写字教学点滴谈
(精品文档)小学生写字教学点滴谈
小学生写字教学点滴谈汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。
《语文新课程标准》也指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
”由此可见，学生通过长期的写字训练，能受到美的熏陶，培养他们坚强毅力和一丝不苟等良好习惯，使学生终身受益。
“写字教学应从娃娃抓起。
”这已经成为大家的共识。
但这一认识也造成了一部分人的认识误区。
据我了解，现在我县多数幼儿园都有小学化教学倾向，为迎合家长，提前让孩子写字，却忽略对孩子进行正确握笔方法，写字姿势的指导，更谈不上去引导孩子感悟汉字的书写艺术，导致不少孩子到了小学后存在握笔和写字姿势以及书写笔顺不规范又很难纠正的情况。
因此，对于小学生写字教学，我们要引起足够的重视，要从小培养孩子正确的写字姿势，良好的写字习惯，以写出一笔规范、端正、整洁的汉字为荣。
下面我就从以下几方面跟各位交流一下我校在小学写字教学方面的几点体会：一、重视写字启蒙教学，习惯从点滴抓起1、强化书写姿势。
一年级上册教材中第一页就是教孩子掌握正确的握笔和写字姿势。
执笔和写字的姿势正确与否,不仅影响写字的美观和速度,而且影响学生的视力和身体发育。
首先，是教给学生正确的执笔方法。
这是写好字的前提条件，因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响儿童肌肉发育，更甚者直接关乎到小学生的视力。
其次，要教给学生正确的书写姿势，即"头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。
"这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施，但小学生年龄小，认识能力较差，行为习惯还未经养成，因此极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势。
“习惯”乃天长地久之功，而绝非一时之力。
这就要求教师做好充分地打持久战的思想准备，以耐力去培养耐力，以恒心去培养恒心，以毅力去培养毅力，从而去促使学生习惯的养成。
小学生写字教学实践点滴谈
小学生写字教学实践点滴谈写字是小学生学习的基础技能之一，良好的写字能力不仅能提升孩子的学习兴趣，还有助于提高孩子的记忆力和思维能力。
随着现代科技的发展，孩子们的写字习惯也受到了一定程度的影响，如何进行有效的写字教学，引导孩子形成良好的写字习惯，一直是教育工作者们不断探索的课题。
本文将通过实践经验，谈谈小学生写字教学中的一些点滴心得。
一、呵护孩子的写字环境孩子们的写字环境对他们的写字习惯和技能形成有着重要的影响。
为了保障孩子们的写字环境，学校和家长们应该共同努力，提供一个安静、整洁、明亮的写字场所，保持空气流通，避免孩子们写字时被噪音、灰尘等干扰。
儿童的视力较为脆弱，写字时需要保持适当的光线，避免长时间低头写字造成视力疲劳和近视。
我们常常会建议学生们要保持正确的写字姿势，如坐姿端正，书桌高度与座椅高度要与孩子的身高相适应。
只有确保了良好的写字环境，才能帮助孩子形成正确的写字姿势和习惯，提高写字效率和质量。
二、注重写字动作的示范和指导在实际的教学中，我发现很多孩子的写字动作不够标准，存在着握笔姿势不正确、书写速度过快、动作呆板等情况。
对此，我作为老师经常会在课堂上进行写字动作的示范和指导。
我会向孩子们展示正确的握笔方式，鼓励他们采用三指夹持的方法，使得手指在书写时更加轻松自如。
我会告诉孩子们在书写时要保持轻盈的手腕动作，避免用力过猛造成写字质量下降或者手部疲劳。
我还会引导孩子们培养手腕的柔韧性，进行适当的手部操练，帮助他们提高书写的灵活性和流畅度。
三、培养孩子的审美观念和书写情感写字不仅仅是一种技能，更是一种艺术。
在教学中，我常常鼓励孩子们注重书写的工整和美观，培养他们的审美观念和书写情感。
为了激发孩子们的写字兴趣，我会让他们欣赏一些美丽的字体作品，引导他们去模仿、创新。
我还会在课堂上进行书写比赛和展示，鼓励孩子们展现自己的书写成果，激发他们的自信心和写字积极性。
孩子们在参与美化校园、装饰班级板报时，也能学习到书写的乐趣和意义。
小学生写字教学实践点滴谈
小学生写字教学实践点滴谈
在小学生写字教学中，我们需要关注以下几个实践点滴：
一、准确掌握笔画和字形
小学生写字的第一步是准确掌握笔画和字形。
在学习过程中，需要逐步引导学生感知笔画的方向、角度、长度和宽度，并反复训练，以达到熟记于心的程度。
同时，在练习字形时，老师可以为学生提供较为规范的字帖，引导学生按照字帖要求仔细书写，避免糊弄或模糊字形。
