五里墩中学九年级数学期中考试试卷分析

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九年级数学期中考试试卷质量分析

九年级数学期中考试试卷质量分析

九年级数学期中考试试卷质量分析九年级数学期中考试试卷质量分析(精选6篇)在各领域中,我们或多或少都会接触到试卷,经过半个学期的学习,究竟学到了什么?需要试卷来帮我们检验。

你知道什么样的试卷才是规范的吗?以下是店铺收集整理的九年级数学期中考试试卷质量分析,希望能够帮助到大家。

九年级数学期中考试试卷质量分析篇1一、同期与上届比较试卷虽然有难度的不同,但是整体上应该是比较一致的,区别比较大的应该是数学,略偏容易。

(1)人均分、三率比较结论:按照试题的难易程度,数学相对比较容易,于是做了抽查分析,在考试时间相同的情况下,抽查了2、4、6、8班,用去年的试卷重新测试,结果是相对一致。

排除部分学科命题的因素,整体上看两届学生具有可比性。

(2)前十名比较。

(略)结论:去掉数学试题略简单的因素,前十名和去年相当,前五名应该比去年有实力,因此,前十名的学生,一班1人,二班3人,三班1人,四班2人,六班2人必是班主任重点分析指导的对象,各学科成绩低于前十名由科任老师指导。

(3)第十一名到第四十名24到37名之间出现了成绩低于去年,其余略高于去年,因此,整体上看出,尖子层面学生依然很好。

特别是前五名,明显高于去年。

优秀的学生不受数学成绩影响的。

二、本次考试的几个亮点1、前十名尖子层面学生分布比较均匀,分布在七个班级。

分差35分,比较小。

2、各班走向逐步靠近,有六个班生均成绩接近级段人均分399分,其中两个班受到其个别特困生影响导致成绩偏低。

3、英语成绩在人均分比去年微低一分情况下,及格率、优秀率分别比去年高出了4.65,和3.63个百分点,显然本届学生英语优等生比较占优势。

三、几点意见1、和去年成绩相比较,物理、历史、语文各项指标偏低,通过对两次试卷分析照清楚原因。

如果属于水平上的距离,要找准补救措施,一定要赶上去。

2、关于尖子生培养:(1)对于前十名的学生,班主任要重视学生精神状态的不断更新,鼓励其形成级段尖子生层面的竞争,帮助其分析综合能力提升方法的同时,要注重这些学生自学能力的培养,给他们一定的空间,让其通过自学提升综合能力。

2024年九年级数学上册期中考试试卷分析总结范本(2篇)

2024年九年级数学上册期中考试试卷分析总结范本(2篇)

2024年九年级数学上册期中考试试卷分析总结范本本次九年级数学上册期中考试试卷的内容涵盖了数与式、代数计算、方程与不等式、平面图形等多个知识点。

试卷总分为100分,满分时间为120分钟。

下面对试卷进行详细的分析总结。

一、数与式部分数与式部分主要考察学生对数的性质、运算和计算能力。

试卷中包括有理数加减乘除、整式的运算、数的开方、无理数的性质等。

试卷中的选择题主要考察学生对数与式的概念和性质的理解。

例如,第一题要求选择下列数中“既是无理数又是实数”的是(A)-1.5,(B)0.09,(C)-√7,(D)-1/3。

这道题考察了学生对无理数和实数的定义的理解,并要求学生能正确判断。

计算题主要考察学生的计算能力和运算规则的应用。

例如,第五题要求计算√(2+√3) - √(2-√3)的值。

这道题需要学生能正确运用无理数的性质和开方的运算法则,进行计算。

总体上,数与式部分的试题难度适中,能够考查学生对数与式的基本概念和性质的理解,以及能否正确运用运算规则进行计算。

二、代数计算部分代数计算部分主要考察学生对代数式的运算和因式分解的能力。

试卷中包括多项式的加减乘除、配方法的运用、公式代入计算等。

选择题主要考察学生对代数式的理解和处理能力。

例如,第六题要求从√(a-b)x^2+x(b-a)中找出一值代入x=-1后等于0的值。

这道题考察了学生对代数式的因式分解和值代入的能力。

计算题主要考察学生的计算和推导能力。

例如,第十题要求将3(x+2)-5(x-1)化简为最简形式。

这道题需要学生能正确运用分配律和合并同类项的规则进行计算。

总体上,代数计算部分的试题难度适中,能够考查学生对代数式的基本概念和运算规则的理解,以及能否运用这些规则进行计算和推导。

三、方程与不等式部分方程与不等式部分主要考察学生解方程和不等式的能力。

试卷中包括一元一次方程的解、方程的实际应用、不等式的解集表示等。

选择题主要考察学生对方程和不等式的理解和处理能力。

初三数学期中考试试卷分析报告(3篇)

