教科版科学五年级上册《运动与设计》运动和力
教科版小学五年级上册科学《运动与设计》教学反思
教科版小学五年级上册科学《运动与设计》教学反
思
关于教科版小学五年级上册科学《运动与设计》的教学反思，首先我觉得这个教材内容相对丰富，结构清晰，适合学生的年龄段。
但是在实际教学过程中，我也面临了一些问题。
首先，对于一些抽象的概念，如力、速度等，学生理解起来有难度。
我在讲解这些概念时，使用了一些图表和实物来进行示范和解释，但仍然有一部分学生难以理解。
下次在教学过程中，我可以增加更多的实例和实际经验，以帮助学生更好地理解这些概念。
其次，在实际操作环节中，学生的动手能力和合作能力有待提高。
例如，在设计并制作小汽车的活动中，有些学生在材料选择和组装过程中遇到了困难，导致效果不佳。
这可能是因为他们在实际操作方面缺乏经验，或者在团队合作方面存在问题。
我可以在事前进行更充分的实践训练，同时在团队合作过程中加强学生之间的交流和合作。
另外，我还发现一些学生对于科学实验的兴趣不高。
在进行一些简单的实验时，有些学生表现得不够专注或者缺乏主动性。
这可能是因为他们缺乏对科学实验的实际应用价值的认识。
下次在教学过程中，我可以通过讲解实验的应用场景和实际意义，以激发学生的兴趣和动力。
总的来说，教科版小学五年级上册科学《运动与设计》的教学反思，我需要更加关注学生的理解困难，提供更多的实例和实际经验；同时注重学生的动手能力和合作能力的培养；并且通过讲解实验的应用场景和实际意义，提高学生对科学实验的兴趣。
小学科学教育科学五年级上册运动和力《运动与摩擦力》教学设计教科版
《运动与摩擦力》教学设计【教材简析】《运动与摩托力》是四年级上册《运动和力》单元的第5课。
教科书呈现了古人用滚木搬运重物的场景，提示学生思考这种运动方式是如何满足人类生产生活的需要的，由此引入本课的研究问题“人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力”。
本课由四部分组成。
第一部分“聚焦”环节，认识物体在运动中产生并受到的摩擦力，怎样才能减小这种摩擦力。
第二部分“探索”环节，教科书设置了情境，学生通过模拟生活中搬运重物的过程，探索搬运重物时哪种运动方式最省力，也就是比较不同运动方式下的摩擦力大小。
这部分包括三个体验活动：第一个活动是测量物体直接滑动受到的摩擦力大小；第二个活动是模仿古人用滚木搬运物体时受到的摩擦力大小情况；第三个活动是给物体装上轮子后，从静止到运动需要克服的摩擦力大小。
第三部分“研讨”环节，包含两个问题：第一个问题引导学生比较在不同方式下，物体运动产生的摩擦力情况；第二个问题学生列举生活中需要增大或减小摩擦力的例子。
第四部分“拓展”环节，将视野拓宽到交通工具上，持续探索各种交通工具是怎样减小摩擦力的，学生在玩气垫船模型和磁悬浮陀螺的过程中，了解气垫船和磁悬浮列车是怎样减小摩擦力的。
本课主要帮助学生认识到物体在运动过程中会受到摩擦力的阻碍，摩擦力的大小与物体的运动方式有关，对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
【学生分析】在学生的生活经验中，对“摩擦力”这个词已经比较熟悉，对物体运动会受到摩擦力的现象也不陌生。
但是，对“摩擦力是在什么情况下产生？如何知道摩擦力的大小？如何减小摩擦力？”等问题并没有多做思考，因此本课将以此作为学习的起点。
本单元的第1课已为本课的探索情境做了铺垫，第1课主要是研究多大的拉力能使小车运动起来，以及用更大的拉力后，小车运动的快慢会怎样变化，本课将研究重点转移到刚好使物体运动起来的拉力就相当于它受到的摩擦力。
学生弄清楚这个知识点后，在后续的“利用垫圈个数表示测量摩擦力大小”的活动中，才会有更好的实践体验。
五年级上册科学教案与反思-4.3 像火箭那样驱动小车-反冲力驱动小车｜教科版
教学内容：反冲力驱动小车教材分析：《运动和力》单元是小学科学物质世界部分重要内容。
它是学生初中物理学习力学、物体的运动部分的知识基础。
在本单元中我们要通过教学渗透力的三要素：力的大小、方向和作用点；力是改变物体运动状态的原因等基础知识。
《像火箭那样驱动小车》中的反冲运动，既有与第一课小缆车的滑动、第二课橡皮筋的弹力使车轮滚动等运动方式的共同点——在力的作用下产生运动，又有它的独特之处——它是因反作用力产生的运动。
小缆车的滑动方向与绳子的拉力方向一致，橡皮筋带动的小车轮滚动方向与橡皮筋的弹力方向一致。
气球驱动的小车运动方向与气流方向相反。
了解学生们的前经验时大多都知道是气流让气球动、小车动，但与气流方向是什么关系，是我们需要在课中与学生共同面对、突破的问题，感官感受气流的方向，看小车的运动方向，理解气流喷出过程中对气球产生的反作用力使气球带动小车运动。
针对这个重难点，我在处理本节教材时，想要借助新材料的实验操作，让学生直观感受反作用力的方向与气流、水流等施力方向相反，是它改变了物体的运动状态。
