简答题的答题技巧
简答题的答题技巧
?不写废话
?分点列出
?重点在前
?答题饱满
历年简答题统计分析
?心理学高频考点
?1、记忆和遗忘
?2、个体发展因素
?3、能力与智力的关系
?4、认知发展
?5、情绪
?6、学习动机
?7、人格发展
?8、学习策略
?9、品德
历年简答题统计分析
?教育学高频考点
?1、班级管理
?2、教育目的
?3、教学
?4、新课改
?5、德育
?6、教师素养和教师发展
?7、课程种类和课程理论
?8、教育研究
影响遗忘的因素
?（1）学习者的需要和兴趣。?（2）材料的意义、性质和数量。?（3）学习程度。
?（4）材料序列对遗忘的影响。根据遗忘特性如何进行记忆?（1）深度加工材料
?（2）多重编码
?（3）有效运用记忆术
?（4）适当过度学习
?（5）合理进行复习
如何培养学生的思维能力
?（1）选择有良好知识组织结构的教材
?（2）创设问题情境
?（3）发挥学生学习的主动性
?（4）学习各种思维方法
?（5）提高学生的言语表达水平
?（6）教会学生思维策略
影响问题解决的因素
?（1）个体的知识与认知结构
?（2）问题表征的方式
?（3）思维定势
?（4）功能固着
?（5）动机与情绪状态
注意的影响因素
?（1）注意对象的特点：包括新异性、强度、运动变化。
?（2）个体因素：包括需要、兴趣、过去经验、人格特征等。
?（3）活动目的和组织：活动目的越明确，活动对于个体的意义价值越大，个体的注意越容易得以保持。
马斯洛需求层次理论
?（1）生理需要
?（2）安全的需要
?（3）归属和爱的需要
?（4）尊重的需要
?（5）自我实现的需要
自我效能感理论
?班杜拉
?自我效能感是指个体对自己能否成功从事
某一行为的主观判断
?个体行为受结果因素与先行因素影响
?结果因素（直接强化、替代性强化、自我强化）
?先前因素（结果期待、效能期待）
如何培养与激发学习外部动机
?适当使用奖励和惩罚
?外部奖励的使用要适当
?适当开展竞赛
?设置合理适当的目标
如何激发学生学习内部动机
?启发的问题
?中等的动机
?妥善的奖惩
?正确的归因
简述迁移的理论
?（1）形式训练说
?（2）相同要素说（桑代克）
?（3）概括化理论（贾德、水下打靶、迁移的是概括了的原理）?（4）关系理论（苛勒、小鸡觅食、迁移的是手段和目的的关系）?（5）认知结构论（奥苏贝尔、迁移的是相同或者相似的认知结构）影响迁移的因素
?（1）学习材料之间的共同因素
?（2）对材料的理解程度
?（3）知识经验的概括水平
?（4）定势作用
?（5）认知结构的清晰性和稳定性
为迁移而教的一般建议
?（1）精选教材
?（2）合理编排教学内容
?（3）合理安排教学程序
?（4）教授学习策略，提高迁移意识性
桑代克试误学说对教育的启示
?（1）允许犯错
?（2）积极鼓励
?（3）多加练习
?（4）不搞突然袭击
?一句话记忆：让学生在有状态下，允许犯错的不断练习，并给与积极反馈经典条件设反射理论的规律
?（1）获得（条件先于无条件，刺激先于反应）
?（2）消退
?（3）泛化（多对一）
?（4）分化（一对一）
?（5）高级条件作用（用条件刺激代替无条件刺激）
操作性条件作用的基本规律
?（1）强化，正强化是增加喜好刺激、负强化是减少厌恶刺激，提高行为的频率
?（2）消退，当行为出现时，不予强化，降低行为频率
?（3）惩罚，是增加厌恶或者撤销喜好，降低行为频率
?（4）祖母法则，高频的行为做低频的行为的强化物
奥苏贝尔的认知同化理论
?（1）认同的是有意义的接受学习，有意义指的是对学习内容的理解
?（2）有意义学习的条件：有足够的已有知识、新知识和已有知识建立起实质的、非人为的联系、有学习的动机。（有知识、有逻辑、有心向）
?（3）有意义学习的类型：表征学习、概念学习、命题学习
?（4）三种同化的模式：上位学习、下位学习、组合学习
?（5）提出先行组织者策略：呈现新学习材料之前的一种引导性材料
简述建构主义的学习理论
?（1）知识是建立在学习者已有经验基础上的。知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外
?（2）学习是双向的、反复的建构过程。这一过程常常需要通过一个学习共同体的合作互动来完成
?（3）学生不是空着脑袋走进教室的，在走进教室之前就已经对世界有了认识
?（4）教师需要给学生提供丰富的学习材料，让学生建构出正确的知识
简述人本主义的理论
?（1）学习观：学习是人固有的能量的自我实现过程，有意义学习指的是对人的发展有意义的学习。
?（2）教师观：教师的作用是设置良好的学习环境，为学生提供各种学习的资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习
?（3）学生观：学生是完整的、需要人文关怀的人
?（4）教育观：以学生为本
情绪理论
?（一）詹姆士---兰格理论。强调情绪的产生是植物性神经系统的产物，认为情绪是内脏器官和骨骼肌肉活动在脑内引起的感觉。
?争议点：片面强调植物性神经系统的作用，忽视了中枢神经系统的调节、控制作用。?（二）坎农---巴德学说
?观点：情绪并非外界变化的必然结果，情绪的产生中心不再外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。
?外界刺激（通过内导神经）——丘脑——大脑。情绪体验与生理变化是同时产生的，他们都受丘脑的控制。
?（三）阿诺德“评定—兴奋”说
?1.情绪的产生过程是刺激情境——评估——情绪。
?2.情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果
?3.情绪产生的理论模式
情绪调节的方法
?（1）敏锐的觉察情绪
?（2）平和接纳情绪
?（3）正确调整情绪
?（4）有效表达情绪
?（5）保持和创造快乐情绪
?记忆：觉察→接纳→调整→表达→维持
简述人格的特征
?（1）独特性;
?（3）整合性;
?（4）功能性;
?（5）社会性。
人格的影响因素
?（1）生物遗传因素
?（2）社会文化因素
?（3）家庭环境
?（4）学校教育
?（5）个人主观因素
?所有关于人身心发展的影响都是四个方面：社会、学校、家庭、个人
人身心发展的一般规律
?（1）连续性是指心理发展伴随一生，都在发展
?（2）顺序性指心理发展的各个特征的出现有先后顺序，单个特征从简单到复杂?（3）阶段性是人为划定的，连续性是量变，阶段性是质变
?（4）不平衡性指个体各方面并不是均衡发展
?（5）互补性指个体某方面发展不好，必然会有另一方面补充，瞎子听力都好?（6）个体差异指个体之间同一年龄发展有所不同
皮亚杰理论的4个阶段
?（1）感知运动阶段（0-2岁）
?客体永久、延迟模仿、主动反应、问题解决
?（2）前运算阶段（2-7岁）
?符号、自我中心、不可逆
?（3）具体运算阶段（7-12岁）
?守恒、去中心、可逆
?（4）形式运算阶段（11、12岁以上）
?抽象、推理、反思
品德的心理结构
?（1）道德认识
?（2）道德情感
?（4）道德行为
学生不良行为的矫正
?（1）培养深厚的师生感情，消除疑惧心理和对立情绪?（2）保护和利用好学生的自尊心，培养集体荣誉感?（3）培养正确的道德观念，提高明辨是非的能力
?（4）锻炼同不良诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯?（5）针对学生差异，采取灵活多样的教育措施
学习问题的应对策略
?（1）激发学习动机
?（2）确立明确学习目标
?（3）要对学生抱有合理期望
?（4）尊重学生
?（5）营造和谐班级气氛
?（6）开展心理健康教育
人际关系问题的干预策略
?（1）了解学生生理和心理的特点
?（2）与学生建立良好的师生关系
?（3）提高职业素养，成为学生学习的榜样
心理问题的训练方法
?（1）全身松弛训练
?（2）系统脱敏法
?（3）肯定性训练
中学生的障碍性问题
?（1）抑郁症
?（2）恐惧症
?（3）焦虑症
?（4）强迫症
?（5）网络成瘾
心理辅导的主要方法
?（1）行为改变技术
?（2）认知疗法
?（3）来访者中心疗法
?（4）团体辅导方法
教育活动的基本要素
?（1）教育者
?（2）受教育者
?（3）教育内容
?（4）教育途径
教育的质的规定性
?教育是有目的地培养人的活动
?（1）教育是人类特有的一种有意识的社会实践活动
?（2）教育是人类有意识地传递社会经验的过程
?（3）教育是以人的培养为直接目标的社会活动
现代学校教育的特点
?（1）重视幼小衔接
?（2）普及和延长义务教育
?（3）普通与职业教育双轨
?（4）高等教育大众化和多元化
?（5）教育向终身化发展
?（6）教育技术手段的现代化
我国教育目的确立的依据
?（1）特定的社会政治、经济、文化背景
?（2）受教育者的身心发展规律
?（3）人们的教育思想
?（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说学校教育的功能
?（1）文化功能（最突出）
?（2）经济功能
?（3）政治功能
?（4）个体发展功能（最直接）
学校教育的个体发展功能
?（1）促进人的身心发展进程
?（2）加速个体发展的社会化进程
?（3）发展人的主体性、个性化功能
