1单元 欣赏与评述课件
欣赏与评述课件
欣赏与评述课件欣赏与评述课件欣赏与评述是中国美术的辉煌历程中先秦至两汉时期的欣赏与评述课，提供了关于欣赏与评述的课件给大家！单元总目标1、通过欣赏、感受、认识和评述古今中外不同类型的美术作品在形象直观的表现方面的不同特点,以及多种表现手法。
2、通过欣赏、感受、认识和评述古今中外的美术家在进行艺术表现或与他人进行艺术信息交流时的艺术语言。
课时:3课时第一课欣赏与评述课时:2课时(双周连上两节课)教学目标:1、认识、了解艺术作品,主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段。
使学生了解到美术作品的造型要素及美术作品的艺术表现语言和表现方法。
2、欣赏、感受、认识和评述不同绘画作品与艺术表现手法。
教学重点:美术作品的造型要素及美术作品的艺术表现语言和表现方法。
教学难点:使学生了解美术作品的艺术语言对他们学习有什么帮助。
教学过程:第一节一、组织教学:二、导入新课:同学们所见到或亲自画的画,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段,这些造型要素极其运用方式我们把它称为美术作品表现的艺术语言。
三、讲授新课:引导阶段活动一:欣赏作品提出思考东方传统绘画大多用什么来进行造型表现的?(二)结合欣赏,介绍绘画作品的基本造型手段,线条、形状、色彩。
比较古今中外绘画作品的基本造型手段的基本造型手段的异同,以引导学生在认识基本造型手段的基础上进行有目的的欣赏评术活动。
西方绘画包含着哪些造型要素?(三)结合欣赏,介绍绘画作品的创作背景和相关资料,帮助学生更全面地认识和理解所欣赏作品的艺术语言。
在以前的美术学习中,自己学习过哪种美术语言和表现方法,有什么体会。
第二节发展阶段(一) 结合欣赏,介绍线条在绘画作品中的地位和造型的独特作用。
引导学生观察并认识绘画作品中的线条的不同变化形式的造型特点。
(二) 结合欣赏,介绍光影变化在绘画作品中的地位和对造型的影响并引导学生观察、认识、比较。
(三) 结合欣赏,介绍色彩在绘画作品中的的地位和对绘画表现形式的影响。
欣赏和评价PPT课件
欣赏美文，说说下面这篇文 章写得好不好？好在哪里？ 看谁的发言最精彩，获得智 慧星、评价星。
家乡的变化 我的家乡贵港，这几年变化可大了。 就说说从我们学校出来的那条路吧！爸爸妈妈告诉我，他
们小时侯这条路可不是这样的。天晴的时候这条路是一条“洋 灰路”，车子过后灰尘都飘起来，过路的行人都纷纷捂着鼻子 匆匆走过，可是灰尘还是落到行人的头上身上，连树叶子都积 满了厚厚的灰尘。下雨的时候，这条路变成了“水泥路”，路 上坑坑洼洼的，坑里都积满了很多泥水，车子一过，泥水四射， 都溅在了过路行人的衣服上。到了晚上这条路上台阶一片漆黑， 一盏路灯都没有，行走就更不方便了。
啊！这就是我美丽的家乡，还在不断变化着。
感谢大家，再会！
单元欣赏与评述精品PPT课件
《溪山行旅图》局部
波提切利 《维纳斯的诞生》
柯罗 《蒙特芳丹的回忆》
学生分组讨论
1.画面刻画了哪些属于有生命的物种的形象？ 2.这些形象使你产生哪些联想？ 3.简要谈谈这些作品怎样表现自然与生命的和谐交融？
思考
美术表现生命的形式多种多样，以下 你欣赏的作品中，你觉得生活中还有哪种 形式更能够表现自然与生命的和谐美？为 什么？
建筑 北京天坛公园 祈年殿
建筑 流水别墅 流水别墅内部
建筑 悉尼歌剧院
园林艺术 北京天坛公园环境
北京颐和园 善待大自然，人类会得到更多。
荷兰园林艺术 欧洲古典园林的典范——荷兰赫特鲁宫苑
工艺设计
工艺设计影作品 《帝王蝶》 魏立柱
雕塑作品 画像砖——中国
走进生命与自然和谐交融的美术世界
学生分组讨论
1.画面刻画了哪些属于有生命的物种的形象？ 2.这些形象使你产生哪些联想？ 3.简要谈谈这些作品怎样表现自然与生命的和谐交融？
