三备两磨教案陈艳莉
三备两磨教案陈艳莉
三备两磨教案陈艳莉第一章：教学目标与方法一、教学目标1. 理解并掌握课程内容的基本概念和知识点。
2. 提高学生的综合分析和解决问题的能力。
3. 培养学生的创新思维和团队合作能力。
二、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和解决问题。
2. 利用案例分析和讨论，培养学生的批判性思维和判断力。
3. 运用小组合作和团队竞赛，促进学生的合作能力和竞争意识。
第二章：教学内容与资源一、教学内容1. 课程基本概念和知识点的讲解和阐述。
2. 针对具体案例进行分析，引导学生思考和解决问题。
3. 组织小组合作和团队竞赛，培养学生的实际操作能力。
二、教学资源1. 教材和相关参考书籍。
2. 网络资源和多媒体课件。
3. 实际案例和问题素材。
第三章：教学过程与时间安排一、教学过程1. 导入新课，引起学生兴趣和思考。
2. 讲解和阐述课程基本概念和知识点。
3. 分析案例，引导学生思考和解决问题。
4. 小组合作和团队竞赛，培养学生的实际操作能力。
5. 总结和复习，巩固所学知识和技能。
二、时间安排1. 导入新课：10分钟2. 讲解和阐述：20分钟3. 分析案例：20分钟4. 小组合作和团队竞赛：20分钟5. 总结和复习：10分钟第四章：教学评价与反馈一、教学评价1. 课堂参与和表现：30%2. 小组合作和团队竞赛：30%3. 课后作业和练习：40%二、反馈与改进1. 课堂提问和讨论，及时了解学生的学习情况。
2. 课后收集学生作业和练习，进行评价和反馈。
3. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整和改进教学方法和内容。
第五章：教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣和需求，注重启发式教学。
2. 鼓励学生提问和发表意见，培养学生的批判性思维。
3. 注重学生的实际操作能力培养，提供充足的实践机会。
4. 注重教学资源的整合和利用，提高教学质量。
第六章：教学活动设计一、教学活动1. 导入新课：通过问题或情景引出主题，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：运用多媒体课件，生动形象地讲解知识点。
三备二磨
“三备二磨”校本教研培训
“三备二磨”是研究一节课例的途 径。 课例研究的基本步骤：
1、选取主题 制定计划 2 设计教案 3、教学观课 4、集体反思 5、总结分享
《厄运打不垮的信念》课例计划
一、三次备课
课例打磨的核心概括是“三次备课、 两轮打磨”。
“三次备课”指：第一次备课是基于个人的 经验备课；第二次备课基于群体的经验和必要 研究的备课；第三次备课是基于群体实践反思 和主要指的是“深度反思”。
“ 两轮打磨”指：通过同伴互助和必要的研究
完成第一轮打磨；通过实践检验和进一步的研 究完成第二轮打磨。
三备两磨教案陈艳莉
三备两磨教案陈艳莉第一章：教学准备一、教材分析通过对教材的深入研究，理解单元主题，明确每节课的教学目标、重难点。
二、学情分析了解学生的认知水平、学习兴趣、学习习惯等，以便制定合适的教学策略。
三、教学资源整理教学所需的图书、多媒体资源、教具等，确保教学资源丰富多样。
四、教学设计根据教材和学情，设计有针对性的教学活动，包括导入、新授、练习、总结等环节。
五、教学反思在教学活动结束后，对教学效果进行反思，找出不足之处，为下一次教学活动做好准备。
第二章：课堂教学一、导入新课通过生动有趣的故事、游戏、问题等引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
二、新课呈现利用图书、多媒体资源、教具等，直观地展示新知识，帮助学生理解和记忆。
三、课堂练习设计有针对性的练习题，巩固新知识，培养学生的应用能力。
四、课堂总结通过归纳总结，使学生对所学知识有一个清晰的认识，提高学生的思维能力。
五、课后作业布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
第三章：教学反思与改进一、反思教学效果对课堂教学进行总结，反思教学目标的达成情况，找出存在的问题。
二、学生反馈了解学生的学习感受，收集学生的意见和建议，以便改进教学方法。
三、调整教学策略根据反思和反馈，调整教学策略，改进教学方法，提高教学质量。
四、持续改进不断学习新的教育理念和教学方法，提高自身的教育教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
第四章：教学评价一、过程性评价关注学生在学习过程中的表现，及时发现和表扬学生的进步。
二、终结性评价通过课堂总结、课后作业、单元测试等，评价学生的学习成果。
三、自我评价鼓励学生自我评价，培养学生的自我认知和自我提升能力。
四、家长沟通与家长保持良好沟通，共同关注学生的学习进步，为学生的成长提供有力支持。
第五章：家校合作一、家长会议定期召开家长会议，汇报学生的学习情况，加强与家长的沟通交流。
二、家长联系方式保持与家长的日常联系，及时了解学生的学习和生活情况。
校本研修作业-三备两磨岗位实践
[学情预设]：上挑式、下压式
（二）揭示主题：
1、今天我们就来一起学习一下下压式传接棒，在这节课结束的时候希望每个同学都能掌握并且运用在比赛中，同学们有没有信心?