二、注重写字姿势与写字速度
学生正确的写字姿势应该是：坐直身子、挺直背部、放松臂膀、扶持纸张、写字时手腕略微抬起且不要用手指过度用力。
写字速度也是写字能力的关键之一，要求学生在准确掌握笔画和字形后，从慢到快，稳步提高写字速度。
三、合理安排写字课程与教学方法
如何合理安排写字课程和教学方法，让学生在较短的时间内获得更好的写字效果，这是每一个小学老师都需要关注的问题。
首先，写字课程时间应长短适中，要注意安排适当的写字训练时间，同时结合课外复习、练习等时间安排，提高学生写字的效率。
其次，教学方法也应丰富多样，包括讲解、示范、练习等多种形式，并强调效果评估和激励。
四、注重评价与激励
小学生写字教学中，评价和激励是非常重要的环节。
评价应及时、全面、客观地反映学生的写字水平和进步。
同时，激励也应因人而异，既有外部激励，如表扬、奖励等，也有内部激励，如增强自信心、提高写字兴趣等。
只有在评价和激励的共同作用下，学生的写字能力才能不断提高。
总之，小学生写字教学需要从多个方面入手，注重细节的把握，才能取得比较好的教学效果。
小学写字教学心得(15篇)
小学写字教学心得(15篇)小学写字教学心得11、低年级学生应“多认少写”低年级学生少写一些字。
可以腾出时间多认字，以便尽快的凭借汉字阅读。
同时，低年级学生手指还很稚嫩，少写一些，更有利于学生的正常发育和健康成长。
另外，低年级学生多写还可能影响握笔姿势的正确，影响写字的速度，进而影响识字写字的兴趣。
2、“识”与“写”要分开以前在识字教学中有“四会”的说法，学生每一个字都要会读、会写、会讲、会用。
要作到“四会”同步，其实很难，也没有必要。
学习汉字，贵在运用，第一次见面时认清字形，读准字音，知道大体的意思和用途，有的字还会写，就很不错了。
不必每一个字都要“四会”，以后经常见见面，多用用就会了。
这是被大量实践所证明了的。
3、识字写字要符合“心理”和“字理”识字教学要符合学生心理发展的规律。
识字教学要加强与学生生活的联系。
有些事物和概念已成为学生的心理语汇，他们只是不认识表示这个语汇的符号。
我们应先满足学生的这种学习需求，满足他们生活中表达与交流的需求。
通过识字激发他们对汉字学习、对生活的兴趣，扩大他们的视野，引导他们建立事物、概念与符号之间的联系，发展他们的思维。
学生生活在汉字世界中，他们可能在生活中已认识了好多汉字。
因此，应充分利用学生的好奇心、新鲜感，灵活处理教材，保持学生识字的兴趣。
汉字是表意文字，汉字中蕴涵着丰富的文化，学生对这些都会很有兴趣。
要恰当利用这些因素，激发学生识字的兴趣，提高学习的效率。
识字教学要符合字理。
要根据汉字的造字规律，解释字的结构，但不应一味地为了好记，不顾字理，乱解汉字。
许多字一目了然，很容易学会，就不必去讲字理，字字究理的做法是不可取的。
要把符合学生心理与符合字理结合起来，探索提高识字效率的新路子。
4、识字教学要综合运用多种识字方法。
在长期的教学实践中，教师们创造出了多种多样的识字方法，如集中识字、分散识字、随文识字、韵语识字、转转盘识字、归类识字、注意识字、谜语识字、图画识字、生活识字、游戏识字、环境识字、情境识字、计算机辅助识字等。
小学生写字教学点滴谈
小学生写字教学点滴谈[关键词]小学生写字教学方法写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程，是素质教育的重要组成部分。
新课标把写字提升到培养学生的审美情趣和弘扬民族精神的高度来认识，确立了写字教学应有的地位。
一、激发兴趣，唤起小学生主动写字的愿望1．故事引趣。
孩子们爱听故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
比如王羲之“临池学书”，清水池变“墨池”，岳飞在沙上练字……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
2．竞赛激励。
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
3．典范引导。
（1）教师榜样。
教师能写一手好字，对学生起着潜移默化的作用。
（2）组织学生留心报纸杂志上的优秀书法作品，引导学生留心生活中的好字，认真看，细揣摩，做到胸有成竹。
（3）同学榜样。
定期在学生中开展优秀作品评比展览。
二、指导方法，提高学生学习知识的理解效果1．重视对学生写字姿势的指导。
“头正、肩平、身直、足安。
”正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。
2．具体指导生字的基本笔画。
