简答题的答题技巧
初中道法16种简答题型的答题方法和技巧
初中道法16种简答题型的答题方法和技巧道法作为初中重要的一门课程，在学习过程中，会遇到很多简答题。
这些题目虽然答案简短，但涉及知识点较多，考察的是学生对知识点的掌握程度。
下面按类划分，为大家介绍初中道法16种简答题型的答题方法和技巧。
一、概念题1. 概念题是道法考试中常见的一种。
这种题目通常是要求解释某一术语的含义，就是通过一个名词，来判断考生对知识点的掌握程度。
2. 答该类题目首先要确定答案的核心词汇，在考试中常常是考验学生对名词解释的理解能力。
3. 准确理解题目中所要解释的术语，是回答概念题的关键。
在解释概念的过程中，要注意揭示该术语的特殊性质和含义。
二、分类题1. 数量较多的知识点经常采用分类法。
这种题目要求学生将同一类的东西按某种规律分类。
2. 首先要明确分类标准，把所有相关知识点的分类标准都罗列清楚，然后在考虑分类方式。
3. 回答这类题目需要注重分类的准确性，同时要注意分类的完整性和归纳总结问题的准确性。
三、比较题1. 比较题通常是要求学生比较两种观点、两个东西等，针对某一问题进行比较。
2. 在回答比较题的过程中，首先要选择一种标准，然后分别对两个进行分析。
要注意比较的平等性，平等分析。
3. 比较题在掌握基本知识的前提下，优先考验学生的理论分析能力，学生需全面理解比较对象中相同之处和不同之处，加深对所比较之事物的了解和认识。
四、解释题1. 解释题通过描述某种事件或事物，展示它的实质和真相。
2. 回答解释题的关键是准确回答题目所提出的问题，同时要注意将关键点和细节准确表述。
3. 回答解释题时，要注意遵循逻辑性原则，抓住主干要点，用明确、短小精悍的语言展示解释。
五、命题题1. 在道法考试中，有很多命题题。
这种题目通常是要求学生对一篇文章或某个观点进行解读，然后对于考题所提供的问题进行回答。
2. 回答这类题目首先要认真阅读所给文章或题目，理解文章意思并掌握文章中间的主要观点。
3. 读懂文章或题目后，要用自己的语言回答考题，同时需要严格按照规定的字数进行回答。
关于生物简答题的解题技巧
关于生物简答题的解题技巧
1.概括：概括就是对题目所提供的材料进行归纳、提炼。
从而找出问题的焦点的过程，找准焦点是正确解题的基础。
通过对上例中实验步骤、实验现象及所提出的问题的分析、归纳，可提炼出问题的焦点是钾离子逆浓度梯度运动所需的条件。
2.联想：联想就是从问题的焦点出发，找出与所学知识的联系，进而确定问题与知识的结合点。
找准结合点是解题成功的关键一步，在上例中，问题与知识的结合点就是物质进入细胞的三种形式中的主动运输。
3.回忆：回忆就是要找出结合点知识的具体内容。
对于上例，就是要回忆主动运输的原理，即在提供能量且有载体协助的情况下，被选择吸收的物质从低浓度的一边运输到高浓度的一边。
4.判断：判断就是根据有关理论知识对试题中的问题进行判别论断。
在(1)中不能完成主动运输是缺少载体。
在(3)中不能完成主动运输是缺少能量。
由于(2)具备了能量和载体，所以能完成主动运输。
5.作答：作答就是使用规范的生物学术语和简明扼要的语言叙述问题的答案。
上例答案：(1)磷脂膜上没有载体，钾离子不能通过主动运输由左室进入右室;(2)钾离子利用缬氨霉素作载体，并由电极板提供能量，通过主动运输由左室进入右室;(3)缺少能量，不能进行主动运输;(4)主动运输的特点是需要载体，消耗能量，物质从低浓度到达高浓度。
初中地理简答题的技巧和方法总结
