初中英语教学中的背诵教学技巧分析
课文背诵：初三英语教案二Unit2教学建议
在初三英语教学中，背诵课文是提高语言能力和语言水平的重要手段之一。
本文将结合教案二Unit 2教学建议，探讨初三英语课文背诵的重要性、方法和注意事项，希望对广大初三英语学生有所帮助。
一、课文背诵的重要性1、提高听力理解能力背诵课文可以有效地提高学生的听力理解能力。
通过反复听、模仿、记忆，学生能够逐渐理解课文中的语音、语调、语速等方面的内容，从而提高听力水平。
2、增强语感和语言感染力背诵课文还可以培养学生的语感和语言感染力。
通过模仿和背诵课文，学生能够更好地领会课文中所体现的语言风格、表达技巧和意境，从而提高自己的语感和语言感染力。
3、巩固语法和词汇背诵课文还有助于巩固语法和词汇。
通过反复听、模仿、记忆，学生能够掌握和巩固所学过的语法和词汇，从而提高语言应用能力。
二、课文背诵的方法1、正音准确背诵课文的第一步是要正音准确，要重点注意发音和语调。
学生可以在老师的指导下，多反复听课文，听老师读课文，并模仿老师的发音和语调。
2、分段理解要想课文背诵得好，就必须要分段理解。
学生可以通过读懂、理解每一句话，逐步串起全文来。
在背诵的过程中，可以将每一句话分段来记忆和背诵，逐渐将其整理成一个完整的段落。
3、口头讲述口头讲述是巩固课文背诵的重要手段。
在背诵完一段话之后，学生可以尝试口头讲述该段话。
通过口头讲述，不仅可以检查自己的记忆效果，还可以锻炼自己的口语表达能力。
4、反复训练要想课文背诵得好，必须要进行反复训练。
学生可以通过多次听、模仿、背诵来巩固所学过的内容。
此外，可以采用多种背诵方法，如朗诵、默读、拼读等，从而达到事半功倍的效果。
三、课文背诵的注意事项1、环境和时间的选择为了让背诵效果更好，学生应该选择安静、舒适的环境，在固定的时间段内进行背诵。
在背诵的过程中，不要被外界干扰，做到心无旁骛，全神贯注。
2、注意身体姿势和呼吸背诵的时候要注意身体姿势和呼吸，不要紧张或过度呼吸。
最好选择站立或坐立的姿势，身体放松，注意呼吸顺畅。
人教部编版初中英语中考背诵英语课文最科学的方法技巧
人教部编版初中英语中考背诵英语课文最科学的方法技巧
1、确定中心形象
通读课文，正确理解每一个单词、每个词组和每个句子，理清楚这些词、句的内在联系以及它们和上下文的关系，然后确立文章的中心形象。
在画思维导图时，中心形象是要画在纸的最中央的，而且要与文章中心思想相关连。
2、划分层次
根据文章大意分层。
一般来说，有几个分层，在中心形像周围就画几个大的分支。
思维导图体现的层次感很分明，最靠近中间的线最粗，越往外延伸的线会越细，字体也是靠近中心的最大，越往后面越小。
必要的时候，可以用数字序号来表明层次关系的先后顺序。
3、确定关键词和符号
找出关键词并尽量用图像或符号代替文字。
关键词可以选单个单词或者词组，并且尽量转化成符号、小图标等。
比如B代表男孩，G代表女孩。
关键词写在线条的上方，线条的长度等于词语的长度。
4、画出思维导图
画出思维导图并涂色。
不同的分支可以用不同的颜色。
每条分支用不同颜色可以让你对不同主题的相关信息一目了然。
5、背诵
看着思维导图复述课文，然后背诵整篇课文。
背诵过程中，要通过联想在脑海里成像，就是把思维导图像拍照片一样拍到脑子里，把思维导图当做回忆的线索。
背诵时尽量一字不错一字不落，忠于原文。
初中英语单词背诵技巧怎样快速背诵单词初中
初中英语单词背诵技巧怎样快速背诵单词初中以下是一些帮助初中生快速背诵单词的技巧：