初三数学期中考试试卷分析报告(3篇)

初三数学期中考试试卷分析报告(3篇)初三数学期中考试试卷分析报告(精选3篇)初三数学期中考试试卷分析报告篇1九年级数学试卷是一份知识覆盖面广、基础性和创造性都强的试卷。

它集检测反馈与训练提高于一体,对实践新课标具有必须的指导好处。

一、基本状况(一)考生答卷基本状况本次考试,根据抽样卷统计,得分状况是:人平分79。

8分;及格率94%;优秀率38%;多数得分在70分—85分之间,各试题的得分状况如下表:题号1、2、3、4、5、6、7、8、9、10得分率98%、98%、98%、86%、70%、41%、88%、98%、60%、76%。

题号11、12、13、14、15、16、17(1)、17(2)、18(1)、18(2)得分率82%、100%、62%、85%、50%、95%、96%、80%、96%、84%。

题号19(1)、19(2)、20、21、22、23、24、25、26、27得分率98%、94%、89%、96%、61%、52%、86%、81%、42%、62%。

(二)知识分布第二章有理数(14分):其中填空题第1、2、3题,共4分;选取题第13、8题,共2分;计算或化简第17(1)、(2)题,共8分。

第三章用字母表示数(19分):其中填空题第4、5、6题,共5分;计算或化简:第17(3)、(4)题,共8分;解答题:第26题,共6分。

第四章一元一次方程(19分):选取题第1题,共2分;简答题第19(1)、(2)题,第24题,共17分。

第五章走进图形世界(14分):选取题第12题,共2分;简答题第21、25题,共12分。

第六章平面图形的认识(34分):填空题第7、8、9、10题,共6分;选取题第14、15、16题,共6分;解答题第20、22、23、27题共22分。

二、试卷特点1、公正性和导向性并举。

试卷中第17题选自课本71页第8题(1)、(2),试卷中第18题选自课本108页第6题(5),试卷中第20题选自课本199页第3题,试卷中第21题选自课本169页“试一试”第3题改编;试卷中第22题选自课本212第11题改编。

初三数学期中试卷分析(个人)

初三数学期中试卷分析(个人)