初中地理简答题的技巧和方法总结以下是 6 条关于初中地理简答题技巧和方法总结：
1. 一定要仔细审题呀，就像走路要认清方向一样。
比如题目问你某个地方的气候特点，那你就得抓住气候这个关键，别答成别的啦！可别像没头苍蝇一样乱撞哦。
2. 回顾知识点要快速准确呢！这就好比在你的知识宝库里找宝贝，得一下子就找到合适的才行。
比如说问到山脉的成因，你得马上想到板块运动那些知识呀，不能在那半天想不起来呀！
3. 答题的时候要条理清晰呀，别跟一团乱麻似的。
你可以分点作答，就像整理房间一样，把东西都摆整齐。
比如回答一个地区的地理特征，按照地形、气候、河流等方面有序回答，多清爽呀！
4. 多联系实际生活呀，地理可不是只在书本里呢！像我们每天的天气变化不就是地理知识嘛。
比如说到季风气候对生活的影响，你就可以想想咱们身边刮不同风时的感觉呀，是不是很有趣？
5. 不要死记硬背知识点，要理解透彻呀！这就好像吃食物得消化了才有营养一样。
比如地球的公转和自转，你得真正明白它们是怎么回事，而不是光记个结论呀！
6. 平时多积累呀，知识可不会一下子就跑进你脑袋里。
每天看一点地理方面的内容，就像每天给花浇点水，慢慢地就会积累很多呢。
比如各种地理现象的成因，积累多了，答题时就容易多啦！
总之，初中地理简答题只要掌握了这些方法和技巧，就一定能取得好成绩！加油哦！。
初中语文中考现代文阅读简答题解题技巧
中考现代文阅读简答题解题技巧现代文阅读简答题是语文中考的重要部分，怎样才能答好简答题呢？主要是要有较好的阅读基本能力、良好的语言习惯和思维习惯，其次还要具备一定的答题技巧，掌握一些解题方法。
一、要点充足法解答主观性阅读，首先要看清该题的分值。
一搬来说，超过2分的题，其答案往往有两个以上的分值对应点，答案起码有两个词语或词组或句子。
例：（2008某某）《失去的书桌》（3）作者详写了与书桌有关的哪几件事？（3分）答：⑴在书桌上写下辱骂李老师的话；⑵在书桌上画画；⑶书桌保住了孩子的性命。
这就要求考生整体把握文章，力争涵盖全部要点而没有遗漏，使答案完备。
二、依文解题法近几年中考题中主观性阅读题的答案，特别是考查对关键性词语的正确理解、判断等题目，其答案往往就在原文中，因为出题人是“依文设题”，答题也应“依文解题”。
做题时排除多余的无用信息，保留有用信息的语句。
如果无明文规定，答题时要尽可能利用或者摘录原文中的语词和句子作答。
例：（2008某某）《梦幻视觉“水利方”》（5）有人担心“水利方”的外层薄膜容易堆积尘土，影响美观，请你根据选文内容对此作出回答。
答：“水利方”的外围采用新型的环保能ETFE（聚四氟乙烯）膜材料；又奇妙的自洁功能，不沾附尘土，风一吹，土就走了。
可见，尽量裁取原词原句即用“依文解题法”作答，是获得分数的一个好办法。
三、归纳重组法有的综合题的答案分散在一段或者几段文字中，很难找出现成的原话，这就需要根据题意要求，首先提取有用的信息，然后根据需要对原话或原文中的某些词语加以改造、组合、压缩、变换进行“归纳重组”，最后作恰当规X地表述就可以了。
例（2008某某）《别踩疼了雪》（1）阅读全文，说出女儿要来北方看雪的原因。
答：在女儿心中，雪花是妈妈变成的，通过看雪找到与妈妈的联系，以此怀念妈妈。
四、专业术语法有的题干中明确规定不得用原文中的原词原句回答，这就需要在整体把握段篇或完全理解上下文语境的基础上，用自己平时掌握的符合语文专业要求的说法，说清自己读懂文章后的各种结论和感受。
政治简答题怎么做
简答题主要是考查学生对所学的基本概念、基本原理、基本观点、基本结论等基础知识的认知、理解和运用。