教育与社会的关系
?（1）教育与政治经济制度的关系
?政治经济制度决定教育为谁服务（领导权、受教育权、教育目的）?教育对政治经济制度有影响（人才、舆论、民主）
?教育相对独立于政治经济制度
?（2）教育与生产力的关系
?生产力决定教育如何发展
?教育促进生产力
?教育相对独立于生产力
?（3）教育与科学技术的关系
?科学技术影响教学内容，教育推进科学技术的发展
?（4）教育与文化的关系
?教育是一种文化
?相互制约、相互影响
根据身心发展特点如何进行教育
?（一）小学生特点
?1.身体和心理的发展比较快
?2.思维发展正处于过渡时期
?3.缺乏自控能力
?小学教育特点
?1.帮助小学生做好学习的心理准备。
?2.促成其思维能力的飞跃。
?3.培养意志品质和良好的个性。
?（二）中学教育与学生身心发展的关系
?中学生身心特点
?1.身体生理的发展：生理上蓬勃的成长和急剧变化，性发育处于高峰期。
?2.认知发展：思维的抽象逻辑性快速发展。
?3.个性发展：逆反心理是常见的心理问题。
?中学教育特点
?1.在身体发展方面要加强身体保健和青春期教育。
?2.在认知和学习方面要加强抽象思维和概括能力的培养
?3.在思想品德方面要加强对学生的自我教育。
影响学制确立的因素
?（1）生产力水平和科学技术发展状况
?（2）社会政治经济制度
?（3）青少年身心发展规律
?（4）本国学制的历史发展和国外学制的影响
学制确立的依据
?（1）学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况?（2）学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求?（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况
?（4）要依据青少年儿童的年龄特征
?（5）要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验
影响人发展的因素
?遗传
?环境
?教育
?主观能动性
教师职业角色定位
?（1）教师是是一个引导者和设计者
?（2）教师应视自己为一个诚恳的合作者和学习者
?（3）教师应是一名优秀的管理者教师职业素养
?（一）教师情感智力与品质
?1．赋予职业神圣的意义
?2．心中要有爱
?3．做自律的榜样
?4．有热心和幽默感
?5．有可信任感
?（二）教师的知识结构
?1、教师的本体性知识，是教师所具有的特定的专业知识
?2、教师的条件性知识，主要是指教育学和心理学知识
?3、教师的实践性知识，教师教学经验的积累。
?（三）教师的教学能力
?课堂教学的思维能力
?表达能力
?组织管理能力
?教学的研究能力
?（四）教师的教育机智
处理突发事件的随机应变的能力良好师生关系构建的基本策略
?（1）建立新型师生观（学生为主体、教师是促进者）特点：师生平等尊重?（2）树立教师权威（求智能人品）
?（3）与学生交往（平等）
?（4）听学生意见（民主、尊重）
中小学综合实践活动的内容
?（1）研究性学习
?（2）社区服务与社会实践
?（3）劳动与技术教育
?（4）信息技术教育
主要课程流派
?（一）经验主义课程论
?1、课程应以儿童的活动为中心
?2、课程的组织应心理学化
?（二）学科中心主义课程论
?以苏联人造卫星上天为契机
?主要有要素主义和永恒主义。
?（三）社会改造主义课程论
?以广泛的社会问题为中心
?（四）存在主义
?课程最终要由学生的需要来决定。
?（五）后现代主义课程论
?现代课程标准概括为“4R”，即丰富性、循环性、关联性和严密性
课程内容的三种文本表现形式
?（1）课程计划。包括课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。
?（2）课程标准。它的构成包括第一部门前言、第二部分课程目标、第三部分课程内容。?（3）教材。包括教科书、讲义、参考书、活动指导书等教育影响一致性与连贯性
德育原则的基本要求
?（1）充分发挥教师集体的作用，统一学校内部各方面的教育力量。
?（2）争取家长和社会的配合，逐步形成以学校为中心的“三位一体”德育网络。?（3）处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。
简述增进师生沟通的心理学原则
?真诚
?尊重
?接纳
?同理心
课程内容的选择依据
?（1）课程目标
?（2）学生的需要、兴趣和身心发展水平
?（3）社会发展
?（4）科学文化知识
新课改的发展趋势
?（1）指导思想大众化
?（2）课程设置人性化
?（3）课程目标三维化
?（4）课程编制社会化
?（5）课程内容整合化
?（6）教学过程学生化
新课标下的现代学生观
?（1）学生是一个完整的生命个体?（2）学生个体之间存在很大的差异性?（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能?（4）学生的成长需要人文的关怀
新课标下的现代教师观
?（1）教师是学生学习的促进者?（2）教师应该是教育教学的研究者?（3）教师是课程的开发者和研究者?（4）教师应是社区型的开放教师
我国新课改的基本要求
?（1）转变教师角色
?（2）转变教师行为
?（3）转变授课方式
?（4）转变学习方式
?（5）改教材
?（6）改观念
?（7）提高素养
?（8）改评价
学校教学的特点
?（1）有明确目的
?（2）有周密计划
?（3）基于预成课程
?（4）高速度、高效率的教学
教学过程的特点
?（1）教学过程的互动性
?（2）教学过程学生认识的间接性?（3）教学过程的发展性
?（4）教学过程的教育性
课堂教学的原则
?1.科学性与教育性相统一的原则
?2.直观性原则
?3.启发性原则
?4.巩固性原则
?5.循序渐进原则（系统性原则）
?6.因材施教原则
?7.理论联系实际原则
?8.量力性原则
教学过程本质的不同学说
?（1）认识说
?（2）实践说
?（5）多质说
?（4）统一说
?（3）发展说
教学过程的基本规律
?（1）教学过程学生认识的简约性规律
?（2）教师主体作用和学生主体地位辩证统一规律?（3）教学与发展相互促进规律
?（4）知识学习与品德形成相统一规律
教学过程设计原则（小）
?（1）趣味性原则
?（2）灵活互动性原则
?（3）因材施教原则
?（4）研究性学习原则
?（5）学生的认知规律和学习心理原则
常用的课堂教学模式
?（1）传递—接受教学模式
?（2）自学—辅导教学模式
?（3）引导—发现教学模式
?（4）情境—陶冶教学模式
?（5）示范—模仿教学模式
怎样上好一堂课
?（1）教法调控
?（2）兴趣调控
?（3）语言调控
?（4）情绪调控
?（5）反馈调控
教学评价的基本原则
?（1）客观性原则
?（2）发展性原则
?（3）多样性原则
?（4）全面性原则
?（5）多主体性原则
?（6）指导性原则
新课程改革背景下的教学评价特点
?（1）以提高教学水平为目的的教学评价
?（2）强化师生成为教学评价的主体
?（3）在定性与定量评价相结合的前提下强化定性评价?（4）注重学生的态度、情感与创造性的评价
德育的基本方法
?说服教育法
?榜样法
?锻炼法
?陶冶法
?品德评价法
说服教育法的要求有哪些
?（1）有目的性和针对性
?（2）有知识型和趣味性，内容真实、可信
?（3）态度真诚、热情
?（4）善于捕捉说理时机
情感陶冶法运用的要求有哪些？
?（1）创设良好的教育情境
?（2）组织学生积极参与情境创设
?（3）与启发说服相互结合
运用品德评价法的要求有哪些？
?（1）有明确的目的和正确的态度
?（2）公正合理实事求是，坚持标准
?（3）充分发扬分株，让学生积极参与评价活动
?（4）把奖惩和教育结合
德育的基本途径
?（1）政治课与其他学科教学
?（2）课外和校外活动
?（3）社会实践活动
?（4）团队活动和集会活动
?（5）班主任工作
学校德育的原则
?（1）客观真实性原则
?（2）整体系统性原则
?（3）辩证发展性原则
?（4）正面教育性原则
?（5）知行一致原则
?（6）尊重平等原则
教师成长的三个阶段
?（1）关注生存阶段。
?（2）关注情境阶段
?（3）关注学生阶段
良好班集体的建设策略
?（1）班级目标建设（渐进、有恒、多样）
?（2）班级组织建设（班委会、团支部和小组长的选拔与培养）
?（3）形成正确的集体舆论
?（4）关注班级中的非正式群体
班集体形成的标志
?（1）共同的奋斗目标
?（2）有力的领导集体
?（3）健全的规章制度
?（4）健康的舆论和良好的班风
?（5）学生个性的充分发展
简述建立教师威信的途径
?（1）培养良好的道德品质。
?（2）培养良好的认知能力和性格特征。
?（3）注重良好的仪表及行为习惯的养成。?（4）高效率地传授系统的科学文化知识。?（5）维护良好师生关系，做学生的朋友与知己。班集体建设的原则
?（1）促进学生积极发展的原则
?（2）以学生为主体的原则。
?（3）民主性原则。
?（4）开放性原则。
简述建立良好班风的基本措施
?（1）确定班级发展目标;
?（2）建立班集体的核心队伍;
?（3）建立班集体的规则和秩序;
?（4）组织多种多样的活动;
?（5）培养集体舆论和班风.
