《幼儿园主题墙评比》学习心得与《幼儿园区域培训》心得体会汇编
幼儿园的主题墙培训感想
近期，我有幸参加了幼儿园主题墙创设的培训活动。
这次培训让我受益匪浅，不仅让我对主题墙的创设有了更深入的了解，还让我对幼儿园教育有了全新的认识。
首先，主题墙是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
它既是幼儿与环境、幼儿与教师、幼儿与幼儿之间交流的媒介，也是幼儿真实学习活动的展示和记录。
通过主题墙，幼儿可以更好地了解周围的世界，培养他们的观察力、想象力和创造力。
同时，主题墙的创设也促进了教师的专业成长，提高了教师的环境创设能力。
在培训过程中，我了解到主题墙的创设应该遵循以下原则：1. 注重幼儿的参与。
主题墙的创设应以幼儿为主体，充分发挥幼儿的想象力和创造力。
教师应该引导幼儿参与主题墙的设计和制作，让幼儿在参与过程中获得成就感。
2. 突出教育目标。
主题墙的创设要紧密结合教育目标，体现幼儿园的教育理念。
通过主题墙，让幼儿在潜移默化中接受教育，促进他们的全面发展。
3. 创设互动性强的环境。
主题墙应该是一个充满互动性的空间，让幼儿在墙面上留下自己的痕迹，如绘画、手工制作等。
这样既能激发幼儿的学习兴趣，又能让他们在互动中相互学习、共同成长。
4. 注重环境的美观和实用性。
主题墙的创设要注重美观，色彩搭配要和谐，布局要合理。
同时，还要考虑实用性，确保主题墙既能展示幼儿的学习成果，又能为幼儿提供良好的学习环境。
通过这次培训，我深刻认识到自己在主题墙创设方面存在的不足。
在今后的工作中，我将努力做到以下几点：1. 提高自己的专业素养，掌握主题墙创设的基本原则和方法。
2. 积极参与主题墙的创设，引导幼儿参与其中，激发他们的学习兴趣。
3. 注重主题墙的教育价值，将主题墙与幼儿的学习活动紧密结合。
4. 不断反思和总结，提高自己在主题墙创设方面的能力。
总之，这次主题墙培训让我收获颇丰。
我相信，在今后的工作中，我会将所学知识运用到实际教学中，为幼儿创设一个更加丰富多彩的学习环境，助力他们健康成长。
幼儿园主题墙评比活动心得幼儿园主题墙评比要求
幼儿园主题墙评比活动心得与评比要求一、幼儿园主题墙评比活动心得1.活动背景幼儿园主题墙是幼儿园环境创设中重要的一环，它既是幼儿学习和展示的舞台，也是教师与家长沟通的桥梁。
为了提高幼儿园环境创设的水平，提升幼儿的综合素养，我们举办了一次幼儿园主题墙评比活动。
此次活动，让我深刻感受到了主题墙在幼儿园教育中的重要性。
2.活动心得（1）主题墙的设计与实施需要充分考虑幼儿的年龄特点在评比活动中，我发现一些主题墙的设计过于复杂，幼儿难以理解。
而那些简单易懂、富有童趣的主题墙则深受幼儿喜爱。
因此，在设计主题墙时，我们要充分了解幼儿的年龄特点，以幼儿的视角去创设环境。
（2）主题墙的内容应贴近幼儿的生活贴近幼儿生活的主题墙更能引起幼儿的关注和兴趣。
在评比活动中，我发现那些与幼儿生活息息相关的主题墙更能吸引幼儿的注意力，如“我喜欢的动物”“我的家庭”等。
这些主题墙既能让幼儿在参与过程中感受到快乐，还能激发他们的探究欲望。
（3）主题墙的创设需要家长和教师的共同努力在评比活动中，我发现那些家长和教师共同参与的主题墙更具特色。
家长和教师的共同参与，不仅能让主题墙更加丰富多样，还能增进家园联系，促进幼儿的全面发展。
（4）主题墙的评比活动有助于提升幼儿园环境创设水平通过评比活动，我们发现了许多优秀的主题墙案例，这些案例为其他班级提供了借鉴和学习的机会。
同时，评比活动也激发了教师们的创新意识，使幼儿园环境创设水平得到了提升。
二、幼儿园主题墙评比要求1.主题明确主题墙的设计应围绕一个明确的主题展开，主题应具有教育意义，能够引导幼儿进行思考和探究。
2.内容丰富主题墙的内容应丰富多样，包括文字、图片、手工制作等，能够充分展示幼儿的学习成果和创造力。
3.设计美观主题墙的设计应美观大方，色彩搭配合理，能够吸引幼儿的注意力。
4.实施过程规范主题墙的实施过程应遵循一定的规范，包括主题的确定、内容的收集、制作的技巧等。
