教育案例 我与学生共成长
教育教学叙事案例（精选18篇）
教育教学叙事案例（精选18篇）教育教学叙事案例篇1我与孩子同成长有人认为，后进生是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样。
”班主任再怎么努力，也是“瞎子点灯——白费蜡”。
我却不这样看，爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。
我的教育实践证明了这一点：我班有个学生叫覃乐洋。
上课时要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，和同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他;不做作业，各门功课单元测试常常不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应了我，行动上却毫无改进。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
于是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来! 这件事让我深刻地进行思考:作为老师的我在纠正自己学生的错误时,我的心态是否会直接影响我所要采取的教育行为呢?我是否有一些过激言行呢?也许作为教育者的我有时是不经意的,也许是当时无法控制自己的情绪发起气来呢?但是对学生覃乐洋的内心伤害来说是很深的,或许会让他一生都难以抹去.如果我不能调整自己的心态,不能以正常的心态来处理学生的错误,我的教育行为就会成为教师行为使特出权利的变种,就会变成教师非正常情绪的宣泄.如果我只是图一时宣泄的痛快,出了事儿,没人给我担着啊.因为我的这种行为不受任何保护.甚至是违法的啊.我该怎么办? 这么多年来, 覃乐洋感觉在家庭或者班里没有得到足够的重视,于是.为了汲引他人的关注,他可能就回下意识地制造一些小状况,以便引起他人特别注意,他给老师我们捣乱,最起码说明他从心里是喜欢这个老师的,只是他对喜欢老师的表达方式不对, 或且他不会表达. 覃乐洋是头脑聪明,思维活跃,性格外向的孩子.但是在他成长的过程中,由于家长忙于工作或忙于生计,没有更多的时间陪他,造成了他情感的缺失.在加上他家庭的教育也就走向了误区,只关注学生覃乐洋的成绩和分数,而教师有时对学生的情感教育也被应试教育代替了,不仅没有到弥补家庭情感教育空缺. 而且,学生对教师的情感需求也出现了漏洞.在我们老师眼里,学生们的思想,感情,心理,欲望,要求,想法统统都是不重要的,重要的是他们的学习成绩,考试分数,年级排名等等.因此孩子们只是我们老师完成任务的工具,是升学率上的一个数字,是光荣榜上的符号.而我们的孩子却成了孤家寡人了。
我的教育学生故事
我的教育学生故事在教育这条道路上，我走过了无数个春秋，见证了无数学生的成长。
以下是我与学生们共同编织的教育故事，充满了温馨、感动和启示。
一、故事一：自信的力量小宇是一个内向的孩子，课堂上总是默默无闻。
有一次，我偶然发现他在课间一个人在角落里画画，画得非常出色。
于是，我在课堂上表扬了他的绘画才能，并鼓励他多与同学们交流。
渐渐地，小宇变得自信起来，不仅在绘画方面取得了优异成绩，还成为了班级的文艺骨干。
二、故事二：关爱温暖心灵小芳是一个留守儿童，父母常年在外地打工。
有一次，她因为生病没有按时完成作业。
了解到这个情况后，我特意去她家家访，关心她的生活和学习。
从那以后，我经常关注小芳的学习和生活，给她提供力所能及的帮助。
在关爱中，小芳逐渐摆脱了自卑，成绩也不断提高。
三、故事三：激发潜能小杰是一个调皮捣蛋的学生，让老师们头疼不已。
在一次课堂讨论中，我发现他对科学非常感兴趣，于是趁机引导他参加学校的科技小组。
在科技小组活动中，小杰展现出了极大的热情和潜能，不仅获得了市级科技竞赛奖项，还成为了班级的科技小达人。
四、故事四：陪伴成长小梅是一个单亲家庭的孩子，性格孤僻。
