我游戏我快乐作文指导教案郑奎爱
我游戏 我快乐
我游戏、我快乐一．选题背景本学期，为了更好全面实施素质教育，我校本学期实行开展了大课间活动。
旨在真正保证学生每天一小时的体育锻炼时间，增强学生的体质，激发学生的运动兴趣，培养学生良好的心理素质和道德素质。
通过观察我们发现，在大课间自由活动时间，许多班级小朋友游戏种类单一，适全多人玩的游戏更少，甚至还有些游戏存在着一定的危险性，而一些优秀的传统游戏很少孩子会玩。
如今孩子大多数为独生子女，孩子的玩具丰富多彩，琳琅满目，仔细一瞧，大多是一些电动玩具，摇控车、电子宠物，……许多孩子课后时间是以看电视、上网或玩电脑游戏消磨时间。
所以，许多孩子不会与他人合作、交流，同时孩子的想象力、实际动手能力发展也在一定程度上受到限制。
为了还给孩子们一个真正快乐、无忧，而又健康向上的童年生活，我们开展此主题活动。
二．活动目标通过调查汇总，统计，开发出各种适合小学生的课间游戏，丰富学生的课间生活。
通过各种游戏，在小朋友之间架起一座新的沟通桥梁，使孩子们学会如何与他人合作与交往，促使孩子身心健康发展。
通过玩游戏，能帮助孩子发挥他们的想象力。
通过做游戏和做游戏材料准备，增强学生的动手能力。
三．过程与计划本主题活动准备开展的活动内容有：（一）、对身边同学所开展的各种小游戏种类及游戏规则、玩法、材料进行调查。
（二）、对周围的成年人进行调查，他们儿时的游戏。
（制定调查表格、制定调查方案、调查、汇总调查结果）（三）、通过上网查找资料调查古代适合小朋友玩的游戏、国外小朋友玩的小游戏。
（四）、选出自己喜爱的游戏，上网查找有关资料，制定出每种游戏的小卡片。
四．成果汇报及展示1．把各种小游戏的资料卡片展示。
（游戏所需要的材料、游戏规则、玩法、适合对象、需要多少个人玩、游戏的优缺点及玩时应该注意的事项。
）2．介绍游戏，（照片、录像、）3．游戏展示。
（准备玩游戏所需要的各种材料）。
我游戏我快乐作文指导教案郑奎爱
《我游戏我快乐——作文指导教案》一、教学目标1. 让学生通过观察和体验，了解游戏对自己的意义和价值。
2. 培养学生用文字表达自己游戏过程中的情感、体验和感悟的能力。
3. 引导学生正确看待游戏，学会在游戏中成长，体验快乐。
二、教学内容1. 游戏的意义和价值2. 作文写作技巧3. 游戏中的情感体验与感悟三、教学方法1. 观察法：让学生观察自己在游戏中的表现，了解游戏对自己的影响。
2. 体验法：让学生亲身体验游戏，感受游戏带来的快乐和成长。
3. 写作指导法：引导学生用文字表达自己的游戏经历和感悟。
四、教学步骤1. 导入：让学生谈谈自己对游戏的认识和看法，引出游戏的意义和价值。
2. 游戏体验：让学生自由选择一个喜欢的游戏进行体验，注意观察自己在游戏中的表现。
3. 作文写作技巧讲解：讲解如何用文字表达自己的游戏经历和感悟，包括选题、构思、描写等方面。
5. 作文展示与评价：让学生展示自己的作文，互相评价，教师给予指导和建议。
五、教学评价1. 学生作文的质量：内容是否真实、情感是否真挚、语言是否流畅。
2. 学生在游戏中的表现：是否积极参与、是否能够自我控制、是否能够从中成长。
3. 学生对游戏的认识和看法：是否能够正确看待游戏，认识到游戏的价值和意义。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在游戏中的快乐经历和成长感悟。
2. 邀请家长或专业人士来课堂讲解游戏对青少年成长的影响，让学生更加全面地了解游戏。
七、教学注意事项1. 关注学生在游戏中的情绪波动，及时进行心理疏导，引导学生正确处理游戏中的挫折和困难。
3. 尊重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在游戏中找到自己的快乐和成长。
八、教学资源1. 作文范文：提供一些关于游戏经历的优质范文，供学生参考和借鉴。
2. 游戏素材：整理一些有益于学长的游戏素材，如游戏攻略、心得体会等，供学生在写作时选用。