初三数学期中考试试卷分析
杨连友
一、考试情况
本次考试难度较大,学生掌握情况不是太好,特别是综合题失分较多。

其中初三(6)班平均分为90.58分。

100分以上的是人,80分—100分的是16人。

初三(5)班平均分为90.09分,100分以上的是6人,80分—100分的是20人。

二、试卷答卷情况
试卷失分主要是几何题、、应用体和综合体题。

几何题一向是一个得分率较低的大题,因为许多几何题都需要很强的逻辑推理能力,所以在这里失分是正常的。

应用题需要很强的分析能力,在这里失分很正常。

综合题一向是一个难点,它是中考拉差距的能力考察题,在这里失分也正常。

三、措施
1、整体措施
(1)加强针对性练习和训练。

提高学生的基础知识的熟练程度,减少基础题的失分率,保证基础分。

(2)加强补差和个别辅导。

对偏科的同学加强辅导,增强他们对数学的兴趣,提高他们的数学成绩。

另外对智力条件较好的同学,采取兴趣小组的方式,拓展学生的视野,开阔学生的知识面。

2、班级措施
在班级中按好中差的比例将班级划分为几个小组,在组内形成帮学的学风,以好带差,共同进步。

对数学学习偏科的同学,让他们自己寻找帮扶,共同学习,共同提高。

数学期中考试初三试卷分析

数学期中考试初三试卷分析

本次初三数学期中考试试卷共分为两部分,第一部分为基础知识题,共30题,满分30分;第二部分为综合应用题,共20题,满分70分。

试卷整体难度适中,既考察了学生对基础知识的掌握程度,又考察了学生的综合运用能力。

二、试卷分析1.基础知识部分基础知识部分主要考察学生对初中数学基本概念、基本性质、基本公式、基本定理的掌握程度。

从试题设置来看,这部分试题难度较低,主要考察学生对基础知识的记忆和运用。

(1)试题特点①注重基础知识的考察,试题内容贴近教材,注重基础知识的灵活运用;②试题题型多样,包括选择题、填空题、计算题等,有利于考察学生对知识点的掌握程度;③试题难度适中,既有简单题,也有有一定难度的题目,能够全面考察学生的基础知识水平。

(2)存在问题①部分学生对基础知识掌握不牢固,如对基本概念、基本性质、基本公式、基本定理记忆不牢;②部分学生在运用基础知识解决问题时,存在逻辑思维能力不足、运算能力不强的问题。

2.综合应用题部分综合应用题部分主要考察学生对所学知识的综合运用能力,试题难度较高,要求学生在理解题意的基础上,灵活运用所学知识解决问题。

(1)试题特点①试题内容丰富,涉及多个知识点,要求学生在解题过程中,能够灵活运用所学知识;②试题题型多样,包括选择题、填空题、解答题等,有利于考察学生的综合运用能力;③试题难度适中,既有简单题,也有有一定难度的题目,能够全面考察学生的综合运用能力。

(2)存在问题①部分学生对所学知识掌握不牢固,导致在解题过程中无法灵活运用;②部分学生在解题过程中,存在逻辑思维能力不足、运算能力不强的问题,导致解题速度慢、错误率高。

三、教学建议1.加强基础知识教学,注重基础知识的巩固和运用,提高学生的基础知识水平;2.加强解题技巧训练,提高学生的逻辑思维能力和运算能力;3.注重培养学生的综合运用能力,通过典型例题、变式训练等方式,提高学生的解题能力;4.关注学生的学习差异,针对不同层次的学生进行分层教学,提高全体学生的数学素养。

