(完整)小学一年级数学教师的教育叙事
一年级数学老师的教学叙事
一年级数学老师的教学叙事一年级数学老师的教学叙事教学叙事：帮助一年级学生理解数字的顺序我一直认为一年级是一个重要的学习阶段，因为这个年龄段的学生正处于从幼儿期到小学期的过渡期。
在一年级的教学过程中，我常常会遇到一些挑战，比如如何让学生理解数字的顺序，这对于他们来说可能是一个全新的概念。
有一天，我在课堂上教学生认识数字“1”，并告诉他们这是数字的开始。
然后我拿出了一支粉笔，告诉他们：“这是数字1，它就像一支粉笔，我们可以用它来画画。
”接着，我拿出一块橡皮，告诉他们：“这是数字2，它就像一块橡皮，我们可以用它擦掉错误。
”然后我拿出一支铅笔和一张纸，说：“这是数字3，它就像一支铅笔和一张纸，我们可以在这上面写字。
”通过这样的比喻，学生很快就理解了数字的顺序。
我让他们模仿我使用粉笔、橡皮和铅笔的方式，以巩固他们的记忆。
在课堂结束时，大部分学生已经可以熟练地识别数字并使用它们了。
这次教学叙事让我深刻地认识到，比喻是一种很好的教学工具。
对于一年级学生来说，他们需要一种简单、直观的方式来理解新知识。
通过比喻，我可以把抽象的概念变得具体化，帮助他们更好地掌握知识。
回顾这次教学经历，我深感作为一名教师，我们需要不断学习和创新教学方法，以适应不同年龄段学生的需求。
我相信，只要我们用心去教，用心去理解学生，我们就能帮助他们实现更好的学习成果。
一年级教学叙事数学范文一年级教学叙事数学一、背景我是一名小学一年级数学教师，我发现一年级的学生对于数学的理解和应用往往停留在幼儿园或者家庭教育的阶段，缺乏系统的数学知识和学习方法。
因此，我制定了一份教学计划，旨在帮助学生建立基础的数学思维和技能。
二、问题在实际教学中，我发现许多学生存在以下问题：1.基础知识薄弱：许多学生对20以内的加减法不熟悉，导致他们在计算和应用题方面表现不佳。
2.缺乏逻辑思维：学生往往只能看到问题的表面，不能通过分析和归纳来解决问题。
3.学习方法不当：许多学生习惯于死记硬背，而不是通过理解来学习数学。
一年级数学老师教育叙事
一年级数学老师教育叙事一年级数学老师教育叙事教育叙事：一位一年级数学老师的日常每天早晨，当孩子们欢快地走进教室，我都会热情地迎接他们，并确保每个人都能找到自己的座位。
我们开始了新的一天，这是一个充满希望和挑战的时刻。
作为一年级数学老师，我深知我的任务不仅仅是教授数学知识，更重要的是帮助孩子们建立对数学的兴趣和信心。
在课堂上，我尽可能地让数学变得生动有趣。
我喜欢用游戏和故事来解释数学概念，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
例如，我会让孩子们扮演数字的角色，通过角色扮演来理解数字的含义和关系。
我还鼓励他们用数学解决实际问题，比如计算每周的零用钱，或者规划周末的活动。
课后，我会花时间与每个孩子进行一对一的交流。
我会询问他们对课堂内容的理解程度，并听取他们对教学的建议。
我尊重每一个孩子的观点，并尽力满足他们的需求。
通过这种方式，我能够更好地理解他们的学习风格和困难，并相应地调整我的教学方法。
在每个学期的结束时，我会举行一场颁奖典礼，表彰那些表现出色的学生和做出特殊贡献的教师。
这不仅是对孩子们努力学习的认可，也是对他们持续学习和进步的鼓励。
每一天，我都尽我所能地让孩子们在数学学习中找到乐趣和成就感。
我相信，只要我们保持对数学的热爱和好奇心，他们每个人都可以成为未来的数学家。
这就是我作为一年级数学老师的日常，每一天都充满了希望和挑战，但同时也充满了爱和快乐。
数学一年级小学教育叙事《画彩虹》教育叙事在一节数学课中，我正准备开始教授新的内容，突然，我的学生小杨举手说：“老师，我要去厕所。
”我有些生气，因为这个请求让我浪费了宝贵的课堂时间。
然而，在那一瞬间，我突然有了一个灵感。
“小杨，你刚刚说的‘厕所’是不是可以用数学的方式来解释呢？”我问道。
小杨一脸疑惑，但还是点了点头。
我接着说：“我们可以把厕所看作是一个长方形，它的长和宽你知道吗？”小杨马上回答：“长是10米，宽是5米。
”我接着问：“那么，如果我们用彩色粉笔在这个长方形上画上边长为2米的正方形，你会画吗？”小杨兴奋地说：“我会！我会！”于是，我让小杨走到黑板前，开始画正方形。
一年级数学教师教学随笔5篇
