工具，以便他们在自学时能够随时查阅和使用。
二、制定学习计划学习计划是培养孩子自学能力的重要工具。
家长可以与孩子一起制定每天、每周或每月的学习计划，明确学习目标和时间安排。
计划可以包括学习的科目、内容和时间分配，以及自学过程中需要完成的任务和作业。
通过制定学习计划，孩子可以学会自我管理和规划，提高学习效率和自律能力。
三、鼓励自主学习自主学习是培养孩子自学能力的关键。
家长应该鼓励孩子主动探索和学习，而不是过多地干预和指导。
当孩子遇到问题时，可以引导他们思考和解决问题的方法，而不是直接给出答案。
同时，家长还可以提供一些学习资源和工具，帮助孩子自主学习。
例如，可以给孩子推荐一些优质的学习网站、应用程序或教育视频，让他们在自学过程中获取更多的知识和信息。
四、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自学能力的基础。
家长可以帮助孩子养成良好的学习习惯，如定时复习、整理笔记、总结归纳等。
此外，家长还可以鼓励孩子多阅读、多写作，培养他们的阅读和写作能力。
通过培养良好的学习习惯，孩子可以提高学习效果和自学能力。
五、提供适当的支持和鼓励在孩子自学的过程中，家长应该提供适当的支持和鼓励。
当孩子遇到困难或挫折时，家长可以给予他们鼓励和帮助，让他们保持积极的学习态度。
同时，家长还可以定期与孩子交流和讨论学习情况，了解他们的学习进展和问题，及时给予指导和建议。
如何提升小学生的数学自学能力
如何提升小学生的数学自学能力学生自学能力的强弱，直接关系到他们的学习成绩的好坏。
因此，在数学课教学中，重视学生自学能力的培养，是迅速而有效地提高教学质量的关键。
下面给大家分享一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养小学生数学自学能力一、学会独立阅读教材，做好课前预习，把依赖教师转向自己独立思考，变被动为主动，提高效率在学每节新课时，应让学生自己先阅读教材，对教材中定义、公式、定理、公理能划出来，并把关键字词勾出来，深刻领会，在阅读过程中，对不懂的问题应画上疑问号，在听课过中就会带着问题去听，会收到意想不到的效果。
例如在开始学习复数这一章时，先让学生阅读数的概念发展过程及原由，使他们在阅读过程中了解到数的概念的发展是由于生产和科学发展的需要，数集逐步扩充得到的。
复数最初是由于解方程的需要而产生的，后来由于在科学技术中得到应用而进一步发展的。
16世纪，由于解方程的需要，引进虚数i，并规定它的两条性质，在此基础上，引进了复数的概念，数集得到了扩充。
如果学生预习了，就会提出一些问题，为什么要引进虚数，i是什么，如何同实数进行运算等问题?有了阅读的基础后，学生在课堂上就会带着好奇和兴趣去听，经过老师的讲解后，使他们对数的概念的发展有了正确的认识，并掌握了虚数的性质，便收到很好的效果。
二、善于质疑，提出问题巴尔扎克说过，“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问是问号;我们大部分的伟大发现都应归功于如何，而生活的智慧，就在于逢事都问个为什么”。
“自疑寻答”是数学学习中一重要的学习素质，正如古人所言：“为学虽无疑，大疑则大进”，因此，教育学生应善于提出问题，看书、学习时应按照“有疑-有问-有思-有进的螺旋式”进程前进。
例如在对数数学中，指出对数式log=b时，规定a>0，a≠1，N>0时，就应设问N为什么不能小于零，若N小于零时为什么没有意义，设置疑问，让学生积极思考，然后再一一解答，使学生真正领会对数的概念。
如何培养儿童的自学能力
如何培养儿童的自学能力所谓自学力气，就是不依靠老师、家长，通过独立学习、钻研而猎取学问的力气。
培育儿童自学力气的前提条件是：孩子必需具有确定的文化学问，把握读、写、算的基本技能，具备中等以上的智力水平。
自学力气包括以下几个方面：一、选择信息。
要学会选择图书。
学校低班级同学把握的词汇量有限，需要文字简洁、画面生动的注音读物和连环画。
如《世界童话名著连环画》等，把孩子引向丰富多彩、布满幻想和诗情的世界；高班级同学选书一要有用，二要立足于启迪思维，开发智力。
如《儿童百科全书》、《十万个为什么》等。
二、接收信息。
接收以各种媒介作为载体的信息，其中以视听为主。
最关键的是要培育儿童独立阅读的力气，使他们能依据需要主动阅读书籍报刊。
