大学生健康教育：情爱

一、爱情的心理结构与发展阶段
• 二）爱情的心理结构 • 基本结构：性爱与情爱 • 爱情情感系统是：建立在性欲之上的对异性具有 倾慕怜惜之情的性爱和由异性之间的依恋感及理 想、情操、个性追求（义务感、道德）等复杂因 素混合而成的情爱。 • 1、性爱的基础使爱情具有排他性、冲动性和自觉 性。 • 2、情爱是人类社会发展的结果，更强调精神的重 要性。
情爱和性爱
爱情是本能,路过,相处?
• 很赞同马斯洛的需求理论，也认为 性需求应属于生理需求，是较低层 次的。而对爱的需求则是自我实现 的一部分。感受爱，感受爱别人， 感受被别人爱。问题是我们谈到爱 情的时候，往往也避免不了谈性， 和所谓性爱。对于性爱这个词，我 看着很是不爽！
• 性是性，爱是爱。虽然 爱里或许包括性，却不 能说性里肯定包括爱。 但人的需求都是从低到 高逐渐满足的，所以就 难免人们在满足低级需 求的时候也同时产生了 对高级需求的期盼。即 使有了身体的温暖，却 抵不住心灵的寂寞，于 是，很多人本能地产生 了对所谓爱情的向往， 但爱情究竟是什么呢？
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四、性倒错
• 在性活动中寻求性满足 的对象或满足性欲的方 法与常人不同，并且违 反当时的社会习俗的行 为称为性行为变态，既 性倒错。 • 表现方式：同性恋、异 装癖、恋物癖、虐待狂、 暴露癖、窥阴癖等。
第二节、大学生恋爱中的心理卫生
• • • • 恋爱对心理成熟健全的有促进作用 1、释放日益强烈的性冲动的途径 2、性意识的发展必须经过恋爱阶段才能完善 3、建立起完整的自我同一性，发展出健康的自我 概念。 • 大学环境的独特性：为学生走入社会的过程提供 了一个缓冲环境。 • 但是它对于学生产生的负面影响也不容忽视。
以下问题，请针对自己的情况，回答：“是”或 “否”
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• 我们更大了一些，有机会接 触到一些人，感受一些故事， 全新的感受。我们变得更多 愁善感，更敏感细腻，更会 享受每次快乐和悲伤，我们 慢慢懂得去体会别人、关心 别人，也更懂得品味生活、 洞察内心。却渐渐发现自己 以前对爱的诠释，都来自于 假动力。女孩也许为了身边 有人陪伴，有人疼，有人照 顾，男孩或许为了身边有人 依靠，自己的成就感，甚至 单身弟兄们嫉妒的目光，却 渐渐开始迷失。这就是爱么？ 牵着的手就是幸福吗？
第一节 大学生性心理卫生
• 性心理指人脑对有关性问题的反映,包括对 性的感知、思维、想象、需求、渴望,对性 所持的态度及 其体验 等一系列心理活动。 它既 受人类生理规律的制 约, 又受社会因素的制约
• 别林斯基曾说:“对于青年 人,没有比偷偷得来的知识 更为有害了,当自然本身开 始唤醒少年对性的问题发生 兴趣时,那么合理地、科学 地认识自然界的秘密,就是 把他们从有害的色情中拯救 出来的唯一方法。”
三、爱情形态与大学生择偶
• 二）大学生的择偶标 准 • 精神满足型；情欲之 爱；社会地位、经济 条件为标准。 • 三）爱情和谐的保证 • 相互了解 • 地位背景相当 • 气质类型相投
• 选择与自己心理特点相配合的恋人 • 胆汁质的人：心理活动较强，变化快，对爱情的追求有主 动狂热的特点。对自己的内心秘密毫不掩饰，对异性也非 常热情，一旦确定目标就会毫不羞涩地向对方表白。 • 缺点：热情有余而冷静不足，造成爱情不能专一持久，两 性关系随便。 • 多血质的人：敏感而感情丰富，能灵活地适应环境，善于 交际，容易博得异性的好感，表达感情也较大胆直率，其 较高的创造性使他们的爱情生活充满情趣。 • 缺点：在爱情稳定与持久方面不足。 • 抑郁质的人：怯懦、腼腆，不善于与异性交往。感情深沉 内向，经常缺乏勇气表露自己，因此而使感情生活不顺利。 • 优点：对爱情的体验非常深刻持久，不易改变。 • 粘液质的人：做事有计划，对异性的追求也是如此。按计 划进行，碶而不舍 • 气质相投主要是指一种互补效应。 • 从气质嵌合的角度来说，胆汁质的男女、抑郁质的男女最 好不要相配。
• 三）性的同一性 • 来源于精神分析学派埃里克森的 学说，指的是个体有关与他人相 区别及自身独特性的身份感。 • 其发展有三个层次： • 1、察觉并承认生理发育在身体 上引起的性别差异。 • 2、在生理差异的基础上表现出 与性别角色相符合的气质和魅力。 • 3、通过与异性的亲密关系真正 确立起性的同一性。 • 四）个性因素与社会情感需要 • 五）社会环境作用