初三数学试卷分析及反思

初三数学试卷分析及反思

初三数学试卷分析及反思九年级数学第一学期期中考试分析及反思本次试题题量较大,题目偏难,简单题较少,难度与中考题相当。

同时与能力考查紧密相结,每一个题都是考察了学生必学必会的应知应会的知识。

学生得分低,成绩差,关键在于平时的知识落实不到位。

这给我们提出了警示。

下面对本次考试作简单分析:一、代数方面本次考试代数方面主要考察了一元二次方程、二次根式。

这也是本学期研究中的重点难点。

同学们在平时研究的时候,需要对相应的基本概念、基本技能多加练,并注意归纳总结,努力发现它们之间的联系。

二、几何方面本次考试几何方面主要考察了相似三角形有关的一些问题。

这也是研究中的重点和难点。

同学们需要对基本概念熟练掌握,对基本技能熟练运用。

在研究过程中多动动手,发挥空间想象。

三、试卷学生得分情况1.选择题学生出错较多的是4、7、9、10.第4、9题是关于三角函数的计算,属于超范围题目,正确率为零。

第7题考察学生对相似三角形的性质和判定的综合应用,大部分学生掌握不好。

第10题考察了学生对相似矩形的判定的应用,由于刚学过,对知识的理解不透彻。

2.填空题得分率低,每个题的分量都不轻,考察了学生直角坐标的确定(11题)、三角形中位线(14题)、数形结合的思想规律题(15题)。

13题属于超范围题目。

3.解答题题目覆盖面较广,知识点较全,既有动手操作、又有动脑思考,既有形象思维(19、22),又有抽象理解(23)函数问题。

最后的综合性问题,要求同学们对学过的知识能够融会贯通,具备发散思维的惯,数形结合的去考虑问题,解决问题。

四、对自己平时工作的反思反思一学期的教学总感到有许多的不足与思考。

从多次考试中发现一个严重的问题,许多学生对于比较基本的题目的掌握具有很大的问题,对于一些常见的题目出现了各种各样的错误。

平时教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调,但事实上却是问题严重之处。

看来还需要在平时的教学中进一步落实学生练的反馈与矫正。

九年级期中数学试卷分析报告

九年级期中数学试卷分析报告引言本报告旨在对九年级期中数学试卷进行分析,总结学生在数学方面的学习情况和存在的问题。

通过分析试卷中的题型、难易程度和错误情况,可以为学生的学习提供有益的参考和指导。

试卷概述本次数学期中试卷共分为四个部分,包括选择题、填空题、解答题和应用题。

试卷总分100分,考察的知识点主要涵盖了代数、几何和统计概率等内容。

下面将对试卷的各个部分进行具体分析。

选择题选择题部分共有20道题,每题2分,总计40分。

试卷中的选择题主要考察了学生对基础概念和计算能力的掌握程度。

分析学生的答题情况发现,大部分学生对选择题作答较为得当,答案基本正确。

但也有少部分学生在判断题中存在一些粗心错误,导致选错了正确选项。

填空题填空题部分共有10道题,每题2分,总计20分。

填空题主要考察学生对概念和定理的理解能力以及计算的准确性。

分析结果显示,学生在填空题中表现较为稳定,答案准确率较高。

但个别学生在填写过程中存在漏填、计算错误等情况。

解答题解答题部分共有4道题,每题10分,总计40分。

此部分试题较为复杂,需要学生进行推理、证明或解决实际问题。

根据批改情况,绝大部分学生都能正确回答解答题的基本要求,并能使用正确的公式和方法进行推导和计算。

但在解答题的书写规范、符号使用等方面仍存在一定的不规范现象。

应用题应用题部分共有3道题,每题10分,总计30分。

应用题主要考察学生将数学知识应用于实际问题的能力。

分析结果发现,学生对应用题的理解和解决能力还有待提高,有些学生在转化问题和进行推理时存在困难。

建议学生在平时的学习中注重应用题的练习和巩固,提高解决实际问题的能力。

学生问题分析在分析学生试卷的过程中,我们发现了一些学生在数学学习中存在的问题。

下面将对这些问题进行具体分析,并提出相应的解决方案。

粗心问题部分学生在答题过程中存在粗心的情况,导致错误增多。

例如,在选择题中,学生对题目的精读不够,没有仔细阅读题目的要求就做出了判断,从而选错了正确选项。

初三数学期中考试试卷分析报告

初三数学期中考试试卷分析报告一、试卷分析本次试卷注重了基础知识的重点考查,覆盖到各个知识点,试卷充分体现了新课改的理念,形式新颖,能从多个角度来考察学生对于数学知识的理解,运用能力。

从学生的完成情况来看,基础知识、基本技能考查方面较好,但解决实际问题的能力,灵活应用知识的能力还需加强。

二、试题评价从卷面看,基本能够考察学生基础知识和基本技能的掌握情况,覆盖面较广,尤其是对教学重点的覆盖比较广。

1. 填空题部分填空题主要考察了学生对基础知识和基本技能的掌握情况,涉及内容广泛,覆盖面广。

但也有部分学生因解题思路的不正确或考虑问题不严密而失分。

填空题属于容易题,主要考察学生的记忆和理解能力。

2. 选择题部分选择题难度适中,主要考查学生对数学知识的理解运用及分析问题解决问题的能力。

大部分学生都能在阅读理解的基础上认真分析,但也有部分学生失分较多。

3. 解答题部分解答题难度适中,主要考查学生运用所学知识解决实际问题的能力,灵活应用知识的能力,及分析问题解决问题的能力。

大部分学生都能在阅读理解的基础上认真分析,但也有部分学生失分较多。

三、学生答题情况分析本次考试从整体来看,成绩不是很理想。

很多同学对一些简单的知识点理解不够透彻,对一些概念和公式的运用灵活性不够;在考试中反映出学生掌握的知识内容不够广泛,基础知识掌握不够扎实;在考试中缺乏自信心,考试心理有待改善。