5.家园合作6.教育性主题墙应具有教育性，能够引导幼儿进行观察、思考、表达和交流，促进幼儿的全面发展。
幼儿园区域活动培训心得感悟（通用3篇）
幼儿园区域活动培训心得感悟（通用3篇）幼儿园区域活动培训心得感悟篇1通过这次培训，可以说我对区域活动有了更深刻的认识，从区域的设置、材料的提供、教师的指导等方面都有不少的收获，尤其更加深入的了解了幼儿园区域活动的功能，幼儿区域活动的组织与指导，这个环节是开展区域活动的主要环节，是区域活动的主体部分，分为两个部分：幼儿的主动参与和教师的协助参与。
在这个环节里，活动完全是自由的，幼儿自主地选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏，教师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题、解决问题。
在活动中，幼儿的主动参与，幼儿自主选择“我想玩什么”并主动探索学习。
让幼儿参与制订和遵守规则。
教师的协助参与，新《纲要》中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
在活动中，教师是“催化剂”，其工作是协助幼儿沿着兴趣的方向发展，应善于捕捉幼儿在活动中出现的新兴趣，导向新的游戏。
总结评价是开展区域活动的第三个环节，也是区域活动的结束环节，这一环节的目的在于引导幼儿自发自愿地进行交流、讨论，积极表达情感、共享快乐、共解难题提升经验。
评价方式有很多，可以全班进行，也可以分组讨论，也可让幼儿自己评价，可以由老师指点迷津等，不论何种形式的评价，都不应只侧重于结果，而更应侧重于活动的过程。
有幼儿的自主评价，还有教师的全面评价。
首先，可从多角度评价：一从区域活动规则上进行评价。
二从区域活动的创意上进行评价。
另外，可采用多形式评价。
总之，区域游戏活动是幼儿感兴趣又能从中让所有孩子都不同程度得到发展的游戏。
为孩子提供足够的时间与空间进行游戏、提供更多层次的活动材料，让孩子快乐、自主的从游戏中获得经验、体会，培养情感，是我们幼儿教师最应该做的。
创设活动区让幼儿头脑形成这样的印象：这是一个好地方，我喜欢去玩。
这是欢迎我去的地方，老师欢迎我玩每一样东西。
幼儿园培训主题墙心得体会7篇
幼儿园培训主题墙心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园主题墙布置培训心得幼儿园环境布置主题墙
幼儿园主题墙布置培训心得幼儿园环境布置主题墙作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我有幸参加了一次关于幼儿园主题墙布置的培训活动。
这次培训让我受益匪浅，对于如何打造富有创意、充满趣味的主题墙有了更深入的认识。
下面，我就来和大家分享一下我的心得体会。
一、主题墙布置的重要性幼儿园环境布置是幼儿教育的重要组成部分，主题墙作为环境布置的核心，承载着教育、美化、互动等多重功能。
一个富有创意的主题墙，不仅能让幼儿感受到美的熏陶，还能激发他们的好奇心和探索欲望，促进幼儿全面发展。
二、主题墙布置的原则1.教育性原则：主题墙布置要紧密结合教育目标，充分体现教育价值，引导幼儿在参与过程中收获知识和技能。
2.趣味性原则：主题墙要富有趣味，吸引幼儿的注意力，激发他们的参与热情。
3.美观性原则：主题墙要注重美观，色彩搭配和谐，给人以舒适、愉悦的视觉体验。
4.互动性原则：主题墙要具备互动性，让幼儿在参与过程中充分交流、合作，培养他们的团队精神。
三、主题墙布置的技巧1.主题选择：主题墙的主题要贴近幼儿生活，符合他们的认知水平，激发他们的兴趣。
可以选择节日、季节、动植物等作为主题。
2.色彩搭配：色彩搭配要和谐，以温馨、舒适为主，避免过于刺眼的颜色。
可以根据主题选择相应的色彩，如绿色代表春天，红色代表热情等。
3.材料选择：主题墙的材料要环保、安全，易于操作。
可以选用纸张、布料、塑料等材料，也可以利用自然物品，如树叶、石头等。
4.布置方法：主题墙的布置要注重层次感，可以分为前景、中景和背景。