3. 相关书籍：推荐一些关于游戏、成长、心理健康等方面的书籍，引导学生深入思考游戏与成长的关系。
《我( ),我快乐 》作文教学设计
《我，我快乐》作文教学设计我的快乐；我微笑,我快乐；我歌,我快乐；我幸福,我快乐；我胖,我快乐、劳动、游戏、读书、下棋、画画、跳舞……1、你喜欢做什么？什么事是你感到快乐的？2、你是如何做这件事的？具体的过程。
快乐的心理活动重点写。
3、你从中获得了什么？举例说明。
4、点题，谈感受。
我读书我快乐儿时的我，在“锄禾日当午，汗滴何下土”的诗歌声中长大，每次端起书，看着那毫无生命的方块字，我总是大喊没意思。
读书是我最头疼的事了。
渐渐长大了，我感到了知识的缺乏，每次作文，我都不知从何说起。
爸爸、妈妈为我不喜欢读书而烦恼，常常买许多书让我阅读。
直到有一天，那天晚上，我们家里开展成语比赛，该我说成语，妈妈说意思，我翻开成语词典，说道：“金蝉脱壳（ké）。
”刚一说完，爸爸、妈妈都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他们笑什么，妈妈看我一脸的惊诧，说：“自己看看拼音，到底读什么。
”“噢！是‘金蝉脱壳（qiào）’！”我恍然大悟。
爸爸严肃的对我说：“以后要注意多读书，那才能积累知识呀！”于是，我便暗暗下决心，一定要多读书，懂得好多好多的知识。
从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。
当读到安徒生的童话集——《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷；当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪；当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。
我深深地陶醉在书的海洋中。
曾经在一本书上看到这样一段话“读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能练达，读书能聪慧，读书能知道怎样交友，怎样识人，怎样说话，怎样做事，怎样活着才身心健康，读书能明白什么样地人生称得上完美无憾。
”是啊！读书得好处无穷无尽。
现在，当我捧起《钢铁识怎样炼成的》，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。
湘教版三年级语文上册《一单元 习作(写片断)》优质课教案_3
“对着干”游戏教学目标：1、通过生动有趣的游戏作文形式，让学生对作文产生浓厚的兴趣，变“要我写”为“我要写”。
2、指导学生抓住典型场面进行观察，学会抓住人物的动作、表情、语言、心理活动进行观察，为作文积累丰富的素材。
3、通过游戏，触发学生感受，体验快乐，联系生活和作文，使之成为儿童成长的丰饶沃土。
教学过程：一、激情导入。
师：同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）为什么喜欢做游戏呢？同学们都特别喜爱做游戏，有趣的游戏使我们的生活更加丰富多彩，使我们的童年充满欢笑。
在游戏中我们变得更加聪明机智，在游戏中我们认识到了团结的力量，在游戏中我们增进了友谊，获得了快乐……所以在这节作文课，老师和同学们玩一个非常有意思的游戏。
不过在玩这个游戏之前，老师想给大家一些约定，看看大家是不是听话、守纪的孩子。
二、游戏前的准备。
1、老师的第一个约定是：坐正。
当老师说坐正时，同学们要双脚平放在地面，身子坐直，双手重叠放在桌面。
我们一起来试一次：坐正！连续试两到三次。
2、老师的第二个约定是：老师说：“1、2、3”，同学们回答：“快坐好。
”并立即坐正。
我们来练习一次：1、2、3！再练习一遍。
如果老师数得慢，你们就回答得慢；如果老师数得快，你们就回答得快。
好吗？先慢数，再快数，练习一遍。
三、交代游戏规则：大家表现得相当不错，个个都是非常听话的好学生。