在小学生写字起步阶段，教师要详细指导生字的基本笔画、笔顺规则。
在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。
3．寻求规律，使学生掌握书写要领。
学生的学习完全是一种被动接受，完全是机械模仿。
因此，我们要引导学生进行必要的思考和归纳，从中探索规律，使学生牢固掌握书写要领，做到“举一反三”、“触类旁通”。
三、评价激励，促使学生不断进取1．有条件的教师可以用实物展示台的优势，让学生展示自己的作品，自己评，互相评，共同评。
2．没有多媒体的利用小组互评，同桌互评，师生共评等形式让大家参与反馈矫正之中，让大家在评议中知识能力得到提高。
教师的评价要有准确性、导向性和鼓励性，既要充分肯定，又要有明确的改善意见，还要有新的目标提出，使评价真正成为教师指导的延续。
小学生写字教学实践点滴谈
小学生写字教学实践点滴谈写字是小学生学习的基本功之一，也是与语文教学紧密相关的一项重要技能。
在小学生的成长过程中，良好的写字能力不仅是对语言文字的理解和表达能力的体现，更是对学习态度和习惯的培养。
写字教学对小学生的语文学习有着至关重要的影响。
在教学实践中，有一些点滴的经验可以帮助小学生提高写字技能，培养良好的写字习惯，本文将围绕这些方面展开探讨。
写字教学需要注重基本功的打好。
小学生刚开始学习写字时，需要注重笔画的书写规范和形体的正确，这是写字基础的基础。
教师在写字教学初期，可以通过操练单个字的笔画，逐步教授笔画的书写方法和顺序，让学生熟悉每个笔画的结构和规范。
还可以通过示范和讲解，引导学生正确掌握笔的握法和用力的掌控，从而保证笔画的书写整洁规范。
如此一来，学生在接触写字教学的初期，就能够打好写字的基本功，为后续的写字提供了坚实的基础。
写字教学需要注意字形的美观和整洁。
写字不仅仅是为了书写文字，更是要以美观整洁的字形来表现出个人的文字功底和书写品味。
在写字教学中，教师应该注重字形的美观和整洁，引导学生在书写时注重字的形体和结构特点，使得每个字的形体在笔下显得整洁美观。
教师还可以通过字帖的操练和示范，让学生学习模仿规范的字形，从而提升自己书写的整洁度和美观度。
通过这种方式，学生的书写水平能够得到进一步的提升，书写出的字形会显得更加美观和整洁。
写字教学需要关注学生的写字态度和习惯的培养。
良好的写字态度和习惯是保证学生写字水平提升的重要保障。
在写字教学中，教师可以通过示范和引导，让学生养成认真仔细的写字习惯，要求学生在书写时，不仅要注重字形的整洁，还要注重用心写字，保证每个字都能够书写工整。
还可以通过语言的引导和表扬，树立学生的积极写字态度，让学生能够主动乐观地面对写字，保持良好的写字心态。
养成这样的写字习惯和态度，对学生的写字水平提升和语文学习都有着积极的影响。
写字教学需要注重学生的自主学习和实践。
教师在写字教学过程中，应该注重培养学生的自主学习能力和实践能力，让学生通过自己的理解和实践，主动地去提升自己的写字水平。
小学生写字教学有效方法的点滴谈
小学生写字教学有效方法的点滴谈写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。
基本功的形成要从娃娃抓起，任务自然落在小学语文教师身上。
一、激发兴趣，是开启写字教学的“敲门砖”。
在写字教学中，学生写好字的关键是对写字感兴趣。
1、分享成功的快乐。
2．感受汉字的形体美。
汉字是美的。
如何在教学中，让学生充分地体现汉字的形体美呢（1）通过板演展示汉字形体美。
笔画何处该重，何处该轻；何处行笔要快，何处要顿笔慢行，老师可通过边板演边提醒的方法，引起学生的注意。
在欣赏整个汉字展示的过程中，汉字的形体美、意象美、点线美、结体美、空间美，一定会吸引学生，从而由衷地产生学习的愿望。
孩子们对祖国汉字的热爱之情就会慢慢产生。
（2）通过想象分析汉字的形体美。
汉字有其自身的基本构造规律。
现代汉语将不带表音成份的结构分为象形、指事、会意三种。
教学生写字时，可以通过想象分析出汉字的形体美。
比如学写“水”、“山”、“火”等字时，老师可先在黑板上画下相应的图，再让学生去发现“图”与“字”的关系。
通过看、比发现“字”很像“图”时，学生会觉得很新奇。
再让他们照图的样子来写这些字时，孩子们会特别认真，他们被汉字的形体美征服了。
（3）通过肢体语言表现汉字的形体美。
多年教小学语文写字课，发现无论年级高低，通过老师的一个动作就能帮助学生写出许多非常漂亮的字来。
比如“飞”字，学生写时往往起笔很平，写出的字好像是小鸟儿抬起头，翅膀往后倒的样子。
字失去了平衡。
如果在写前老师让学生“飞一飞”，评评，谁飞得对，学生头脑中就形成了这样一个概念，飞的时候头低下去，翅膀才能使劲张开。