班集体中的德育工作内容
?（1）基本行为规范的教育
?（2）基本道德品质的教育
?（3）爱国主义教育
?（4）集体主义教育
?（4）民主与法制教育
维持课堂纪律的策略
?（1）建立有效的课堂规则
?（2）合理组织课堂教学
?（3）做好课堂监控
?（4）培养学生的自律品质
良好课堂气氛的营造策略
?（1）准备地鉴定、分析课堂气氛
?（2）时刻保持积极的情绪状态感染学生
?（3）树立典型，利用榜样示范积极引导学生
?（4）妥善处理矛盾冲突，建立良好的师生、生生关系
高考物理微元法解决物理试题及其解题技巧及练习题
高考物理微元法解决物理试题及其解题技巧及练习题 一、微元法解决物理试题 1．超强台风“利奇马”在2019年8月10日凌晨在浙江省温岭市沿海登陆，登陆时中心附近最大风力16级，对固定建筑物破坏程度非常大。假设某一建筑物垂直风速方向的受力面积为s，风速大小为v，空气吹到建筑物上后速度瞬间减为零，空气密度为ρ，则风力F 与风速大小v关系式为( ) A．F =ρsv B．F =ρsv2C．F =ρsv3D．F=1 2 ρsv2 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】 设t时间内吹到建筑物上的空气质量为m，则有： m=ρsvt 根据动量定理有： -Ft=0-mv=0-ρsv2t 得： F=ρsv2 A．F =ρsv，与结论不相符，选项A错误； B．F =ρsv2，与结论相符，选项B正确； C．F =ρsv3，与结论不相符，选项C错误； D．F=1 2 ρsv2，与结论不相符，选项D错误； 故选B。 2．估算池中睡莲叶面承受雨滴撞击产生的平均压强，小明在雨天将一圆柱形水杯置于露台，测得1小时内杯中水上升了45mm。查询得知，当时雨滴竖直下落速度约为12m/s。据此估算该压强约为（）（设雨滴撞击唾莲后无反弹，不计雨滴重力，雨水的密度为1×103kg/m3） A．0.15Pa B．0.54Pa C．1.5Pa D．5.1Pa 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】 由于是估算压强，所以不计雨滴的重力。设雨滴受到支持面的平均作用力为F。设在△t时间内有质量为△m的雨水的速度由v=12m/s减为零。以向上为正方向，对这部分雨水应用动量定理有 () F t mv mv ?=--?=?
初中物理电功率解题技巧及经典题型及练习题(含答案)
初中物理电功率解题技巧及经典题型及练习题(含答案) 一、电功率选择题 1．如图所示电路，电源电压恒定，R为光敏电阻，其阻值随着光照的增强而减小，为定值电阻，当光照减弱时 A. V与示数的比值减小 B. V与示数的比值不变 C. 与示数之差变大 D. 电路消耗的总功率减小 【答案】D 【解析】【解答】A、由欧姆定律可知，V与示数的比值为光敏电阻R的阻值，因R的阻值变大，则该比值变大，A不符合题意； B、电压表示数不变，示数变小，则V与示数的比值变大，B不符合题意； C、由并联电路的特点可知，与示数之差为通过的电流，保持不变，C不符合题意； D、电源电压不变，总电流变小，根据可知，总功率减小，D符合题意。 故答案为：D。 【分析】光敏电阻R与定值电阻R0并联，电压表测量的是R两端的电压（即电源的电压），保持不变；电流表 A1测量的是通过R的电流，电流表 A2测量的是干路中的电流；已知光敏电阻R的阻值随着光照的增强而减小，则当光照减弱时，R的阻值变大，根据欧姆定律可知，通过R的电流变小，即电流表A1示数变小；通过R0的电流不变，而通过R 的电流变小，所以干路中的电流变小，即电流表A2示数变小，根据P=UI 可知，总功率减小. 2．将标有“6V 3W”和“6V 2W”的甲、乙两只小灯泡串联起来，接在电压为6V的电源两端，接通电路后，以下说法正确的是（） A. 两只小灯泡都不能正常工作，甲灯比乙灯亮 B. 两只小灯泡都能正常发光 C. 通过乙灯的电流较大，所以乙灯较亮 D. 两只小灯泡的总功率小于2W 【答案】 D 【解析】【解答】甲灯的电阻R1==12Ω，乙灯的电阻R2==18Ω，甲灯的实际功率P甲=I2R1，乙灯的实际功率P乙=I2R2，因为R1＜R2，所以P甲＜P乙，所以乙灯亮， 两灯串联后电流相同，但两端的电压都小于额定电压，所以都不能正常工作，故ABC错误，
初中物理答题技巧及典型例题
初中物理答题技巧及例题 中考物理解题技巧指导 在中考即将来临之际，我把常用题型的解题方法和我们在平时考试中学生容易出现的错误罗列了一下，希望在考前辅导中再给学生进行一些强调和提示，能够为提高考试成绩，减小失误有所帮助。 一、通览试卷，考虑答题计划 接到试卷首先要看清楚试卷前面的说明和要求，随后冷静、迅速地认真通览一遍试卷。这样做的好处是：（1）接触每一道题，初步掌握题意，为正式审题解答题打下基础。（2）能够了解整体分量，难易试题的比例和分布，做到心中有数。有些同学以为通览试卷浪费时间，其实恰恰相反，这样才能预防错漏，少走弯路，合理利用时间，提高答卷效率。安排答题计划应考虑两个主要准则：一是自己对考试的熟知程度；二是不同考题的分值。安排好了准备用于每道题的时间后，就要按计划去做。要记住，对每一道题都写出一点答案来，远比详尽无遗地答一道题，而对其他试题却一字不答为好。 二、先易后难 统观全卷之后，对于较容易的题目，应先做解答，以便集中精力攻克难题，这样才能合理利用时间，提高考试成绩，而不至于因一两道难题耗去大部分时间，致使一些较浅易的试题由于时间仓促而解答粗疏，造成错误，甚至有时还来不及解答。在解答比较复杂的题目时，一定要“袖手于前”、落笔在后。就是在答卷之前深思熟虑，特别要抓主要点，严格解题步骤，然后再一挥而就。这既可以防止误走弯路，又可避繁就简，还节省文字、时间。 三、审清题意
审题细而又细，“咬文嚼字”，反复推敲。尤其是看来较容易的题目，更要字字认准，句句看清，严防错觉。有些题目似曾相识，更要严防疏忽大意，造成错漏。一定要做到：一不漏掉题；二不看错题；三要看准题；四要看全题目的条件和要求。 要注意题目中的一些关键字，如声音的高低 ．．、热量计算中温度 ．．和声音的大小 升高到 ．．．多少度和温度升高了 ．．．多少度、透镜成像中告诉是物像距离还是物镜距离还是像镜距离……；要注意题目中的一些条件，如“光滑”、“静止”、“漂浮、 匀速直线运动 ．．．．．．、竖直、水平、左、右、柱形、立方体、容器里装满．液体、用电器 正常 ．．在…不计（绳重和摩擦、空气阻力、滑轮重、温度对……．．工作、串联 ．．在…、并联 影响、轻杆）、均匀的…；要注意题目中的隐含条件，如将用电器接在家庭电路上……等。 四。、规范化答题 语言规范化（用物理语言表述、且表述准确。错误类型如：蒸发→挥发；竖直向下→垂直向下；），格式规范化，不写错别字（熔化→融化、溶．化；逐渐变大→变大或大；凝华→凝化；汽化→气．化），禁止写连笔字，做到容易题不丢分，难题多抢分。 五、科学安排时间 科学安排时间的原则是，保证在能得分的地方决不丢分，不易得分的地方力争得分。在自己心中时刻要意识到，与其花10分钟去攻克一道3分的选择题，不如花10分钟去攻克一道15分的大题。在作答过程中学会随机应变。 六、细心检查订正
高考物理微元法解决物理试题解题技巧及经典题型及练习题