西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画 《野牛》
中国连云港将军崖岩画 《稷神崇拜图》
《禽兔图》局部 崔白 《禽兔图》
范宽 《溪山行旅图》
马赛曲——法国
雕塑作品 马踏飞燕——西汉 青铜
小结
美术作品有各种各样生动的艺术形象，不论是原始 洞窟壁画中的野牛，还是传说与神话中的人或神；不论 是不同时代、不同民族现实生活中的任务，还是各种自 然环境中的生物，大多数是充满生命活力的艺术形象。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
第一单元《形象直观的表现与交流语言》(欣赏·评述)精品公开课 教案-省优
当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。
这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。
您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。
我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。
本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。
本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。
因为下次再搜索到我的机会不多哦！第一单元形象直观的表现与交流语言【教学目标】1、认识、了解艺术作品，主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段。
2、通过对绘画作品的赏析，能够正确地运用形式美的相关知识评析绘画作品。
3、欣赏、感受、认识和评述不同绘画作品的造型要素与艺术表现方法。
4、培养学生的审美能力。
【教学重点】认识、了解艺术作品，主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段【教学难点】学生是否敢于评价美术作品中不同造型表现特点【课时分配】2课时【第一课时】【教学准备】教师：欣赏挂图或其他影像资料。
学生：教材、自己收集的中外美术作品图片。
【教学过程】一、引导阶段以有关达芬奇历经四年,精心创作不朽名作《蒙娜丽莎》的故事引入。
提问:同学们知道我讲述的是哪一位画家的哪一幅作品吗?展示《蒙娜丽莎》图片提问:1.从这幅画中你看到了什么?2.你懂得欣赏这幅世界名作吗?导入谈话：这节课我们就将教给大家如何去解读绘画的语言,有目的地欣赏、感受美术作品带给我们的艺术美和它的内涵。
二、发展阶段1、展示儿童水粉画《蔬菜》、法国画家杜飞的《静物》。
提问：撇开画面的具体内容,找找这两幅作品共同包含着哪些东西?教师讲解：不论是普通儿童的绘画创作,还是著名画家的绘画创作,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段,例如线条、形状和色彩等，来进行表现，这些美术作品的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行信息交流的艺术语言。
优品课件之九年级活动 欣赏与评述
九年级活动欣赏与评述九年级第一单元活动一欣赏与评述活动一欣赏与评述教学设计（一）设计思路本单元是中国美术的辉煌历程中先秦至两汉时期的欣赏与评述课，时间跨度从新石器时代到奴隶制社会再到封建社会，其间派生出的美术作品也随时代的变换而呈现出鲜明的时代特征。
对于这几个时期美术作品的理解，首先要建立在对其社会历史背景的了解上，才能更好地理解美术作品的审美价值和文化价值。
所以这节欣赏课有必要先让学生做些历史的“功课”，了解几个时期的社会制度、社会特点，以及收集感兴趣的相应时期的文献资料，著名的美术图片等等，并把他们编好组，一个组对应一个时期，组长负责简述时代特征和介绍两件这个时期里最有名的美术作品。
