小学三年级教育叙事1
小学三年级教育叙事5篇
小学三年级教育叙事5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.三年级教育叙事（一）我深知,做为一名年轻的小学三年级语文教师,课改需要的不只是热情,还需要语文教师解放思想,改革教学模式,放开手脚,大胆创新,开发教材.因为在新一轮课改中,教师教学应转变为组织者.指导者,而不再是控制者.当教学情境发生偏差时,应在保护学生积极性的前提下灵活调整.最近我在阅读课上给学生读了一篇文章>,当说到小猴.小熊纷纷在小亭中刻上自己的名字时,一个同学就说:〝老师,它们这是乱写乱画,这是不对的〞.我还没说话,另一个同学就很激动地站起来说:〝老师,小刚用铅笔画桌子,你过来看看…〞话音还没落,同学们便七嘴八舌讨论开了〝小刚,你不爱护桌子〞〝小刚,桌子是学校的,不应该乱画〝〝你看,这墙上有一道印,肯定是你画的〞看同学们的情景,跟开批斗会一样,你看看我的桌子,我批评你两句,我看看小刚,脸红红的,低着头不说话.作为新课改的教师,不应是〝一言堂〞的堂主,这时的我,应是学生探究的引导者,于是我亲切地问:〝小刚,你想说点什么,做点什么呢?〞〝我错了,我再也不画桌子了.〞〝老师,有一次我发现我桌子上有谁用铅笔画了一道线,我用橡皮把它擦掉了,我可以帮小刚擦掉.〞我们的班长起来发言了,三月是学雷锋月,我马上肯定了她想帮助别人的想法.〝老师,我们应该学习小刺猬,种些花草,不应该破坏公物.〞文静的课代表说出了我们下面想学的内容,我想说的话.我马上因势利导:〝小刺猬这样做有什么好处啊,我们应该怎么做呢?〞因为我们最近一段时间讲环保比较多一些,所以我的问题一提出,同学们马上打开了话匣子,不摘花,不踩草,多种花,多植树,不随地扔垃圾…关于爱护.环保的〝演讲〞整整持续了十分钟.同学们热情高涨,课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的小朋友,有的同学跑到院子里去捡垃圾,有的同学在教室喧哗,马上有同学指责他是噪音污染.一堂不是按我设计上的课,让我有了意外的收获.第一,这节课的教学对学生进行了正面.积极的引导;第二,学生环保意识提高了;第三,锻炼了学生的口语表达能力;第四,同学们互相监督,我们班的卫生.纪律有了很大的改观.总之,在实施新教材的过程中,我们要更新观念,深入研究,把握教材特点,创造性地使用新教材,充分调动学生的积极性.主动性.参与性,发挥新教材的优势. 三年级教育叙事（二）怀着一颗爱心,处处留意,扶起孩子的自信之心.轻声一句鼓励,随时赞赏,树立学生进取之路.学生最大的幸福是获取老师同学的赞赏;老师最大的幸福就是学生在自己的眼前成人成才.老师的爱心铸教育,以鼓励先行施予学生,是师生获得教育幸福感的美好途径.(一)〝爱〞铸教育常聆听许多老教师教诲说:爱和信任是一种神奇而伟大的力量,它能帮助你教育好你的学生.经过这三年的教育见闻和经历,我赞同这个观点:一个教师只有用自己饱含深情的爱——对学生的爱,去感染学生,去影响学生,那就肯定会给学生带来许多有益的改变.把载有爱的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥送给学生,那么他们幼小的心灵也会充满阳光,享有滋润……有位学者讲述了这样一个真实的故事:在一座大城市里,有位小姑娘依靠父母艰苦的努力,好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学,小姑娘高兴极了.开学前三天兴奋得晚上睡不着觉,开学以后头几天,小姑娘天天在家里饭桌上说学校这样好,那样好,可是就在开学第一周的周末,小姑娘回家后嚷着下星期也不去上学了,父母亲不知所措,急着追问缘由.小姑娘哭着说:〝今天整整一天,班主任老师没有看我一眼,连一眼也没有看啊!〞这样的故事警示我们老师:任何一个孩子在他们的心灵中,都期盼老师给予他们爱,哪怕是不经意的一眼和一笑,都是对学生最大的鼓励,使他们树立信心.要想使班主任工作获得成效,对孩子们的爱就显得尤为重要.这样与学生达到感情相通,心理相容,形成朋友之间的友好.愉快.轻松.和谐的人际心理气氛,在爱的潜移默化中完成教育孩子的工作.德国著名的心理学家赫尔巴特说过:〝孩子需要爱,特别是他们不值得爱的时候.〞所以教师对孩子的爱,首先,表现在不放弃任何一个学生,特别是对于不服管教.