在了解她的情况后，我主动与她谈心，关心她的生活，分享我的成长经历。
渐渐地，小梅开始信任我，向我倾诉她的烦恼。
在陪伴她成长的过程中，我见证了她的蜕变，从一个孤僻的孩子变成了一个阳光的女孩。
五、故事五：因材施教小亮在学习上总是不得要领，成绩一直不见起色。
我发现他在动手能力方面很有天赋，于是调整教学策略，注重培养他的实践能力。
在一次次动手实践中，小亮找到了学习的乐趣，成绩也逐渐提高。
总结：这些教育故事告诉我，作为一名教师，要关注每一个学生的成长，发现他们的优点，激发他们的潜能，给予他们关爱和陪伴。
【班主任教育案例】爱——让我们共同成长
【班主任教育案例】爱——让我们共同成长导读：本文是关于【班主任教育案例】爱——让我们共同成长，希望能帮助到您！【班主任教育案例】爱——让我们共同成长裴庄初中聂晓萍“爱在右，情在左，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。
将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。
与学生一起成长！”我特别喜欢这样的一段话，因为它诠释了作为班主任成长的幸福滋味。
光阴滑过，带走的是遗憾，留下的是沉淀。
转眼之间，我担任班主任已将近十个年头，可以说是一个经验老道的老班主任，我自认我能管理好班级的一切事务。
刚接手这个新的班级，我看看名单，问题学生不少：有父母离异的，有孤儿，我一个个都做了标记，特别是小方，父母离异，都不在家，跟姥姥生活。
听初一二的老师说，这个孩子不喜欢别人说道他。
表扬也好，批评也好，都不能有。
你越说越不学，特别是数学。
一次考试后，他数学考了98分，老师叫到办公室说你这几道题应该会做，只要你认真，你还会考的更好，老师期待你的表现……他就因为数学老师说了他，从此数学就不学了，老师越说越不学……“这个班级不好管呀”，但我想：“只要有足够的爱心，耐心，我一定会让他们变好的。
我相信自己，更相信孩子。
”俗话说，好的开始是成功的一半。
开学第一天，我就把小方叫过来，问他：“老师能不能像管理其他同学一样管理你？”他说：“能。
”“那你必须遵守班级的所有制度，你能做到吗？”“能”，他说。
“老师期待你的表现，加油！”我是数学老师，他落的知识太多，上课讲新知识，他听不懂，上课就拿本英语书在看，当着全班学生的面我也不好说。
下课后问了他的情况，我给了他一本初一的书，让他下课自己学，不会的赶紧问我，也可以问同学，再次给他加油打气。
我更多地把精力投放到他身上，每天都问他的表现，他的学习情况……我以为一切正朝着我期待的方向发展。
第一次月考，他的数学29分，我一下气炸了：“你就是这样学的，你坐前面来！”，从此，我每天上课总要说说29，我心想，刺激刺激他就会更努力了，才会有更大的提升。
我与学生的故事师德教育案例
我与学生的故事师德教育案例在我多年的教育生涯中，和学生们之间发生了太多太多的故事。
每一个故事都像是一颗璀璨的星星，镶嵌在我记忆的天空中，熠熠生辉。
记得有一次，我遇到了一个特别调皮捣蛋的学生，小伟。
他在课堂上总是坐不住，不是和旁边的同学说话，就是搞各种小动作。
我试过很多方法去纠正他，可效果都不怎么好。
有一天，我实在是有些生气了，在课堂上严厉地批评了他。
然而，让我没想到的是，小伟居然当着全班同学的面和我顶嘴，这让我十分尴尬和恼火。
但我冷静下来一想，难道这只是小伟一个人的问题吗？我是不是也应该反思一下自己的教育方式呢？于是，我决定换一种方法和小伟沟通。
我找了个机会，单独把他叫到了办公室，没有一开始就批评他，而是和他聊起了天。
我问他为什么喜欢在课堂上捣乱，是不是觉得上课很无聊。
小伟一开始还有些抵触，但慢慢地，他打开了话匣子，和我说了很多他心里的想法。
原来，小伟并不是故意要捣乱，而是他对学习缺乏兴趣，觉得很多知识都太枯燥了。
我恍然大悟，这才意识到自己之前对他的了解实在是太少了。
从那以后，我开始尝试根据小伟的兴趣来调整教学方法，在课堂上多增加一些有趣的互动环节。