如果每节课大家都能表现得这样优秀，那么我们的课堂教学效果一定非常非常高！不过这节课老师要和同学们玩的这个游戏，恰恰与刚才的要求相反。
游戏的名字就叫——对着干。
游戏的规则很简单，老师说“起立”，你们就坐下；老师说“坐正”，你们就东倒西歪；老师说“点头”，你就摇头；老师说“举手”，你们就抬腿……总之，老师说什么，都要与老师对着干。
做错与反应慢的就淘汰出局。
淘汰出局的同学要自觉地站到讲台上来。
四、开始游戏1、明白游戏规则了吗？好的，在游戏开始之前，老师还提个要求，同学们要一边玩游戏，一边认真观察。
我游戏我快乐作文指导教案郑奎爱(精)
我游戏我快乐之《丢手绢》作文指导山东省安丘市兴安街道小庄小学郑奎爱【课前做游戏】体验观察重点:动作:别人(丢、跑、追;自己(摸、逃【课中赏例文】全家人都惊讶地发现,我这个被宠坏了的小公主,不知从哪儿来的一股狠劲儿。
六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、周(zhōu过去、立起来、横过去,抻(chēn、拉、压、拽,为所欲为。
奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。
我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏,像什么话呀?【动作赏析】翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽……【郑老师赏评】读着这些形象生动的动作词,你的脊背、胳膊、两腿是否也似乎感觉到了强烈的疼痛?多么生动形象啊!通过这些生动形象的动作,我们更进一步体验到了作者的坚强!【郑老师提示】你的作文中,也一定要用上恰当生动的动作词,来表现游戏的快乐哟!【他人表现】奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。
【郑老师赏评】连奶奶都目不忍视了,但我却仍旧坚持,作者是一个何等顽强的好孩子啊!奶奶的表现更进一步体现出了“我”的坚忍。
【郑老师提示】游戏过程中应该重点描写自己,但同时也不能忘了写写别人的表现哟!【我的感受】我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏,像什么话呀?【郑老师赏评】一个反问句便充分表达了我对“吃苦学戏”的看法,也使读者更进一步了解了作者的学好本领的决心。
【郑老师提示】别忘了随时抒发自己的感受哟!【作文小窍门】1、写好动作是关键。
2、重视“自己”,莫忘“别人”。
“我游戏我快乐”之《丢手绢》教学案【教学目标】1、同学合作做游戏,体验游戏快乐,培养合作精神。
2、重点观察游戏过程中的人物动作,通过准确生动的动作描写,表现游戏的快乐。
3、交给学生完整构思、合理构思方法。
【教学过程】一、课前做游戏1、指导划分游戏小组,安排组长:全班同学划分为三个小组,女生一组,男生两组。
我游戏,我快乐
自主游戏的主导者应该是幼儿而非教师。幼儿自主游戏的主题、玩具的选择以及游戏的进行与结束都应该由幼儿自己来确定，教师只需要为幼儿自主游戏的顺利进行做一些必要的准备和帮助，幼儿才是自主游戏的真正主人。
2、 教师经常中断幼儿的自主游戏：既然是自主游戏，那么游戏的主体育过程都是幼儿自己感兴趣的、自己确定的。然而在实际操作中，时常会由教师中断幼儿的自主游戏的行为，这种做法是不妥当的，因为幼儿的游戏不像成人的工作那样可以打断后遭接着做，幼儿的注意力容易受其他事物得影响而转移，游戏的终端可能导致幼儿后期游戏不能顺利地进行。正确则做法是教师在不打断幼儿自主游戏的前提下，适当的给幼儿以启发、指导，帮助他们克服困难、解决问题。同时还要保证幼儿自主游戏的时间，不能因为时间不足而使幼儿意犹未尽。
我游戏，我快乐