屡教不改.调皮.爱惹事.后进生等这类型的学生.三年级教育叙事（三）师道酬爱.一直相信上天是会偏爱勤奋的人们,多付出的努力是会有收获的.而对于教育,如果用一个字来概括就是——〝爱〞.作为教育工作者的我们,应该发扬勤劳的园丁精神,辛勤地劳作,悉心地付出,相信教育是会有所获的.路遥>中的一句话一直激励我.〝把辛勤的耕作当做生命的必要,即使没有收获的指望依然心平气和的继续耕种〞.在平时的教学中,我注意积极调动学生的学习积极性,根据学生的实际情况因材施教,这样才能更好的发挥教育教学的效果.如在学生学习>在整个教学设计过程中,我力求以教材为蓝本进行教学内容的创新和开发,让学生运用类推的方法思考当因数中间有0时如何计算,将学习自主权留给了学生,从而使教学过程不再是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流.相互影响的动态过程.在这一过程中师生皆可对教材教案等一切文本进行不同的诠释与解读,进行不断地界定和再界定,从而还教学过程多元变通.动态生成的本来面目.根据教材和学生的特点,全课以故事>为主线,安排了0和数学王国中的+.-符号相遇,复习了旧知的同时自然引入0与乘号的知识,并引入神舟5号6号以及科技馆的生活知识,激发学生强烈的学习兴趣,使学生感受到数学与日常生活的密切联系.最后又以秋天果园花果飘香的情境为练习载体,一系列的活动游戏再次把学生的学习热情推向又一新台阶.就是这样,让学生在轻松愉快的气氛中学习知识,在学习中体验学数学的乐趣.又如在笔算除法>练习课,这是我根据学生学习情况补充的一节练习课,但在教学中迸发了许多精彩的片断,让我为之欢之雀跃,孩子们的回答总是让我感叹,特别在2班的课堂上总能让我感动无比的感动和享受到成功的快乐.就如孩子们的多个发现,我有意识的点拔,孩子们却给我一个更广宽的视界.好样的孩子们,总能给人无限的动力!再如有一次我在课堂上跟孩子做了一个突发性的〝游戏〞.原因是课堂上,两男生搞的恶作剧.他们俩趁我转身在黑板写字时站起来,一次眼神的提醒后还进行第二次第三次.为了不过于影响孩子的学习,我只有让他们起来,〝你们是想跟大家做游戏吧,要不这样再来一次,不过这次游戏规则改变一下,刚才是我转黑板你们站,现在是我转过来面向你们站.好吗?〞两学生没想到我顺理成章地满足他们,片刻感到意外之后,却发现这样的游戏变成了他们站得长坐下时间短,一点都不好玩了!课末的这几分钟,没想到个别学生的捣蛋行为变成了一段愉快的小插曲,及时对孩子进行了教育,也愉悦了课堂的气氛.不过,我明白孩子有时的犯事只是为了得到别人更多的关注和爱.孩子出现的问题,其实也是警醒自己,教育培养孩子的过程其实也是修炼自己的过程,所以我努力地向孩子提出更多正能量的教育.三年级教育叙事（四）数学是从现实世界中抽象出来的,它源于实践,又用于实践.离开了生活,数学就成了无源之水.因此,在数学教学活动中, 教师应选择学生感兴趣的熟悉的教学情境,激发学生的学习积极性, 帮助他们在自主探索和合作交流的正确方法,理解和掌握基本的数学知识与技能.数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验.生活中有数学,存在着数学思想,把生活和数学有效地联系起来,关键在于教师是否善于结合课堂教学内容,去捕捉〝生活现象〞,采撷生活数学实例,为课堂教学服务.让学生观察生活中的数学,既可积累数学知识,又是培养学生学习数学兴趣的最佳途径.学生善于研究生活中的数学,本身就是最好的学习方法.他们在研究中不断思考,不断尝试,并不断地体验成功.一.导入课题师:今天老师特意制作了一张个人信息资料,为了加深大家对我的了解,请看小黑板.向老师个人资料性别: 男身高: 1.65米体重: 58.5千克兴趣爱好:上网.听歌.打羽毛球(每次至少1.5小时)师:看清楚了吗?在这些表示我身高.体重.时间的数有什么共同的特点? 生1:都有小数点生2:都是小数师:是的,像1.65.58.5.1.5这样的数都是小数,谁能说一说在日常生活中你在哪儿还见到过小数呢?生1:超市里生2:商场里商品的标价??师:看来小数真是无处不在啊!对于小数你还想知道什么呢?生1:我想知道小数是怎么来的?生2:我想知道小数的加减法该怎么算师:看来同学们对小数有着浓厚的兴趣,那么今天这节课我们就来学习有关小数方面的知识.