高中体育课上如何发展学生个性

很 好 的效 果 。
２ 、 “ 俱 乐 部 ”式 的教 学 也 是发 展 学生 个 性 的 有 效 方 式
身心是 自由舒展 的． 学生 的思 维是与机体 活动 紧密结合 的 。因 学生 光在一 周两节体 育课 中 的学 习和 活动是 不行 的 ，必须要 此， 在体 育课教 学 中培养学 生个性 。促进 学生个性发 展有优越 在课外 继续锻 炼和学 习 。“ 俱 乐部 ” 式 的教学 不但 在课 堂教 学
足， 课 堂气氛 沉闷 ， 统得 过死等 现象还 普遍存在 。多数体 育教 生身体 必须加入 到激烈 的运 动 中去 ，并 且使 用一 定的辅 助器
因此 ， 在 师 只有 按照 传统观 念 ， 一招 一式的进行 教学 ， 这 在一 定程 度上 材 。从 而使 体育 教学活 动产生 了更 多的危 险性 因素 ， 教 学 中应加强 安全教育 。为 了让 学生积 极主 动地 进行身 体锻 压抑 了学生个性 的发展 。 体育 教学 中 ， 我们 只有突破传 统思维 在设计 时教师 首先要有 预见性 ， 预见 在活 动 中可能发 生的 方式 ， 大胆进 行体育教 学改 革 ， 改进组 织形式 ， 改革教学 方法 ， 炼，
一
、
特 殊的课 堂对 个性展示 的影响
师也可 以参 加进去 同乐 。这 样不 但培 养 了学 生的 组织能 力和
所 谓个性 ， 是 指个体 在一定 的社 会关系 系统 中， 形成 的生 运用知 识的能力 ， 也充 分发 展 了他们的个 性。同时也 调动了学 理特征 、 心理特 征和社会特 征． 以独特 的方式 有机结合 ， 而使个 生 的积 极性 为我们整 个教学 作好 了准 备 。我 在教 学 中取 得了 体具有 的独特 社会性 。体 育教 学与 其他 学科相 比有其特殊性 ， 主要表现在 学生的学 习是 在广 阔的空间之 中。课 堂上 ， 学生 的
于其他 学科 的特 点 。传统的体 育教育 由于 过分看 重教 师 的主 中很 好 的开 展更 重要的是 它能很 好 的延伸 到课外 。在 课外学
体地位和主 导作用 。而忽 视了学生 的个性发展 ， 浪费了作为 体 生 会 自觉的 去收集 资料 并 积极 参 与组 织活 动充 分展 示 自我 。 育课特殊 教学 中对学 生个性 的培 养和 促进 作用 。学生 在被 动 但 在这 里 我要 提 醒 的是 在 课 外教 师 要 关 注 他们 积 极 帮 助他
四、 体 育 课 中 几 种 发 展 学 生 个 性 行 之 有 效 的方 法
ｌ 、 准备活 动是发展 个性 的极 好方法 。在准 备活动 中 ， 我们 应能力 。在体育课 中发展 学生个性不仅 是体育教 学的需要 ， 也 可 以让 学生 自己分组 ，按教 师 的要求 选择不 同的形式 和内容 是学生发展 的需要 。 如： 游戏 、 健 身操 、 跑步 、 小比赛 等等 。让学生 自己组 织活动 教
改进教 学方 法 ， 激发 学生 的体 育 １ 、 识别 承认学 生个性 原则 。学生 在体 育活 动 中很 自然 的 针对 学生 的生理和 心理特 点 ，
采 取行之有效 的方式让学 生“ 活” 而“ 乱” 。 表 现 出他 们的 个性 来 ， 教 师要 了解 学生 、 关注 学生 ， 在体 育活 兴趣 ，
一
二、 突破传 统思维 。创 造教学环境 ， 发 展学生个 性
动， 共 同讨论 。
体育本 是一 门热血 学科 ，学生 在体育 课上应 当是 主动 积 极、 生 龙活 虎 的 。然而 ， 我们现 在 的体 育课 严肃 有余 、 活泼 不
五、 对 学生个性培 养的过程 中应注意 的问题
ｌ 、 注意 “ 活” 而不“ 险” 。体 育教 学活 动的 独特 性 在于 其学
接受教 育 中主体地位 丧失 ， 自觉 性积极 性淡化 ， 兴趣 消失 。现 们 。 ３ 、 开设选 项课 是发展 学生个 性 的重要 途径 。开设 选项课 代教育思想 认为 ， 学生是 学 习和发展 的主体 。 学校 的一切教 与
般是在一 周开 设一课 时 ，在 课 中教 师要 对不 同学 生提 出不 学的活 动都 应 以学生 为 中心 ， 要尊 重学 生的学 习． 要尊 重学 生 的发展需要 。 同的要求 ， 不但 要 当好 导演 同时也要 当好 演 员 ， 和 学 生共 同活
使教 学过程 “ 活” 而不“ 险” ， 让学 生身 心得 以 充 分体 现现 代学 校体 育健 身性 、 娱乐 性 、 开 放性 等特 征 ， 才能 意料不 到的情 况 ， 创造适 合 青少年个 性发展 的教 学环境 ，营造 一种 生动活 泼的 健康发展 。 课堂 教学气 氛 ， 让 学生个性 得到充 分的发 展 ， 成为 学生个 性发
展 的摇篮 。 三、 体 育 课 发 展 个 性 的 一 般 原 则
２ 、 注意 “ 活” 而不 “ 乱” 。体育教学 大多是在 室外进行 ， 这对
由空 间” ， 学生表现 出活跃 、 好动， 常 常会借机 捣乱 。教师应
３ 、 注 意“ 活” 而不“ 放” 。让 学生 “ 活” 起来 ， 以充 分展 示 自 我 ， 并 不是 一切都 以学生为 中心 。重学轻教 ， 进行 “ 放羊式 ” 的 ２ 、 激励不 同个性 原则 。 每人 的个性是不 同的 ， 我们在 了解 而 是教 学着眼于发 展学 生 的能力 ， 让学生 得 以生动 学 生 的个性后 就得承 认他们 个体 的差异 ，并加 以鼓励 和支 持 体 育教学 ， 活 泼地健康 地发展 ， 这就要 求教师要 更好地发挥 主导作 用。调 他 们的个性 发展 。
高 中体 育课 上女 Ｉ ： １ 何发展 学生个性
赵 健（ 河北省衡水市第十三中学， 衡水 ０ ５ ３ ０ ０ ０ ）
体育 课是 以身体 练 习为主要 手段 ，以 自我感受 为 主要 目 的， 以增进身体健 康为主要 目的 的课 程。它 一方面注 重增强学 生的体质 。另一 方面也要 通教学 改善 学生 心理健康 和社 会适 体育训练 中磨练 自己性格 。