前景可以是幼儿的作品，中景可以是主题相关的物品，背景可以是主题图案。
四、培训心得1.开阔视野：这次培训让我认识到，主题墙布置不仅是一种美化环境的方式，更是一种教育手段。
通过培训，我学到了许多新的理念和方法。
2.实践操作：培训过程中，我们进行了实际操作，学会了如何选择主题、搭配色彩、布置层次。
这让我在实际工作中更有信心。
3.团队合作：在培训中，我们分组合作，共同完成主题墙布置。
幼儿园区域培训学习感想
近期，我有幸参加了幼儿园区域活动的培训学习，这次培训让我受益匪浅，对幼儿园区域活动有了更深入的理解和认识。
以下是我对这次培训的一些感想。
首先，这次培训让我对区域活动的概念有了全新的认识。
以前，我对区域活动的理解仅仅停留在幼儿在区域中自由玩耍的层面，而通过这次培训，我明白了区域活动是一种有目的、有计划的教育活动，它能够促进幼儿在各个领域的全面发展。
区域活动不仅能够让幼儿在游戏中学习，还能培养他们的自主性、合作精神和创造力。
其次，培训中关于区域活动的实施流程和方法的讲解让我对如何开展区域活动有了更加清晰的认识。
从区域活动的设置、组织到教师的指导，每个环节都有其特定的要求和注意事项。
比如，在设置区域时，要充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣，以及各个区域之间的相互联系；在组织区域活动时，要注重激发幼儿的参与热情，引导他们自主选择活动内容和伙伴；在教师指导方面，要善于观察、引导和评价，帮助幼儿在活动中不断进步。
此外，培训中的案例分析让我深刻体会到，教师的专业素养对于区域活动的开展至关重要。
一个优秀的教师应该具备敏锐的观察力、丰富的教育经验和良好的沟通能力。
在案例中，我看到了许多教师在区域活动中巧妙地运用教育策略，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习、成长。
这使我意识到，作为教师，我们要不断学习、提升自己，才能更好地服务于幼儿。
培训中，我还学到了许多关于区域活动材料投放的技巧。
比如，如何根据幼儿的年龄特点和兴趣选择合适的材料，如何将材料与教育目标相结合，以及如何引导幼儿在活动中运用材料。
这些技巧对我今后开展区域活动具有重要的指导意义。
总之，这次培训让我对幼儿园区域活动有了更加全面、深入的认识。
我深刻体会到，区域活动是幼儿园教育的重要组成部分，它对幼儿的全面发展具有重要意义。
在今后的工作中，我将努力将所学知识运用到实践中，为幼儿提供更加优质的教育服务。
首先，我要不断学习，提升自己的专业素养。
通过阅读相关书籍、参加培训和学习交流，提高自己的教育教学水平，为幼儿提供更优质的教育资源。
幼儿园区域活动培训心得(通用5篇)
幼儿园区域活动培训心得(通用5篇)幼儿园区域活动培训心得篇1标题：幼儿园区域活动培训心得经过一次全面的幼儿园区域活动培训，我收获颇丰。
这次培训让我对幼儿园区域活动的设计、组织和管理有了更深入的理解和认识，也让我在实践中遇到的很多问题得到了有效的解决。
在这里，我将分享我的培训心得。
首先，这次培训让我意识到，幼儿园区域活动不是单纯的游戏，而是有其内在的教育价值。
我们需要从教育的角度去设计、组织和管理这些活动，以便更好地促进幼儿的发展。
因此，对于幼儿园教师来说，具有深入的理论知识是至关重要的。
这次培训提供了一个很好的机会，让我们能够更深入地了解幼儿的发展规律和学习特点，从而更好地设计和组织幼儿园区域活动。
其次，培训还强调了教师与幼儿之间的互动。
在活动中，教师不再是单纯的指导者，而是与幼儿一同学习的伙伴。
我们需要观察幼儿的兴趣和需求，尊重他们的个性，引导他们自主探索、发现和学习。
这样的互动方式可以帮助我们更好地了解幼儿，为他们提供更有针对性的指导和支持。
此外，培训还让我学会了如何创设适宜的学习环境。
在幼儿园区域活动中，我们需要为幼儿提供丰富多样的学习材料和活动场所，以支持他们的学习和探索。
同时，我们还需要关注每个幼儿的需求，为他们提供个性化的学习支持和指导。
这需要我们教师对幼儿的学习方式和需求有深入的了解，才能为他们创设出真正适宜的学习环境。