(板书课题:小数)二.小数的产生师:通过测量向老师的身高是 1.65米,你测量过你的身高是多少米吗? 生1:1.35米生2:1.41米师:我和这两位同学的身高都是1米多,那你们能用整数表示我们的身高是多少米吗?注意单位是米.生:_5厘米师:注意单位是米师:能用整数表示是多少米吗?生:不能,因为它比1米多,又不足2米.师:是的,我们的身高都在1米和2米之间.在日常生活中有时候通过测量和计算往往得不到一个整数的结果,除了用我们以前学过的分数表示外,又想到了用小数表示,这样小数就产生了.(接着板书课题:小数的产生)教师以和学生谈话交朋友为题,出示个人信息,学生从信息中发现表示教师身高.体重等,这些数都是小数.很自然的引出本节课要学习的内容.课后布置作业到生活中找5-_种小数并记下来.由此想到,数学是人们生活.劳动和学习必不可少的工具,能帮助人们处理数据.进行计算.推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象.这一数学基本理念除了老师明白,怎样让学生有深刻的体会?这就要求我们去充分地挖掘课堂教学资源.有这样一句话〝我看见了,但可能忘记了;我听到了,就可能记住了;我做过了,便真正理解了〞,由〝关注知识〞转向〝关注学生〞,由〝给出知识〞转向〝引出知识〞,已成为越来越多的教师所接受.所以,老师在数学课上把教学内容与学生的生活紧密地结合起来,把生活与经验作为重要的课程资源来开发,在具体的场景中,使学生学会综合并灵活运用所学的数学知识,使每一位学生在自己的课堂生活中成为〝学习活动的主体〞.〝个体生活的主体〞和〝社会生活的主体〞,这是〝活〞化课程资源的效果.让学生成为课堂的主人翁,教师只是课堂的发现者.开发者.欣赏者.组织者和引导者.我们要充分体现以学生为主,让学生在课堂中交流.讨论.质疑.三年级教育叙事（五）作为一个小学三年级英语教师,尤其是低年级英语教师,倘若仅满足于对单词.句型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡.气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中.那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽.所以我们应该多多吸收直接教学法的长处,重视情景教学.孩子年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势,具体的.直观的形象最能引起学生的注意.在教学时,我通常采用的直观情景有实物.图片.头饰.玩具.简笔画.如在教学习用品pen.pencil.book.ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple.pear.banana.melon等时,利用实物进行教学;如在教动词sing.dance.draw.write等时,利用简笔画进行教学,学生往往会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,有关的英文单词几分钟内就能说出.这样排除了母语作为中介,从而促进学生逐步利用母语的心译过程.同时,教师正确的身势语也是重要一环.教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景,伴随着老师讲话而产生的语气.姿势.表情,有着强烈的解释性和提示性,它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点,也是排除母语为中介,把事物与英语直接连接的有效手段.如在进行猜谜游戏时,请小朋友们自己设计肢体语言进行表演,然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物.从中,小朋友不仅培养了表演的才能,更提高了他们学习的积极性.要使学生具有创新意识,教师必须要有创新精神,敢于对教材进行新的探索与研究,而不要教材的奴隶,照本宣科.如把儿歌引入课堂,在教学数字时,请小朋友自己编数字儿歌,于是就有了one,two,three,icanread;four,five,si_,icanwrite;seven,eight,nine,icanj ump;ten,eleven,twelve,icandraw.这样一来,班里的〝英语小博士〞越来越多,学习兴趣大大增强.又如,本堂课中的儿歌,在巩固新知识的基础上又进行了拓展,使学生通过儿歌了解〝whathaveyougot?〞and〝whathaveigot?〞两句话的意思,在不忘根本的基础上又了创新.要使学生〝吃得好,吃得饱〞,〝巧设情景.以动激趣,力求创新〞的教学思想应贯彻始终.在短短的几个月的教学中,我学到了许多宝贵的教学经验,从中获益匪浅.小学三年级教育叙事。