编 辑：_________自主性游戏是幼儿园游戏研究的重要课题。两年来我们就传统民间自主性操作游戏进行了研究和实施，激发幼儿对民间游戏的兴趣，同时充分发挥了教师应有的指导作用，总结出不同的指导策略，让幼儿喜爱集体生活，乐于参加集体生活，体验集体游戏的快乐，从而培养幼儿乐观向上的优良情绪。《纲要》中，把师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，体现在各个领域及一日生活之中，对幼儿发展产生难以估量的重要影响。在今日，没有互动的教育是难以想象的，更谈不上有效。本学期我们研究的重点是自主游戏中的师幼互动的研究，师幼互动是教师和幼儿之间的相互作用，教师和幼儿都是师幼互动的主体。在游戏中师生有效的互动起来，能确保教育作用的体现，促进幼儿多方面充分的发展。在以往的游戏中，我们也和幼儿一起游戏，但常常出现的是坐在一起的师生并没有实际参与在互动中，而更像是一种平行游戏，你玩你的，我看我的，有时即便师生双方参与了互动，其有效性也不高。
【三年级作文】我游戏我快乐
【三年级作文】我游戏我快乐
有一天，老师给我们玩一个对着干。
老师首先告诉我们游戏规则。
我说“站着”，你说“坐着”。
我说抬起你的双腿，你
手牵着手。
我笑了，你哭了。
说话之后，你开始玩了。
老师说站，结果有些人站了，就自动地站在上面，像机器人一样，老师说坐，结果全
部都站了起来了，老师说笑，他们就跟哭的一样，连上面的同学都笑起来了……
好了，第一场比赛结束了。
现在让我们开始第二轮比赛。
老师说这次就很难了，你们可要小心啊！老师说左手摸右耳，结果只有56个都对了，还有其他人全部都走到了上面，老师又说右手摸左眼，好了！结果就2个人的到了冠军。
事实证明，玩游戏也需要循序渐进。
此外，老师还为我写了一篇作文。
他的话题叫我
快乐。
而且今天老师给我们玩那个也太好玩了，我们回家的时候，跟我们的爸爸妈妈一起玩吧。
《我体验我快乐》教学设计及教案
《我体验我快乐》教学设计及教案一、教学目标1. 让学生了解并体验到生活中的快乐，培养积极的生活态度。
2. 引导学生学会分享快乐，关心他人，提升人际交往能力。
3. 通过实践活动，提高学生的动手操作能力和创新能力。
4. 培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 快乐的概念及其重要性2. 分享快乐的途径与方法3. 实践活动中体验快乐4. 团队协作与集体荣誉三、教学方法1. 讲授法：讲解快乐的概念、分享快乐的方法等理论知识。
2. 实践法：组织学生参与实践活动，体验快乐。
3. 讨论法：分组讨论，分享各自的快乐体验和团队协作心得。
4. 案例分析法：分析典型案例，引导学生从中汲取经验。
四、教学准备1. 教室环境布置：张贴与快乐相关的图片、标语等，营造愉快的氛围。
2. 准备实践活动所需材料：如画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 准备相关案例资料和讨论题目。
五、教学过程1. 导入：以一个趣味小游戏引发学生对快乐的思考，导入新课。
2. 快乐的概念与重要性：讲解快乐的概念，让学生认识到快乐对生活的重要性。
3. 分享快乐的方法：引导学生学会分享快乐，关心他人，提升人际交往能力。
4. 实践活动：组织学生参与实践活动，如手工制作、团队游戏等，让学生在实践中体验快乐。
5. 团队协作与集体荣誉：讲解团队协作的意义，引导学生体验团队协作带来的快乐。
6. 案例分析与讨论：分析典型案例，引导学生从中汲取经验，分享自己的感悟。
9. 教学评价：通过学生课堂表现、实践活动成果和课后作业等方面进行评价。
10. 教学反思：教师针对课堂教学情况进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展1. 组织学生进行课外调查，了解生活中不同人群的快乐来源和分享快乐的方式。
2. 邀请心理专家进行讲座，分享关于如何保持快乐心态的专业知识。
3. 开展班级快乐分享会，让学生有机会展示自己的快乐故事和体验。
七、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。
