2011年全国高考文综试题(全国卷)历史部分点评
高考历史全国卷第41题解题指导与训练——观点评论类一
普通高等学校招生全国统考试（新课标全国卷）第41题专项指导与训练一、观点评论（评析）类历史观点评论型问答题的特点在于评价的对象不是具体的历史事物或历史现象，而是历史观点。
历史观点是人们对客观对象的主观评价，可能与客观历史存在某些不符，因此还需要对历史观点进行再“评论”。
这种题型非常富于“历史味”，具有“借古鉴今”的功能，因此，这种题型很受命题者的青睐，在高考试卷中屡屡出现。
下面以两道高考题为例，分析这种题型的解题步骤和解题技巧，并从中得出规律性的认识。
1. （2011 •全国新课标卷文综・41）（12分）阅读材料，回答问题。
材料西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。
这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。
非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。
然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。
他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。
这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。
因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。
——摘编自杰克•戈德斯通《为什么是欧洲？一世界史视角下的西方崛起（1500〜1850）》评材料中关于西方崛起的观点。
（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。
）【解析】本题考查西方崛起问题。
属于开放性题目，解答时首先要归结出材料中的观点，参考观点有：殖民扩张说，科技促进说，文明扩张说等等，后选定自己认可的观点进行评论，注意观点与所述史实必须一致即可。
2011年高考文综历史试题分析及备考策略
2011年高考文综历史试题（全国卷1）试题分析及备考策略邢台一中郭仁然2011年全国高考已经落下帷幕，作为河北省大纲版教材的最后一次高考，认真分析研究其命题特点并制定相应的备考方案，对2012年的新课程高考意义重大。
一、试卷分析2011年高考文综历史试题（全国卷1)在分数结构、知识点分布都较为合理，呈现“稳中有变，稳中求新"的特点.1、历史试题整卷结构合理.2011年历史试题考查的知识点中，属于中国古代史部分的有第12、13题和第37题（1）小题、第39题（1）（4）小题，共36分，占全卷分值的36％；属于中国近现代史部分的有第14、15、16、17、23题和第37题（2）（3）小题,共44分,占全卷分值的44%；属于世界近现代史部分的有第18、19、20、21、22题，共20分，占全卷分值的20%，与去年相比对对经济史的考查减少，对中国统一多民族国家发展与民族融合以及中国近现代民主政治的考查加强。
其中14题和23题即考查中国近现代史又考查世界近现代史。
2、遵循《考试大纲》，渗透“新课标”,注重“双基"考查。
历史试题注重考查教材重点主干知识,涉及到中国古代政治、经济、思想文化发展的关系、中国近代抗争与探索、近代民主改革与革命、中国现代经济与新中国的外交、新航路开辟与世界经济、民主启蒙思想与政治实践、资本主义世界市场形成与殖民主义的双重使命、第二次世界大战与战后世界格局、战后主要社会主义国家改革等知识。
历史试题着眼于学习能力的考查,强调运用新材料,创设新情境。
试题仍然以材料题为主要考查题型,材料类型多样，以文字材料为主兼有表格等，以新材料为背景考查学生对阅读理解、分析归纳、对比概括材料的能力以及对教材知识的理解、运用及迁移的能力。
3、突出时代感，不回避社会热点问题，尤其是具有长久价值的热点问题，注重对情感、态度与价值观的培养的考查。
试题以历史材料隐性考查学生对一些重大热点问题的关注，如辛亥革命100周年(第16题、第37题）、试题中第39题（1）(4)小题“从关中地区看农耕文明与游牧文明的碰撞交流"注重引导学生对西部大开发这一现实问题的历史反思，激发和培养学生对统一多民族国家的热爱，树立国家统一、民族团结的大局意识。