如何解答简答题，下面先来谈谈解答简答题的一般技巧。
第一、抓住设问中的中心词并将之具体化。
第二、准确把握设问中所要求回答的是属于“是什么”、“为什么”还是“怎么办”。
第三、链接教材作比较。
第四、看分值控制答题点数。
最后，注意言简意赅，不拖泥带水。
开卷形式下，随着新课程的深入发展，简答题的类型越来越多，不同类型的简答题，还应该注意不同的答题技巧。
接下来就简答题的几种常见的类型来谈谈一些特殊的解题技巧。
1．材料型：即给出材料，据材料回答问题。
做此类题时应注意：读材料，明确其中心或主题；动脑筋，找出教材与此材料相关的知识点；扣紧题意，抓住材料与教材知识的结合点，整合答案。
2．图表型：这类题具有形象具体、简洁明了、形式多样、信息量大等特点，要求考生对图表中的相关数据和材料进行比较，从中找出规律与联系，然后运用所学知识和社会实际进行简要回答。
做题时应注意：对数据或材料进行比较，找出有哪些变化；推测数据或材料变化的趋势，即随时间的推移还会怎样进一步变化；观察时要考虑图表中纵向和横向的对比及变化，不要只注意某一方向；特别还要注意图表中说明性文字和提示性文字，以便找到作答的方向或要点。
3．漫画型：这类题是通过直观生动、极富趣味和幽默感的漫画创设某种情景，从而引导学生揭寓意、析现象、谈启发、提建议、说做法等。
作答时应注意：仔细观察漫画，不要只看表面现象，要揭示出漫画的真正或主要寓意，而且观察时多注意图中的说明性文字和提示性文字或话外音以及漫画的“题目”等；开动脑筋，找出教材中的哪些观点或原理与漫画的寓意相吻合或有联系；看问题，明确答题范围。
4．行为评价型：这类题属案例分析题的一种，表现为给出一个具体的案例，要求运用所学法律知识对案例中的相关人物的行为进行简要评析。
作答时应注意：读案例，找出案例中的主人公发生了哪些行为，并判断其行为是否合法；回归教材，找到与此行为相关的知识点或法律条款；运用法律术语或法律条款简明扼要地解释案例中主人公的行为，必要时指出正确的做法应该怎样做。
历史简答题的技巧和方法
历史简答题的技巧和方法《历史简答题的技巧和方法》历史简答题作为历史学科考试中的一种常见形式，要求学生通过简练的语言概括和回答问题，展示对于历史事件、人物、背景等方面的理解。
在面对这种类型的题目时，掌握一些技巧和方法能够帮助学生更好地理解问题、组织答案，并且准确地表达自己的观点和分析。
首先，理解问题是解答简答题的关键。
在阅读问题时，需要仔细研读题目，分析问题的要求。
理解问题关键词和含义，确保自己对问题的理解与考官的意图相符。
有时候，问题的表达可能稍显复杂，需要花费一些时间来理解问题。
在这个过程中，可以对问题进行拆解，将复杂的问题转化为若干个简单的部分，确保自己对问题有一个更加具体和清晰的理解。
其次，对答案进行逻辑思考和组织。
简答题并不需要过多的细节和描述，而是要求对问题进行简练的回答。
在组织答案时，要根据问题的要求，选择有关的历史事件、人物和背景，并给出简洁明了的回答。
可以使用时间和空间的关系、因果关系等逻辑方式来组织答案，确保答案的结构紧凑、清晰，并且有条理。
在回答问题时，尽量突出重点并进行清晰的解释。
可以用明确和具体的语言来回答问题，使用恰当的历史术语和概念来解释历史事件。
此外，还可以运用历史方法和分析工具来进行问题的解答，如对比分析、因果关系、评价等。
这样能够展示自己对历史事件和相关问题的深入理解和思考。
最后，注意对答案的语言表达和思考深度。
简答题要求学生用简练、准确的语言来回答问题。