汉字的形体美就在游戏中感受到了。
游戏后，再让小朋友来写，小朋友写的“飞”就非常漂亮了。
3．感受汉字的内在美。
如何在课堂中让学生感受到汉字的内在美呢？把一些汉字编成顺口溜，小故事，结合写字指导的过程说给小朋友听。
比如，写“林”字时，可以对小朋友说，两个木是好朋友，他们手拉着手走向森林，走在前面的木是大哥哥，他主动把右手缩起来，好把位置留给后面的木弟弟。
写字教学点滴谈
2.师生交流。教师对学生的作业给予及时的评价， 及时将 信息反馈给学生， 让学生再次进行练习， 并对每一次练习的结 果给予肯定性的评价， 激发学生写字的积极性 ， 使每一次的练 习呈现出明显的进步。 3.建立写字对子。根据学生写字的水平结成互帮互学对 子， 让字写得好的学生帮助写字基础相对薄弱的学生， 起到鼓 励、 督促、 提高的作用， 使每个学生都能取得进步。 4.加强巩固。除了写好课堂作业， 还要精心设计适量的课 外任务， 并及时、 认真地进行批改， 以起到巩固的作用。
方面作了点探讨 : 一、 激情感， 增兴趣 美国心理学家布鲁纳指出 :“ 学习的最刺激乃是对所学的 知识的兴趣。” 学生一旦对写字有了兴பைடு நூலகம் ， 就能产生巨大的学
习动力， 写出字来就比较端正整洁。 效果也较好。 兴趣是最好 的老师。 有了兴趣 ， 往往事半功倍。 因此 ， 培养学生写字的兴趣
显得尤为重要 。
馨 大教喻 2 0 年月 下 刊 料0 6 “号 旬
写
字
教
学
韩金梅
点
滴
(南通市海安县雅周镇倪庄小学， 江苏 南通 22
有人说， 字是人的第二张脸， 字写得好坏常常反映一个人 的素质， 这样说也未必过分。 实施素质教育必须十分重视语文 素养的提高， 而写字正是语文素养的重要部分。 如果提到这样 的高度来看待写字的重要性，就可以理解为什么新课标要强 调“ 要重视写字教学， 教育学生认认真真地写字， 良好的 养成 书写习惯” 。因此， 我们教师必须上好写字课， 让学生练好字。 那么， 怎样帮助学生写好字呢? 我们在写字教学中从以下几个
进行练习。
作业展览出来，出墙报，老师适时地对部分作品进行讲解说
明， 引导学生欣赏、 品评。让学生耳濡 目染 ， 对照比较 ， 激发学 生按要求写字的兴趣。 我们平时可以还搜集一些名人名著， 同 时也让学生搜集一些名家作品及报刊上同龄人的优秀作品， 让学生欣赏。 对班上写字特别差的学生， 一有点滴进步就及时 给予表扬 、 鼓励， 让他们感到学有所获 ， 练有所乐。这样， 学生 对上好写字课 ， 练好字就信心倍增。 3.氛围增趣 首先教师要爱写 、 勤写， 营造积极的氛围， 让学生感受到 写字的乐趣， 以教师的勤激发学生的趣。其次， 要适当增加学 生练字的时间。 除了充分利用好每天20分钟的写字时间外 ， 还 要利用每天中午时间进行练习，通过开展班级或小组 比赛等 形式的活动， 激发学生写字的兴趣。 二、 采取科学的指导方法 1.训练好学生正确的写字姿势
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写字教学点滴谈
每当看到学生们捧着鲜红的“硬笔书法荣誉证”如珍宝般的欣赏时，他们那稚嫩的脸上显露出成功的喜悦时，我也会很欣慰，是啊！担任语文教师的这二十多年来，每时每刻都在强调着孩子们正确的书写姿势和写规范字，因为它是一个人的“门面”。
以下是自己多年来在写字教学方面的点滴体会。
1树立榜样
教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。
我在平时的课堂板书时十分注重书写的身姿、握笔姿势，字的结构，笔顺笔画，展示给学生的是一个个端端正正的字。
小学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
尤其是在个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着他们的小手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中把老师当成了一面镜子。
这样学生不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
2培养兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，特别对于学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
根据学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