1.划分单元：将单词按照主题或者词性划分成小单元，每次只背诵一个小单元的单词，这样可以避免一次性记忆过多的单词，提高记忆效果。
2.制作闪卡：将每个单词写在一张小卡片上面，一边写单词，一边写单词的含义或者用法。
然后随机选择一张卡片，快速将单词和含义回忆起来。
4.多次重复：反复地复习和重复背诵是记忆单词的关键。
可以把单词写下来，然后多次念出来，直到能够不看笔记也能准确记住。
5.利用互动学习：和同学一起背诵单词可以互相提醒和纠正，同时也可以在小组比赛中增加竞争的乐趣，加深记忆。
6.制定计划：设定一个每天背诵一定数量的单词的计划，并且每天按计划进行，不断积累单词量。
7.应用和实践：将所学的单词应用到实际生活中，例如参加英语角、看英文电视剧、阅读英文书籍等等，通过实践使用单词来加深记忆。
8.制作记忆游戏：将单词和图片、音频或者动作相结合的记忆游戏可以提高学习的乐趣和记忆效果。
记住，背单词是一个长期的过程，需要耐心和坚持。
不要急于求成，通过日常的积累和实践不断提高自己的单词量和记忆能力。
“背诵—默写法”在初中英语写作教学中的作用
“背诵—默写法”在初中英语写作教学中的作用一、“背诵—默写法”的基本概念“背诵—默写法”是指学生在背诵完一篇短文或课文之后，通过默写来加深对文本内容的理解和记忆。
这种方法通过重复练习和记忆，能够使学生们更好地掌握文章的语法、词汇和句型结构，提高他们的语言表达能力和写作能力。
在英语写作教学中，运用“背诵—默写法”可以有效地巩固学生的语言基础，提高他们的写作水平。
1. 帮助学生积累词汇和表达句型2. 提高学生对语法的敏感度在背诵课文的过程中，学生们不仅仅是在记忆词汇和句型，还能够对语法结构有更深入的了解。
在默写的过程中，他们需要根据原文的语法结构和语序进行排列，这样能够提高他们对语法的敏感度，从而在写作时更加准确地运用语法知识。
3. 提高写作的逻辑性和连贯性通过背诵课文或短文，学生能够更好地理解文章的逻辑结构和篇章布局，从而提高他们的写作逻辑性和连贯性。
在默写的过程中，学生需要按照文章的逻辑思路进行排列，这样能够帮助他们更好地掌握写作的组织结构和表达方式。
4. 培养学生的语感和表达能力通过背诵和默写，学生能够提高自己的语感和表达能力。
这种反复练习和记忆能够使学生更加熟悉英语语言的特点和表达方式，从而在写作时更加自如地运用英语，表达自己的思想和情感。
5. 增强学生对文化的理解和积累背诵课文和短文可以使学生更加深入地了解和体会英语国家的文化和风情，从而对英语语言有更深入的理解和认识。
这对于提高学生的写作水平和素养具有重要的作用。
通过以上分析，可以看出“背诵—默写法”在初中英语写作教学中的作用是十分重要的。
它不仅可以帮助学生巩固语言基础，提高写作能力，还能够培养学生的语感和表达能力，增强对文化的理解和积累。
在英语写作教学中，教师们可以充分利用这种方法，帮助学生提高写作水平。
1. 合理选取课文和短文在运用“背诵—默写法”进行写作教学时，教师们需要合理选取课文和短文。
首先要根据学生的实际水平和写作需求来选取适合的文本，然后根据文本的内容特点和难易程度来确定背诵和默写的要求。
浅谈初中英语教学中的背诵
浅谈初中英语教学中的背诵摘要：英语作为语言，其本质属性是工具性，中国人是作为一门外语来学习英语的，因此，在教学过程中，我们教师应该鼓励学生多多背诵，用原汁原味的英语表达解读英语国家的文化和人们的思维方式，减少母语的影响。