2011年全国高考文综试题答案(word版)
2011年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试参考答案和评分参考评分说明：1. 非选择题部分，若考生答案与本答案不完全相同，但言之有理，可酌情给分，但不得超过该题所分配的分数。
2. 考生答案中，中国地名出现错别字一般不给分；外国地名应以地图出版社出版的·世界地图集为依据评分，若出现同音字可酌情给分。
I 卷共35小题，每小题4分，共140分。
1. D2. C3. D4. A5. B6. A7. B8. A9. D 10. B 1l. D 12. D 13. D 14. B 15. B 16. D 17. A 18. C 19. C 20. B 21. A 22. A 23. C 24.. C 25. B 26. A 27. D 28. D 29. C 30. D 31. B 32. A 33. D 34. B 35. CⅡ卷共4大题，共160分。
36. (36分)( 1)全年高温(各月均温都高于20。
C)；(2分)全年降水量大(达1600毫米以上)，(2 分)5~lO月(6~9月)降水较丰(为雨季)，(2分)11月至次年4月(10月至次年5月)降水较少(为干季)。
(2分)(2)为(两)大河下游冲积平原和三角洲，(海拔低于200米)(3分)地势低平，自北(西北)向南(东南)(或自内陆向沿海)倾斜(或渐低)。
(3分)(3)水网密，水量丰，(2分)便于运输；(2分)利于干季或干旱时对黄麻的灌溉；(2分)便于浸沤黄麻。
(2分)(4)位于黄麻集中生产区(原料地)；(3分)稠密的水系便于原料运输，(2分)连河通海便于产品外运；(2分)人口稠密，劳动力丰富(麻纺织为劳动密集型产业)；(3分)工业基础好，麻纺织的历史长、工艺精，有(技术好、经验丰富的)技术工人。
(4分)37. (32分)(1)主要内涵：强调君民相互依存；君主应重视民意，顺应民心。
(4分)理想政治：君主用贤人，行仁政。
(4分)(2)异：王韬：主张君民共治；仿效英国实行君主立宪。
2011年高考试题(解析版)--历史(全国卷)
2011年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试历史部分解析内容摘要：本文从试题的难易程度、分值的颁布情况、命题的内容、命题的趋势和能力要求、试题考查形式、存在的问题与争议等方面全面分析了2011年高考全国卷文综历史试题，并将今年高考试题与近年来全国高考卷加以对比分析，从中寻找出一些规律性的认识，同时也对今后的高考总复习提出了一些比较中肯的建议。
关键词：2011年高考全国卷文综历史试题评析一、整体评价2011年高考已经结束，大纲版全国卷文综历史试题与去年的试题结构、题型和题量保持一致，总体难度有所下降。
选择题比2010年的难度有明显降低，但命题的技巧性很高，审题过程中还得要十分小心谨慎，往年出现偏题怪题的现象得到改观，所考查的知识也更加注重教材的观点和相关知识，可以说逐渐回归教材。
命题的思维和考查的角度与2010年的试题有明显的差异，2010年以前的几年间，高考选择题往往追求考查角度和观点的新颖性，体现了向新课标过渡与接轨的特征，但今年选择题在这方面既照顾考查角度和观点的新颖性，也侧重于考查的角度和观点对旧教材的回归。
材料大题的难度和模式与去年的基本保持一致，都注重对考生综合运用知识的能力考查，难度都不大，今年的第37题的难度要比去年略有降低，考查的主要是教材的相关知识和观点。
今年第39题的历史部分有个最大特点就是所引用的材料与去年全国Ⅰ卷的第39题的材料都出自白寿彝主编的《中国通史》，材料新颖，设问的角度新，都涉及到国家的兴衰大问题。
从分值的分布来看，中古史占39分，中国近现代史占37分，世界史占24分，侧重于考查中国历史本身，世界史所占的分数比重明显下降。
从命题的内容来看，考查非常广泛而细致，侧重于考查国家兴衰和关注民生的思想与主张，如第16题考查章太炎在辛亥革命过程中用崖山题诗图来激发民族主义和鼓舞革命志士去摧毁满清政府的封建统治；第37题通过考查先秦儒家民本思想主张的理解、近代中国民族资产阶级对民主思想的认识和主张及古代民本思想与近代民主思想之间的关系等关注民生、改革社会的主张；第39题通过分析秦汉隋唐时期关中周边地区对国家统一强盛的作用以及唐以后“游牧世界与农耕世界互动”对中国历史发展的影响等与国家兴衰密切相关的知识。