在回答时，要尽量避免冗余和啰嗦的表达方式，让答案更加简练明了。
同时，要尽量避免武断和主观判断，以客观的态度表达自己的观点和分析。
此外，要注意适应题目的要求，对答案进行适当的发散和深度探讨，以展示自己的思考和观点。
总之，解答历史简答题需要通过理解问题、逻辑思考和组织、清晰表达以及深度思考等技巧和方法来展现自己对于历史知识和理解的能力。
只有在理解问题的基础上，通过清晰、简洁、准确的语言回答问题，才能更好地展示自己的历史素养和分析能力。
英语阅读简答题四大答题技巧
【导语】简答题部分成为了很多考⽣⾮常头疼的部分，如何处理这些简答题才能够有效得分呢？来看看为⼤家整理的简答题答题技巧，帮助⼤家更好地解题。
1运⽤简洁的表达⽅式
概括能⼒是简答题测试的重要内容之⼀，因此答案⽤词要简洁、准确，不要拖泥带⽔。
题⽬要求“Answer each question in NO more than 10 words”，这就意味着能⽤词概括的就不⽤短语，能⽤短语的尽量不⽤句⼦，能⽤简单句的就避免使⽤复合句。
做到这⼀点不仅能节省时间，还能防⽌笔误或其他错误，如语法错误等。
2抓住关键词
⼀篇⽂章的关键词是构成语篇的精髓。
抓住了关键词，不仅有助于理解⽂章，⽽且在表达上也能⾔简意赅，正确选⽤关键词⽐⾃⼰现场组织答案要准确、简练得多，也省时省⼒。
3注意提问⽅式与答案的协调性
不同类型的问题要求不同形式的回答，不能仅仅为了答案的简洁⽽忽略了问题与答案在形式上的对应。
例如问⽬的时，答案就应当⽤表⽰⽬的的⽤语，如 for短语、不定式短语，⽽⽤名词性或形容词性的回答则不对应。
掌握这⼀原则有助于增强考⽣答题的针对性，减少盲⽬性。
4避免语⾔错误
组织答案要认真细致，避免使⽤不熟悉的句型、词汇或短语；
尽可能利⽤原⽂中的关键词语回答问题；
书写要规范、认真，注意回答问题时⾸字母的⼤⼩写问题。
总之，简答题基于理解，重在表达。
只要考⽣平时加强语⾔能⼒的培养，考试中在理解的基础上，注意词汇的选择和语法的规范，做该类题时就会得⼼应⼿。
阅读简答题解题技巧
表达是关键
STEP3
STEP2
STEP1
自信心不足。不相信自己的能力和水平，有的同学认为很难干脆放弃。
时间安排不当，轻重不分。在某一句话的理解上纠缠不休，从而没时间去看相关重要的信息。
缺乏耐心和细心，表达不准，不注意词数的要求，表达上欠概括性、针对性、完整性、正确性、规范性和严谨性。
阅读简答的解题误区
阅读简答的解题技巧
2.细节设问题
1）出题方式：
以What、How、Why等疑问词提问
2）答题方式：
用动词不定式或for短语；
用 because of 短语或 because 从句；
用简短而完整的简单句；
用名词、名词性短语或名词性从句；
用by doing sth 或 by means of sth.
2）答题形式：
问什么答什么，常用简单句
跟踪训练
Passage2 73. 74. 75. Passage3 73. 74. 75.
Boring.
Because he is a good swimmer and has atraining in lifesaving skills.
A boring job.
就目的提问时， 就原因提问时， 就事件的可能性提问 ， 疑问词为what时， 疑问词为how时，
出题方式： What is the main idea of the passage? What is the passage mainly about? What is the best title for the passage?