设计意图：我的教学思路：气球的气体是驱动是使气球运动、驱动小车的原因→气体喷出的方向与气球小车的受力方向相反→气流、水流的方向与小车、转筒的运动方向相反。
据此思路，我设计了四个操作实验活动；一、气球驱动小车；二、气球驱动小车直线运动；三、反冲力让叶轮转起来；四、水流的反推力让叶轮转起来。
其中一、二两项是教材中规定动作，三、四是我由研究新材料的心得增加的自选动作。
这四个操作实验活动的有效性很大程度上得益于东方教具研发的两套材料。
操作实验一、气球驱动小车。
目的：感受气球中的气体喷出是小车运动起来的原因。
材料要求：小车自重轻、重心稳、摩擦力小、能够安放气球。
而我们以往的学生自备材料、教师自制材料以及旧的配套材料很难达到此要求。
要么绑在车上的气球摩擦轮子，形成阻力，车子无法持续运动。
要么气嘴与车轮轴不垂直，小车运动漂移拐弯。
小学科学教科版五年级上册运动和力本章综合与测试-章节测试习题(3)
章节测试题1.【答题】要使静止的物体运动起来或使运动的物体停下来，都需要有力的作用；要想物体运动得更快，必须对物体施加更大的力。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是力与运动的关系。
力是改变物体运动状态的原因。
【解答】要使静止的物体运动起来或使运动的物体停下来，都需要有力的作用；要想物体运动得更快，必须对物体施加更大的力。
故此题是正确的。
2.【答题】往锁孔里加油是为了减小摩擦力。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是减小摩擦力的方法。
一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，摩擦力小。
【解答】往锁孔里加油是为了是接触面变光滑，是减小摩擦力。
故此题是正确的。
3.【答题】飞机在空中飞行时没有受到摩擦力，所以飞行速度很快。
（）【答案】×【分析】此题考查的是空气阻力的认识。
空气阻力，指空气对运动物体的阻碍力，是运动物体受到空气的弹力而产生的。
【解答】根据对空气阻力的认识，飞机在空中飞行时会受到了空气阻力的影响。
故此题是错误的。
4.【答题】赛车设计成流线型是为了减小空气对车的阻力。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是阻力。
空气直接看不见、摸不着、无色无味透明的气体，它能占据空间，能流动，没有固定的形状，易压缩，重量很轻，空气占据空间的大小可以改变。
【解答】汽车外观设计成流线型的好处是减小空气阻力，而不是减小摩擦力。
故此题是正确的。
5.【答题】下列物体中没有产生弹力的是（）。
A. 平放在桌上的弹簧B. 捏扁的海绵C. 绞紧的橡皮筋【答案】A【分析】此题考查的是弹力的概念及应用。
橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。
教科版科学五年级上册第4单元每课知识要点
科学五年级上册第4单元每课重点知识点第四单元《运动和力》第一课《我们的小缆车》1.物体由于地球的吸引而受到一个向下的力叫（重力）。
2.使我们的小缆车运动起来的力是（垫圈的重力）；需要一定的拉力才能使小车运动起来；挂的垫圈越多，小车受到的拉力越大，小车运动的越（快）。
3.我们通过（增加垫圈数量）的方法，来增加小车受到的拉力。
第二课《用橡皮筋作动力》1.像弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫（弹力）。
当它们恢复原来形状后，（弹力就消失了）。
2.在一定限度内，橡皮筋下端挂的钩码越多，产生的弹力就（越大）。
3.用橡皮筋驱动小车，橡皮筋缠绕的圈数越多，小车前进的距离越（远）。
4.在做橡皮筋动力小车时，小车不前进可能是因为（小车太轻，轮胎打滑）。
5.研究橡皮筋缠绕圈数与小车运动距离关系的实验记录（2）选择的数据我们用（平均数）（3）我们的发现（橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远）。
6、生活中运用弹力的物体有（弓箭、松紧带、拉力器等）第三课《像火箭那样驱动小车》1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向（相反）地推力，这个力叫（反冲力）。
2.要使静止的物体运动起来，必须对物体（用力）；要使物体运动的更快，必须对物体（用更大的力）；要使运动的物体停止运动，必须对物体（用阻力）。
3.举例：靠反冲力运动的有（喷气式飞机、火箭、鞭炮、乌贼）第四课《测量力的大小》1、（弹簧测力计）是测量力大小的工具，在生活中常被叫做（弹簧秤）。
2、科学技术上统一规定用（牛顿）作力的单位，简称（牛），用（N）表示。