[学情预设]:有！
设计意图:通过回顾立棒式迎面接力，思考如何进行相同方向接棒，启发学生思维，意在激发学习兴趣和求知欲，从而引出本课的教学内容。
动作示范法：利用学生模仿能力强的特点，让学生多看标准动作的示范，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的信心。
帮助和纠正错误动作法：在学生的练习过程中，通过运用集体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范动作。
分解、完整练习法：使学生更快、更简单的掌握动作技能。
分组练习法：根据个体差异，分成若干小组练习并展示成果，增加学生学习的动力，满足学生的心理需求。
活动反思
活动反思
这次磨课活动促进了我教研氛围和研究能力的提高，提高了教师专业化的水平，本次“磨课”活动即将结束，但我对教学的思考远没有结束，“磨课”将成为我日常教学中的常态活动，我们的思考和研究将在新的起跑线上开始。
【课的内容】
1、传接棒技术练习2、传接棒后的快速跑练习
（1）下压式传接棒技术学习
【教师主导】
一、[激发学生的学习热情]
介绍下压式传接棒技术在接力跑比赛中的作用
二、[形成正确动作成象]
教师完整示范，讲解动作要领
动作要领：接棒人的手臂后伸，掌心向上，虎口张开朝后，拇指向内，其余四指并拢向外，传棒人将棒的前端由上向前下方传入接棒人手中。
5、社会适应：通过教学，学生能正确评价自己和他人，体验成功的乐趣，学会相信自己和同伴。
五、教学重难点
重点：初步掌握“下压式”传接棒技术
语文“三备二磨教研活动”流程
语文“三备二磨教研活动”流程第一步：预备会议。
确定讲课人、讲课课题并安排第一
次备课所需时间、第一次打磨时间、第二次备课所需时间、
第二次打磨时间、第三次备课所需时间、最后团队成员人人书写体会。
预备会议照片。
第二步：团队成员都要独立备课，书写教学设计。
这是第一次备课。
第三步：团队成员进行第二次集合，首先由讲课人自己将自己设计的教学设计向团队成员解说，然后团队其他成员也要将各自的备课设计进行解说，期间一定有不同的“火花”碰撞，此时将讲课人与团队其他成员的交流对话意见记录在团队其他成员的教学设计的最后（至少6次对话）。
这是第一次磨课。
第四步：讲课人根据团队成员的意见，对自己的教学思路进行整理、再设计。
这就是第二次备课。
（在这个环节，团队其他成员组织各自的观课量表，为第二次磨课做准备）
第五步：讲课人讲课，团队其他成员根据自己设计的观课量表进行听课、记录。
这是第二次磨课。
（讲课结束后，听课团队成员对照自己的量表进行评课，讲课人要做好记录）
第六步：讲课人根据大家的意见，再次进行备课。
这就是第三次备课。
备注：将以上资料装订：①封皮（题目为：xx小学语文“三备二磨”教研活动资料汇编）。
②封皮下的第二页就是：目录（内容、页码）。
三备两磨
“三备两磨”做实教研活动
近期，凉水小学语文教研组开展了“三备两磨”岗位实践教研活动。
活动中教师深化知识理解，充分把握学科本质，在信息技术、教学设计、教学资源的优化组合中增长了教育智慧，构建了师生共同成长的生命课堂。
笔者了解到“三备两磨”岗位实践活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合。
第一步：“1备”。
由教研组选定一节课和一位主备老师，由主备老师基于个人的经验进行第一次备课，编写课堂教学设计方案。
第二步：“1磨2备”。