最后，这次培训也让我在解决实际问题方面有了很大的提升。
在幼儿园区域活动中，总会遇到各种各样的问题，如材料的选择、活动的设计、活动的组织等。
这次培训提供了我解决问题的方法和策略，让我能够更好地应对这些问题。
幼儿园区域活动培训心得篇2以下是一篇关于幼儿园区域活动培训心得的样本，你可以根据自己的实际经历和感受进行修改：---我是__X，参加了最近的一次幼儿园区域活动培训。
这次培训给我留下了深刻的印象，让我对幼儿园区域活动的设计和实施有了更深入的理解。
在培训中，我们听取了多位资深教育专家的讲座，他们分享了丰富的实践经验和理论见解。
《幼儿园主题墙评比》学习心得
《幼儿园主题墙评比》学习心得一、引言近年来，随着幼儿园教育水平的不断提高，越来越多的幼儿园开始注重环境创设，并将墙面设计作为一个重要的教育元素之一。
幼儿园主题墙评比活动的举办，为广大幼儿园提供了一个展示风采、交流经验的平台，也促使着幼儿园墙面设计工作的不断创新和提高。
本次学习主题为《幼儿园主题墙评比》，通过学习相关资料及参与实际评比活动，使我对幼儿园主题墙的设计与评价有了更深入的了解，也让我意识到在幼儿园主题墙设计中，需要注重的不仅是美观与创意，更重要的是对幼儿发展与教育目标的支持与引导。
二、理论学习1. 幼儿园主题墙的作用主题墙是幼儿园室内环境的重要组成部分，它不仅是增加幼儿园整体美感的装饰，更是教育的一种手段和载体。
主题墙可以为幼儿创造一个有趣、丰富、具有教育意义的环境，促进幼儿的语言表达能力、观察能力、创造力等多方面的综合发展。
2. 幼儿园主题墙设计的原则（1）与主题相关性原则：主题墙的设计要与幼儿教育主题密切相关，能够有效地引导幼儿参与到主题活动中来。
（2）综合能力培养原则：主题墙设计要能够培养幼儿的观察力、联想力、创造力等综合能力，激发幼儿的学习兴趣。
（3）安全、卫生原则：主题墙设计的材料应符合国家相关标准，杜绝有害物质的使用，确保安全与卫生。
（4）年龄特点考虑原则：主题墙的设计要根据不同年龄段幼儿的发展特点和兴趣爱好进行调整，给予相应的材料和活动。
3. 评价指标体系（1）主题的明确性：主题墙是否能够清晰地传达出教育主题，并对幼儿产生引导作用。
（2）设计的创新性：是否能够通过创新的设计手法和材料塑造出吸引幼儿注意力的主题墙。
（3）布局的合理性：主题墙的布局是否合理，是否能够将各个元素有机融合在一起。
（4）材料的选择与使用：使用的材料是否安全、卫生，是否能够体现主题墙的设计理念。
三、实际操作1. 参观评比活动参观了几家幼儿园主题墙评比活动，深受启发。
其中，我最印象深刻的是一家幼儿园的主题墙设计，该幼儿园以“植物与大自然”为主题，通过主题墙的设计，将幼儿园的整个室内环境打造成了一个自然、绿色的天地。
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《幼儿园主题墙评比》学习心得与《幼儿园区域培
训》心得体会汇编
《幼儿园主题墙评比》学习心得
在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直成为幼儿在园生活的重要部分。
二期课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴，幼儿参与的成分越来越多，主题墙面环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。
而今，主题墙面无论从内容、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”，因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要。
我们知道，幼儿园的环境包括这样两个方面一是物质环境，二是心理环境。
作为物质环境的墙面环境它和我们是朝夕相处的，它从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感。
从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。