高考物理微元法解决物理试题解题技巧及经典题型及练习题 一、微元法解决物理试题 1．如图所示，某个力F ＝10 N 作用在半径为R ＝1 m 的转盘的边缘上，力F 的大小保持不变，但方向保持在任何时刻均与作用点的切线一致，则转动一周这个力F 做的总功为（ ） A ．0 B ．20π J C ．10 J D ．10π J 【答案】B 【解析】 本题中力F 的大小不变，但方向时刻都在变化，属于变力做功问题，可以考虑把圆周分割为很多的小段来研究.当各小段的弧长足够小时，可以认为力的方向与弧长代表的位移方向一致，故所求的总功为W ＝F ·Δs 1＋F ·Δs 2＋F ·Δs 3＋…＝F (Δs 1＋Δs 2＋Δs 3＋…）＝F ·2πR ＝20πJ ，选项B 符合题意.故答案为B ． 【点睛】本题应注意，力虽然是变力，但是由于力一直与速度方向相同，故可以直接由W =FL 求出． 2．水刀切割具有精度高、无热变形、无毛刺、无需二次加工以及节约材料等特点，得到广泛应用．某水刀切割机床如图所示，若横截面直径为d 的水流以速度v 垂直射到要切割的钢板上，碰到钢板后水的速度减为零，已知水的密度为ρ，则钢板受到水的冲力大小为 A ．2d v πρ B ．22d v πρ C ．2 14 d v πρ D ．22 14 d v πρ 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】 设t 时间内有V 体积的水打在钢板上，则这些水的质量为： 21 4 m V Svt d vt ρρπρ=== 以这部分水为研究对象，它受到钢板的作用力为F ，以水运动的方向为正方向，由动量定理有： Ft =0-mv
初中物理浮力解题技巧(超强)及练习题(含答案)
初中物理浮力解题技巧(超强)及练习题(含答案) 一、浮力 1．两个相同的柱形容器置于水平地面，容器中分别盛有相等体积的不同液体甲、乙。取两块相同的橡皮泥，将一块橡皮泥撑开成碗状放入甲液体中，将另一块捏成球形状放入乙液体中，橡皮泥静止后如图2所示。以下判断正确的是 A ．液体的密度ρ甲＞ρ乙 B ．液体对容器底部的压强 p 甲＜p 乙 C ．橡皮泥受到的浮力F 甲＜F 乙 D ．容器对地面的压强p 地甲＞p 地乙 【答案】B 【解析】 【详解】 A ．将一块橡皮泥撑开成碗状放入甲液体中处于漂浮状态，浮力等于重力；将另一块捏成球形状放入乙液体中处于悬浮状态，浮力等于重力，由此可知橡皮泥处于两种液体中是所受浮力相同。根据阿基米德公式F 浮=ρ液gV 排可得 F V g ρ=浮 液排 由图可知V 排甲＞V 排乙，所以 ρ甲＜ρ乙 故AC 错误； B ．液体对容器底的压力等于液体的重力与排开液体的重力之和，因为ρ甲＜ρ乙，所以等体积液体甲、乙的质量关系为 m 甲＜m 乙 即 G 甲＜G 乙 橡皮泥处于两种液体中是所受浮力相同，因为F 浮=G 排，所以 G 甲排=G 乙排 故有 G 甲+G 甲排＜G 乙+G 乙排 因此液体对容器底压力 F 甲＜F 乙 由压强公式= F p s ，可知液体对容器底部压强
p甲＜p乙 故B正确； C．将一块橡皮泥撑开成碗状放入甲液体中处于漂浮状态，浮力等于重力；将另一块捏成球形状放入乙液体中处于悬浮状态，浮力等于重力，由此可知橡皮泥处于两种液体中是所受浮力相同，故C错误； D．容器对地面的压力等于容器重力、液体重力、物体重力之和，因为G甲＜G乙，所以 G甲+G物+G容＜G乙+G物+G容 因此容器对地面的压力 F容甲＜F容乙 由压强公式=F p s 可知容器对地面的压强 p地甲＜p地乙 故D错误。 2．如图所示，a、b、c是三个实心小球，其中a与b质量相等，b与c体积相同；放入水中后，a球漂浮、b球悬浮、c球沉底．则下列判断中正确的是 A．它们的体积关系是：V a＜V b=V c B．它们的重力关系是：G a=G b＞G c C．它们的密度关系是：ρa＞ρb＞ρc D．它们所受的浮力关系是：F a=F b=F c 【答案】C 【解析】 【分析】 （1）当物体的重力大于受到的浮力时物体下沉，当物体的重力等于受到的浮力时物体悬浮或漂浮，当物体的重力小于受到的浮力时物体上浮；根据阿基米德原理结合图判断三球的体积关系； （2）当物体的密度大于液体的密度时物体下沉，当物体的密度等于液体的密度时物体悬浮，当物体的密度小于液体的密度时物体上浮或漂浮． 【详解】 （1）由图可知，a漂浮，b悬浮，则V排a＜V a，V排b=V b， 因为当物体的重力等于受到的浮力时物体悬浮或漂浮，所以F a=G a，F b=G b； 因为a与b质量相等，则物体的重力相等，所以浮力F a=F b； 因为F浮=ρgV排，所以V排a=V排b， 所以V a＞V b， 由题干可知：V b=V c，所以V a＞V b=V c，故A错误；
高中物理整体法隔离法解决物理试题答题技巧及练习题
高中物理整体法隔离法解决物理试题答题技巧及练习题 一、整体法隔离法解决物理试题 1．a、b两物体的质量分别为m1、m2，由轻质弹簧相连。当用大小为F的恒力沿水平方向拉着 a，使a、b一起沿光滑水平桌面做匀加速直线运动时，弹簧伸长量为x1;当用恒力F竖直向上拉着 a，使a、b一起向上做匀加速直线运动时，弹簧伸长量为x2；当用恒力F倾斜向上向上拉着 a，使a、b一起沿粗糙斜面向上做匀加速直线运动时，弹簧伸长量为x3，如图所示。则（） A．x1= x2= x3 B．x1 >x3= x2 C．若m1>m2，则 x1>x3= x2 D．若m1 中考历史选择题的解题技巧 一、选择题的类型 历史选择题的类型有：表述型、否定型、因果型、比较型、组合型、排序型、材料型。对选择题的解答既要了解题型，还需要掌握科学的解题思路和技巧。 二、各种选择题型的解题技巧 1.表述型选择题：这是选择题中最常见的一种类型，也称肯定型选择题。特征是：题干中常用“是”、“表现在”、“反映出”、“标志是”、“开始于”、“容是”、“性质是”、“特点有”等提示语。这种类型的题是对历史基础知识的实际及再认、再现能力的考查，一般难度不会太大。 【解题技巧】：每一道选择题题干中都会有时间、地点、主语、关键词、限定项等，考生做题时一定先找出时空的限制项，其次抓住题干中的主语和关键词，最后看限定项的容，若能准确找准这三个条件，再结合给出的选项，运用排除法很容易找到正确答案。 2.否定型选择题：又叫逆向选择题，要求学生选出不符合史实和历史逻辑关系的选项。这种题型的提示词有“错误”、“不正确”、“没 有”、“不是”、“不包括”、“无关系”、“不属于”等词语。这种题型是对学生基本功扎实程度的考查，对一般学生来说难度不大，只要心细，逆向选择就可以。 【解题技巧】：遇到这种类型选择题时，学生在审题时首先将不正确三个字用笔划出来，提醒自己这道题是否定型选择题，在找答案时一定格外小心；其次，在选择做题的方法时，学生可根据自己对历史基础知识掌握的程度来作答。基础知识好的学生可采用直选法，建议一般学生采用排除法较好。 3.因果型选择题：即考查历史事件、历史现象的原因和结果的选择题。题干中常常出现的词语有“原因是”、“主要原因”“根本原因”、“目的”、“是为了”等。这种类型的题是对学生分析原因问题的考查，有一定的难度。 【解题技巧】：因果型选择题要求学生要分清原因有：主观原因与客观原因、主要原因与次要原因、直接原因与间接原因、历史原因和根本原因等，考生应学会全面分析和把握影响历史发展的各种因素，把握题干与备选项之间的关系是因果关系，用迁移的知识，判断出正确答案。