预习也是培育独立阅读力气的重要途径，可以要求孩子对所学科目进行预习。
质疑提问是接收信息的的主要途径，家长要鼓舞孩子敢问善问，孩子的问题越多，他最终获得的学问就越多。
三、理解、分析和组合信息。
将接收到的信息与头脑中原有的熟识结构相联系并纳入熟识结构，这是对信息的处理过程。
有些学校生为了应付考试而习惯于死记硬背书本学问，一些家长也习惯于单纯向孩子讲解学问并让孩子依据固定的程式做练习，这种形式主义的学习方法危害是很大的。
可以引导孩子把书本上的内容和通过学习实践所获得的阅历结合起来，整理小结。
鼓舞儿童发表自己独特的见解，擅长与人探讨问题；鼓舞儿童把自己的学习心得介绍给同学，关怀学习有困难的同学赶上来。
四、存储信息。
把获得的信息纳入认知结构本身是一种存储，为了防止遗忘，可以指导孩子写读书笔记，做读书卡片，把有用的资料记录下来，利用电脑存储更为有利。
对学习成果较差的孩子，也要重视培育他们的自学力气。
当然要适当降低要求，放慢进度，练习的形式要多样化，让他们在学习上顺当爬坡。
培养小学数学能力系列讲座之六 培养学生的自学能力
二 、 形成 阶段
( 一 )培 养的 时 间和 任务 。 形成 阶段 一 般应 在 三 、 四 年 级 。 这 一 阶 段 的 主要 任务是培养学生 初步 的 独立 自学 教 科书 的 能力 。 ( 二 )培养方法。 L 教师在课 前设 计 自学提 纲 , 使学 生 在 自学提 纲 的指 导 下 , 在 课前 自学 , 即课 前预 习 。
生 刚 才所 讲的 哪 一 部 分知识在 教 科 书上 什么地 方。 让学生 把教师所讲
的 内容 与教科 书对 照 , 既 能便学 生
加深理解和 巩 固所学知 识 , 又 能使
学 生 知 道教师所 讲的 知识 都在教科
书 上 , 书 上 的 图又 很 有 趣 , 从 而 培养 学 生 自学 教 科 书的 兴趣 和 习惯 。
’ 时使 学生 有打 破常规的 创 造 思 维的产 生与 发展 。 〕
四 、 综合训 练 , 深化 提 高。
请同学 们认真观 察下 面 算式的 特点 , 开 动脑筋 , 看 谁 算得 又 对 又 快 , 最 巧 妙 。 (做 完 后 , 谁 能 说 说 运 用知 识 的依据 。 )
( ) 一 1 1
放在一 起 , 问: 9 加 2 等 于 多少? 学 生 回答 后再 让 学 生 看 教 科 书 上 的算式 ` ,9 + 2 = 1 1” 。 然 后 再 让 学 生 照 书 上 右 图 , 从 1 个 苹果 中拿出 9 个 , 剩下 2 个 。 问 1 : “ 减 9 等于 几?” 学生回 答后再让 学生看 教科 书中的算 式“ 1 一 9 = 2” , 接 着 问学 生 : “ 1 一 9 = 2 , 你 是 怎样 想 出来 的 ? ” 然后 不 论 是否 让 学 生 回 答 , 都要 让 学 生 看 教 科 书 中的 思 考 过程 “ 想 : 9 加 (2) 得 1 1 , 11 减 9 得 2 。 ” 学 生 按 照 教 科 书上 的图 操 作 学 具 , 计算几 道 题 之 后 , 教 师 引 导 学生 归纳 计算方法。 学生在 看书 照 书 上 的 图 或算式 操
如何培养小学生的自学能力小学自学能力培养方案
如何培养小学生的自学能力小学自学能力培养方案**如何培养小学生的自学能力**培养小学生的自学能力是教育工作者和家长共同的责任。
随着社会的发展，自学能力已经成为一个重要的生存技能，对学生的未来发展具有重要意义。
在本文中，我们将探讨一些有效的小学自学能力培养方案。
**1. 创设良好的学习环境**为了培养小学生的自学能力，首先要创设良好的学习环境。
这包括：- **舒适的学习空间：** 提供一个安静、整洁、明亮的学习环境，让学生能够集中注意力。
- **资源齐全的学习工具：** 提供丰富的学习资源，如书籍、电脑、互联网等，让学生能够自主获取知识。
**2. 激发学生的学习兴趣**激发学生的学习兴趣是培养他们自学能力的关键。
这可以通过以下方式实现：- **多样化的教学方法：** 结合游戏、实践、互动等形式，让学习变得有趣和生动。
- **引导发现学习：** 引导学生自主探索、发现知识，培养其主动学习的习惯。
**3. 培养良好的学习习惯**良好的学习习惯是自学能力的基础，可以通过以下方法培养：- **定期制定学习计划：** 帮助学生制定每天、每周的学习计划，培养他们的自我管理能力。
- **及时总结反思：** 鼓励学生在学习过程中及时总结经验，发现问题，不断完善自己的学习方法。