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我游戏我快乐之《丢手绢》作文指导
山东省安丘市兴安街道小庄小学郑奎爱
【课前做游戏】
体验观察重点：动作：别人（丢、跑、追）；自己（摸、逃）【课中赏例文】
全家人都惊讶地发现，我这个被宠坏了的小公主，不知从哪儿来的一股狠劲儿。
六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为。
奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？
【动作赏析】
翻过来、周过去、立起来、横过去、抻、拉、压、拽……
【郑老师赏评】
读着这些形象生动的动作词，你的脊背、胳膊、两腿是否也似乎感觉到了强烈的疼痛？多么生动形象啊！通过这些生动形象的动作，我们更进一步体验到了作者的坚强！
【郑老师提示】
你的作文中，也一定要用上恰当生动的动作词，来表现游戏的快乐哟！
【他人表现】
奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到
里屋。
【郑老师赏评】
连奶奶都目不忍视了，但我却仍旧坚持，作者是一个何等顽强的好孩子啊！奶奶的表现更进一步体现出了“我”的坚忍。
【郑老师提示】
游戏过程中应该重点描写自己，但同时也不能忘了写写别人的表现哟！
【我的感受】
我自己倒从没叫过苦、喊过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？
【郑老师赏评】
一个反问句便充分表达了我对“吃苦学戏”的看法，也使读者更进一步了解了作者的学好本领的决心。
【郑老师提示】
别忘了随时抒发自己的感受哟！
【作文小窍门】
1、写好动作是关键。
2、重视“自己”，莫忘“别人”。
“我游戏我快乐”之《丢手绢》教学案
【教学目标】
1、同学合作做游戏，体验游戏快乐，培养合作精神。
2、重点观察游戏过程中的人物动作，通过准确生动的动作描写，表现游戏的快乐。
3、交给学生完整构思、合理构思方法。
【教学过程】
一、课前做游戏
1、指导划分游戏小组，安排组长：全班同学划分为三个小组，女生一组，男生两组。
2、教师提示观察体验重点：动作：动作：别人（丢、跑、追……）；自己（摸、逃……）
3、各组组长带领小组成员做游戏，参与过程中，注意留心观察自己的动作，同学的动作。
二、写前赏范文
共同赏析课文《我的舞台》中的精彩的动作描写。
1、出示文章片段：
六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为。
奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
我自己倒从没叫过苦、咕过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？
2、划出描写作者练功的动作词：翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽。
3、读后谈感受。
4、结合本段其他语句，赏析了解有关写作方法。
5、总结作文小窍门。
三、片段小练笔
1、练笔之前，总结前两篇描写游戏作文中，动作描写的不足。
2、学生确定练笔内容，进行片段练习。
3、指名朗读片段，师赏析评价，指导修改，再次强化动作描写的重要性认识。
4、指导作文小窍门：动作——自己、别人——丢、摸、跑、追……
四、独立写作文
学生独立构思，完整习作。
五、赏析与修改
伙伴交流，赏析、评改作文。
“我游戏我快乐”之《丢手绢》教学实录
一、课前做游戏
1、指导划分游戏小组，安排组长：
（1）谈话引入：今天的体育课，同学们利用自由活动时间做一个有趣的游戏：丢手绢。
（2）划分小组：
全班同学划分为三个小组，女生一组，男生两组，女同学组由王明青、王梦瑶担任组长，男生一组组长：张恩、王春瑶，男生二组组长：韩程程、王辉，小组长统一安排，组织游戏