在平时做题过程中，考生一定要积累一些经验，例如：根本原因、主要原因一定是因，不能选择外因；根本原因如果是政治问题，落脚点一定放在经济上，如果是经济问题，落脚点一定放在政治上等。 2016高考理综试题答题的常用技巧和方法 以往不少同学非常不适应理综考试，以前单科测试成绩也许很好、很优秀，但是到了做理综题时就可能出现如下问题：考试中无法有效的进行理、化、生三学科的思维转换；无法合理的利用时间；不仅错误率增加，而且在规定的时间内做不完题……这种不适应可能会存在很长时间，以致影响到一模、二模考试，甚至影响到高考。 由于理综总分数达300分之巨，一旦理综考试失误，就会直接影响高考的总成绩，所以就有了“得理综者得天下”之说。因此，有必要对理综考试的技巧进行研究、分析，尽快的了解它、掌握它，让理综成为考生“长分”的助力，而不是“拉分”的绊脚石。考生们应该好好利用这个考前唯一的寒假（如果还能叫做假期的话），对自己这三科的知识点进行全面的查漏补缺。对于理科考生来说，理综一直是难点，当年小果达高考时也是差一点栽在理综上。其实很多情况下，我们需要的不是啃下了多少难题，而是将相关基础知识和解题的技巧谙熟于心。 下面是一位资深高三教师写的有关理综考试技巧的文章，或许能对考生们起到帮助的做用，也希望高三家长们在假期里提醒孩子梳理这三科的关键知识点以及尽快适应三科统考的方式。 理综考试是高考的重中之重，是理科学生学习能力的综合体现。 理综考试不仅仅是单纯地做题，关键在做题中要运筹帷幄，运用适当的策略和技巧，在有限的时间内获取最多的分数。 我们有必要了解理综考试的技巧，掌握它，让理综成为我们“长分”的助力，而不是“拉分”的绊脚石。请记住——适者生存！ 一、理科综合试卷结构 第Ⅰ卷选择题 120分第Ⅱ卷非选择题 180分 题号学科分值题号学科分值 1—5 生物 30分 21—24 物理 72分 6—12 化学 42分 25—28 化学 58分 13—20 物理 48分 29—30 生物 50分 考试时间150分钟，试题总分300分，理论上每分钟应该做出两分题。其中：生物80分，应该用时40分钟， 化学100分，应该用时50分钟， 物理120分，应该用时60分钟。 二、理综考试要科学安排考试时间 理综三科合一，按分值分配，选择题大的安排应在50～55分钟左右完成，非选择题大约安排90～95分钟左右完成为宜。 做题时，基础题要力争全对，中档题少丢分或者不丢分。中、低档题得分数通常占全卷的80%以上，如果你能拿下各学科的中、低档题，就能够获得600分，而你有了600分垫底的心理优势，再做难题也会有信心攻克。 三、尽快找到适合自己的答题顺序 1.按照试卷题目的顺序从头做到尾 优点：可以避免丢题,漏题，节约时间 缺点：有时遇到看似简单，实则不易的难题时常常由于忘情投入，直等到发 初中物理答题技巧及例题解析 解题技巧指导 在中考即将来临之际，我把常用题型的解题方法和我们在平时考试中学生容易出现的错误罗列了一下，希望在考前辅导中再给学生进行一些强调和提示，能够为提高考试成绩，减小失误有所帮助。 一、通览试卷，考虑答题计划 接到试卷首先要看清楚试卷前面的说明和要求，随后冷静、迅速地认真通览一遍试卷。这样做的好处是：（1）接触每一道题，初步掌握题意，为正式审题解答题打下基础。（2）能够了解整体分量，难易试题的比例和分布，做到心中有数。有些同学以为通览试卷浪费时间，其实恰恰相反，这样才能预防错漏，少走弯路，合理利用时间，提高答卷效率。安排答题计划应考虑两个主要准则：一是自己对考试的熟知程度；二是不同考题的分值。安排好了准备用于每道题的时间后，就要按计划去做。要记住，对每一道题都写出一点答案来，远比详尽无遗地答一道题，而对其他试题却一字不答为好。 二、先易后难 统观全卷之后，对于较容易的题目，应先做解答，以便集中精力攻克难题，这样才能合理利用时间，提高考试成绩，而不至于因一两道难题耗去大部分时间，致使一些较浅易的试题由于时间仓促而解答粗疏，造成错误，甚至有时还来不及解答。在解答比较复杂的题目时，一定要“袖手于前”、落笔在后。就是在答卷之前深思熟虑，特别要抓主要点，严格解题步骤，然后再一挥而就。这既可以防止误走弯路，又可避繁就简，还节省文字、时间。 三、审清题意 审题细而又细，“咬文嚼字”，反复推敲。尤其是看来较容易的题目，更要字字认准，句句看清，严防错觉。有些题目似曾相识，更要严防疏忽大意，造成错漏。一定要做到：一不漏掉题；二不看错题；三要看准题；四要看全题目的条件和要求。 要注意题目中的一些关键字，如声音的高低 ．．．多少 ．．和声音的大小 ．．、热量计算中温度升高到 度和温度升高了 ．．．多少度、透镜成像中告诉是物像距离还是物镜距离还是像镜距离……；要注 意题目中的一些条件，如“光滑”、“静止”、“漂浮、匀速直线运动 ．．．．．．、竖直、水平、左、 右、柱形、立方体、容器里装满．液体、用电器正常 ．．在…不计（绳重和 ．．工作、串联 ．．在…、并联 摩擦、空气阻力、滑轮重、温度对……影响、轻杆）、均匀的…；要注意题目中的隐含条件，如将用电器接在家庭电路上……等。 三.概念型选择题解题技法 题型特点高度重视对历史概念的考查是近几年来高考的突出特点。概念型选择题一般分为两种形式：一是在题干中提出历史概念，在选项中表述对概念的阐释，常出现的标志性词语有“含义是、内容是、标志是、性质是、特点是、表现是、准确的理解是等。二是在题干给出的是阐释或现象，在选项中列出四个概念，常出现的标志性词语有‘反映了、目的是、实质是、性质是等’。 解答此类题目，主要从历史概念的内涵和外延等方面进行把握，通过对历史概念的定量、定性分析，正确地界定历史概念。同时，在平时要加强对历史概念的学习，准确地理解历史概念的内涵和外延。 解答此类型的选择题，一般采用如下的步骤： 第一步，审清时间、空间和设问限定词，明确答题的方向； 第二步，阅读题干或材料，把握关键信息，联系所学知识进行界定； 第三步，除了运用排除法外，还要注意背景分析法、定量分析法、定性分析法、史论结合法等方法的运用。 常用的几种方法： 背景分析法——历史概念有其客观存在的特定的背景，根据历史事件和历史空间并联系所学知识，直接选取合适的选项。 定性分析法——背景分析法——历史概念有其客观存在的特定的背景，根据历史事件和历史空间并联系所学知识，直接选取合适的选项。 定性分析法——就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析“该概念是什么”。凡是与题目所考查的概念性质不同的选项就要被淘汰。 定量分析法——就是对历史概念的时间、适用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。 理论法——运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等辩证关系原理，阶级分析法等基本原理可以迅速解答。 史论结合法——运用唯物史观、辩证法的相应理论与观点对题干与备选项进行分析，再结合相关历史知识进行印证，从而找出最符合题意的选项 易错陷阱①核心概念理解不到位 例1.（2013·全国新课标卷I文综·29）现代化是晚清历史发展的一个趋向，最能体现这一趋向的是() A．洋务运动—戊戌政变—清末新政 B．洋务运动—戊戌变法—辛亥革命 C．鸦片战争—中法战争—甲午战争 D．