2011年新课标全国卷文综历史部分选择题解析
28、D 本试题主要考查考生正确阅读和理解有效信息，运用 历史知识的能力，以巴黎公社发布的文告为题干，要 求考生准确运用所学相关知识判定正确项，题干提供 的有效信息是巴黎公社“愿意把土地分给农民”，巴 黎公社之所以这样做，意图当然是希望得到农民群众 的支持，因而D项正确。从巴黎公社的有关知识来看， 巴黎公社的革命是一个城市的革命，被围在一个城市 中，与农民断绝了联系，因而A项中的号召农民起义是 不可能的。巴黎公社革命时工农联盟尚未建立，谈不 上进一步巩固，显然不准确。C项与题干不符，因为题 干中“土地给农民、工具给工人”就带有私有性。
25、D 识别和使用历史地图是历史学习中需要掌握的基本能 力，本题考查考生从地图中提取信息和运用所学知识 分析问题的能力。题干提供的是“南北朝时期”，从 选项看，A项错误，因为南北朝时经济重心还在北方， 尽管长江流域（南方）的经济有所发展，但还没有超 过北方，南方经济超过北方是宋朝以后的事。B项所说 的西北地区和岭南地区的经济有所发展，但不能说速 度最快。C项表明的黄河流域的丝织业在南北朝时期并 没有江南和四川地区发展快，南北朝时丝织业发展最 著名的地区是江东有“八辈之蚕”之称和蜀锦。南北 朝时期北方长期战乱而南方长江流域相对稳定，因而D 项更符合南北朝时期的特点。所以D项正确。
32、D 提供的是一幅世界投资的示意图，考查考生从 地图中提取有效信息的解读材料的能力，从图 例说明来看，该示意图的核心内容是“投资问 题”，也就是“资本流动”问题，结合所学知 识：金融资本是经济全球化的催化剂，可以得 出正确答案D。
33、A 本题考查考生的识记能力和对历史事实理解能力， 本题以“1962年中共中央发布的文件规定”为题干， 题干中提供了两个重要信息——“1962年”和“以 生产队为基本核算单位”，从时间上看“1962年” 是农村纠正“左倾”错误取得有效成绩的一年，从 内容上看，以生产队为核算单位意味着纠正“大而 全小而全”的人民公社体制，因而这一规定是为了 纠正农业中的错误，显然是为了促进农业经济的恢 复，因而A正确。题干中表明“人民公社”依然存 在，所以不能说是“消除‘左倾’的错误”，因而 C错误。B、D很明显是错误的。
2011全国卷文综(高清 解析)
2011年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷）文科综合能力测试地理部分本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。
第I卷1至8页，第II卷9至12页。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第I卷注意事项：1．答题前，考试在答题卡上务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清除，并贴好条形码，请认真核准条形码上的准考证号、姓名和科目。
2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，在选涂其他答案标号，在答题卡上作答无效。
3．第I卷共35小题，每小题4分，共140分。
在媒体给出的四个选项中，只有一项是复合题目要求的。
（2011 全国）读图1，完成1～2题。
（2011 全国）1．组成该山体岩石的矿物直接来自A．地表B．地壳上部C．地壳下部D．地幔（2011 全国）2．在岩石圈物质循环过程中，该山体岩石在地球表层可转化为A．喷出岩B．侵入岩C．沉积岩图1D．变质岩解析：第1题考察地球内部圈层构造。
通过景观图判断为火山，其形成是岩浆喷发，岩浆来自于软流层，而软流层位于上地幔的顶部。
第2题考察岩石圈物质循环。
构成火山的岩石类型为岩浆岩，在地表，岩浆岩只能通过外力作用形成沉积岩。
（2011 全国）芝加哥是美国五大湖区最大的城市，其位置见图2。
1848年修通联系密西西比河水系和五大湖的运河，随后兴建铁路并形成以芝加哥为中心的放射状铁路网。
这段时期，芝加哥工业主要有农产品加工、农具、交通工具等生产部门。