小学三年级教育叙事篇一
小学三年级教育叙事小学三年级教育叙事（一）一次数学课上，我留了几道数学题，其中有一道是找规律题，在巡视过程中发现这道题做得相当差，有些学习不错的同学也没有做出来。
课下我进行了自我反思，并就此问题做了全面调查，发现有些同学遇到此类问题觉得束手无策，有的同学静下心来能解较易发现规律的题目，但在考试中一旦紧张有时会觉得发蒙。
因此，有的同学向我提出，解这类题有没有比较好的方法。
其实，同学提出的这个问题非常好，他们想知道这类问题中所隐藏的某种秘密。
但我不想就这么直接告诉他们现成的答案。
为了抓住他们的好奇心与求知欲，我让同学们搜集曾做过的，或没有做过的相关习题，因为有些同学想难为一下老师或其他同学，所以刻意查询了许多资料找了许多他们认为的难题，我也调整了我的教学计划，打算用一节课的时间解决这个问题，并为此做了充分的准备。
开始上课了，一组同学首先提问，其他组同学不甘示弱，绞尽脑汁，相互争论着，最终解答出来，他们脸上漏出了成功的喜悦。
并且有的同学直接向我提问，虽然我是有备而来，但还是故弄玄虚，作出努力探索的样子，有些同学还真为我着急了。
其实我想通过这种方法引导学生学会思考，怎样入手，为什么这样想。
在同学们的帮助下我也完成了提出的问题，并对同学的帮助表示感谢，而他们此时的笑容是非常自豪的，准确点儿应该说是非常得意的，因为他们觉得自己很了不起，可以帮助老师了。
接下来，我来个顺水推舟，让同学观察数字规律题与图形规律题，得到的规律式有什么特点，很快他们得出了结论，这个结论非常准确，这是我所没有料到的。
此时，我从心里佩服他们，给了他们最真切的鼓励：你们真了不起！之后，我又提出新的问题。
通过这次教学经历，我真正意识到学生的需求是第一位的，在今后的教学中，应从学生的实际需求出发，激发学生的求知欲与探索欲，使不同的学生在数学上有不同的发展。
小学三年级教育叙事（二）第一天的我——赏识他人，检视自我。
走进教室，孩子们在教室里等着我，眼中多了几许陌生。
小学三年级语文教育叙事.doc
小学三年级语文教育叙事作为一名普通的人民教师，我们或许没有惊天动地的豪言壮语, 在我们身上也难得发生荡气回肠的感人故事,但那些细微的感动也一样让闻者动容。
以下是我整理的小学三年级语文教育叙事，欢迎参考，。
小学三年级语文教育叙事1今年我教四年级，天真的孩子是那么无暇。
记得在开学不久，一名女同学悄悄的告诉我：“有个同学她哭了，她说明天不来上学了”。
我惊讶的说：“是吗?你知道为什么吗?”女孩回答说：“不知道，我问她她不肯说。
”于是我悄悄的找到她问其原因，小女孩怯怯的说：“我笨，啥都不会。
明天不想来了”听后我为之震惊，一个十一二岁的孩子承认自己笨，开学不到一个月就想要逃学，祖国的花朵好没有开就要枯萎了!如果是我的孩子我会怎么办呢?一种强烈的教师责任感驱使着我，看看你到底有多笨。
第二天，我把她从后面的座位上调到了第一桌，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课观察她的一举一动、一言一行。
找其座谈、打电话与其家长联系交流。
总结出学生的原因如下：1、上课不听讲。
倾听是现代公民应具备的一种能力。
要学会倾听、善于倾听。
我曾经做了一次实验，课堂上让学生看黑板，大多数学生抬起来头。
提高了声音在说一遍看黑板，还有几个没有反应。
大声的叫他的名字，会把他吓一跳，不知干什么?2、没有良好的行为习惯、丢三落四。
上学前不检查书包，书本无序排放，用时找不到。
上课爱搞小动作，自习课不知道干什么，没主见。
胆小，不会的从来不问。
找到了病根就要对症下药，通过几天的努力孩子有了实质性的变化，孩子的脸上有笑容了，课堂中善于表达了，课下和同学们玩的很开心。
成绩也有一定的提高。
感谢那名同学悄悄告诉我。