（3）快乐游戏的同时注意观察体验，观察重点：自己的动作、别人的动作，怎样丢手绢？怎样摸手绢？怎样逃跑？怎样追赶？……2、体育课上，各组组长带领小组成员做游戏，快乐游戏，留心观察、用心体验。
二、写前赏范文
共同赏析课文《我的舞台》中的精彩的动作描写。
1、出示“拜师学艺”段落：
六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽，为所欲为。
奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
我自己倒从没叫过苦、咕过疼——让观众看我哭哭啼啼地演戏，像什么话呀？
2、指名朗读。
3、思考：读了本段后，你有什么体会？是从那些具体的词句中体会到的？
生一：我体会到了作者的坚强，我是从翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽等动作词语中体会到的。
师：请同学们拿起笔，划出刚才他读的动作词。
请你读一读这句话，读出作者的坚强和你对作者的赞扬。
（学生独立朗读后，老师指名朗读，齐读）
师：一个为所欲为便表现出了黑脸大汉对作者的“折磨”！翻过来、周（zhōu）过去、立起来、横过去，抻（chēn）、拉、压、拽……
这些动作词用得多么恰当啊，请同学们边读边做动作，体会一下作者在练功过程中经历过的痛苦吧！
（学生齐读，做动作）
师总结升华：读着这些形象生动的动作词，你的脊背、胳膊、两腿是否也似乎感觉到了强烈的疼痛？多么生动形象啊！通过这些生动形象的动作，我们更进一步体验到了作者的坚强！
师：通过刚才的朗读感悟，你学到了什么表达方法？
生二：恰当的动作词能更形象地表现人物品质。
师总结提醒：对，那么，在描写游戏的作文中，运用恰当的动作词，也同样可以让我们的作文更生动，更能体现游戏的快乐。
生三：我也从这一段中体会到了作者的坚强，我是从奶奶的表现中体会到的。
（朗读）奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
连奶奶都心疼得目不忍视了，作者却一点儿也不服输，仍旧坚持练功，她是一个多么坚强的孩子啊！
师：对呀，在重点描写自己的同时，别忘了兼顾别人，别人的表现同样可以衬托出游戏的快乐。
三、片段小练笔
1、总结游戏重点
师：请同学们回忆一下：游戏前，老师重点提醒同学们观察体验的任务是什么？
生：别人的动作和自己的动作。
师：比如？
生：丢手绢、摸手绢、逃跑、追赶。
2、提出要求：下面，就请同学们任选一个动作片段，可以描写自己参与进行描写，注意运用恰当的动作词。
3、片段描写
4、交流评改。
师：哪个同学来朗读自己的动作片段？
生四：（朗读）我写的是别人丢手绢，小超（同学昵称）迅速地奔跑着，几步便跑到小诚（同学昵称）身后，他把手绢轻轻地放在小诚身后，急忙逃跑。
小诚没有发觉，仍然悠闲地坐在原地不动。
师：请同学们来赏评一下，你觉得这段话中，哪个动作词用得最恰当生动？
生五：我觉得迅速地奔跑一词用得最恰当，奔跑一词前面加上迅速来形容，更能表现小超跑的速度快。
生六：逃跑一词最好，因为他把手绢放在小超身后，怕小超发现，所以要赶紧逃跑。
师：讨论一下，如果把逃跑一词换成奔跑，或者跑开，恰当吗？
生齐答：不恰当！
师：为什么？
生六：因为跑开和奔跑都不能表现他这时紧张的心情。
师：你分析得真好！看来呀，同学们都已经充分认识到了准确使用动作词语的重要性了，希望你们在作文中要认真推敲，不能随便应付哟！老师也从他的片段中学到了一点，除了运用恰当的动作词，动
的词语来修饰一下这些动作词，也能让你的文章更生动，比如迅速地放、急忙逃跑等，同意老师的说法吗？
生：同意！
5、指导作文小窍门：动作——自己、别人——丢、摸、跑、追……
四、独立写作文
1、总结指导作文小窍门：动作——自己、别人——丢、摸、跑、追……
2、学生独立构思，完整习作。
五、赏析与修改
师：这节课，咱们改变一下赏评方式，不相互交换赏评了，老师也参与了游戏，老师也想描写一下
伙伴交流，赏析、评改作文。