四、改进措施1. 立足基础,适度拓展考试内容基本是教材中的基本知识,所以教师在平时的教学中要扎扎实实抓好每一个环节,落实每一个知识点。

同时适当进行拓展和延伸,以提高学生的思维品质和解决问题的能力。

2. 关注过程,培养能力对于一些概念性的知识,要加强过程教学,不能只满足于结果的学习。

同时要注重能力的培养和方法的指导,让学生学会思考和解决问题的方法。

3. 关注情感、态度、价值观的培养在教学中要注重培养学生良好的学习习惯和思维品质,让学生学会学习,提高解决问题的能力。

九年级数学期中考试试卷分析

九年级数学第二学期期中考试质量分析本次数学试卷紧扣新教材,考查了双基,突出了教材的重难点,难度偏难,整体来说还是一份不错的试卷。

一、我班学生特点分析:一部分学生数学基础不是很好,再加上一部分学生的学习习惯较差,而且有一部分学生的学习态度极不端正,认为学习没什么用处,干脆完全放弃了。

数学知识的严密逻辑性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难。

我44班这次参加中期考试的学生共有54人。

在这五十四人中平时上课反应好并且学习热情较高的有10人,需要督促才肯去学习的学生有7人。

其他大多都是基础很差的学生,并且他们学习的主观能动性很差,需要时时监督、补习他们才会去学习一点知识。

2.学生的个体分析我班数学学习好的有4-5人,他们的学习目标明确,能及时的完成老师布置的任务。

并且学习也很刻苦努力。

而成绩较差的学生大多受一贯的失败而形成了一种不思进去的心态,加之农村家长的督促不够,所以他们有破罐子破摔的思想。

二、考试情况分析:1、此次数学期中考试卷,全卷共有27题,题量适中,难度偏大,中等题偏多。

全卷满分150分,考试时间150分钟。

44班这次考生54人,其中90分以上的3人,及格人数为3人,及格率5.5%,平均分为43。

8分。

从各项数据分析,我班这次期中考试成绩较以前有了一点点进步。

但需要做出更大的努力。

140—149130—139120—129110—119100—1090人0人0人0人1人90—99分80—89分70—79分60—69分50—59分2人1人3人4人6人40—49分30—39分20—29分10—19分10分以下12人9人11人5人0人三、分析学生成绩分析1.试题难易度的分析命题紧密围绕课本进行改造、变体。

后面又带有50分附加题便于优秀学生提高。

试卷整体偏难。

2.答题情况分析本次考试的平均分是:43.8分,及格率为:5.5%,优秀率为:2%。

其中平均分和及格率比上次月考都有所提高。

3.丢失分分析。

期中考试九年级数学试卷分析报告

期中考试九年级数学试卷分析报告背景介绍期中考试是学生学习进程中的重要节点,通过对九年级数学试卷的分析,可以深入了解学生对数学知识的掌握情况,进而有针对性地改进教学方法,提高教学质量。

考试试卷概述九年级数学试卷共包含五个大题,分别是选择题、填空题、计算题、证明题和应用题。

试卷共120分,满分为100分。

下面将对各种题型进行详细分析。

选择题选择题占试卷总分的40%,共有20道选择题。

选择题主要考察基础知识和运算能力。

试卷中的选择题设置了不同的难度,既有简单的计算题,也有需要综合运用知识的较难题。

根据本次考试试卷的选择题情况分析,学生在基础知识掌握方面较为扎实,有一定的计算能力,但在解决综合运用问题上还存在一定的困难。

今后的教学中,要注重培养学生的综合运用能力,提高解决问题的能力。

填空题填空题占试卷总分的20%,共有10道填空题。

填空题主要考察学生对知识点的理解程度和运用能力,也是考察学生的思维逻辑能力和思考问题的能力。

通过对填空题的分析可以看出,学生对常见的知识点掌握较好,在计算过程中也能够正确运用所学的方法。

但有部分学生在解答较复杂的问题时思维逻辑不够清晰,可能需要在教学中进行更多练习,培养学生的思考问题和解决问题的能力。

计算题计算题占试卷总分的15%,共有5道计算题。

计算题主要考察学生的计算能力和运用能力,要求学生能够运用所学的方法进行计算。

通过对计算题的分析可以看出,学生在基础的计算能力上还比较薄弱,有一些简单的计算错误。

今后的教学中,需要加强对基础计算能力的训练,提高学生的计算准确性和速度。

证明题证明题占试卷总分的15%,共有3道证明题。

证明题考察学生的推理和证明能力,要求学生能够通过逻辑推理和数学方法进行证明。

通过对本次试卷证明题的分析可以看出,学生对证明题的掌握程度不够理想,出现了一些基本概念的混淆和推理过程的错误。

今后的教学中,应加强对证明题的训练,注重培养学生的逻辑推理能力和证明能力。

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五里墩中学九年级数学期中考试试卷分析
颜爱华
一、数学试卷基本特点
(1)整卷共25道题,满分100分,考试时间为120分钟。