让学生们在感悟英语的同时，也锻炼自己的意志，培养自己的能力，使英语学习为学生的终身发展助力。
关键词：背诵语言输入语言输出语感背诵在现代英语教育中有被忽视的现象，同时，它又是不可或缺的学习手段。
因为语言的学习一定要遵循先输入再输出的规律，同时也是培养学生责任心的方法，也有助于智力的提高，所以，我们要鼓励学生多背诵。
通过背诵积累大量的表达材料之后，学生才能自由舒展地使用英语，发挥英语在生活中和工作中的真正作用。
一.问题的提出在各种高效学习法不断涌现的现代教育中，翻出背诵这个老生常谈的话题似乎不合时宜，但是，正所谓“一切知识皆是记忆”，只要学习就需要记忆。
所以，如何在新教育理念下坚持背诵是初中英语教师的一个常新的课题。
在素质教育的当下，背诵这种传统的学习方式似乎和新教育理念相矛盾，老师们对于新的技术，新手段有非常多的研究；各种赛课、说课尝试着创新；各种教学方法，变着花样般的层出不穷，让老师应接不暇，让学生眼花缭乱。
老师们为了提高学生的学习兴趣，不停的堆砌方法，不停的尝试习题，不停的变换花样，对于背诵则采取了可有可无的态度。
学生们在快乐学习的口号渲染下，错误地认为，快乐才是学习的目的，而背诵则是对他们的身心伤害，所以，不愿意读、不想着背，对于背诵作业更如洪水猛兽般厌弃。
但是，在实际教学过程中，就是因为缺乏必要的背诵手段使学生学了多年英语之后仍然不会使用英语，说出来的句子错误百出：词汇面的狭窄、语法结构的汉化、目的语语言习惯的缺乏，使得英语学习成为了学生耗时最多、实用最少的学科。
很多孩子从三四岁就开始学英语，可是到了大学还不能交流对话，我认为原因就是背诵的手段没有得到充分的利用。
背诵这种最不被看好的传统学习方法，有着其它任何方法都无法替代的作用。
初中英语教学中的背诵教学
（ 背诵的方法要灵活多变 二）
背诵在心理 学中属 诵读、 默记类 ， 也可称 之为背诵记忆类 ， 主要是通过 反复诵读或不断默记而达到背诵。在这个过程中首先要让学生注意以下几点：
１树立理解背诵的概念 ．
的东西越多， 累的知识也就越多。有 了英语 语感， 积 同样它对 我们的英语考
试也 是大有 帮助的， 因为无论是单 项填空还 是完型填空 ， 一些重要 的介 词、
随着年龄的增长 ， 同学们的理解能力逐渐增强， 简单机械的背诵 不但 费
短语等通过语感可 以很轻松地找到答案 ，有时甚至可 以猜对模 棱两可的答 案 。另外， 较好的语感 ， 对听 、 写都有好处 ， 说、 使英语慢慢地尽量地道起来 。
第三 ， 背诵英语课文有助于积累和输出 ， 有助于提高学生 的书面表达能
力。 英语课程标准” 出：在外语学习的过程中 ， “ 提 “ 教学者要加大语言材料和
语言 实践 的量 ， 特别要注 意扩大语言材 料的输 入量 。” 诵是语言输入行之 背 有效 的方法 。所背诵的材料 中有许 多精芙 的句 子、 段落和 篇章， 这些东西经 背诵后便存进了大脑 的“ 记忆仓库 ” 。当你和别人用英语交流时 ， 或用英语写 文章 时， 你就可 以轻而易举地从你的记忆仓库 中提取你所需 的东西 例如从 背诵的材料 中选用适当的词语 ， 用合适 的句型， 套 模仿类似 的篇 章结构等
第二， 背诵英语课文有助于培养学生 良好 的语感 。 由于我们缺乏英语语
言环境，练习口语 的条件受到一定 的限制 ，这 就需要我们背诵 一些英语材
料， 要想把这些材料背熟 。 必须反复 诵读。这个诵读过程能大大增强语感， 对 英语学习起到潜移默化的作用。 背熟的东西在需要的时候就会脱 口而出。 背