嘿，你还别说，这方法还真有效，小伟在课堂上的表现慢慢好了起来，学习成绩也有了提高。
还有一个学生，小美，她是个非常内向害羞的孩子。
在课堂上几乎从不主动发言，即使被点名回答问题，声音也小得像蚊子哼哼。
我知道，对于这样的孩子，不能急于求成，要慢慢地引导她。
我开始在课堂上多给小美一些鼓励的眼神，每当她有一点点进步时，我都会及时表扬她。
我还会故意安排一些小组活动，让小美有更多和同学们交流合作的机会。
慢慢地，小美的脸上开始有了笑容，她在课堂上也变得活跃起来。
有一次，小美居然主动举手回答问题，当她流利地说出答案时，全班同学都为她鼓掌，那一刻，我看到小美眼中闪烁着自信的光芒，我的心里也别提多高兴了。
这些学生就像是我生活中的一面镜子，让我看到了自己的不足，也促使我不断地学习和进步。
班主任教育案例-学会倾听,与学生共成长
学会倾听与学生共成长“耳朵是通向心灵的路”。
这是18世纪法国著名启蒙思想家伏尔泰的名言。
人需要学会倾听，倾听他人是一种沟通也是一种尊重，倾听是一门需要去学习的技能。
如果我们学会了倾听，也就打开了与学生沟通的心灵之门。
至今自己在班主任岗位上也工作了5年有余，期间有欢笑也有泪水，但更多的是成长了，收获了，这些也将成为自己人生中的宝贵财富。
班级管理是一项复杂而又艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心，更需要责任心，同时也要学会倾听。
下面就谈一谈自己在班级管理中的一个印象深刻的案例。
我班有一个叫祝某的男生，在初一刚入校时，个头比同龄人高出很多，穿着时尚，头发也比较长，在同学中极其显眼。
平时的行为也比较随意，上课总是三分钟热度，课堂听课坚持不了多久就开始干自己的事。
他还有一个非常严重的问题就是不服从班干部的管理，经常把班里的女生气哭。
面对这样一个学生，我和任课老师们都很头疼，刚开始管教他时，我的态度比较强硬，直接在班级中指出他的错误，丝毫不留情面，面对这样的管教，他表面服从，但是行为上没有任何改变，依然我行我素，多次给班级扣分。
甚至每周天上午的自习课，无视年级的纪律，独自跑到操场上去打篮球。
那段时间，只要他一有违纪行为，我就压抑不住心里的怒火，对他一顿指责，在这同时，我也给他贴上了坏学生的标签，只要是班里出现的扣分，第一时间会想到他，我们的关系一度到了不可调和的地步。
因为他的不服从管理，我也向年级多次提出不想带这样的班级，总是觉得自己倾注了那么多的心血，最终获得的确是学生的不理解，感到很不值得。
同时因为这个事情的困扰，夜晚经常失眠，甚至连梦里都是在管学生，自己整个人的状态也极其不好。
但后来的一件事情让我彻底改变了对他的看法，一次月考过后，班里的数学成绩与同层次的班级相差了很多，作为班主任的我十分恼火，在班级里面狠狠地批评了数学考的不好的学生，并且让这十几个学生写了反思，其中也包括祝某。
反思交上来之后，我仔细的看了内容，学生们写的都很深刻，也给自己定下了目标，但唯独祝某的内容让我的怒火又冲向了头顶，满篇都是对我的指责，觉得作为班主任不能在班级中大声批评学生，这样只会让他们更反感，我还是抑制住怒火看完了内容，等学生们都回宿舍午休后，我把他叫到了办公室，这次没有像以往一样不给他说话的机会，而是让他先说说自己的想法，这一次他说了很多，但给我印象最深的是他告诉我数学他们确实考的不好，如果老师只是大面积指责批评而没有表扬和鼓励，会让原本考的好的同学也失去学习的动力，他违纪是因为他认为老师每次都不给自己解释的机会，所以就默默反抗。
教育案例—用爱静待花开,用心陪伴成长
用爱静待花开，用心陪伴成长在教学工作中，我越来越认识到爱对于学生的重要性，就如岱丽萍说的：“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育，以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人篇章。
”而对学生的用心关爱，也让我在这份工作中尝到了做班主任的甜蜜。