孩子是无辜的，教师无论在课上还是在课下都应该留意学生们的一言一行，更应该对他们多一些体贴和关爱。
小学三年级语文教育叙事2最近我班的小朋友总是犯点小错误，总是惹到自己发火。
人常说，当你生气时，要数到100再说话。
现在的自己，好像动不动就冲他们大声训斥，自己也知道不对，应该多夸奖少批评，多找学生身上的闪光点，因此也在努力改进，也在努去当好一个“启蒙老师”。
小学教育叙事案例5篇
小学教育叙事案例5篇小学教育叙事案例1，帮助学生解决问题。
在一次小学生活动中，我遇到了一个学生叫小明。
小明是一个非常害羞内向的孩子，他总是不愿意和其他同学交流，也不愿意参加课堂上的活动。
在一次班级活动中，我发现小明总是一个人坐在角落里，不愿意和其他同学一起玩耍。
于是我决定和他谈谈，了解一下他的想法。
经过一番交谈，我发现小明是因为自己不善于表达和交流，所以才会害羞内向。
于是我鼓励他多和同学交流，多参加一些活动，多表达自己的想法。
我还给他一些小技巧，比如如何和同学交流，如何表达自己的想法等等。
在我的帮助下，小明逐渐变得开朗起来，不再害羞内向了。
他开始和同学们一起玩耍，也愿意参加课堂上的活动了。
我为能帮助小明解决问题感到非常高兴，也为自己的教育工作感到骄傲。
小学教育叙事案例2，引导学生树立正确的人生观。
在一次班级活动中，我遇到了一个学生叫小华。
小华是一个非常自私自利的孩子，他总是只顾自己，不愿意和其他同学分享东西。
在一次班级活动中，我发现小华总是抢着拿东西，不愿意和其他同学分享，这让其他同学非常不满。
于是我决定和他谈谈，引导他树立正确的人生观。
经过一番交谈，我发现小华是因为家庭环境的原因，所以才会变得自私自利。
于是我告诉他，一个人要想成为一个真正的大人，就要懂得与人为善，懂得和他人分享。
我还给他一些例子，比如爱因斯坦、居里夫人等等，这些都是伟大的人物，他们之所以伟大，就是因为他们懂得与人为善，懂得和他人分享。
在我的引导下，小华逐渐明白了自己的错误，他开始和其他同学分享东西，也变得更加友善了。
我为能引导小华树立正确的人生观感到非常高兴，也为自己的教育工作感到骄傲。
小学教育叙事案例3，帮助学生克服困难。
在一次小学生活动中，我遇到了一个学生叫小红。
小红是一个非常胆小怕事的孩子，她总是不敢尝试新的事物，总是害怕失败。
在一次班级活动中，我发现小红总是不敢参加一些新的活动，总是害怕失败。
于是我决定和她谈谈，帮助她克服困难。
小学教育叙事故事6篇_小学老师教育叙事故事案例
小学教育叙事故事6篇_小学老师教育叙事故事案例小学科学教学是让孩子们自己动手寻求科学的答案的教学，其间更多的是在小组合作的基础上进行学习探究的。
本文是店铺为大家整理的小学教育叙事故事6篇_小学老师教育叙事故事案例，仅供参考。
小学教育叙事故事篇一：作为一名非班主任老师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。
面对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不知道该如何下手的感觉。
以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。
于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。
在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。
经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!面对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。
后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。
我所任教的一个班级中有几个特别不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了老师们整天抱怨的对象。
我的课堂中，他们也是依旧我行我素，老师的批评教育已经对他们不起任何作用。