• 给各项加分： (1) 1、6、13、16、21、24、 25、27、29是，5、7、8、 11、14、20、26否。 (2) 2、3、5、9、11、17是，4、 6、7、13、18、21、 23、 25、29否。 (3) 4、8、10、12、14、15、 18、19、20、22、23、26、 28、30是，9、16、24、27 否。
爱情挫折的调试
• 倾诉 • 代偿迁移：指青年把失恋或单相思造成 的心理紧张迁移到其他方面来缓解这种 心理紧张。 • 1、确立“天涯何处无芳草”的信念 • 2、“酸葡萄”和“甜柠檬”效应 • 3、环境迁移 • 4、升华
你的恋爱观正确吗（男）
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一、爱情的心理结构与发展阶段
• 三）发展阶段 • 选择求爱: • 细分为：醉我、疑我、 非我、化我。 • 热恋 • 家庭角色扮演阶段
二、影响青年恋爱的因素
• 一）生理因素 • 二）社会情感需要 • 亲密关系：要求亲近、信任和互 惠，而且只有在双方具有处理这 些需求的力量和成熟时才能实现。 • 对亲密关系的惧怕 • 亲密关系的意义：自我同一性需 要经过与人深层次接触交流才能 建立 • 自我概念的完善需要接受另一个 自我的评价干预 • 三）个性因素 • 归属与服从
三、性活动方式及其心理调试
• • • • 一）合理地控制与渲泄 1、恰当地作息制度和紧张地生活节奏 2、适度地体育活动 正常地异性交往和进一步发展成恋爱是最佳释放 能量的途径 3、人与动物的显著区别在于可以通过特定的替代 形式来满足冲动。 性幻想、性谈论等 二）手淫 三）婚前性行为 带来的心理问题主要是 1、当事者要承担性行为引起的严重社会后果。 （未婚堕胎、被发现开除） 2、因为性关系的发生而与并不适合的异性厮守。
• 我们很小的时候，还不 明白什么是“恋爱“的 时候，就已经被告知 “不要早恋”；我们慢 慢成长，自己去看书看 电影，凄美的故事，波 折的情节，美丽的女主 角，健硕的男主角。我 们在花花绿绿的图片文 字中，产生了爱情的基 本构建，我们以为所谓 这种美好的感情，会让 生活充满阳光，让生命 变的绚烂！
一、心理学家的研究表明,青少年从性意识的觉 醒到爱情的产生,大致要经历以下几个阶段: • • • •
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1 异性疏远期 2 异性接近期 3 爱情的萌芽和发展———恋爱期 此时,他们把爱情看作是至高无尚和神圣的。 他们互相倾慕,情投意合,对未来充满信心。
纯洁爱情的心理动力不仅表现在恋爱期, 而是贯穿在人的一生。车尔尼雪夫斯基 说过:“爱情赐予万事万物的魅力,其实并 不是人生中短暂现象……”
累加到10分者，属于该类型，如果 两栏／三栏相近，属于混合型。 精神满足型 器官满足型 功利满足型
三、爱情形态与大学生择偶
• • • • • • • • • • • • 一）爱情形态 1、Rollo.May 性（sex，指本能的快乐） 性爱（Eros，性欲基础上的爱） 情爱（Philia，友爱类感情） 博爱（agape，为他人献身的爱）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、引起心理失调的一些因素
• 一）性冲动引起2方面的心理 失调 • 1、生理冲动需要宣泄与限制 其宣泄的社会规范之间的冲突。 • 2、生理冲动造成本我与超我 之间的冲突 • 二）性态度 • 性态度形成受自身性意识的体 验、社会道德规范、同辈群体 的性观念等因素的影响。 • 关于婚前性行为？
二、引起心理失调的一些因素
自己心目中的爱情是应该 是那种，不是为了空虚而 爱，不是为了证明而爱， 不是为了填补而爱，不是 为了治疗而爱。而是顺其 自然的爱，没有负担的爱， 相互理解和包容的爱，但 毕竟自己还是太理想化了， 太幼稚，没有什么是那么 绝对！没有那么单纯！ 有时候，想简单一些再简 单一些，真心地相处就会 有感情，日久生情，坦诚 相待，彼此珍惜，相濡以 沫，相处的爱情似乎成了 我相信有可能实现的唯一 希望了！
一、爱情的心理结构与发展阶段
• 一）社会心理学家对爱情的看法 • 沃尔斯特夫妇提出，爱情有两种基本形式 • 1、情欲支配的浪漫爱：是热切倾心于另一个人的 状态。有时，爱人们是那些能够为着自己的伴侣， 为着满足自己需要长时间交往的人；有时，爱人 们则是一些着迷于最终得到其伴侣的爱情，并为 着满足自己情欲冲动奋斗的人。这种强烈的爱情 表现为紧张的生理唤起。 • 2、伴侣爱：指我们为那些与我们的生活密不可分 的人体验到的一种钟爱之情。