太平天国运动—义和团运动—辛亥革命 【解析】“现代化”这个概念在政治、经济、思想、文化、军事、 社会生活等方面都有内涵，我们不难排除C项和D项；剩下A项和B项，我们就来看哪个更能体现这个趋向了：“清末新政”是地主阶级的自救运动，目的是维护清王朝的专制统治；而辛亥革命是资产阶级革命，目的是推翻封建专制统治，确立民主共和制度。两者比较，当然辛亥革命更符合题意了。所以本题正确答案为B项。本题的陷阱是：对现代化理解不全面，不能理解现代化的程度，导致选项无法确定。 例2.1787年费城会议制定的《美利坚合众国宪法》规定：合众国不得授予贵族爵位。反映了美国宪法的主要原则是 A．民主主义B．平等主义C．自由主义D．共和主义 【解析】本题是当年正答率最低的一道题，是概念型选择题中比较有代表性的。材料信息是“合众国不得授予贵族爵位”，贵族爵位是可以世袭的，也就是说美国反对世袭。四个选项 高中物理选择题的答题策略和解题技巧（2014最新稿） 选择题的编拟一般都是针对受试者在掌握某个物理概念或物理规律的某个环节上常见的错误设计出的一些具有逻辑性的似是而非的选择项。受试者往往由于掌握知识不牢，概念理解不清，或者思考问题不全面而掉进“陷阱”；也有些选择题的编拟是为了测试受试者思维的准确性和敏捷性的，这些题目往往使受试者由于解题的技巧、思维能力和速度的差异而拉开距离。选择题事先给出一些结论，这一点类似于证明题，但又没有明显的结论，高考物理选择题平均每题解答时间应控制在2分钟以内解答，选择题要做到既快又准，除了掌握常规判断和定量计算外，还要学习一些非常规的“巧解”方法。解题陷困受阻时更要切记不可一味蛮做，要针对题目的特点“千方百计”达到快捷解题的目的。 一．审题时要注意一下三点 1．要把整个题目看完，特别是选项，让选项引领你的思路。应当站在出题者的角度来揣摩，而不应该主观臆断。 2. 高考试题中没有一个字是多余的，要注意一些关键词：正确的是、错误的是，选择题中通常至少有一个选“错误”或选“不正确的”。一定，可能，……时，……过程中，矢量相等或相同，矢量大小相等，增大、增大到，减小、减小到，升高、升高到，降低、降低到，光滑，缓慢，连接，恰好（刚好），如果……就，只有……才，等等。这些关键词是审题的重点突破口，可能发生的现象不是一定会发生；时刻对应物理状态，过程对应一段时间；物理矢量的相同或相等是指大小和方向都一样，大小相等则方向不一定相同；……等等这些，都是审题所要特别注意的。 3.画出运动情景图和受力示意图是解题时必须做到的两点，在这两点上要舍得花时间。 二．选项分类 初中物理题型解题技巧 物理试卷结构（共五大题型） 一、选择题： 二、填空题： 三、作图题： 四、探究与实验题： 五、简答计算题： 【选择题】 物理选择题的特点是概念性强、针对性强，具有一定的多样性、迷惑性。选择题能考查学生在学习活动中的记忆与理解、判断与推理、分析与比较、鉴别与评估等多种能力，所以它是考查学生学习掌握知识和运用知识能力的常用方法。 选择题的题型一般有： 概念辨析类、规律理解类、联系实际类、求比值类、图像分析类、电路故障类、对物理方法的理解类、估值类等。 概念辨析 所谓的概念辨析法是指用物理概念作为标准去分析题目所给的条件和提出的问题，辨别正误，从而判断获取正确结果的解题方法。 解答这类题主要对物理概念要准确记忆和正确理解，对相关的不同概念的区分及对某些重要概念的内涵要分析到位。 规律理解 主要考查对物理过程中物理规律的辨别能力。 解答的关键是对题干中描述的物理过程做出正确的判断与分析，然后找准其对应的物理规律，再利用物理规律对选项的内容逐一进行分析，最后做出选择。 联系实际 这类题主要考查物理规律、原理在生产、生活中的应用。 解答的关键是对生产、生活或事例的分析，要能透过现象看本质，在剖析事例或现象的过程中，找到与物理原理的联系，进而做出解答。 求比值类（比例法、数据代人法） （）比例法：利用数学的比例式来解决物理问题的方法称之为比例法。 用比例法解题可以省略反复套用公式而带来计算的烦琐，对物理量的单位也没有统一的要求，只要相比的同一物理量的单位相同就可以了。运用这种方法既能通过计算定量得出结果，也能经过分析定性比较大小。 运用比例法的一般步骤是： 了解题意，选择相应的物理公式。 依据题目描述的物理现象找出保持不变或者相等的物理量。 用不变的（或相等）的量为纽带，将公式联立成比例式。 （）数据代入法：根据题目给定的数据，给未知的某个物理量假定一个恰当的值代入题中，然后进行计算。 图像分析 在物理学中，常采用数学中的函数图像，将物理量之间的关系表示出来。因此图像实际上反映了物理过程（如熔化图线等）和物理量的关系（如电阻的伏安特性曲线等）。运用图像知识来解物理试题的方法，叫图像法。 运用此方法时应做到： 识别或认定图像横坐标和纵坐标所表示的物理量，弄清情景所描述的物理过程及其有关的因 高中物理整体法隔离法解决物理试题解题技巧(超强)及练习题 一、整体法隔离法解决物理试题 1．在如图所示的电路中，已知电源的电动势E＝5 V，内阻不计，R1＝8 Ω，R2＝2 Ω，R3＝5 Ω，R＝6 Ω，滑动变阻器的最大阻值R4＝20 Ω，电容器电容C＝2 μF，不计电表内阻的影响，闭合开关，在滑片从a端滑到b端的过程中，下列说法中正确的是( ) A．电流表的示数变大 B．电压表的示数变大 C．电源的总功率变大 D．电容器先放电后充电 【答案】D 【解析】 A、C、当P从a滑到b时，电路总电阻变大，总电流变小，电流表的示数变小，电源的总功率变小A、C错误； B、总电流变小，R1、R2支路的电流不变，通过R3的电流变小，故电压表示数变小，B正确；D、当P在a端时电容器与R2并联，电容器两端电压U C1＝1V，上极板带正电；当P在b端时，电容器两端电压U C2＝3V，上极板带负电，所以电容器先放电后充电，D正确．故选BD. 【点睛】本题考查闭合电路欧姆定律中的含容电路；要注意当无法明确电容器的串并联关系时则应先求出两端的电势，再求出两端的电势差即可求解． 2．如图所示，一个物体恰能在斜面体上沿斜面匀速下滑，可以证明出此时斜面不受地面的摩擦力作用，若沿斜面方向用力F向下推此物体，使物体加速下滑，斜面依然保持静止，则斜面受地面的摩擦力是( ) A．大小为零B．方向水平向右 C．方向水平向左D．无法判断大小和方向 【答案】A 【解析】 【详解】 对斜面体进行受力分析如下图所示： 开始做匀速下滑知压力与摩擦力在水平方向上的分力相等，当用力向下推此物体，使物体加速下滑，虽然压力和摩擦力发生了变化，但摩擦力f 始终等于N F 。知两力在水平方向上的分力始终相等，所以斜面受地面的摩擦力仍然为零。 A ．斜面受地面的摩擦力大小为零，与分析结果相符，故A 正确； B ．斜面受地面的摩擦力方向水平向右，与分析结果不符，故B 错误； C ．斜面受地面的摩擦力方向水平向左，与分析结果不符，故C 错误； D ．综上分析，可知D 错误。 3．如图，斜面体置于水平地面上，斜面上的小物块A 通过轻质细绳跨过光滑的定滑轮与物块B 连接，连接A 的一段细绳与斜面平行，系统处于静止状态．现对B 施加一水平力F 使B 缓慢地运动，A 与斜面体均保持静止，则在此过程中（ ） A ．地面对斜面体的支持力一直增大 B ．绳对滑轮的作用力不变 C ．斜面体对物块A 的摩擦力一直增大 D ．