一次上课时，我像往常一样让他们在课前集体背诵所学内容，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我可以的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一起朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却知道此时的他已经尽力。
于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。
同时我让他选择了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励，而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。
这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。
小学教育叙事范文（精选13篇）
小学教育叙事范文（精选13篇）小学教育叙事范文篇1我班王宇单亲家庭。
她和母亲一起生活。
开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，就把自己反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。
二年前，父母离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆就把自己反锁在家里，不去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。
通过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。
由于家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。
我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。
一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的责任，使他摆脱心理困境。
我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。
我一次一次地用课余时间进行家访，做好他母亲的思想工作，希望她承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨，因为这样于事无补，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。
还设法联系到孩子的父亲，说服他多用一些工余时间回来看看儿子，多点关心他，尽到一个父亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。
经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。
由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。
二、爱护、尊重学生。
其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。
同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
小学教育叙事故事6篇_教师教育叙事范文_
小学教育叙事故事6篇小学科学教学是让孩子们自己动手寻求科学的答案的教学,其间更多的是在小组合作的基础上进行学习探究的。
本文是小编为大家整理的小学教育叙事故事，仅供参考。
小学教育叙事故事篇一：作为一名非班主任老师，在平时的上课中，课堂纪律的管理便成为了一件着实令我头疼的事情。
面对课堂上几个调皮的学生，真的是有种不知道该如何下手的感觉。
以至于杂乱的课堂已经严重影响到教学计划的进行。
于是我渐渐的开始思考如何想办法改变这样的现状。
在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。
经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!面对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。