一年级数学教师教学随笔5篇老师在教学设计中不断的反思，上课前仔细准备，同时还要乐观的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。
下面是带来的一班级数学老师教学随笔，望大家能够喜欢。
一班级数学老师教学随笔1一学期来，本人仔细备课、上课。
及时批改作业、做好课后辅导工作，严格要求学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
为了更好地做好今后的工作，总结阅历、吸取教训，本人特就这半学期的工作小结如下一、思想工作方面首先我在思想上严格要求自己。
“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立威信，要有扎实的专业知识和广阔的知识面。
还要在道德行为上以身作则。
就要自己以身作则，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会进展的形势。
勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
二、教育工作方面在教学方面，我仔细负责，虚心请教，提高教学水平。
做好备课上课。
新教材注重培育学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。
还要了解学生原有的知识水平，学习方法，习惯。
为了上好课，我做了下面的工作：1、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动教学中。
4、教学中把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培育学生的合作沟通、自主探究、勇于创新的等能力，提高课堂教学的效率。
在课堂上合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。
制造良好的课堂气氛。
5、布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
小学数学教育叙事(5篇)
小学数学教育叙事(5篇)小学数学教育叙事(5篇)【篇一】一年级学生数学在课堂上我尽量使用一些游戏、故事，比赛等方式增强学生学习数学兴趣。
还针对一些个别学生进行一种特殊方法尝试。
我先与几位家长交换意见，我说：“学生对数学的喜欢，关键在于他们对数学的那份自信的丧失！我们要给予他们相信，他们才会喜欢数学！我打算每次考试前叫这些同学做一遍试题。
”有的家长担心孩子会养成依赖性。
我说：“考试目的还在于让孩子今后学得更好。
”以后的日子，每次考试前，我都单独辅导几个同学，并悄悄告诉他，过几天考试，这些题都会出现，如果你不会还可以再问老师与父母。
考试时，他们轻松做完了习题，我大大表扬了他们，看到孩子的笑容，我心里甜甜的，再以后，我将习题打印出来分发，让他们自己去练习，考试时他们都取得好成绩，兴奋快乐展现在脸上，我也高兴，因为他们在不知不觉中爱上了数学，学会了独立思考，学会了向他人请教。
就这样班上几个数学不好的孩子，上课变得特别认真，特别爱问，上课发言也积极了。
于是我进行了一次真正的测查，结果令我十分高兴，几名上学期不及格的同学，数学竞赛都在80分以上，其中一名还得了91分，他已经成了一个喜欢数学的学生，一名自信的孩子。
找回孩子的自信，才是激发他学习的动力！【篇二】小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为不会约束，注意力特别容易分散。
在课堂上，经常玩一些与学习无关的东西。
我认为这样太影响学生的学习了，然后就大力限制孩子的“动”，有的还认为是孩子患了“多动症”。
上课不专心听讲，老师很批评，家长大力责备，孩子上一堂课下来又苦又累，时间长了就会产生厌学情绪。
如果我们当一年级的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从刚开始就培养起他们强烈的求知欲、良好学习习惯，对孩子们来说，对今后的学习是致关重要的。
要想学生学得好，首先要让他们喜欢学。
而培养学生的求知欲，是要从培养他们的学习兴趣入手。
但兴趣不是天生的，学生的学习兴趣通过老师的引导或家长的配合培养出来的。
小学数学教育叙事范文（通用15篇）