The judges then vote on creativity, technical skills, and visual impact of the designs
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1简答题的答题技巧•不写废话•分点列出•重点在前•答题饱满2
历年简答题统计分析•心理学高频考点•1、记忆和遗忘•2、个体发展因素•3、能力与智力的关系•4、认知发展•5、情绪•6、学习动机•7、人格发展•8、学习策略•9、品德历年简答题统计分析•教育学高频考点•1、班级管理•2、教育目的•3、教学•4、新课改•5、德育•6、教师素养和教师发展•7、课程种类和课程理论•8、教育研究影响遗忘的因素•（1）学习者的需要和兴趣。•（2）材料的意义、性质和数量。•（3）学习程度。•（4）材料序列对遗忘的影响。根据遗忘特性如何进行记忆•（1）深度加工材料•（2）多重编码•（3）有效运用记忆术3
•（4）适当过度学习•（5）合理进行复习如何培养学生的思维能力•（1）选择有良好知识组织结构的教材•（2）创设问题情境•（3）发挥学生学习的主动性•（4）学习各种思维方法•（5）提高学生的言语表达水平•（6）教会学生思维策略影响问题解决的因素•（1）个体的知识与认知结构•（2）问题表征的方式•（3）思维定势•（4）功能固着•（5）动机与情绪状态注意的影响因素•（1）注意对象的特点：包括新异性、强度、运动变化。•（2）个体因素：包括需要、兴趣、过去经验、人格特征等。•（3）活动目的和组织：活动目的越明确，活动对于个体的意义价值越大，个体的注意越容易得以保持。马斯洛需求层次理论•（1）生理需要•（2）安全的需要•（3）归属和爱的需要•（4）尊重的需要•（5）自我实现的需要自我效能感理论•班杜拉•自我效能感是指个体对自己能否成功从事某一行为的主观判断4
•个体行为受结果因素与先行因素影响•结果因素（直接强化、替代性强化、自我强化）•先前因素（结果期待、效能期待）如何培养与激发学习外部动机•适当使用奖励和惩罚•外部奖励的使用要适当•适当开展竞赛•设置合理适当的目标如何激发学生学习内部动机•启发的问题•中等的动机•妥善的奖惩•正确的归因简述迁移的理论•（1）形式训练说•（2）相同要素说（桑代克）•（3）概括化理论（贾德、水下打靶、迁移的是概括了的原理）•（4）关系理论（苛勒、小鸡觅食、迁移的是手段和目的的关系）•（5）认知结构论（奥苏贝尔、迁移的是相同或者相似的认知结构）影响迁移的因素•（1）学习材料之间的共同因素•（2）对材料的理解程度•（3）知识经验的概括水平•（4）定势作用•（5）认知结构的清晰性和稳定性为迁移而教的一般建议•（1）精选教材•（2）合理编排教学内容•（3）合理安排教学程序•（4）教授学习策略，提高迁移意识性5
桑代克试误学说对教育的启示•（1）允许犯错•（2）积极鼓励•（3）多加练习•（4）不搞突然袭击•一句话记忆：让学生在有状态下，允许犯错的不断练习，并给与积极反馈经典条件设反射理论的规律•（1）获得（条件先于无条件，刺激先于反应）•（2）消退•（3）泛化（多对一）•（4）分化（一对一）•（5）高级条件作用（用条件刺激代替无条件刺激）操作性条件作用的基本规律•（1）强化，正强化是增加喜好刺激、负强化是减少厌恶刺激，提高行为的频率•（2）消退，当行为出现时，不予强化，降低行为频率•（3）惩罚，是增加厌恶或者撤销喜好，降低行为频率•（4）祖母法则，高频的行为做低频的行为的强化物奥苏贝尔的认知同化理论•（1）认同的是有意义的接受学习，有意义指的是对学习内容的理解•（2）有意义学习的条件：有足够的已有知识、新知识和已有知识建立起实质的、非人为的联系、有学习的动机。（有知识、有逻辑、有心向）•（3）有意义学习的类型：表征学习、概念学习、命题学习•（4）三种同化的模式：上位学习、下位学习、组合学习•（5）提出先行组织者策略：呈现新学习材料之前的一种引导性材料简述建构主义的学习理论•（1）知识是建立在学习者已有经验基础上的。知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外•（2）学习是双向的、反复的建构过程。这一过程常常需要通过一个学习共同体的合作互动来完成•（3）学生不是空着脑袋走进教室的，在走进教室之前就已经对世界有了认识6