如何运用背诵学好初中英语
如何运用背诵学好初中英语（贵阳市乌当区第二中学贵州贵阳550003）中图分类号：h31文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2008）11-00摘要：多年的英语教学经验，让我感受到背诵在初中英语学习中的重要性，本文将着重就背诵在初中英语教学实践中的使用、效果和需要注意的事项等诸多方面进行阐述。
其主要目的是要帮助学生通过英语的学习、实践和探索，逐步养成良好的学习习惯，并形成有效的学习策略；帮助学生打下扎实的基本功，形成一定的语言运用能力，希望这种传统的优秀的语言学习方法，能够在全新的英语教学环境下，得以继承发扬，并注入新的活力。
关键词：背诵英语教学实践一、“背诵”在英语教学中的探索与实践我在初中的英语教学中探索与实践了一些方法，我发现尤以背诵最为有效。
我先后使用过九年义务教育三年制初级中学教科书英语和新目标两种教材，期间无论是在入门阶段，引导--自主学习阶段，还是中考前复习阶段，背诵在学生扎实基本功，形成一定的语言综合运用能力等方面都是非常重要的。
（一）起步阶段的背诵----大量而扎实的输入初中生刚开始学习英语时，他们对英语科目的学习会既陌生又有极大的好奇心，在兴奋中的模仿和学习都是十分积极的，但不会持久。
针对中学生的这种心理现象，作为英语教师应该运用一些先进的观念加以引导，并辅以相应的训练，多在听、说、读、写等基础技能方面，让学生见见各种学习方式和手段，为学生的背诵习惯养成打下扎实的基础，为学好英语做好充分的准备。
在本阶段里，学生的背诵在内容上宜浅，宜广泛，宜实用；形式上宜灵活多变；后效务必扎实。
字母和音标的教学，要求学生强化记忆，背而成诵，可以快速而准确的背写出字母的大小写及音标，并注重音标的识记。
入门阶段的日常用语的教学，例如：打招呼、寒暄、告别等等，要求学生非常熟练，并重在语音，重音，语调等的细致模仿。
在严格细致的要求下，也要使学生的学习充满变幻的乐趣。
诸如学习字母歌、生日歌等让学生在韵律中体验英语的节奏与语音、语调的和谐等；又如对所背的材料进行准确程度、流利程度的竞赛，让学生在竞争中逐步接近录音带的语调、语速，甚至更快一些；或者限时背诵;或对所背诵的材料进行角色表演；或者在背诵中实施抗干扰训练等。
初中英语背诵的方法和技巧
以下是一些背诵初中英语的方法和技巧：
分段背诵：将一篇较长的文章或一段对话分成小段，逐段进行背诵。
先理解每个小段的意思，然后逐段进行反复背诵，直到熟记。
分块记忆：将一段文字或一首诗歌分成短的词组或短语块，并将每个块逐个背诵。
逐渐将这些块拼接起来，形成完整的句子或段落。
反复朗读：将要背诵的内容反复朗读，可以帮助加深记忆。
可以选择使用录音设备，录下要背诵的内容，然后反复听录音，模仿朗读。
多感官参与：多种感官参与可以加强记忆效果。
可以同时听录音、看文本、用手指指着每个单词或句子，甚至可以将背诵的内容绘制成图表或草图，使大脑从多个角度接受信息。
创造联想：将要背诵的内容与已有的知识或经验联系起来，创造联想来帮助记忆。
可以利用图像、故事、关联词等方法，使记忆更加生动有趣。
制作笔记卡片：将要背诵的重要单词、短语或句子写在卡片上，每次选择一部分进行背诵。
可以根据需要调整卡片的顺序，以帮助记忆。
每日复习：背诵是一个渐进的过程，需要进行持续的复习。
安排每天一定的时间进行复习，巩固已经学过的内容，并逐渐增加新的内容。
联系实际应用：将背诵的内容与实际应用结合起来，例如进行口语练习、写作练习或演讲。