1890年，芝加哥人口达到100万。
20世纪上半叶，芝加哥发展以钢铁为主导的重工业，并成为20世纪美国最大的钢铁工业基地。
据此完成3～5题。
（2011 全国）3．1848年后，芝加哥成为美国中西部农产品集散中心的主导区位条件是A．濒临五大湖B．位于美国中西部的中心位置C．位于密西西比河航运的上游起点D．位于密西西比河与五大湖的转运地点（2011 全国）4．20世纪之前，芝加哥的工业活动主要联系A．芝加哥周边农村地区B．五大湖沿岸各城市C．美国东北部工业区图2D．美国本土（2011 全国）5．芝加哥发展钢铁工业最有利的条件是A．良好的工业基础B．便捷的交通运输C．充足的劳动力 D．丰富的原料和燃料解析：文字材料和图像材料组成了一个完整的小案例，考生需要对整个案例进行阅读分析，结合做学知识进行解题第3题根据材料：1848年修通联系密西西比河水系和五大湖的运河,选D。
2011年高考全国文科综合I历史试题评析
高考《2011年新课程高考历史学科命题趋势与应对策略》陕西省西安中学郭富斌一.考纲解读（新考纲告诉我们什么？）2011年考试大纲和近两年历史高考考试大纲(课标版)没有任何明显的变化。
这意味着2011年高考试题将坚持2009年高考试题的方向，题量、题型、范围、难度都将保持基本稳定。
所以，在2011年复习备考中，可以参考2009年宁夏卷历史试题进行备考。
2009年宁夏卷历史科满分值为100分，重点考查历史主干知识。
其中选择题为12个，共48分；非选择题（必修部分）37分，选修试题分值15分。
与2008年试题相比，有一个明显的变化，就是2008年宁夏卷非选择题只有一个（37分的选择题），而2009年为一个历史非选择题（26分），还有一个历史、地理、政治的综合题。
根据2011年历史高考考试大纲(课程标准实验版)规定，2011年历史高考考试内容为《普通高中历史课程标准(实验)》的必修内容和选修内容。
对于陕西考生来说，考试内容为三本必修教材和三本选修教材（历史上重大改革回眸、近代民主思想与实践、中外历史人物评说），三个选修内容，考生选作一个根据2011年历史高考考试大纲(课标版)的要求，历史考核主要包括三个方面：1、考查对基本历史知识的掌握程度；2、考查学科素养和学习潜力；3、注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
可以看出，2010年高考历史试题将在考查历史知识的同时，突出对学生学科素养、学习潜力、分析问题和解决问题能力的考查。
这就要求考生在复习备考时，不但要对《考试大纲》所列考试内容掌握牢固，更要注重提高在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法解决问题的能力。
反映在试题上，可能会出现一些关于历史学习方法的试题，也可能会出现一些求异思维的试题，不追求历史试题答案的惟一性。
2010年历史高考考试大纲(课标版)规定历史考核目标有以下四个：1、获取和解读信息2、调动和运用知识3、描述和阐释事物4、论证和探讨问题上述四点，实际上是对考生历史学习能力的具体要求。
2011年普通高等学校招生全国统一考试历史(全国课标卷)评
2011年普通高等学校招生全国统一考试历史（全国课标卷）评析华星教育评价中心一、试卷基本信息2011年高考全国文综卷历史部分选择题12题，题号为24——35，共48分；非选择题6题，其中必做题2题，题号为40、41，共37分；选做题4题，任选其一，赋分15分。
在基本题型上，全国卷没有大的变化，但是，纵向比较来看，选做题地理、历史、政治的排列顺序被替换为地理、政治、历史的顺序。
非选做题的“单科一题和一个综合题”的模式被“拼盘式”模式完全代替。
二、试卷总体评价2.1 试卷特色一是：弱化知识覆盖率，侧重学生学科能力的测试。
试卷充分发挥了试题本身在测试过程中的生成性功能：几乎没有简单的记忆再现；不仅仅是知识的简单‘搬家’和调用；更是根据材料和问题情境对知识的合理组合、融通、提炼等充分说明了生成性功能。
学生的答卷就是自己三年寒窗的功底在几个小时内的创作生成的一个新‘产品’。
二是：贯彻课标新理念，加强高考的引导性。
引导教学更大力度关注学生学习的主体性，关注在教学活动的开展中提高学生的能力。
学生只有在平时的学习中提高了自己的学科能力，才能在考试中得心应手。