小学数学教育叙事范文（通用15篇）小学数学教育叙事范文篇1数学是从现实世界中抽象出来的，它源于实践，又用于实践。
离开了生活，数学就成了无源之水。
因此，在数学教学活动中, 教师应选择学生感兴趣的熟悉的教学情境，激发学生的学习积极性, 帮助他们在自主探索和合作交流的正确方法，理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验。
生活中有数学，存在着数学思想，把生活和数学有效地联系起来，关键在于教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。
让学生观察生活中的数学，既可积累数学知识，又是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。
学生善于研究生活中的数学，本身就是最好的学习方法。
他们在研究中不断思考，不断尝试，并不断地体验成功。
一、导入课题师：今天老师特意制作了一张个人信息资料，为了加深大家对我的了解，请看小黑板。
向老师个人资料性别: 男身高： 1.65米体重： 58.5千克兴趣爱好：上网、听歌、打羽毛球(每次至少1.5小时)师：看清楚了吗?在这些表示我身高、体重、时间的数有什么共同的特点? 生1：都有小数点生2：都是小数师：是的，像1.65、58.5、1.5这样的数都是小数，谁能说一说在日常生活中你在哪儿还见到过小数呢?生1：超市里生2：商场里商品的标价……师：看来小数真是无处不在啊!对于小数你还想知道什么呢?生1：我想知道小数是怎么来的?生2：我想知道小数的加减法该怎么算?……师：看来同学们对小数有着浓厚的兴趣，那么今天这节课我们就来学习有关小数方面的知识。
(板书课题：小数)二、小数的产生师：通过测量向老师的身高是1.65米，你测量过你的身高是多少米吗? 生1：1.35米生2：1.41米师：我和这两位同学的身高都是1米多，那你们能用整数表示我们的身高是多少米吗?注意单位是米。
生：165厘米师：注意单位是米师：能用整数表示是多少米吗?生：不能，因为它比1米多，又不足2米。
一年级数学教学叙事范文10篇(精选3篇)
一年级数学教学叙事范文10篇（精选3篇）
【一年级数学教学叙事范文10篇第1篇】
下课了，小朋友们跑出教室来到操场上，小朋友们有的在跳绳，有的小朋友在拔河，有的在踢毽子，操场上真热闹啊！看，十个小朋友正在举行拔河比赛呢！其他小朋友正在喊：“加油，加油！”瞧，那边的小朋友正在踢毽子，上下翻飞的毽子好像飞舞的蝴蝶，真是好看极了！小朋友们都玩得很开心。
“叮铃铃”上课了，小朋友的活动也结束了，都又飞快地跑进了教室，端端正正坐在桌前，等着老师上课。
【一年级数学教学叙事范文10篇第2篇】
秋姑娘轻轻推开了人间的大门，顿时，一阵凉风吹来，秋姑娘就要开始作画啦！
首先，她把那金黄色轻轻抹给了银杏叶。
秋风吹过，银杏叶像一把把小扇子，扇走了炎热的夏天，送来了凉爽的秋天。
秋姑娘来到了菊花的面前，轻轻地吻了一下，菊花立刻含苞欲放，秋姑娘又将五彩缤纷的的颜色送给了菊花，有：黄的、白的、红的、紫的等等等等，十分的漂亮，就像一位位亭亭玉立的仙子在欢迎秋姑
娘呢！
啊！多美的秋天呀！我喜欢秋天。
【一年级数学教学叙事范文10篇第3篇】
我家门前有一条路，它到我的学校只有五分钟。
既不是蜿蜒小路，也不是宽广马路，而是红砖铺砌的普通的甬路，却是我上学、放学的必经之路。
无论是春风吹、夏雨落，还是秋霜降、冬雪飘，我都快乐的往返在这条求学的路上。
在这条路上，有过欢声，有过笑语，也曾流过汗水和泪水。
它不仅见证了我刚入学时候的楞懂无知，也见证了我因勤奋努力而取得的优异成绩。
它既是陪伴我的求学之路，同时也更加坚定心中的路──书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
小学数学一年级教育叙事
小学数学一年级教育叙事本文是中国考试网（）教学设计频道为大家整理的《小学数学一年级教育叙事》，供大家学习参考。
小学数学一年级教育叙事篇一：小学数学一年级教育叙事小学数学一年级教育叙事我班有个学生李青霞，不少学习活动好象与她无关，她经常不做作业，上课也常常开小差。
我不断提醒她专心听课，，让她能对上课更有兴趣，少做小动作。
中午我经常让她做几道数学题。
我随手给她出了5道加减法：15-4，10-6，12-2，8-5，8+9。