通过将背诵的内容运用到实际中，可以更好地理解和记忆。
请注意，背诵是一项需要时间和耐心的工作，不要急于求成。
每个人的记忆方式和速度都有所不同，找到适合自己的方法和节奏，并保持坚持和积极的态度，将有助于取得良好的背诵效果。
指导学生背诵记忆,提高英语教学效率
指导学生背诵记忆，提高英语教学效率摘要：中国的初中生进行英语学习时多数存在费力、费时、词汇量少、语法错误等问题，使得英语教学效率很难提高。
通过长期全面的分析及实际应用、信息反馈等，发现正确指导背诵记忆对提高英语教学效率有很大帮助，本文介绍了初中生背诵记忆在英语学习中的重要作用，又阐述了怎样正确指导背诵记忆，提高英语教学效率。
关键词：初中英语英语背诵记忆英语教学效率“书读百遍，其义自见”，可见背诵是学习语言最基础、传统的方法，母语如此，英语亦然。
但现在的初中生普遍对背诵的意义认识不够深，觉得其冗长、枯燥、复杂、乏味，浪费时间，由于积累量不够，因此在英语方面产生听不懂，看不会，说不出等一系列问题，从而降低了对学习英语的兴趣，也降低了英语教学效率。
因此教师应着重加强培养初中生的背诵记忆，从而提高英语教学效率。
一、背诵在英语教学中的必要性和重要性远近闻名的英语教学专家陈琳教授曾说：“在没有实际语言环氛氛围的情况下，学习英语是件不容易的事，必须下艰苦的功夫。
”英语教育专家胡春洞也说过：“语言的能力是从模仿开始的，而模仿要依赖于背诵和熟读。
”从英语界的各位精英口中我们可以得出背诵记忆对英语学习者起到至关重要的作用。
它可以增强语音技能、扩大词汇量、便于语法记忆等，所以背诵记忆是学好英语的基础且有效的方法，当一个英语学习者背诵了诸多英语文章后其英语水平自然提高，在听、说、读、写等方面也会有大幅度的上升，循环练习，形成良性上升的趋势，这样才能更好地吸收课本和教师所涉及的内容，有效地提高英语教学效率，由此可见背诵记忆在英语学习中的重要地位。
但英语背诵是一种主动行为与习惯，初中生由于学习内容多、压力大时间少等各种主观客观原因基本只是停留在背诵单词和语法的基础上，因此教师要在如何让学生认识到背诵记忆英语短句、文章的重要意义，以及如何让学生掌握良好的背诵记忆方法，让他们在相对轻松快乐的学习氛围中提高英语下工夫。
二、指导初中学生背诵记忆的具体方法1.要求学生完成每天的背诵量，为了目标坚持不懈。
初中英语单词背诵技巧怎样快速背诵单词初中
初中英语单词背诵技巧怎样快速背诵单词初中以下是一些帮助您快速背诵初中英语单词的技巧：
1.分批背诵：将单词分成小批量进行背诵，每天只背诵一部分。
这样可以避免一次性背诵太多单词导致记忆混乱。
可以将单词按字母顺序、主题或其他分类进行分组。
2.制作记忆卡片：将单词写在卡片上，卡片的一面写单词，另一面写出该单词的意思。
您可以反复翻看这些卡片，同时进行朗读和复习。
4.重复朗读：多次朗读单词，将其从短期记忆转化为长期记忆。
可以将单词读出来，同时看着它们的拼写或译文。
5.利用音乐和歌曲：使用歌曲或音乐帮助记忆单词。
这种方式可以帮助您更好地记住高频词汇。
6.制定学习计划：制定一个明确的学习计划，每天留出固定的时间来背诵单词。
坚持每天学习，保持规律性可以帮助记忆。
7.创造语境：将单词放入句子或对话中，利用语境来记忆和理解单词的用法。
这样可以帮助您更好地掌握单词的意义和用法。
8. 利用应用程序和在线资源：有许多应用程序和网站可以帮助您背诵和记忆单词，如Quizlet、Memrise等。