教师引导学生深入探讨美术作品的艺术价值和文化价值。
教学目标通过本课的欣赏活动，使学生初步了解美术作品产生的社会历史背景与美术作品艺术特色之间的关系，并且能从历史文化的角度来认识美术的社会价值和审美特征。
教学重点从先秦到两汉时期的美术作品的特色及与社会历史的关系。
教学过程教学环节教师活动学生活动说明一、组织教学二、导入三、讲述新课教师检查学生课前准备的历史资料和图片；组织学生分组坐好。
教师播放《国宝档案－大盂鼎》片断。
教师提问：为何大盂鼎这件西周的青铜器是国宝？在它身上都体现了哪些方面的价值？出示课题：中国美术的辉煌历程与文化价值1.教师请三组学生分别按照“新石器时代”、“商周时期”和“秦汉时期”的顺序介绍自己准备好的历史资料、文献及美术作品图片。
学生从美术价值、文化价值、社会历史价值等方面分析。
学生分组收集各类资料的工作在课前准备，讲述资料的同学要事先进行筛选。
其他同学认真听，可以补充，可以提问。
课前让学生做历史知识的准备，为这节课深入地理解美术作品的深层底蕴做铺垫。
吸引学生注意，设置教学情境，引发学生“大盂鼎”―“西周青铜器”―“西周社会的重要礼器” ―“国宝”的联想。
锻炼学生的自学能力、团结协作能力。
四、模拟历史片段五、小结2.教师根据学生的讲述，补充内容，提出问题，引导学生深入理解美术作品的艺术价值和文化价值。
欣赏·评述学习领域的教学建议-PPT课件
教学过程
1.感觉的层次：用自己直接的感觉、 知觉与美感意识去接触作品。 2.智慧的层次：从主题、形式、象征 、材料、构图等方面进行有意识的观 察，并作扼要的陈述。 3.表现的层次：对审美要素进行分析 、描述和谈论。 4.创造性层次：在作品的潜移默化中 创作自己的作品。
欣赏·评述学习领域的教学建议
欣赏：通晓作品的形式美和内在的含义。
评述：对作品的特点、质量、意义的全
面评价。
欣赏是评述的基础， 评述一定要为欣赏服务。
欣赏技巧
经验层面：对作品的第一感受； 形式层面：注意作品的形式结构； 象征层面：对作品图像意味的了解； 主题层面：掌握作品的主旨与意义； 材料层面：材料的特质和由材料引发的 视觉经验的性质； 环境层面：了解作品的背景与条件，以 及在艺术史中的地位与重要性。
发现法：调动学生已有的审美经验，对作
品进行理解和把握；
动作法：通过自己身体的动作来体会。
美在于发现
从作品美术语言的角度 从传记的角度 从历史研究的角度 从美术史的角度 从文化的角度
叙述技巧
描述：用直接的感觉、知觉好美感意识去接
触作品，对作品的初步印象加以描述；
解析：对于作品的形式、设计、组织与关系
加以知觉。注意艺术的认知层面，进行有意 识的观察，并对作品的形式要素进行分析和 描述，解释作品所传达的情感、气氛好理念 ；
过程指导
描述阶段的指导 形式分析阶段的指导 解释阶段的指导 评价阶段的指导
教学方法
情境法：创设与作品相关的场景，激发对
活动一 欣赏与评述课件
公元前21世纪，夏朝建立，中国文 化揭开了以青铜礼器为特征的青铜时代 的序幕。处于青铜时代鼎盛期的商周青 铜器，闪耀着中国古代艺术中最早、最 璀璨的光芒。作为江山的根基和权利的 象征，青铜器被视为国宝，统治者将权 利、自身的意志、威严和崇信物化其中， 以此沟通天地，作为天赋神权的证明。 我们今天所见到的青铜器，大多是供上 层统治者在各种祭祀和典礼用的。青铜 器的种类、大小、形制以及使用都有着 严格、明确的等级规定。
历时400余年的秦汉王朝，是中国历史 上早期建立的封建大帝国，国势强盛，疆域 广阔，丝绸之路沟通着中外艺术交流。在这 样的背景下，绘画、雕塑、工艺、建筑、书 法等等全面繁荣。 在那个神学兴起、厚葬之风盛行的年代 里，装饰坟墓的美术活动空前高涨——墓室 壁画、画像石、画像砖、帛画，无不满载着 汉代人丰富的想象力，表现出他们对人间生 活的留恋和对神仙世界的向往。