教研组开展第一次磨课和第二次备课。
由主备老师说课，教研组全体成员帮助这位主备老师完成这节课的打磨，集体讨论贡献智慧，由主备老师修改完善课堂教学设计方案。
同时，组内进行观课分工，为观课做好准备。
第三步：“1上”。
由主备老师按照修订后的教案正式上一次课，教研组同伴观课。
第四步：“2磨3备”。
教研组开展第二次磨课。
根据主备老师上课的情况，从不同的观课维度，教研组全体成员帮助这位主备老师完成这一节课的第二次打磨，聚焦问题进行第三次备课，集体讨论贡献智慧，最终由主备教师修改完善课堂教学设计方案。
该校陈校长介绍：“三备两磨“岗位实践教研活动经历三次备课，两轮打磨，以此修炼老师内功。
目前已有五位年轻教师磨了课，集集体智慧打造了师生共同成长的生命课堂。
改变了以往教研活动上课花架子，评课一片好的不良风气。
并表示此活动将继续在其他学科推广。
校本研修作业三备两磨实践
1、从学生的已有知识来看，学生在本节课之前已经学过有关地图、地形、气候、河流等方面的知识，在河流这一节的前面，学习了有关河流的分类、分布、水文特征等方面的知识，所以对于学生来说，学习这一节课是对前一节课知识的延续；
2、从学生的学习兴趣来看，学生比较喜欢大自然的事物，特别是山川河流的学习，喜欢自己探索自然的奥妙，所以能够积极参与到课堂中来；
活动反思
活动
反思
1.“集体磨课，探索新模式”提高课堂效益。
通过政史地教研组磨课教研，老师们打破了传统的“老师讲，学生听”的单一教学模式，构建了“试卷评讲“模式。注重对学生的表扬鼓励，让地理基础不同的学生都充分参与到课堂中来；采取“自查自纠”与“小组合作“的活动，学生学习效果均有提高。同时培养了学生自我激励、互相帮扶、团结合作的精神。要改进数学课堂教学，就需要创新教学模式；要探索新的教学模式，磨课教研是不可或缺的。
首先，上游和中游的分段点是？
中游和下游的分段点是？
很好，从源头唐古拉山到湖北的宜昌是长江的上游段，从湖北的宜昌到江西的湖口是长江的中游段，那长江的下游段呢？
很好。就是湖口到入海口——东海。这就是长江的分段情况。
我们从图中可以看得出，长江上游段整体上呈现什么形状？
中游和下游段共同构成什么形状？
不错，那我们是不是已经记住长江干流的形状并能够很轻松地描画出来了？请大家拿出手中的那张中国地形图和笔，跟着老师一起画长江。
“从雪山走来，向东海奔去”同学们，你们知道这首歌赞美的是我国哪一条大河吗？
对，就是长江。这首歌抒发了中华儿女对母亲河——长江的无限赞美之情。今天，我们就来学习祖国的第一大河——长江。
长江
用歌曲引出讲课内容，可以让学生更加清楚这节课要学习的内容
三备两磨教案设计模板
1. 教学重点：
（1）……
（2）……
（3）……
2. 教学难点：
（1）……
（2）……
（3）……
三、教学准备
1. 教师准备：
（1）教学课件；
（2）教学用具；
（3）教学资料。
2. 学生准备：
（1）预习相关内容；
（2）准备好学习用品；
（3）积极参与课堂活动。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）创设情境，激发兴趣；
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生掌握……知识；
（2）培养学生……技能；
（3）提高学生……能力。
2. 过程与方法目标：
（1）引导学生通过……方法学习；
（2）培养学生……思维；