调皮捣蛋的张同学我班上有一个学生叫张某某，他的脾气暴躁，经常会因为一些小事与同学闹矛盾，甚至动手打架。
他上课也不专心，时常在课堂上起哄，惹全班人哈哈大笑，影响其他同学的正常学习。
作业不能按时交，书写潦草，成绩处于班级偏下水平，经常有各科老师向我告状，对他更多的是责骂，甚至有的学科老师说已经对他束手无策了，此后没有再管着他了，他的成绩更是一落千丈，他也开始对学习产生了厌倦和失去了学习的信心。
后来我找他到办公室谈话，对他进行了一番批评教育，刚开始他只是表面上答应了我做到上课认真听讲按时完成作业，遵守课堂纪律。
但没过一两天又回到了原状。
有一次上课铃声响了，刚好是我的语文课，只见他急匆匆地跑回教室，不幸在转角的地方摔倒了，当其他的同学在哄堂大笑的时候，我看到张某某已经哭了起来，并发出：“老师，我的手不能动了......”只见他的手已经扭曲了，他骨折了。
我赶紧把这件事情告知了学校，并打电话通知了孩子的家长。
当我送他去医院的路上，他一边哭一边跟着我说好疼。
刚当上班主任还不到一年的我第一次遇到这种情况，我当时看着他流泪，我内心也是惊慌的，但我知道我不能。
到了医院，医生说要先拍片子。
站在我身旁的张某某已经疼得快忍不住了，重复地跟我说：“老师，我想打麻醉,我想打麻醉......”看到这场景，我眼睛也湿润了，但我不能让他看见,只是强装镇定地安慰他：“再忍一会，很快就会好起来的！”用爱浇灌每朵鲜花爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
面对这样的一位学生，作为他的班主任老师，我做的第一件事情就是了解他并关爱他。
通过跟他家长的沟通交流我才了解到张某某他是家里的独生子，父母常年在外地打工，把他交给了家里的爷爷奶奶照顾，由于缺少了父母的陪伴和教育，导致了他变成了现在这种状态。
我和我的学生们(教育案例)
我和我的学生们我们经常会说教师是辛勤的园丁，是学生的人生导师，所以我对教师这个职业憧憬已久。
但是登上三尺讲台几年以后,翻看往日的记录,最爱读初登讲台的那一页。
满满的记载下了我初次听到学生叫我老师时的兴奋与激动,也就是在那是,我暗下决心:“一定要给孩子们最白的云,最蓝的天,最优秀的自己。
”一晃几年过去了,我始终不忘初心，坚持最初的理想。
回首陪伴学生成长的岁月,我在这里想跟大家分享一下我与学生的故事。
作为教师，工作的绝大部分是靠语言来实现的，古人也曾把教师吃“语言饭”形象的说成是“舌耕”，道出了语言工具对于我们教师的重要性，所以，每位老师都要讲究语言艺术，努力提高驾驭语言的高超技能。
记得开学之初，我刚接手三年级科学，上课的时候班里的同学都表现的很积极，踊跃争先的回答我提出的问题，可是我却发现柏思文同学在自己的座位上不是很积极的参与课堂问题，也是在思考，可是不像别的同学那样活泼。
我暗暗记下了这个同学，在课后跟他交流的过程中我发现他特别腼腆，虽然想的也很多，但是却表达的不是特别好。
我知道这是有点不自信的表现，然后我就鼓励他在课堂上要敢于去回答老师的问题，他也答应我会做到。
于是在下一次上课的时候，我就在提出问题后看着他，鼓励的眼光让他明白我在期待他的表现，最后他终于鼓起勇气，表现了自己。
从此以后，他在班级课堂都很勇敢的表现自己，活泼有生气。
也许这对老师来说是一件小事，可是对于学生本身来讲可能是影响一生的大事。
而我们教师要做的就是要尽量做好每一件可能会影响到学生一生小事。
很多时候我们教师都是扮演着教书育人的角色，可是这些可爱的孩子们也总能从很多方面让我受益良多，给我很多启发。
孩子们的心地很善良，很多时候都能从最纯真最单纯美好的角度来看待一件事情。
去年暑假过后开学，夜里一场大雨过后，在去往学校的路上，我看到班里的高梓涵同学手里捧着一只受伤的小鸟，应该是被恶劣天气所伤。
她看到我后马上跑过来问我说怎样才能救活这只鸟，我带着她到办公室，给受伤的小鸟包扎上药。
我与学生共成长班主任工作总结
千里之行，始于足下。
我与学生共成长班主任工作总结作为班主任，我始终将学生的成长和发展放在首位，努力帮助他们实现个人目标和价值，并促进他们全面而健康的成长。