地面对斜面体的摩擦力一直增大 【答案】D 【解析】 【详解】 取物体B 为研究对象,分析其受力情况,设细绳与竖直方向夹角为,则水平力: 绳子的拉力为： A 、因为整体竖直方向并没有其他力,故斜面体所受地面的支持力没有变;故A 错误; B 、由题目的图可以知道,随着B 的位置向右移动,绳对滑轮的作用力一定会变化.故B 错误; C 、在这个过程中尽管绳子张力变大,但是因为物体A 所受斜面体的摩擦力开始并不知道其方向,故物体A 所受斜面体的摩擦力的情况无法确定;故C 错误; D 、在物体B 缓慢拉高的过程中, 增大,则水平力F 随之变大,对A 、B 两物体与斜面体这个整体而言,因为斜面体与物体A 仍然保持静止,则地面对斜面体的摩擦力一定变大;所以D 选项是正确的; 反映说明表明类历史选择题的解题技巧 推理型选择题指以考查推理能力为主的、兼有考查记忆、提取信息、比较等能力的综合性选择题,其题干的提问项一般是说明、反映、表明或证明等字眼。这类题型具有较强的考查功能,近年来出现频繁,值得探讨。笔者不揣浅陋,试对该题型略作初浅分析,以就正于方家。 依据前提与结论的连接项所表明的关系是否充分，推理型选择题大致可以分为两种类型：充分条件型和非充分条件型。举例分析如下： 一、充分条件型 该类型提问项一般为“足以说明（证明）”等，表明题干所涉及的信息与题支（结论）必须构成充分条件，结论往往是必然的。 【例一】(2006年天津文综卷)欧洲启蒙运动的代表人物伏尔泰、魁奈十分推崇中国文化。伏尔泰认为，中国是“举世最优美、最古老、最广大、人口最多和治理最好的国家”，“在道德上欧洲人应该成为中国人的徒弟”，信奉儒学的中国人“没有侮辱理性和曲解自认”。这足以证明， A．当时中国的社会制度比欧洲各国优越 B．伏尔泰对中国文化的高度评价表达了欧洲启蒙思想家的共同看法 C．儒学和欧洲启蒙思想的主要内容相同 D．中国文化在欧洲启蒙思想家中产生过影响 简析：题支A：大前提：治理最好意味着社会制度比其他国家优越 小前提：伏尔泰认为，中国是“治理最好的国家”。 结论：伏尔泰认为，当时中国的社会制度比其他国家优越。 大前提：欧洲属于中国以外的其他国家 小前提：伏尔泰认为，当时中国的社会制度比其他国家优越。 结论：伏尔泰认为，当时中国的社会制度比其他国家优越。 依据前提，题支A与结论不符合，所以不能入选。 题支B：大前提：中国是“举世最优美、最古老、最广大、人口最多和治理最好的国家”，“在道德上欧洲人应该成为中国人的徒弟”，信奉儒学的中国人“没有侮辱理性和曲解自认”，这句话是对中国文化的高度评价。 小前提：伏尔泰认为，中国是“举世最优美、最古老、最广大、人口最多和治理最好的国家”，“在道德上欧洲人应该成为中国人的徒弟”，信奉儒学的中国人“没有侮辱理性和曲解自认”。 结论：所以，伏尔泰对中国文化进行了高度评价 依据前提无法推出伏尔泰对中国文化的高度评价表达了欧洲启蒙思想家的共同看法。 如果要结论正确，那么它的充分条件至少有两个： 1、欧洲启蒙思想家都对中国文化进行了高度评价。 2、伏尔泰是欧洲启蒙思想家的杰出代表。 题支C：大前提：没有侮辱理性是推崇理性的最低要求。 小前提：启蒙思想推崇理性。 结论：所以，没有侮辱理性是启蒙思想最低要求 大前提：伏尔泰认为中国人没有侮辱理性 小前提：没有侮辱理性是启蒙思想最低要求 结论：伏尔泰认为中国人对代理性的态度与启蒙思想最低要求一致。 依据前提，无法推出儒学和欧洲启蒙思想的主要内容相同 假定论题正确，其充分条件至少要包括： 1、启蒙思想推崇理性、反对封建专制和宗教神学、提出未来社会的理想蓝图（三权分立、君主立宪） 2、儒学主要内容是推崇理性、反对封建专制和宗教神学、提出未来社会的理想蓝图（三权分立、君主 物理选择题的八种解题技巧 选择题是各种考试中最常见的一种题型，分为单项选择和双项选择，还有组合选择和排序选择等(例如一些实验考查题)。从近几年高考命题的趋势看，物理选择题主要考查概念的辨析和对物理现象、物理过程的分析、判断等，而题中的计算量有减少的趋势。 求解选择题与求解其它题型一样，审题是第一步，也是最重要的一步，在认真审题的基础上，仍需通过一些解题方法和技巧进行定性分析或定量计算，以求较快地做出正确的判断。 一、直接判断法 通过观察，直接利用题目中所给的条件，根据所学知识和规律得出正确结果。这些题目主要用于考查学生对物理知识的记忆和理解程度，属于基础题。 例1 关于分子势能，下列说法正确的是： A. 分子间表现为斥力时，分子间距离越小，分子势能越大； B. 分子间表现为引力时，分子间距离越小，分子势能越大； C. 当时，分子势能最小； D. 将物体以一定初速度竖直向上抛出，物体在上升阶段，其分子势能越来越大。 解析分子间表现为斥力时，分子间距离减小，需克服分子间斥力做功，所以分子势能增大，选项A正确；分子间表现为引力时，分子间距离减小，分子力做正功，分子势能减小，选项B不对；当时，分子 势能最小，选项C正确；物体上升增加的是重力势能，与分子势能无关，故选项D错误。 参考答案A、C 二、逐步淘汰法 经过分析和计算，将不符合题干的选项逐一排除，最终留下符合题干要求的选项。如果选项是完全肯定或否定的判断，可采用举反例的方式排除；如果选项中有相互矛盾的两种叙述，则两者中至多有一个正确。 例2 A 、B两物体在光滑水平面上沿同一直线向同一方向运动，并以该方向为正方向。已知， ，，，此后，A追上B并发生碰撞，则碰撞后A、B两物体速度的可能值为： A. B. C. D. 解析用动量守恒定律可排除选项A；A、B两物体碰撞后总动能不可能大于碰撞前的总动能，所以排除选项C；A追上B发生碰撞，且碰后同向时，碰后A的速度不可能大于B的速度，排除选项D。 参考答案B 小结这类题型是动量守恒部分最常见的题型之一，而处理该类问题的关键就是要善于从上述解析中的三个方面对选项逐一进行排除。 例3 如图1所示为某电场中的一条电场线，则： A. 该电场一定是匀强电场； B. 此电场线既无起点，又无终点； C. A、B、C点中，A点场强一定最大； D. 以上说法均不正确。 物理考试时怎样答题 (本资料)由班内网出品 知识典：同步课堂：同步背单词：一、单项选择题解答 有两种主要方式：直接判断法和排除法。 二、填空题的解答 要求对概念性的问题回答要确切、简练；对计算性的问题回答要准确，包括数字的位数、单位、正负号等，对比例性的计算千万不要前后颠倒。包括回忆法，观察法，分析法，对比法，剔除法，心算法，比例法，图象法，估算法。 三、简答题的解法 演绎推理法，返普归真法(这里的“普”和“真”都是指普遍的规律，对于给出一系列实验过程（或探究过程、或一系列数据）让大家总结规律的考题，一般思路是依托课本，总结规律。)，透视揭纱法(这里的“视”和“纱”是指考题中给出的一种现象，大家需要通过科学分析，透过现象，看出本质。)，信息优选法。 四、实验题的解答 要严格按题中要求进行: 一是测量型实验题(直接测量型实验与间接测量型实验)，探究型实验题(解探究题要深入了解课本上的物理规律，做到了如指掌，才能对基础探究题做到万无一失； 二是掌握探究的方法，了解探究的全过程（七个步骤），熟练运用各种探究方法如“控制变量法”“等效替代法”“类比法”等，以不变应万变的解答提高性的题目。)，设计型实验题(设计型实验题所能涵盖的内容较多，提供的信息较少，出题的知识点不好把握，要求我们要富有创新精神，能灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，变“学物理”为“做物理”，遇到问题需要充分发挥自己的想像力。)