后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。
我所任教的一个班级中有几个特别不遵守纪律的小男孩，他们上课爱做小动作，成为了老师们整天抱怨的对象。
我的课堂中，他们也是依旧我行我素，老师的批评教育已经对他们不起任何作用。
一次上课时，我像往常一样让他们在课前集体背诵所学内容，而他们一如既往的在做小动作，为了不让他们影响到其他的同学们，我可以的站到了他们的身边，其中一个调皮的学生没有带课本，于是我便将我的课本放在了他的面前，同时用手指着教材跟他一起朗读，这个过程我发现他有试图跟读，但因为他之前落下的太多而无法跟上同学们的节奏，但我却知道此时的他已经尽力。
于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。
同时我让他选择了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励，而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。
这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后，我开始找机会表扬他，他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会，几次课下来，他已经完全改掉了他之前的坏毛病，并且是我的课堂上最认真听讲的学生，当我说让全班同学让他学习时，班级里的同学们更是情不自禁的给了他热烈的掌声。
小学三年级数学教育叙事五篇
小学三年级数学教育叙事五篇数学教育叙事一在小学三年级的数学课中，出现“分数的初步认识”这部分内容。
“分数”对于孩子来讲是刚刚接触的新知识，比较抽象，不容易进行理解，所以要想彻底理解分数的意义是一件不简单的的事。
因此。
在教学中我特别注意尽可能将抽象内容转化成形象内容，便于他们理解。
在上“分数初步认识”这节课时，我通过大量的实物演示和学生的动手操作，帮助学生理解分母，分子的含义，发现课堂效果还不错。
学生都非常感兴趣，积极性也很高。
临下课时，我出了一道题：12根小棒，要拿出他的3/4，拿出了多少根？写完后，我想，这道题一定会难住他们的，因为这节课我并没有讲这样的例题。
同学们读完题后，教室里立刻安静下来，他们邹着眉头，在努力地思考着……我们班的张某某，号称“机灵鬼”拿起笔在纸上画了起来，不一会，12根木棒画完了，接着又将他们平均分了4份，拿出了其中的3份，数了一数，兴奋的喊到：我知道了，我知道了，一共拿出9根木棒。
当时我高兴极了，没有想到真的会有学生做出来。
我顺势说：“于骞同学真聪明，他通过画图方式把这道题解决了，你们该怎么办？”同学们恍然大悟，纷纷在本上画了起来，不一会我便听到了此起彼伏的回答声：9根9根……赵子博同学在班里是个“快嘴”他站起来说，老师，我明白了，一共有12根木棒，平均分成4份后，取出3份，3份就是9根。
我兴奋地鼓起了掌，笑着说，老师没有想到你们表现这么好，没讲的题，你们居然做出来了，太让我意外了。
我赶紧不失时机的说：“同学们，你们太可爱了，你们太聪明了，你们说的非常有道理，这节课，你们上的非常成功，非常完美，你们不但理解了分数的意义，而且有超乎寻常的智慧。
你们这节课的表现让老师感到震惊，感到自豪，感到骄傲。
老师相信你们在未来遇到难题时有更大的潜力去寻找答案，你们对自己有吗？“有”。
同学们洪亮的声音回荡在走廊里。
数学教育叙事二做好后进生转化，是广大教师常抓不懈的工作。
可有时又成了人们喊的口号。
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小学数学三年级教学叙事
一直以来，我觉得计算题的教学无非就是“复习铺垫---讲解例题---做一做---练一练”这四个环节连接起来的，基本上是由老师讲、学生听，老师指导、学生练这样单一而死板的学习模式为主，学生学起来比较被动，兴趣不高，师生交流较少，更没有生生交流可言了。
为此，我也觉得很烦恼，也尝试着做过一些改变，可是又担心一旦放手给学生去交流和尝试，会难于驾驭课堂纪律，难于达到预定的教学目标，完成不了既定的教学任务，所以效果都不太明显。
知道了课堂中师生、生生交流的重要，我深受启发，再结合自己的实际教学进行了一系列的反思后，决定大胆创新、勇于尝试，开辟出一条更适合学生知识形成和发展的教学新路子。