商周青铜器 请观察商、周鼎的装饰风格 有何变化？
毛公鼎 西周 羊鼎 商
商周青铜器
春秋时期青铜器的造 型和纹饰又有怎样的特点？
莲鹤方壶 春秋
商周青铜器
思考
为什么商代会有许多造型繁复、用途各异的青铜酒器？ 这反映了当时社会的什么情况？ 商代人为何喜欢把造型狞厉的饕餮纹装饰在青铜器上？ 青铜器作为一件艺术品，我们可以从哪些角度去欣赏 它的美？ 你如何理解商周青铜器在艺术和社会价值方面的卓越成就？
上古的遗存---彩陶
你能从这件陶器 上的旋涡纹中感受到 怎样的气势？ 你能猜测作者是 从什么地方汲取的灵 感吗？ 彩陶漩涡纹瓶（马家窑文化马家窑类型）
上古的遗存 彩陶
菱格纹彩陶（马家窑文化半山类型）
请比较仰韶文化半坡型彩陶和马家窑文化马家窑类型彩陶 的图案特点。
仰韶文化半坡型彩陶
欣赏和评述说课
说课稿课型：第一课时：欣赏·评述教学内容：瑞士绘画:从中世纪晚期到1990年前后教材分析：本节课属于欣赏·评述类型的课程。
本次课将人文主题和美术的基本知识有机的结合，进行双主题教学。
通过欣赏一些成熟的艺术作品，帮助学生挖掘深层次细节。
在经验的基础上欣赏一些高品质的艺术作品，帮助孩子们把生活中的情感经验和美术作品中的情感主题联系起来，并产生在创作中表达自己情感的强烈欲望。
教学思路：把本次课的教学设计为两个课时，第一课时属于欣赏·评述，是教学的重点；第二课时属于造型·表现（大概这意思），是第一课时教学内容的延伸，意在加深对第一课时教学内容的理解。
加强对人类最贴近的情感的关注和理解；了解基础的美术元素和规律，如：线条、形状、色彩、空间等；认识一些二维和三维的创作材料；尝试在创作中融入情感。
教学目标：情感领域：将自己亲身经历的情感经验与美术作品中所表达的情感联系起来，激发儿童的表现欲望。
认知领域：了解怎样表现由多个人组成的画面，区别人的大与小及性别特征，纠正对人的概念性表现习惯。
能力领域：尝试用美术的方法来表达自己的思想和情感。
教学准备：准备教材中选用的艺术作品图片；收集照片；布置教室教学流程：教学设计设计意图第一课时一、记忆（准备阶段）教师讲述，引出话题。
请学生讲述。
二、观查（描述阶段）师生共同欣赏一些美术作品。
提问：你都看到了什么？画面上有些什么人？他们在干什么？你能不能表演一下？发言的主动权尽量交给学生，不要限制学生的观察思路。
在谈话进行有困难的时候可以用启发、提问的方式给予线索启迪，并引导学生进一步观察、体会。
三、品（分析阶段）引导学生进行理性分析。
提问：画家在画这幅画时使用了哪些颜色？看上去感觉怎么样？请你看一看，画面上使用了哪些线条？这些线条是朝哪个方向的？画面上的人是一样大小吗？画家为什么要这样画？你愿意为这张画取个名字吗？这幅画使你想到了什么？鼓励学生发表各自的见解，并通过讨论和争辩得出相对合理的结论。
人教版美术八年级下册第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值(欣赏·评述)ppt课件
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艺术表现的 深层意蕴和审美价值
嵩县闫庄镇第一初级中学
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• 第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与 文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
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第一单元（欣赏·评述）