教师只有在平时的教学中正确引导、充分开展教学活动、应用多种教学事件才能更有利于学生的发展。
这在试卷的每一题中，都能够体现出来。
这让灌输和死记再也没有了市场。
试题难度的加大只是表象，实质反映的是平时教学与新课标下选拔评价考试理念的‘不接轨’。
三是：注重热点重大历史事件。
例如：160年前太平天国运动的爆发、140年前巴黎公社的成立、100年前的辛亥革命、90年前的中共成立等。
2.2试题内容解析2.2.1 知识解析表一：知识分布——模块分值比较图一：知识构成分值比较具体到知识点为：西周、秦汉时期的政治制度；经济重心的南移；明末清初的思想家及其主张；思想家苏格拉底及其主张；巴黎公社的主要史实和经验教训；太平天国运动及其评价；近代中国人抗击外来侵略的斗争和探索；世界经济发展的全球化和区域集团化；20世纪50——70年代探索社会主义建设道路的实践；新时期的对内国企改革；近代以来世界的科技发展；古代选官制度的发展；基于欧洲中心论的现代化和基于交流借鉴的文明冲突和融合等。
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2011年全国高考文综试题（全国卷）历史部分点评
东方启梦
全国高考文综试卷一项比较稳定，今年在稳定的基础上仍然体现了比较好的优点。
特点之一：仍然突出热点
今年全国试卷与去年相比，仍然凸显当今热点的考察，儒家思想、民生民本、少数民族问题等等都是热点。
今年是辛亥革命100周年，辛亥革命在中国近代史的地位举足轻重，再加上海峡两岸关系相对缓和和稳定，所以，关于辛亥革命是今年高考复习的重点。
试题37题把辛亥革命和畅销热点民生问题结合在了一起。
儒家思想也是近几年的热点，今年37题第一小题，从民本角度考察儒家思想。
整个37题就是以民生为主线把古代和中国近代密切结合在了一起。
去年高考试卷是针对上海举办世博会与中国的城市化及世界贸易结合在了一起。
少数民族问题特别是西藏问题也是近几年的长效热点，今年高考试题不避热点，并且加大了热点与历史的结合。
应对：历史的功能之一就是古为今用，考察历史知识一定突出时政考察。
因此，在高三历史复习中一定要关注时事，不断积累高三一年之中非常突出的，对中国和世界有重大影响的事件，再把它和历史有机的结合起来。
今年的全国卷和北京卷都重点考察了与辛亥革命有关的内容。
（6月7日把今年高考复习重点内容，旧民主主义革命和新民主主义革命史发到高三博客圈）
特点之二：仍然突出能力考察
1、从形式来看，所以选择题和答题都采用的是材料解析题的方式，强调从材料当中提取有效信息并利用有效信息解答问题，对于打破死记硬背起到了良好的推动作用。
2、从内容上看，突出了综合、概括、分析、比较能力的考察。
以37题为例，第一问概括指出，先秦儒家民本思想的内涵及其理想的政治。
第二问，根据材料二、三概括指出王韬和孙中山民主思想的异同。
第三问，根据材料结合所学知识，指出古代民本思想与近代民主思想的关系，简析近代民主思想兴起的必然性。
第37题，以民主民生为主线，把中国古代和近代资产阶级不同派别的思想连为一体来考察，突出能力的考察。
3、依托教材解答问题
所有选择题和主观试题都在基础理解准确的条件下来解答。
应对一：概念准确要理解。
在高三复习中，如果一味死记硬背很显然不能应对当今的高考，因为侧重能力考察是新课改的内容之一，要想应对当今的高考，必须对所学的重要概念有深刻的理解，在理解的基础之上加深记忆。
应对二：材料练习要到位。
为了体现能力测试，不仅在试题内容上，而且在试题形式上一般都采用材料解析题。
在高三复习中，不仅侧重知识点的复习而且要侧重材料的分析和练习。
特点之三：体现新课改主题，越来越打破大题只在政治和经济史命题的状况
1、才内容看，考试内容突出了文化史的考察。
第12小题、37题一般是文综试题中历史学科试题的中心，一般认为这是体现历史命题思想和复习指导思想的中心部分。
此题结合时事重点考察了思想史的内容。
2、从形式上看，突出了专题考察与阶段考察相结合的方式。
应对：高三考点复习要“接线拉网”，在阶段复习中要突出专题复习。
特点之四：仍然注重基础知识和主干知识的考察
所以考题都在所学过的内容当中都能找到其“影子”，而且感觉离自己不是太远，都有回答问题的依据。
应对：高三复习一定要注重基础知识的复习，特别是高三一轮复习，基础知识一定要全面细致，加强对每一个知识点的理解和记忆。