但是，实践发现其实环境创设特别是主题墙饰环境的创设，却存在着许多的问题。
比如，幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境，进行环境评比，因此必定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少。
纯粹追求环境布置的结果。
又如存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，墙面环
境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。
也就是教师策划、设计的现象普遍。
再有，由于开学初花了大气力精心布置的环境，因此舍不得更换，常常存在着墙饰整个学期无变化。
既固定的多、变化的少等问题。
其实上述的几种问题我们都意识到了，也都在尝试改变。
以下是结合新课程和课改理念以及我园的一些实践的看法
一、让环境创设中的主题墙饰“说话”
“环境是可以说话的”，因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。
比如小班和小小班的时候我们结合“我的家”主题，在墙面上贴上全家福这样减少了小班幼儿在刚入园时存在的焦虑和不安，让孩子们无时无刻不感受到爸爸妈妈与他们在一起；另外我们活动室的墙上，还布置了“我的妈妈”墙饰。
瞧，“妈妈”的眼睛多漂亮，脸上还带着笑，仿佛在说“宝宝别害怕，妈妈在这儿呢！每当孩子们想家想妈妈了，就可以看看这面墙，好像看到了自己的妈妈一样。
教师用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分牵挂，多一点来园的愿望。
教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注，把教师对幼儿的关怀借助环境去表达，使幼儿如沐春风，如润春雨。
由此可见，教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，而不能一味只追求精致、美观。
例如，中班的主题”大人的世界”,我们将孩子们自己写的画的父母工作的调查表贴在主题墙上,使孩子们从墙上不仅知道自己的父母的工作,也看到了其他爸爸妈妈的工作,从而了解大人们的世界里的各行各业。
又如，大班的主题“我从哪里来”，我们从一位
做医生的家长那儿收集来了大幅十月怀胎母孕照片贴在墙面上供幼儿欣赏，让他们不仅知道了自己从哪里来的，更感受到了母亲的辛苦！……其实这些东西收集起来并不困难，老师既没化太大工夫，又体现了以孩子为主的环境，只要我们做有心人，一定能让环境“说起话来”！
二、交还幼儿的主动权
长期以来，在环境创设方面，只要老师精心打造的环境常常难以引起幼儿共鸣。
原因何在?因为在这样的环境里，有着太多的成人意志，哪里有幼儿的自主与创造?要想让幼儿学会自主创造，老师首先要放手，要将主动权还给孩子。
在环境创设方面，我们一改传统的做法，鼓励孩子们积极参与班级环境设计与制作的全过程，使幼儿体验设计与制作的快乐，享受成功的喜悦。
如我们中班在创设“有趣的昆虫”主题墙饰时，先是师生共同讨论墙饰布局，然后由老师创作大背景远处的蓝天、黄绿相间的公园、茂盛的树林，以及肥沃的黄土地，让孩子们在其中丰富内容。
可以将画的，做的，收集来得贴在上面，挂在上面。
孩子们享受到了这个过程，是多么高兴！又如，围绕“漂亮的服装”的主题，我们给幼儿提供各种材料，大量的运用废旧材料，然后搭出一个舞台……让孩子们自己设计衣服，画出来，贴出来，剪出来，样样“绝活”孩子们都使用出来了，在舞台表演时，孩子们自发拿着我的照相机拍照，照片洗出来后，他们把照片统统贴在了舞台背后的墙面上，颇有点像剧照,看着他们的认真的样子。
才发现这才是他们真正需要的……
现在，每一面墙壁上，每一件作品都是孩子经验提升的具体体现，每一件作品都是孩子学习、参与的写照。
幼儿是环境的主人，应
该让他们按照自己的意愿和想法来创设环境，这样的环境不是对幼儿来说更具有教育意义吗!