（3）锻炼学生……习惯。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）培养学生……情感；
（2）树立……价值观；
（3）激发学生……兴趣。
（2）提出问题，导入点；
（2）分析难点，突破难点；
（3）引导学生运用所学知识解决问题。
3. 案例分析
（1）展示案例，引导学生分析；
（2）讨论案例，总结经验教训。
4. 课堂练习
（1）布置练习题，巩固所学知识；
（2）检查学生练习情况，及时反馈。
5. 课堂小结
（1）回顾本节课所学内容；
（2）总结重点、难点；
（3）布置课后作业。
五、教学反思
1. 教学效果：
（1）学生对知识的掌握程度；
（2）学生技能的培养情况；
（3）学生情感态度与价值观的塑造。
2. 教学不足：
（1）教学过程中存在的问题；
（2）教学方法、手段的改进；
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（4）k为何值时，它的图象平行于直线y=－x？
（5）k为何值时，y随x的增大而减小？
畅所欲言
完善自我
提出问题：谈谈本节课的收获和体会？
学生发言，互相补充，教师点评完善。
呼应复习引入，培养学生反思的习惯。
磨课活动小结
通过三备两磨的教研活动，在很大程度上实现了资源共享，真正理解“磨”意义，反复打磨，才会练就出精品教案。总结如下几点：
教学方案设计终稿
课 题
一次函数的图像与性质
学员姓名
陈艳莉
学 科
初中数学
学 校
邯郸市邱县实验中学
年 级
八年级
教学目标：
1学生经历探索由一次函数图像观察归纳总结一次函数性质的过程，培养学生探究能力。
2、学生理解 一次函数的性质，掌握并应用其解决问题。
3、通过一次函数的图象归纳函数的性质，体验数形结合的应用，培养数形结合解决数学问题。
4.图像，判断k、b 的符号。
5.根据图像的信息，确定字母的取值。
教学生学会观察图形、分析图形、获得信息和应用图像解决问题的能力。
3、根据下列一次函数y=kx+b(k ≠ 0)的草图回答出各图中k、b的符号：
5． 已知一次函数y=（3－k）x－2k＋18.
（1）k为何值时，它的图象经过原点？
（2）k为何值时，它的图象经过点（0，－2）?
所有知识的获得，都是通过学生自主探究，合作交流得到的。
让学生学会分类讨论和数形结合思想。
激情竞赛
提升能力
巩固新知
1、用抢答的形式选题解答。备选习题如下（视课上的时间决定做几道题）
1．下列函数中
①
② ③
④ ⑤
y随着x值的增大而增大的函数有
y随着x值的增大而减小的函数有
直线交 轴负半轴的有
2.（1）直线 和 的位置关系如何?
自主探究二：一次函数的图像和性质。
提出探究问题：k、b对一次函数的图像和性质有何影响？
自主探究三：k、b对函数y= kx+b的图像位置的影响。
给学生留有足够的时间与空间进行实验探索，让学生自己发现错误、自行纠错，使学生在充分的思维冲突中，强化对性质的理解和把握，学会研究问题的方法。
学生活动：
1、让学生讨论交流试验方案。
1、学生说出解析式：y=100x和y=15x+900
2、师引导学生回忆正比例函数的定义和图像以及一次函数的定义。
1、通过提出实际问题。学生列出函数解析式，从而复习一次函数和正比例函数的定义与关系，用解析法表示函数，自然引出用图像法研究函数的必要性，为下面的探究作铺垫。
问：谁能赢？？
3、教师适时指出要想解决这个问题我们可以借助函数图像来研究，从而自然引出课题—一次函数的图像和性质，教师板书这堂课的课题内容.