，开放型实验题(求解开放性实验，需要我们在日常生活中做个有心人，多思考、多做实验，试着从不同角度、用不同的方法去解决相同的问题，了解事物的内涵，提高自己的创新能力、发散思维能力。)。 五、计算题的解法: （1）仔细读题、审题，弄清题意及其物理过程。 （2）明确与本题内容有关的物理概念、规律及公式。 （3）分析题目要求的量是什么，现在已知了哪些量，并注意挖掘题中的隐含条件、该记的物理常量。 （4）针对不同题型，采用不同方法进行求解。分析、逆推等方法是解题时常用的行之有效的方法。 （5）详略得当、有条有理地书写出完整的解题过程，并注意单位统一。 物理考前指导 一、考试策略 1、认真审题： （1）最简单的题目可以看一遍，一般的题目至少看两遍。如果通过对文字及插图的阅读觉得此题是熟悉的，肯定了此题会做，这时一定要重新读一遍再去解答，千万不要凭着经验和旧的思维定势，在没有完全看清题目的情况下仓促解答。因为同样的内容或同样的插图，并不意味着有同样的设问，问题的性质甚至可以截然不同。 （2）对“生题”的审查要耐心地读几遍。所谓的生题就是平时没有见过的题目或擦身而过没有深入研究的题目，它可能是用所学的知识来解决与生活及生产实际中相关联的问题。遇到这种生疏的题，心理上首先不要畏难，由于生题第一次出现，它包括的内容及能力要求可能难度并不大，只要通过几遍阅读看清题意，再联系学过的知识，大部分题目是不难解决的。 （3）审题过程中要边阅读边分辨出已知量和待求量。已知的条件及待求的内容以题目的叙述为准。不要仅仅以某些插图为准，有时图中给出的符号不一定是已知量，另外，凡是能画草图的题，应该边审题边作出物理草图，这样可以建立起直观的物理图景，帮助进行记忆和分析问题。 2、对题目的应答要准确： （1）单项选择题的应答：①直接判断法：利用概念、规律和事实直接看准某一选项是完全肯定的，其他选项是不正确的。②排除法：如果不能完全肯定某一选项正确，也可以肯定哪些选项一定不正确，先把它们排除掉，在余下的选项中做认真的分析与比较，最后确定一个选项。单项选择题一定不要缺答。（2）填空题的应答：由于填空题不要求书写思考过程，需要有较高的判断能力和准确的计算能力。对概念性的问题回答要确切、简练；对计算性的问题回答要准确，包括符号、单位等，对比例性的计算千万不要前后颠倒。 简答题答题方法简答题是通常围绕某个物理现象或通过一段阅读材料背景材料，借助问题的形式，要 求考生书面简述的一种题型。简答题既能有效地考查同学们对初中物理“双基”（基本知 识，基本技能）的掌握程度，又能很好地考查同学们分析问题、合理选择信息以及应用物 理知识解决实际问题的能力。 简答题一般着重考查学生分析问题、合理选择信息和应用物理知识解决实际问题的能力,要 求学生能活学活用,思维开放,有一定的综合能力。解答时要使用物理语言做针对性的回答。 语言要精练,观点要明确,条理要清楚,内容要完整。 不少学生对一些简答题“似曾相识”,但又不能用合适的语言或物理方法将它们清楚地 表述出来,普遍感到头痛。学生一是限于初中的语文水平,二是逻辑思维能力较弱,对解答问 答题有据不能依,有理不能用。尤其对物理概念、定律、现象和过程等抓不到对问题的实际 性分析和概括,无法用文字或语言贯通起来,甚至即使作业做了,也无法领会其要领。这表明 学生的分析能力、表达能力有待提高。所以教师应在平时教学中要搞好问答题的强化训练。 首先要明确简答题的特点：??? 简答题侧重考查学生运用知识和方法分析实际问题的能力、推理能力以及文字组织与表达能力等。简答题通常是用生活化的语言陈述一个客观事实或物理现象，设问指向性清晰，通常用得比较多的是解释这种现象。 (1)学生运用所学的物理知识，能用简洁、严谨的语言正确解释生活中的物理现象。 (2)简答题不宜直接取用教材的内容让学生作答，要避免答案就在书上的简答题，以免导致学生死记硬背。简答题要有利于培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯。 (3)可以从不同角度、不同方向考查学生对物理概念和规律的理解和运用，能对考生的答题做出有层次的评价，更真实地反映学生的能力水平。 其次清楚学生在回答问题是容易出现的错误：1.知识点不明确：2.逻辑关系混乱：3.表述不到位： 通过以上的分析做好简答题首先要明确学习目标：每一节复习课的定位是非常重要的，只有明确的目标才能让学生知道努力的方向。作为简答题专项复习课要达到的目的就是 1. 明确题目所涉及的物理现象和过程，明确题目所提供的条件和结论之间的物理关系。 2.找准原理与规律。要寻找到与题目相关的物理原理和规律。 3.找准关键词。组识好语言把关键词镶嵌到答案中，语言一定要规范、准确、要尽量用理的书 面语言。（“关键词”一般是物理术语，也是每道简答题得分点。） 演绎推理法，返普归真法(这里的“普”和“真”都是指普遍的规律，对于给出一系列实验过程（或 自学提纲特色专题选择题的解题方法和技巧 年级：45 班级：学科：生物姓名：日期：2014-5-28 特色一选择题的常见解题方法 方法一直接判断法 直接判断法是在准确掌握生物知识的前提下，通过观察思考，直接从题目所给出的条件中做出判断，确定符合题干的选项。 (1)适用范围：适用于基础知识类试题。 (2)考查内容：主要考查学生对生物学基础知识的识记和理解。 【典例1】 在植物细胞里，大量生成A TP的细胞器是 A 叶绿体 B 核糖体 C 高尔基体 D 线粒体 【跟踪训练1】 下列细胞器中，不含有RNA 的是 A．线粒体B．叶绿体C．核糖体 D.中心体 方法二排除法 排除法是指从错误或不合理的选项入手，逐步缩小范围，去伪存真，最后确定正确答案的方法。 (1)具体做法： ①排除知识、表述、逻辑上错误的选项； ②排除与题干无关的选项，选项叙述本身是正确的，但是与题意不相符，应该排除。 (2)适用范围：适用于解决一些比较难的，不能凭掌握的知识直接选出答案的题目。 【典例2】 下列有关组成生物体的化学元素和化合物的说法中，正确的是 A．马铃薯植株缺K，将会造成其产量的下降 B．种子收获后，晒干过程中散失的水分是自由水和结合水 C．由C、H、O、N 参与组成的麦芽糖酶，可以调节机体的生命活动 D．P 是组成磷脂、ADP、A TP 及核糖等多种化合物的组成元素 【跟踪训练2】 可被人体免疫系统直接识别的是 A．血液中O2 浓度的变化B．血糖浓度的变化 C．环境中温度的变化D．感染人体的流感病毒 方法三对比分析法 (1)对比分析法是通过比较相似或相近的选项，摒弃似是而非的选项，从而得出正确的选项。 (2)适用范围：适用于选项相似或相近的选择题。 【典例3】 豌豆的矮茎和高茎为一对相对性状，下列杂交实验中能判定其显隐性关系的是 A．高茎×高茎→高茎B．高茎×高茎→301 高茎＋101 矮茎C．矮茎×矮茎→矮茎D．高茎×矮茎→98 高茎＋107 矮茎 【跟踪训练3】 判断一株高茎豌豆是否是纯合子，最简便的方法是中考历史选择题的解题技巧
2016高考理综试题答题的常用技巧和方法
初中物理答题技巧及例题解析
高中历史概念型选择题答题技巧及专项训练
高中物理选择题的答题策略和技巧(最新修改稿)
(完整版)初中物理题型解题技巧
高中物理整体法隔离法解决物理试题解题技巧(超强)及练习题
反映 说明 表明类历史选择题的解题技巧
物理选择题的八种解题技巧
初中物理答题技巧及概念
初中物理简答题答题方法
理综生物选择题解题方法技巧