三、墙面环境创设的动态化
这里所说的动态化体现在两个方面:第一是指主题墙面的创设的内容不是一呈不变的，可以随时的变化，增减。
如随着幼儿兴趣需要布置墙饰，而又随着季节的变化或是主题的变化而变化。
每次都要重新布置，可能对老师的工作量是一个挑战,所以我觉得可以创设一个大环境然后逐步的深入与丰富。
大班主题“特别的我”，这是一个非常大的主题，也是孩子们进入大班后，经常讨论的话题，比如幼儿园的最后一次生日啊！还有自己的喜好啊！这些墙饰都可以根据孩子的需要不断丰富和变化，在这个过程中，幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息，他们的观察、思维、交往以及表达的能力均获得了提高。
小的内容经常在换，但大的主题，我们还是保留了！第二动态化也表现在墙面生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的“对话”；因为教师在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注，里面蕴含着教师与幼儿、幼儿与幼儿之间真切的情感，另一方面，幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变，他们中的每一个人都将会在墙面上寄托自己心愿，宣泄自己内心的情感需要，相信是自己使环境变了，体验成功的喜悦。
如大班小主题墙面“我的梦”让幼儿真正把自己的所思、所想、自己的情感融入到墙饰中，让墙饰真正成为幼儿与教师近距离的“对话”。
皮亚杰的认知发展理论认为幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得知识、形成概念的。
陈鹤琴先生的“活教育”理论也指出创
设和帮助儿童注意四周的环境，可以发展儿童的各种兴趣，满足儿童的求知欲，培养幼儿的观察力。
总之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。
幼儿园主题墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。
我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。
使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响。
让幼儿关注生活，学会生活，适应生活。
《幼儿园区域培训》心得体会
通过参加幼儿园区域活动培训，我了解了幼儿园的主题墙应该是
教师根据幼儿现阶段学习的主题内容而创设地墙面环境,教师围绕主题,将幼儿地作品连成的一个有趣的故事等等。
想一想幼儿最感兴趣的是什么？然后将版块划分为认知—（资源
的丰富提供）—观察学习—探索学习。
注重探索在各种教育活动中培养幼儿的创造性，其中区域活动是
幼儿园素质教育的重要途径，在这一次感悟中，我不断反思自己，总
结学习心得，现将我印象最深的幼儿园活动区方面的感想与大家分
享，结合幼儿园区域活动中，如何在区域活动中促进幼儿的创作性发
展方面谈一些体会
提供适合幼儿的材料，促进幼儿的创作性发展。
我们都知道发展幼儿创造性首要一点就是激发幼儿的探索欲望，
同时要给孩子提供研究的材料。
在提供材料时要注意以下几点便于幼儿操作的材料
活动设计意图
小班幼儿年龄小，注意力不集中，但比较喜欢参与区域活动，能
遵守相应的区域规则，在开展主题中，我发现以区域活动的形式开展
这个主题，幼儿的学习欲望更强烈，同时区域活动的开展能给幼儿提
供多种学习的机会，因此，我们便把主题活动的内容及本阶段相应的
学习活动融合在区域活动中
1.认识数字宝宝1—5；夹数字卡片，提供相应的数字宝宝，让幼儿进行对应练习夹数字；
2..认识圆形，三角形，方形，并学习帮它们找属于自己的家；
3；给大树和小手套圈圈等等，通过这些游戏让孩子去学到知识。
一个多小时的学习很快就结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。
在以后的工作中，我应该改变观念，把活动区作为促进幼儿全面发展的基本活动，并不断的学习、实践、反思，自从最初的盲无目的到现在的清醒认识，我坚信，我们的活动区也会不断推陈出新，而孩子们也一定会在活动区中获得超过原有能力和水平的发展。