首先，我先拟定了一个研修主题，即从我最棘手的计算题的教学开始进行尝试，正逢要举行小学数学优质课评比活动，我赶忙上网查询了具体的教学内容，定了三年级的《多位数乘一位数不进位的乘法》这一内容为我的研修主题，并勇敢报了名，参加的优质课评比赛。
我决定好好利用这个平台，好好利用这次的国培的学习理论来充实自己，改变自己以往墨守陈规的教法，让全新的教学理念和模式使自己的课堂更加精彩、生动、有生命力。
确定了研修主题后，我先认真查阅了《小学数学教学大纲》、《小学数学三年级上册的教材分析》等与主题相关的资料，了解了这一教学内容的教学背景、重难点及教学建议等，确定了本课的教学目标和重难点；然后再上网查看与之相关的教学视频、习题设计和教学设计等，把别人好的做法记下来；再次上网认真将国培中的讲座和理论知识整理了一遍，为这次研修主题的实施打好理论基础，并根据这些理论知识和教材内容等初步做了教学设计；接着，我再将我的教学设计给我的同行看，并进行交流和探讨，确定教法和学法等；感觉差不多了，就先在一个班级中试课，看学生的课堂反馈和学习效果。
在教学中，我采用了谈话法、多媒体演示法、学生自主学习法、讨论法、操作法等多元化的全新教学模式。
首先，我在课前铺垫练习就采用了“我来问--你来答”的口答方式，如“三个十是（）；一个十和五个一是（）”。
调动起学生的学习兴趣，也为下一步的教学做好准备。
接着，我用多媒体出示例题情境图，提出问题：（1）“请同学们仔细观察画面，说说你发现了什么数学信息？”学生自由发表看法后，再提出问题（2）“根据这些数学信息，你能提出一个数学问题吗？”让学生思考，提出问题。
[这样不仅改老师说为学生说，而且课堂上师生、生生之间的思维也有了很好的交流和互动。
]学生提出问题后，教师板书：“一共有多少枝粉笔？”并追问；“你会列式计算吗？试试看。
”鼓励学生用多种方法解答，同学们有用加法计算的，用乘法计算的，用分解数的方法计算的，有借助小棒计算的。
让学生自主尝试计算后可以同桌一起交流算法。
然后请持有不同算法的同学说说自己是怎么计算的，你们觉得哪种算法最方便？学生说算法的过程就是大家思维交流学习的过程，从中大家可以学到许多自己思维范围之外的东西。
重点引导竖式计算法，学生从多种方法对比中也清晰地看到竖式计算的优势，最后大家一起来总结出多位数乘一位数不进位乘法的计算方法。
可以请个别同学先说，其他同学补充完整，老师把方法整理板书，再齐读加深印象。
[开放式的教学，使学生的思维更加自由、活跃，学生学习的兴趣与积极性也大大提高，课堂呈现百花齐放、异彩纷呈的学习场面。
]学习了多位数乘一位数不进位的乘法计算方法后，我让学生自己看书，认识乘法中各部分的名称，加深认识。
接下来的巩固和提高练习我也尽量以学生自主完成并交流为主，习题由浅到深，逐步拓展，习题的呈现方式也尽量多样化，有“做一做”，“判断分析”“猜一猜方框后面藏着什么数字？”等，为了让学生进一步了解多位数乘一位数不进位的乘法的计算方法和注意事项，我特别花了一些时间在判断分析这一块。
我
是以情境的形式来呈现这道题的：“看到大家学得这么好，小松鼠很高兴，也做了几道计算题，你们能帮它看看吗？”（课件出示题目）学生兴趣一下子就来了，一看，个个都摇摇头，忙说：“错了错了。
”我趁机问：“你们知道它错在哪了吗？帮它改一改吧。
”学生改好后，我请个别同学起来说，并在黑板上改过来。
学生说出了许多错误的原因和改正方法，我接着问：“看了粗心小松鼠的错题，你有什么要提醒大家的吗？”同学们你一言我一语，说得可好了。
[情境的创设，使习题增趣不少，兴趣是最好的老师，学生自然乐意做；学生自主完成后发现错误改正错误的过程就是学习和巩固的过程；由学生自主说，打破了以往由老师讲学生听的模式，课堂气氛活跃了，学生学习的兴趣有了，思维的交流与碰撞也有了，一切自然水到渠成。
]在课后总结这里，我干脆抛出一个问题：“今天我们学习了什么知识？你有什么收获？”也由学生来说，大家畅所欲言，一个说得比一个好。
课堂反映和课后反馈都让我惊喜连连，它让我体验了从未有过的乐趣和成功。
经过了多次的修改和尝试后，我自信地参加了县里的优质课评选活动，获得一等奖。
我想，多亏了新课程理念的支撑，多亏了国培这个让我们学习和成长的平台，今后我一定会努力学习，用心钻研，相信一定还会有更多的惊喜等着我。