• “欣赏•评述”学习领域的教学，应注重学生 的积极参与，努力激发学生的主体精神， 克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探 索教学方式的多样化。同时，着重培养学 生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高 学生的欣赏和评述的能力，并以此作为教 学评价的主要依据。
• 通过“欣赏•评述”领域的学习活动，学生应该达 到以下目标：
• 第一，激发参与“欣赏•评述”活动的兴趣，学习 多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形 式和内容特征，了解中外美术发展概况。
• 第二，逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、 文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法， 形成健康的审美情趣，发展审美能力。
第一单元（欣赏·评述） • 欣赏•评述”领域是指学生对自
然美和美术作品等视觉世界进 行欣赏和评述，逐步形成审美 趣味和提高美术欣赏能力的学 习领域。除了通过欣赏获得审 美感受之外，还应用语言、文 字等表述自己对自然美和美术 作品等视觉世界的感受、认识 和理解。
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第一单元（欣赏·评述）
太和殿前的丹陛
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太 和 殿 前 的 丹 陛
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美术课程中的“欣赏”与“评述”
美术课程中的“欣赏”与“评述”欣赏是美术学习中随时都会发⽣的⼀种审美⾏为，它渗透于美术课程的四⼤学习领域。
有专题性欣赏、名家名作欣赏、随堂欣赏、同龄⼈作品欣赏等等。
课标中明确了不同学段的欣赏内容，四个学段的内容依次是：1. 观赏⾃然景物和学⽣感兴趣的美术作品。
2. 欣赏符合学⽣认知⽔平的中外美术作品。
3. 欣赏中外优秀作品，了解代表性的美术家。
4. 欣赏不同时代和⽂化的美术作品，了解重要的美术家和流派。
评述的形式在四个学段依次是：1. ⽤简短的话语⼤胆的表达感受。
2. ⽤语⾔和⽂字描述3. 通过描述，分析与讨论4.通过描述、分析、⽐较与讨论等⽅式需要关注和表达的内容在四个学段的递进依次是：1、表达⾃⼰的感受2、描述作品，表达⾃⼰的感受与认识。
3、⽤简单的美术术语对美术作品的内容与形式进⾏简单的分析，表达⾃⼰对美术作品的分析和理解。
4、认识美术不同门类及表现形式，对美术作品和美术现象进⾏简单的评述，表达⾃⼰的感受和见解。
教师要引导学⽣先进⾏欣赏再进⾏评述。
（⼀）⾸先，欣赏要引导学⽣多⾓度的欣赏美术作品。
⼀幅作品可以从美术语⾔上进⾏欣赏（作品的：⾊彩、明暗、线条、肌理等是怎样围绕着作者的思想感情和主题进⾏组织的。
）；可以从历史的⾓度研究它带给我们的信息（告诉我们当时⼈们的⽣活习惯和当地的风俗。
）；也可以从传记的⾓度（使学⽣对作者的⽣平有⼀个全⾯的了解，在次基础上对作品进⾏分析，使学⽣了解作者为什么要创作次作品？什么时候创作的？作品表达了他的什么思想感情·········）；还可以从⽂化的⾓度（将不同历史时期、不同国家的美术作品中同⼀题材的美术作品进⾏欣赏，会使学⽣看到不同⽂化背景中的艺术作品具有不同的⾯貌。
）（⼆）明确学⽣的欣赏习惯和特征1、强烈的⾊彩刺激能激起他们的欣赏兴趣，吸引他们的注意⼒。
2、学⽣在欣赏过程中往往注意某个细节的观察⽽忽视整体，或者注意观察整体⽽忽视其它。
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西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画