这些工具具有记忆卡片、游戏和挑战等功能，可以增加学习的趣味性。
请根据个人情况选择适合和有效的背诵方法，并坚持进行，相信您能够快速背诵初中英语单词。
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【 关键词 】 初 中英语
古人云 ： “ 书读百遍 ， 其义 自见 。 ” 汉语是这样 ， 英语也不列外。 达到百分之 一百五十 ， 即对材料 的背诵在 非常 熟练 的情 况下 ， 再 不 少人 可能都有这样 的体会 ： 中学阶段背诵的文章 ， 能够终生不 追加几遍更熟练的背诵 ， 给 予巩 固。 忘 。初 中的学生的英语背诵教学 ， 是苦练基本功的重要环 节。然
有ｓ ｕ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ ｓ ｏ ｍ ｅ ｂ ｏ ｄ ｙ ； 作名词是表示 “ 惊奇 、 吃惊” 的意思 ， 常用短
一
当于副词修饰动词后置。 由此还可 以联想到其形容词形式 Ｓ Ｕ Ｆ — 而 已， 对 于任 何一个初 中生来说 ， 都有可能在一分钟 内就背下它 在诵读前重 点 ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ ｄ 与ｓ ｕ ｐｒ ｒ ｉ ｓ ｉ ｎ ｇ 。同时 ， 还进—步归纳复习 ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｅ ｄ 与ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ — 的中文意思。因为头脑 中已有了基本句型的印象 ， ｅ ｓ ｔ ｉ ｎ ｇ ， ｅ ｘ ｃ ｉ ｔ ｅ ｄ与 ｅ ｘ ｃ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ ， ａ ｍａ ｚ ｅ ｄ与 ａ ｍ ａ ｚ ｉ ｎ ｇ等词。 它 们的用法是 放在生词和记语法点上 ， 改下这些新 内容 ， 再按着动词发生 的顺
给学生总结出来 ， 让学生熟记 ， 并能做到灵活运用 ， 举一反三。例 明句子可变而句子结构不变 的道理 ，强化 学生 在背 诵中记住 句
如， 在教学 ｓ ｕ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ 时， 作动词有“ 使 ……吃惊” 的意思 ， 常用短语 子结构的意识 ， 提 高学生运用句子结构的灵活性 。 在他们积累了 些常用基本句型之后 ， 老师就可以教他们提高理解课文 ， 诵读 语有 ｔ ｏ ｏ ｎ ｅ ’ Ｓ ｓ ｕ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ （ 使某人感到惊奇） ； ｉ ｎ ｓ ｕ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ （ 惊奇地） 则相 课文的速度 。 每天需要 朗读背诵的 内容翻译成中文 ， 不过几句话
—
致的。 带“ － － ｅ ｄ ” 的形容词主语必须是人 ， 只能作表语 ； 而带“ 一 ｆ ｎ
二、 背 诵 要 讲 策 略
譬 ” 的形容词主语是物 ， 可以作表语 ， 也可以作定语。 ｌ 、 “ 准” 是要 求 ， “ 活” 是灵魂 ， “ 用” 是道理 。①在背 诵材料 的
序， 用基本句 型把 中文句子再 译成英文 ， 这样反 复几次 ， 学生不 但能很 陕学会读 ， 而且 能， 偎 陕的背 ， 用这种方法 ， 既可以省时间 ，