为了让学生了解中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。
在写字教学中，要不失时机地把外国人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，如：“汉字是一种美丽的文字，但是我怕它会失传，所以汉字应该列入联合国文物保护的名单。
我希望中国人好好学习汉字，好好保护汉字。
”、“看汉字就像在欣赏一幅幅画一样……”等，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
2.1讲古人习字。
王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事；三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的习字兴趣，是练字的生动教材。
2.2编汉字故事。
为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。
特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2.3评“优”鼓劲。
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
2.3.1每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应圈儿“优”。
一个单元进行一次小结性评比，五个“优”以上的学生拿到一颗星，学期末评出几位“小小书法家”，并给予适当物质奖励。
2.3.2每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。
获胜的小组每人得到一个“可爱的小动物”。
2.3.3每个单元都搞一次写字比赛，前三名的同学在“学习园地”展出，获得进步奖的学生得到一个“小星星”。
另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
2.4办作业展览。
定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进“学习园地”。
让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。
整个班级也因此形成良好的写字氛围。
3力争“三到”
每次范写时都要提示学生注意做到“三到”：即眼到、手到、心到。
首先要让学生观察田字格中生字的结构。
明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。
3.1了解字的笔画。
每一个字都由基本笔画构成。
因此，写好一个字，就要看好它的每一个基本笔画。
而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。
教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。
3.2分析字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。
掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
3.3安排字的结构。
汉字的结构变化多样。
由于生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。
汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。
左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。
上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样。
4贵在坚持
要让学生养成一个良好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。
因此，良好的写字习惯不能单靠几节写字课。
为了使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。
经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能仔细检查、认真签字。
教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，才能营造一种浓浓的习字氛围。
为孩子们将来的个人“门面”打下坚实的基础。