第一题她就卡壳了，看着说我不会。
我告诉她就做会做的。
过了近20秒，她做出了第二题，而且做对了。
我马上表扬了她：“第一题就做对了，真棒！”还对她竖起了大拇指。
她高兴地继续往下做，接着又做对了2题（12-2，8-5），第五题花了一分钟多才问我：“是16 ，对吗？”我说：“错，你做了4题，就对了3题，真不错。
”然后给她讲怎么算8+9，讲了多次，她才弄懂。
有一次，中午，竟然碰上李青霞拿着本子来找我：“老师我又做了2题，对吗？”我一看，都做对了！想不到她中午没玩，竟然在教室里认真地做题目，我真为她感动，于是高兴地说：“真厉害，又做对了2题！”原来她也好学，原来学困生也爱学习，原来学困生也能认真学习！今天，李青霞的表现让我对学困生有了重新的认识，我们不能放弃每一个学生，即使她总是没法完成作业，即使她每次考试都不合格。
我们做教师的应该多去关心这些学生，其实，他们更需要教师的关心，更需要教师的鼓励，相信教师的关注能让他们的生活更加多姿多采！关爱每一个学生，关注每一个学生的成长！小学数学一年级教育叙事篇二：小学一年级数学教师的教育叙事不要忽视每一个学生西关小学翁同秀本学期，我担任小学一年级的数学教学工作，这对于我来说是个挑战，我发现本班居然有一半以上的学生根本不懂什么叫学习，更别说要学好数学这门学科了，由于学生的家庭环境不一样，所以在行为习惯上有很大的差别。
大部分学生很懂事听话，上课时总是及时完成老师布置的任务，每次下课时都有几个学生抢着帮老师拿书拿笔，放学回家后按时完成作业，但少部分的学生因为年龄小，不是很懂事，上课了要求上厕所，布置作业不能按时完成，上课不认真听讲，还到处乱跑。
数学教育叙事案例(最新5篇)
数学教育叙事案例（最新5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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不要忽视每一个学生
西关小学翁同秀
本学期，我担任小学一年级的数学教学工作，这对于我来说是个挑战，我发现本班居然有一半以上的学生根本不懂什么叫学习，更别说要学好数学这门学科了，由于学生的家庭环境不一样，所以在行为习惯上有很大的差别。
大部分学生很懂事听话，上课时总是及时完成老师布置的任务，每次下课时都有几个学生抢着帮老师拿书拿笔，放学回家后按时完成作业，但少部分的学生因为年龄小，不是很懂事，上课了要求上厕所，布置作业不能按时完成，上课不认真听讲，还到处乱跑。
我班有一个小男孩叫吴化伟，调皮捣蛋还不够坚强，有学生碰一下就哇哇大哭，脾气还很硬，批评了多少次就是不改，上课时要么跟同桌玩要么扭头跟后面同学说话，我对他很是头疼，不知道该怎么去教育他。
有一次上课，我找同学上黑边上写题，因为学生的表现欲是很强的，我就抽了几个平时积极的学生，写完后我让学生自己在本子上写，我看他也不拿笔也不拿本就在那干坐着，我问他怎么了也不回答我，旁边有同学告诉我说他刚举手上黑板写题，我没有叫他，我突然意识到自己的错误，我或许平时只注意听话的孩子了，忽视了那些调皮的孩子，毕竟他们也是孩子，也是有表现欲的，我却在无形中打消他的积极性。
第二天上课时，我仍然叫学生上讲台写题，这一次那个孩子没有举手，只是安安静静的在座位上坐着，不说话也不乱动，我感到心酸：或许他是认为自己乖乖的老师就会叫他了，或许也是被我无意
中的忽视打击的太伤心。
我就让他上讲台写了，在他写完要下去之前，我叫住了他，问下面的学生：“吴化伟写的对不对啊。
”学生们说：“对！”我对他说：“吴化伟，今天表现的很好，没有说话没有乱动，在黑板上写题还写的正确工整，非常好，希望你下次继续努力。
”我看见他笑了，一蹦一跳的回到座位上，那一节课，他没有说话也没有乱动，还按时完成了我布置的任务。
放学时，另一个老师也告诉我说他今天表现很好。
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。
经过一段时间的相处，这个学生养成良好的习惯，我注意了教育方法，通过这一件事，我认识到自己的一点错误，就是不能只关注平时听话的学生，还得多注意一下平时调皮的学生，或许他的调皮只是想引起老师对他的注意。
另外要对学生多鼓励和表扬，尽量地拉近与学生的距离，与学生有心灵沟通的机会，多发现生活中的美，做生活中的有心人，为学生的茁壮成长做出更大的努力。