又可巩固句子结构的概念。 四、 在背诵 上不要吝 啬表扬
选取上 ，应首选教科 书中的课文 ，这样科学性和准确性都有保 因学生智力有差异 ， 在背诵上要 多表扬学生。 对 于老师来说 证。 在背诵的时候 ， 一定要先弄清楚文字的思想、 情景 ， 才可 以准 它只是一句不经意的脱 口而 出的话 ，对于学生来说也许就是一
初 中英语教学 中的背诵教学技巧分析
林国奎 （ 广西北流市北流镇初中， 北流 ５ ３ ７ ４ ０ ０ ）
【 摘 要】 背 诵是一种 语言输入 、 积 累语言知识 的有效方பைடு நூலகம்法 ， 是语 言教 学中很重要 的手段 ， 对 学 习英语有着 重要 的作 用。本 文就 背诵在初 中 背诵
英语教 学 中的作用和 背诵 的策 略方面进 行探讨 。
３ 、 背诵要 有所发展变化 。背诵既要重视听说读写四种技能 无论是从背 诵材料 的内容 ， 还是背 诵的量上 ， 都应该有相应的变
而英语背诵教学并不是孤立的 ， 他必须与课堂教学 、 书面作业、 记 的训练 ， 也要关注与其他学 习方式 的对比 ， 注 意取长补短 。 同时 ，
忆单词等各个环节紧密结合起来 ， 才能收到预期的效果。 背诵需要 掌握的“ 几个重 点”
确把握语言 、 语调和语感 。也可 以把背诵进行录 音 ， 与教学录音 次成功的鼓励。 背诵有困难的学生教师要讲究语 言艺术 ， 间接地
他会对你 心存感 激 ， 而且会尊重 你。不妨在课堂 带 进行 反复 比较 ， 直到准确无误 。在背诵 中， 我们往往在范文的 指出他 的缺点 ， 基 础上 发展 自己背诵的内容 。因此 ， 范文 的背 诵绝不 允许有 误 ， 上多使用这样的语言： “ 如再努力一把 ， 那就背得更好了。” “ 希望
间， 把所学单词、 词组熟记 。背单词 时， 应注意词不离组 、 组不离 活性也强 ，这些学 生可 以很 自如地运 用通过背读而储存在大脑
句， 结合句子或上下结构记忆 。 这样既记得牢 ， 又记 住了用法 ， 能 里的语言信息 。 可对 能力弱的学生来说 ， 掌握和运用所读的内容
要 困难得多 。 给这部分学生以必要 的辅导 ， 是保证他们能长期通 够培养学生灵活利用知识的能力。 ２ 、 强记基本句型与惯用法 。 对于一些英语基础 知识 ， 记得越 过诵读法并从 中受益 的关键 ， 也 是避 免班 里出现 两级分化 的关 准， 做题时把 握就 越大 ； 记得越多 ， 运 用Ｂ － ， ｔ ￣更灵活 ， 考试时得分 键。 可以提醒这部分学生语言现象可以是变化万千的， 但语言规 就越高 。 那么 ， 什么是基本句型呢卜 般来说， 文章中常见的、 包含 律是有章可循 的； 当我们记住一个句子的时候 ， 记住 的不仅仅 应 知识点多的、 能反映本单元所学内容的以及平时测试 中考的就是 该是 它的意思 ， 还应该有它 的结构 ， 而运用这个 结构 ， 就可 以造 基本句型。 教师每讲完一节课 ， 都要把本节所学内容的词组 、 句型 出许许多多不 同的句子 。在教学 中老师应举 各种 各样例子 来说
一
化， 更要注意考查 形式 的变化与发展 。 ｌ 、 熟记词汇表 。词汇表 中的单 词和 课文 中的词汇是 中考命 三、 教会学 生朗读、 背读的方法
、
题 的依据 ，也是考试的范 围。学生要充分 利用一切可利用的时
记忆 力好 、 理 解能力 强的学生学得快 ， 背 得也快 ， 做题 时灵