《野牛》 野牛》
中国连云港将军崖岩画
《稷神崇拜图》
《禽兔图》局部 禽兔图》
崔白 《禽兔图》
范宽 《溪山行旅图》
《溪山行旅图》局部 溪山行旅图》
维纳斯的诞生》 波提切利 《维纳斯的诞生》
柯罗
《蒙特芳丹的回忆》 蒙特芳丹的回忆》
学生分组讨论 1.画面刻画了哪些属于有生命的物种的形象？ 1.画面刻画了哪些属于有生命的物种的形象？ 画面刻画了哪些属于有生命的物种的形象 2.这些形象使你产生哪些联想？ 2.这些形象使你产生哪些联想？ 这些形象使你产生哪些联想 3.简要谈谈这些作品怎样表现自然与生命的和谐交融？ 3.简要谈谈这些作品怎样表现自然与生命的和谐交融？ 简要谈谈这些作品怎样表现自然与生命的和谐交融
思考 美术表现生命的形式多种多样， 美术表现生命的形式多种多样，以下 你欣赏的作品中， 你欣赏的作品中，你觉得生活中还有哪种 形式更能够表现自然与生命的和谐美？ 形式更能够表现自然与生命的和谐美？为 什么？ 什么？
建筑 北京天坛公园 祈年殿
建筑 流水别墅
流水别墅内部
建筑 悉尼歌剧院
园林艺术 北京天坛公园环境
课后思考和下节课的任务 请同学们按小组的形式，在课下选好一幅美术 请同学们按小组的形式， 作品，课本上的或者是自己网络上搜集到的作品， 作品，课本上的或者是自己网络上搜集到的作品， 用文字写出作品的详细介绍（ 用文字写出作品的详细介绍（下节课要带来展示给 全班），并合作用肢体语言表演画面。 ），并合作用肢体语言表演画面 全班），并合作用肢体语言表演画面。
走进生命与自然和谐交融的美术世界
学生分组讨论 1.画面刻画了哪些属于有生命的物种的形象？ 1.画面刻画了哪些属于有生命的物种的形象？ 画面刻画了哪些属于有生命的物种的形象 2.这些形象使你产生哪些联想？ 2.这些形象使你产生哪些联想？ 这些形象使你产生哪些联想 3.简要谈谈这些作品怎样表现自然与生命的和谐交融？ 3.简要谈谈这些作品怎样表现自然与生命的和谐交融？ 简要谈谈这些作品怎样表现自然与生命的和谐交融
马踏飞燕——西汉 青铜 西汉 马踏飞燕
小结 美术作品有各种各样生动的艺术形象， 美术作品有各种各样生动的艺术形象，不论是原始 洞窟壁画中的野牛，还是传说与神话中的人或神； 洞窟壁画中的野牛，还是传说与神话中的人或神；不论 是不同时代、不同民族现实生活中的任务， 是不同时代、不同民族现实生活中的任务，还是各种自 然环境中的生物，大多数是充满生命活力的艺术形象。 然环境中的生物，大多数是充满生命活力的艺术形象。
第一单元
艺术——生命与自然和谐交融 生命与自然和谐交融 艺术
活动一 欣赏与评述
卡通片《狮子王》 卡通片《狮子王》
狮王木法沙带小狮子辛巴观看他们的国度时对儿子说： 狮王木法沙带小狮子辛巴观看他们的国度时对儿子说：
“世界上所有的生命都有它存在的价值，身为国王，你不但要了 世界上所有的生命都有它存在的价值，身为国王， 世界上所有的生命都有它存在的价值 还要去尊重所有的生命。 解，还要去尊重所有的生命。”
“包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊，在这个生命圈里，都是相 包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊，在这个生命圈里， 包括爬行的蚂蚁和跳跃的羚羊 互关联的！ 互关联的！”
请同学们思考狮王的话里蕴含了什么道理？ 请同学们思考狮王的话里蕴含了什么道理？ 试着说明生命与自然是怎样的关系？ 试着说明生命与自然是怎样的关系？
北京颐和园
善待大自然，人类会得到更多。
荷兰园林艺术
欧洲古典园林的典范——荷兰赫特鲁宫苑 荷兰赫特鲁宫苑 欧洲古典园林的典范
工艺设计
工艺设计
礼品包装 照明灯具——蛇形灯 蛇形灯 照明灯具
摄影作品 《帝王蝶》 魏立柱 帝王蝶》
雕塑作品
画像砖——中国 画像砖 中国
马赛曲——法国 马赛曲 法国
雕塑作品