1牛约等于（100）克力。
3、弹簧测力计主要利用弹簧（受力大，伸得长）的特征工作的。
4、使用弹簧测力计时应注意：（拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。
）（读数时，视线与指针相平。
）（测量的力不能超过测力计的测量范围。
）第五课《运动与摩擦力》1.一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生（摩擦），因此运动物体要受到一种（阻碍运动）的力。
运动与摩擦力教学设计
“运动与摩擦力”教学设计教学内容教科版《科学》五年级上册，第四单元《运动和力》第5课一、教学目标1. 科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。
2. 过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验；3. 情感、态度、价值观：逐渐形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神；了解摩擦力在生活中的作用，能够辩证地看待摩擦力；逐渐培养学生的动手能力。
二、教学重点、难点重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。
难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。
三、教学准备钩码、测力计、毛巾；摩擦力大小与接触面粗糙程度、物体重量关系实验记录表。
四、教学过程一、创设情境，感知摩擦力1. 课件出示新旧鞋子图片，观察鞋底的花纹会有什么变化？为什么呢？如果穿着花纹磨平的旧鞋子走在结冰的地面上会怎样？2. 体验：把手放在桌面上，轻轻往前推；第二次用力压着桌面往前推，比较两次手的感觉有什么不同？为什么第二次更费力呢？3. 演示并讲解：把手放在桌面上，加大压力往前推，我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力。
摩擦现象在我们身边到处都有。
拿起一个物体，它没有掉下来，就是受到了我手对它向上的摩擦力。
（搓搓双手）运动与摩擦总是相随相伴、密不可分的。
这节课我们就来研究《运动与摩擦力》。
（板书课题）4. 课件出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面上运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。
二、研究影响摩擦力大小的因素师：摩擦力除了可以感觉，也可以测量。
我们用测力计沿水平方向拉一个物体，当物体作匀速直线运动时，测得的力的大小就等于物体受到的摩擦力。
摩擦力和拉力大小相等、方向相反。
2024版年度教科版小学五年级上册科学《运动和力》教案设计
教科版小学五年级上册科学《运动和力》教案设计目录•教学目标与要求•教材分析与内容整合•教学方法与手段选择•课堂互动环节设置及实施方案•评价反馈机制建立及优化调整方案•资源开发利用及家校合作途径探索01教学目标与要求掌握运动和力的基本概念，了解运动与力之间的关系。
能够观察和描述物体运动的状态变化，理解力对物体运动的影响。
学会使用简单的测量工具测量力的大小和方向，并能够记录和分析数据。
知识与技能目标引导学生运用科学方法进行探究，包括提出问题、作出假设、制定计划、进行实验、得出结论等。
鼓励学生合作学习，共同讨论和解决问题，提高团队协作能力。
培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实验探究运动和力的关系。
过程与方法目标激发学生对科学的好奇心和探究欲望，培养其对科学的兴趣和热爱。
培养学生的科学精神和科学态度，使其具备严谨、求实、创新的科学品质。
引导学生关注科技发展与环境保护的关系，培养其环保意识和社会责任感。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点掌握运动和力的基本概念及其关系，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学难点理解力对物体运动的影响，学会使用测量工具测量力的大小和方向，并能够准确记录和分析数据。
同时，引导学生运用科学方法进行探究，培养其创新思维和解决问题的能力也是教学难点之一。
02教材分析与内容整合03知识点循序渐进，逐步深入按照学生的认知规律，逐步引入新的知识点，加深学生对科学概念的理解。
01强调科学探究和实践操作注重培养学生的科学探究能力和动手实践能力。
02图文并茂，直观易懂通过丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