2、学生自主探究和展示。
3、小组活动，互相交流，得出结论。
教师活动：
教师及时给予点拨指导，并Байду номын сангаас课件配合演示的变化对直线的影响。
学生活动：
学生根据据k、b的符号，探究画图，互相讨论交流，得出结论。
教师活动：
教师及时给予点拨指导，并用课件配合演示k、b对函数y= kx+b的图像位置的影响。
提问一次函数的一般形式，目的是启发引导学生思考两个参数k、b的作用，为探究性质埋下伏笔。教师不急于给出研究问题的方法，而是让学生先讨论交流，教师再启发引导，在学生充分体验的过程中，让学生感悟体验问题的方法。
1创造了浓浓的教研气氛。大家有机会敞开心扉，反复认真的研讨教案，谈想法，教学活动，通过认真讨论的终稿，是集体智慧的结晶。
2磨出创新精神，三人行，必有我师，大家一起出点子，敢于大胆创新，勇于探索，打开思路。
3实现共同进步，相互提高，在共性中体现个性，共同提升。
磨课反思
教学重点难点：
教学重点：一次函数的图像和性质
教学难点：由一次函数的图像实验归纳出一次函数的性质及对性质的理解。
教学环节
教学过程题目设计
教师活动及学生活动
设 计 意 图
创设情境
激发兴趣
《新龟兔赛跑》乌龟与兔子比赛，乌龟的速度是每分钟15米，兔子的速度是每分钟100米，乌龟在兔子前900米，写出兔子和乌龟距兔子出发点的距离y与出发时间x之间的关系式？
2、这个问题没有给出明确的路程，就是引导学生学会何时分类，如何分类，同时发挥图像形象和直观的优势。
自主探究
展现自我
自主探究一：
一次函数的图像的画法：用描点法画出函数图像y=-x与y=-x+6。
学生活动：
1、讨论两图像的相同点与不同点。
2、画函数y=2x与y=2x-3的图像，验证结论。
教师活动：
教师引导学生得出：一次函数y=kx＋b的图像是一条直线，我们称它为直线y=kx＋b，它可以看作由直线y=kx平移|b|个单位而得到。
探究一次函数从正比例函数入手，渗透从简单到复杂，从特殊到一般的研究过程。
环节一目的是引导学生体会参数K的作用，为学生自主探究改变不同的K值，画出图像进行探究作铺垫。
让学生经历一个完整的数学实验过程：观察、猜想—验证—归纳——证明，从而得出正比例函数的性质，渗透实验探究的方法。
引导学生概括图像与性质时，从两个方面思考，渗透数形结合思想。
（2）直线 与 的位置关系如何?
（3）由直线 如何得直线
学生活动：
小组合作，相互交流，得出结论。
教师活动：
利用课件演示，适当补充，引导学生归纳。
设置由浅入深的系列分层练习，进一步帮助学生理解建构一次函数的性质及其应用。
1.判断函数的增减性
2.根据函数解析式，判断直线的位置关系。
3.根据位置关系，写函数解析式。
4、学生体会和学会探索问题的一般方法，渗透从特殊到一般的数学思想。
学生情况分析：
函数式比较抽象的一个数学问题，对于学生都比较难掌握。在教学过程中，不能仅仅着眼于具体题目的解题过程，而应不断加深对相关数学思想方法的领会，从整体上认识问题的本质。以前我们曾多次提到数学思想方法是通过数学知识的载体来体现的，而对于它们的认识需要一个较长的过程，既需要教材的渗透，也需要教师的点拨，最后还需要学生自身的感受和理解。恰恰我认为本节内容可以对数形结合的方法做到顺势自然地理解，并逐步加以灵活运用，发挥从数和形两个方面共同分析解决问题的优势。教学过程中，在一次函数解析式与图象的结合方面根据学生的具体情况有了细致的安排设计，注意两者的互补作用，体现两者的联系，突出两者间的转化对分析解决问题的特殊作用。从而化难为易，让学生更好的掌握本节知识。