以下是我在与学生共同成长的班主任工作中的总结。
首先，我积极参与学生的学习和生活。
我经常与学生进行互动交流，了解他们的困惑和需求，在课堂上时常鼓励他们发表意见和提出问题。
我会根据学生的表现，及时给予赞扬和鼓励，促使他们保持积极的学习动力。
在课余时间，我也会与学生一起参加各种活动，在游戏和体育竞赛中与他们互动，增进彼此的了解和友谊。
其次，我注重学生的心理健康。
学生在成长过程中可能会遇到各种心理问题，如压力、焦虑、自卑等。
我会定期开展心理辅导活动，向学生传授调节情绪和应对困难的技巧。
同时，我也会关注学生家庭背景和人际关系，与学生家长保持密切联系，及时了解学生在家庭和社交方面的情况，提供必要的支持和帮助。
第三，我注重培养学生的综合素质。
在课堂教学中，我不仅关注学生的学业成绩，还注重培养学生的创造力、团队合作能力和实践能力。
我鼓励学生提出独立思考的问题，引导他们进行小组合作和项目实践，通过实际操作和实践经验，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
此外，我还倡导学生积极参与社会实践活动，拓宽他们的眼界，培养他们的社会责任感和公民意识。
最后，我与学生建立了良好的师生关系。
我注重与学生建立互信和亲近的关系，尊重学生的个性和需求，给予他们充分的包容和理解。
同时，我也会对学生进行适当的规范和约束，引导他们规范行为，培养他们的自律和责任感。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
在与学生的互动中，我尽量关注每个学生的个性差异，给予个别化的帮助和指导，帮助他们克服困难，实现个人发展。
总结起来，作为班主任，我致力于与学生共同成长，促进他们的全面发展。
我注重学生的学习和生活，关注他们的心理健康，培养他们的综合素质，并与他们建立了良好的师生关系。
通过这些努力，我深信我能够对学生的成长起到积极的推动作用。
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教育案例
------我和学生共成长
在一次例行的班会课上，我询问学生对各科的学习有
什么感受，哪一门课学起来比较愉快。
学生们纷纷表示喜
欢学数学，身为班主任兼数学老师的我也喜欢这种“糖衣
炮弹”，笑嘻嘻地逗学生：“是不是因为喜欢我，才喜欢
学数学呢“，学生都佯装不屑，班里嘘声一片。
有一个调
皮的男孩站起来，直言不讳地批评我：“其实吧，老师，
你也有需要改正的地方，就是老是知错不改”，我们已经
忍受很久了“我心里一惊：难道我还有让学生不能忍受的
缺点。
忙问:”是什么呢”，几个孩子齐声说“拖堂！”听
到这个结果，我不由得脸红起来。
这时班里那些心眼多的
孩子并没与跟着起哄，而是悄悄观察我，看我怎么对待这
些提意见的“冒失鬼”。
我很诚恳地走到这位提意见的男
生面前，真诚地鞠了一躬，说：“谢谢你指出我的毛病，
不然我还很难发现呢。
“又转身看向其他的学生：”你们
愿意帮助我改正么？”学生们纷纷点头，并共同约定，如
果再出现这种情况，老师也要学生一样接受处罚-------为
班级义务服务一天。
有了这个约定后，每次上课我都精心设计好教学内容，
安排好教学环节，还多次计算所需时间。
即使课堂偶尔有
意外情况，而绝不耽误下课。
每次我压着下课的铃声说
“下课“和学生再见时，纪律委员那个帅气的男孩儿会冲
我笑一下，竖一下大拇指。
我也不经意发现，班里的纪律
越来越好，竟然连续五周获得了校”流动红旗“。
尊重学生，把自己置于和他们平等的地位，有时还需要
俯下身子去注视他们那一双双清澈、宽容而又明亮的眼睛。
只有体会过被人尊重的感觉，才会知道怎样去尊重别人。
而作为老师往往一味地要求学生，而很少审视自己。
学生
们用多么宽大的胸怀包容其实并不完美、并不可爱的我们，
每思及此，作为老师，怎么能不觉得惶恐不安呢。
在班级教育教学中，我们要真诚地和学生“共同成长“。
济南市义和小学谷士峰
2013年12月。