**4. 提供必要的指导和支持**虽然要培养小学生的自学能力，但在必要时，还是需要提供适当的指导和支持：- **设立学习导师：** 为学生指定一位学习导师，负责指导和辅导他们的学习，解决他们在学习中遇到的问题。
- **鼓励家长参与：** 家长是孩子学习的重要支持者，应该积极参与孩子的学习过程，给予他们必要的帮助和鼓励。
**5. 培养学生的自信心和自我管理能力**最后，要培养小学生的自学能力，还需要注重培养他们的自信心和自我管理能力：- **鼓励积极表现：** 及时给予学生肯定和奖励，增强他们的学习动力和自信心。
- **培养自我监控能力：** 帮助学生学会自我评价和自我调节，培养他们的自我管理能力。
提升孩子的自学能力
提升孩子的自学能力自学能力是指孩子在没有外界指导和监督的情况下，能够主动地获取知识、解决问题和提升自己的能力。
在当今信息爆炸的时代，培养孩子的自学能力显得尤为重要。
下面将从培养兴趣、提供资源、指导方法等方面探讨如何提升孩子的自学能力。
一、培养兴趣兴趣是自学的动力源泉，只有孩子对某个领域有浓厚的兴趣，才能够持续地进行自主学习。
因此，家长应该尽量多了解孩子的兴趣爱好，并给予支持和鼓励。
可以通过观察孩子的行为和言谈，发现他们对哪些事物表现出浓厚的兴趣，然后提供相关的学习资源和机会。
比如，如果孩子对科学感兴趣，可以带他参观科技馆、购买科普读物等，激发他对科学的学习兴趣。
二、提供资源为了提升孩子的自学能力，家长需要提供丰富的学习资源。
这包括书籍、电子资料、学习工具等。
家庭图书馆是培养孩子自学能力的重要资源，家长可以根据孩子的兴趣和年龄，购买适合的图书。
此外，互联网也是一个宝贵的学习资源，家长可以帮助孩子学会使用搜索引擎，寻找相关的学习资料。
同时，还可以鼓励孩子参加一些兴趣班或培训课程，提供更广阔的学习机会。
三、指导方法在孩子进行自学时，家长可以给予一定的指导和帮助。
首先，要教会孩子如何制定学习计划和目标。
孩子需要学会分析自己的学习需求，制定合理的学习计划，并设定明确的学习目标。
其次，要教会孩子如何获取和整理信息。
孩子可以学习使用图书馆、互联网等资源，获取所需的学习资料，并学会整理和归纳这些信息。
此外，还要教会孩子如何解决问题。
当孩子遇到困难时，家长可以引导他们思考和分析问题的方法，帮助他们找到解决问题的途径。
四、培养学习习惯良好的学习习惯是提升孩子自学能力的基础。
家长可以从小事做起，培养孩子的学习习惯。
比如，规定孩子每天固定的学习时间，让他们养成坚持学习的习惯。
同时，要教会孩子如何高效地学习。
孩子可以学习使用记忆法、思维导图等学习工具，提高学习效率。
此外，还要鼓励孩子进行反思和总结，帮助他们发现学习中的不足和问题，并及时调整学习策略。
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培养学生自学能力应从小学做起
摘要：语文是工具，掌握工具必须具备能力，所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下，以培养能力为重点。
语文是工具，亲自使用工具，才能掌握好工具。
所以，语文教学要提高效果，必须培养学生的自学能力。
关键词：自学能力；识字能力；学作能力
小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。
《大纲》归纳起来是三句话：培养能力是重点；搞好自学是关键；狠抓作文破难关。
在教学领域，如何在传授知识的过程中发展学生智力，培养学生能力是广大教师议论的中心课题。
这里所说的能力是多方面的，其中自学能力，可以说是学生打开知识宝库的钥匙。
因为一个人博学广闻，知识丰富，大量的是靠自学得来的，这是不可非议的。
一、语文是工具，掌握工具必须具备能力
语文教学必须在学懂语文知识的前提下，以培养能力为重点。
过去的语文教学老师只看着卷面成绩，而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养。
我感到：语文书是培养学生能力的“工具”；语文课是培养学生能力的“车间”；语言文字是车间加工产品的“零件”。
为了确保“产品”的合格，我给自己定了一个教学原则：上每节课前一定
根据教材特点和单元重点明确：给学生为什么知识，训练什么能力及怎样训练。