教科版教材特点介绍运动的概念和形式力的作用和效果牛顿运动定律摩擦力和重力《运动和力》章节内容梳理01020304介绍运动的基本概念，以及不同形式的运动，如直线运动、曲线运动等。
阐述力的概念、力的三要素、力的作用效果等基础知识。
介绍牛顿第一定律、第二定律和第三定律，以及这些定律在日常生活中的应用。
五年级上册科学教案 -4.6 滑动和滚动｜教科版(4)
《滑动与滚动》教学设计及说明教科版小学科学五年级上册第四单元第6课【教材分析】《滑动和滚动》是教科版小学科学五年级上册《运动和力》单元的第6课，是在《运动与摩擦力》的基础上继续研究影响摩擦力大小的因素的一堂科学探究课。
本课由两个探究活动组成，第一，认识物体的两种运动方式滑动和滚动，知道小车“行驶”“刹车”两种运动情况下形成滑动摩擦和滚动摩擦，通过对比实验的方法测量并比较滑动和滚动摩擦力的大小。
明白用滚动代替滑动是减少摩擦力常用的方法之一，制止轮子滚动是轮驱动车辆刹车的通用方法。
第二，认识和制作滚珠轴承。
知道滚珠轴承的应用非常广泛，是一种将滑动变为滚动的机械装置，通过动手做一个“滚珠轴承”的制作体验活动，为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。
【学情分析】学生在学习本课之前已经对摩擦力有了一定的了解，知道摩擦力的大小跟物体重量和接触面的光滑程度有关；但对物体的运动方式跟摩擦力的关系还不太清楚，因此本课从学生熟悉的小车运动入手，通过观察、体验，认识滑动和滚动这两种运动方式，继而在体验中发现问题：摩擦力的大小是否跟物体运动方式有关？五年级学生已有一定基础的的科学探究能力，能主动经历“猜想——实验验证——得出结论”的探究过程，在体验探究中发展科学素养。
【学习目标】科学概念：1、通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关。
对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
2、通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。
3、通过制作，初步了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。
过程与方法：1、能通过小组合作学习，设计出小车轮子滚动与滑动摩擦力的对比实验，并通过实验，证实滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
2、能用简单物品模拟制作滚珠轴承。
情感、态度、价值观：1、在实验中培养学生科学的实验及真实记录数据、分析数据的态度。
2、了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。
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为了更好地运动， 人们在制 造有关物品时，都进行了精心的 设计。
当人们需要摩擦力的时候，就 想办法去增大它；当人们不需要摩 擦力的时候，就想办法去减小它。
找一找：自行车上的好设计！
自行车有哪些与运动 密切有关的部件？
前、后轮子，后轮轴上的小齿轮 ，链条，中轴大链盘，脚蹬、刹 车等。
自行车运动哪些地方需要摩擦力？ 是用什么方法增加摩擦力的？
观察这两幅图片 说说你的想法：
机器运转，部件相互摩 擦而磨损，这里的摩擦力是 有害的。
小孩蹬滑板车玩，摩擦力 对滑板车前进有阻碍作用， 这里的摩擦力是有害的。
哪些地方要增大摩擦呢?
鞋底做花纹、汽车轮胎做花 纹和挂铁链是为了使运动物体接 触面更粗糙，增大摩擦力。
旱冰鞋安装滚轮，改滑动为 滚动是为了减少摩擦力。
自行车运动哪些地方，需要摩擦力，是用什 么方法增加摩擦力的？
前、后轮子
脚蹬
做花纹使表面粗糙
刹车：增加压力的方法
自行车运动哪些地方不需要摩擦力，是用什 么方法减少摩擦力的？
前轴
中轴
后轴 手把转动轴 脚蹬子轴
加滚珠 加润滑油
大小齿轮
链条
延伸：
运动的自行车前后轮受到的摩擦力有一个是利，另一个是害。
脚蹬子表面
（做花纹的方法使表面粗糙）
刹车橡皮
（增加压力 的方法）
前后轮胎表面
（做花纹的方法使表面粗糙）
哪些地方不需要摩擦力？ 是用什么方法减小摩擦力？
后轴 中轴 前轴 减少摩擦力的方法是安装
滚珠、加润滑油。
自行车与运动关系最密切的部件
前、后轮子，后轮轴上的小齿轮，链条，中 轴大链盘，脚蹬、刹车等
《运动与设计》运动和力
教科版科学五年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
哪些地方要减小摩擦呢 ?
为什么车轴承要设计成滚珠轴承？
车轴作用。
观察这两幅图片 说说你的想法：
我们走路、汽车行驶如果 摩擦力太小了要打滑，这 时摩擦力是有利的。