“一元二次方程、命题与证明、图形的相似”三个知识领域分值比例约为32:18:50。

容易题、中等题、难题分值比例约为7:2:1。

(2)试卷重在考查《数学课程标准》所设置的课程目标的落实情况,重在对学生学习数学知识与技能以及数学思维能力等方面发展状况的评价。

(3)试卷中第7、23题是两道开放型题,第24题是数形结合题,它们是整卷中的亮点,也是中考题型的代表之一。

二、总体考试情况及各题得分情况统计
(一)、填空题(1
——8)
(二)、选择题9—18)
从表中可Array
以看出,选择题、填空题、得分率较高,得分率在50%以上共有17道题。

三、答题情况及部分试题分析
从答卷情况来看,大部分学生都能较好地掌握初中数学的基础知识。

阅卷过程发现学生答题中不泛简捷、精彩的解法,富有个性,显示了思维的广阔性。

但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。

例如:
第4题,考查最值的问题利用配方法或者是函数,但是函数还没有学习,导致得分较低。


果这一题放在明年考查更为合适,说明学生应用知识的能力还是比较差。

第7题,是一道开放性题,对于开发学生的思维有很大的好处,对于不同层次的学生都能够参与,答案五彩缤纷。

所以得分比较高,这种题型在教师的教学中应大力提倡。

第12题是一道黄金分割题,大多数学生作为选择题能够知道有两个答案,所以得分率为88%比较高,但是我觉得如果改成填空题是不是更好些,那就要求学生自己能够发现有两个答案,这样对学生的思维开发更有好处一些。

第21题是一道三角形的相似的问题,题目并不难,但是这一道题多了一个条件,在很大程度上影响了学生答题,学生总以为题目里给出的每一个信息都是有用的,这说明我在教学过程中对于学生如何筛选有用信息方面的能力培养不够,现在中考题中已经出现了信息题,我觉得我在这一方
面还要下功夫。

第22题是一道一元二次方程的应用题,讲的是利率问题,学生对于这一方面的问题还是弄不明白,尽管老师多次讲解。

这一道题目的得分率为12%,所以对于一元二次方程的应用还必须加强。

第23题是一道开放题,不同层次的学生有不同的答案,大多数学生都能参与这种题目的解答对于提高希望生的学习兴趣,开发他们的思维有很大的好处,本人认为这种题目以后不管是在课堂中还是考试中都应该提倡。

第24题是一道数形结合的题目,学生对于一元二次方程的应用和三角形的三边关系的结合应用还很陌生,因此在知识的应用方面教师还必须下功夫。

四、改进措施
1.夯实基础,努力实现课标的基本要求。

要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学,让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,并形成合理的知识网络结构。

不能脱离课标、教材大搞“题海战术”。

2.加强数学思想方法的教学。

数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中,使学生不仅学好概念、定理、法则等内容,而且能体会数学知识的发生、发展,把握蕴含其中的数学思想方法,并通过不断积累,逐渐内化为自己的经验,形成解决问题的自觉意识。

3.注重能力培养,加强过程教学。

中考试题对“双基”的考查,是将数学作为一个整体,进行多方位的全面考查,要求学生能够灵活、准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题。

所以能力培养应落实在平时教学过程中,突出过程教学,真正做到结论和过程并重。

另外,还要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力。

4.面向全体,加强学法指导。

鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的现状,在教学中一定要面向全体学生,鼓励学生自主探索和合作交流,促使学生将知识构成网络、形成系统,帮助学生认识自我,树立信心,提高综合应用知识的能力,努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。

5.联系实际,重视数学应用的教学。

加强解题过程规范表述的训练,加强思维能力、推理、猜想、探究能力的训练,不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化,还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想,培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力,发展应用数学知识的意识与能力。

6.研读《课程标准》,将标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。

设计探索性和开放性的问题,留给学生更多的探索、发挥的空间,激发学生的学习积极性。

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