我培养、提高学生能力的路子是：教师引导，提示规律、辅导探索、放手实践、抓住不放、反复训练。
1. 培养学生的识字能力。
为了走出长期以来老师“扶一扶”学生“走一走”，老师“不扶”学生“不走”的识字教学误区。
在教学中，我注重培养训练学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权：首先我让同学们过汉语拼音关；然后在新学期伊始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。
讲汉字的特点规律，讲自学汉字的方法，并进行具体辅导。
我把识字方法归纳为六个字：点（点出生字）、读（读准字音）、记（记住音、形特点）、查（利用工具书查字义）、写（连词端正书写）、默（自己默出所学生字）。
经过一段独立性学习。
学生完全养成习惯，不仅每篇课文中的生字学生完全掌握，就连课外阅读中发现的生字，学生也主动学习掌握。
2. 培养学生的阅读能力。
培养学生的阅读能力，是项细致、复杂而艰巨的教学任务。
这里仅就在课堂教学中，怎样阅读能力浅谈一些做法。
那么怎样培养呢？我反复阅读、研究、思考找出这类记叙文的特点和规律，简略归纳为两点：1.要把事情发生的时间、地点、人物以及起因、经过、结果写清楚、明白。
2.在记叙
过程时，要把重要的场面、中心话语写具体生动。
教学时，揭示以上规律，发挥老师的主导作用，引导学生按以上两点自学，边阅读、边思考、边讨论，只用了一堂课，使学生既清楚、明白、深刻懂得了这篇文章，受到了教育，学到了知识，又初步培养了学生阅读和写作这类记叙文的能力。
二、提高语文教学的效果
必须抓好作文教学，突破这一难关，培养写作能力。
作文是学生认识水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练，教师感到难，学生更感到难，只有突破这一难关，才能提高语文教学的效果。
为了突破这一难关，我给自己的作文教学定了“两紧”、“两多”、“一改”的教学原则。
“两紧”是：紧密联系阅读联系阅读教材；紧密联系实际生活。
“两多”是多读、写写。
“一改”是改革指导和批改的方法。
1. 紧密联系阅读联系教材，紧密联系实际生活。
阅读教学与作文教学有着密切的联系。
每篇课文都有是学生的范文，在阅读教学中，引导学生学习作者是怎样围绕中心思想，用词造句、谋篇布局的，有助于提高学生的作文水平。
但这只是纸中谈兵，要把知识化为能力非多写不可。
我教完一篇有特色的课文，就要求同学们进行一次小练笔，运用所学到的写作方法进行练习。
2. 多读、多写。
要提高写作能力，必须多读多写。
这是有效的经验。
在教学中我为同学创造多读多写的条件，促进其能力提高。
多读：我在班级办了个“小图书馆”有多种儿童读物，供大家课余时间阅读，并鼓励大家摘抄好的词、句、节；充分利用每周五班去校图书馆阅览时间，帮助他们找好书、看好书；节假除了要求他们多注意在大街、小巷、家里耳闻目睹的新鲜事，还要求用一小时时间读各种类型的书籍；从天文、地理到花草、鸟禽；从历史人物到现代英雄等等。
使用权他们不仅开阔了眼界而且增长了知识。
每星期抽一、二节语文课，由老师或同学介绍一两篇好文章，师生共同细细欣赏。
从而达到：学写作方法，品好词好句，练写作能力目的。
多写：笔勤出好文。
我们班坚持每周两篇小作，两周一篇大作，有的同学还坚持写日记。
这样，每周动三次笔进行写作练习，思路会开、笔头会活、文章会精。
3. 改革指导和批改作文的方法。
写作量一大，指导和批改作文的方法一定要改革。
我的方法是：一是亲自“下水”二是认真记录；三是面批面改；四是加强评讲。
亲自“下水”：教师跟学生一起作文，是无声的战鼓，最能激励、启发学生。
同时能发现写作时，可运用哪些学生学过的知识技能加以指导；能发现写作时的重、难点加以帮助。
认真记录：学生初稿我都认真记录下
优缺点，便于面批，评讲时用。
当面批改：为了使批改更有效，我见缝插针，挤出每堂下课十分钟，面批一、二人，中午上课前面批五、六人，两天就可面批二分之一，且批改效果好。
加强评讲：（1）读好的例文；（2）找出病句、病节抄在小黑板上，全班同学当“小医生”为其“治病”。
（3）学生互相评阅。
除了上述所说，提高作文教学的效果还要从学生的生活实际、知识实际出发，这样学生才能写出体会最深、感情最真的精品。
把学习的主动权交给学生，既“解放”了老师，又“救活”了学生，何乐而不为呢？。