•（4）教师需要给学生提供丰富的学习材料，让学生建构出正确的知识简述人本主义的理论•（1）学习观：学习是人固有的能量的自我实现过程，有意义学习指的是对人的发展有意义的学习。•（2）教师观：教师的作用是设置良好的学习环境，为学生提供各种学习的资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习•（3）学生观：学生是完整的、需要人文关怀的人•（4）教育观：以学生为本情绪理论•（一）詹姆士---兰格理论。强调情绪的产生是植物性神经系统的产物，认为情绪是内脏器官和骨骼肌肉活动在脑内引起的感觉。•争议点：片面强调植物性神经系统的作用，忽视了中枢神经系统的调节、控制作用。•（二）坎农---巴德学说•观点：情绪并非外界变化的必然结果，情绪的产生中心不再外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑。•外界刺激（通过内导神经）——丘脑——大脑。情绪体验与生理变化是同时产生的，他们都受丘脑的控制。•（三）阿诺德“评定—兴奋”说•1.情绪的产生过程是刺激情境——评估——情绪。•2.情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果•3.情绪产生的理论模式情绪调节的方法•（1）敏锐的觉察情绪•（2）平和接纳情绪•（3）正确调整情绪•（4）有效表达情绪•（5）保持和创造快乐情绪•记忆：觉察→接纳→调整→表达→维持简述人格的特征•（1）独特性;7
•（2）稳定性;•（3）整合性;•（4）功能性;•（5）社会性。人格的影响因素•（1）生物遗传因素•（2）社会文化因素•（3）家庭环境•（4）学校教育•（5）个人主观因素•所有关于人身心发展的影响都是四个方面：社会、学校、家庭、个人人身心发展的一般规律•（1）连续性是指心理发展伴随一生，都在发展•（2）顺序性指心理发展的各个特征的出现有先后顺序，单个特征从简单到复杂•（3）阶段性是人为划定的，连续性是量变，阶段性是质变•（4）不平衡性指个体各方面并不是均衡发展•（5）互补性指个体某方面发展不好，必然会有另一方面补充，瞎子听力都好•（6）个体差异指个体之间同一年龄发展有所不同皮亚杰理论的4个阶段•（1）感知运动阶段（0-2岁）•客体永久、延迟模仿、主动反应、问题解决•（2）前运算阶段（2-7岁）•符号、自我中心、不可逆•（3）具体运算阶段（7-12岁）•守恒、去中心、可逆•（4）形式运算阶段（11、12岁以上）•抽象、推理、反思品德的心理结构•（1）道德认识•（2）道德情感8
•（3）道德意志•（4）道德行为学生不良行为的矫正•（1）培养深厚的师生感情，消除疑惧心理和对立情绪•（2）保护和利用好学生的自尊心，培养集体荣誉感•（3）培养正确的道德观念，提高明辨是非的能力•（4）锻炼同不良诱因作斗争的意志力，巩固新的行为习惯•（5）针对学生差异，采取灵活多样的教育措施学习问题的应对策略•（1）激发学习动机•（2）确立明确学习目标•（3）要对学生抱有合理期望•（4）尊重学生•（5）营造和谐班级气氛•（6）开展心理健康教育人际关系问题的干预策略•（1）了解学生生理和心理的特点•（2）与学生建立良好的师生关系•（3）提高职业素养，成为学生学习的榜样心理问题的训练方法•（1）全身松弛训练•（2）系统脱敏法•（3）肯定性训练中学生的障碍性问题•（1）抑郁症•（2）恐惧症•（3）焦虑症•（4）强迫症•（5）网络成瘾心理辅导的主要方法9
•（1）行为改变技术•（2）认知疗法•（3）来访者中心疗法•（4）团体辅导方法教育活动的基本要素•（1）教育者•（2）受教育者•（3）教育内容•（4）教育途径教育的质的规定性•教育是有目的地培养人的活动•（1）教育是人类特有的一种有意识的社会实践活动•（2）教育是人类有意识地传递社会经验的过程•（3）教育是以人的培养为直接目标的社会活动现代学校教育的特点•（1）重视幼小衔接•（2）普及和延长义务教育•（3）普通与职业教育双轨•（4）高等教育大众化和多元化•（5）教育向终身化发展•（6）教育技术手段的现代化我国教育目的确立的依据•（1）特定的社会政治、经济、文化背景•（2）受教育者的身心发展规律•（3）人们的教育思想•（4）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说学校教育的功能•（1）文化功能（最突出）•（2）经济功能•（3）政治功能