苏教版四年级下册语文习作5
苏教版四年级下册语文习作五习作
苏教版四年级下册语文习作五习作
燕子掌
星期天的上午，我到小伙伴家里去玩，发现他家的阳台上有一株非常美丽好看的花卉。
株形庄重，花冠挺拔秀丽，我就好奇的走近仔细观察起来，叶片像无数个小燕子一样，碧绿碧绿的；主茎灰褐色，一节一节的，形似竹节；每个分茎上都长满了燕子形叶片，肥厚而光滑，两两对生，象似小哥俩亲密地手拉着手，一层一层整齐的向上排列着；最顶端的两片嫩叶就象刚破土而出的豆瓣，更象一张张小嘴在向人们甜蜜地微笑，又好像在说：“欢迎您”。
叶子的颜色由下至上逐渐有深绿变成浅绿。
好像抹了一层油似得青翠欲滴，在阳光的照射下发着亮光，。
猛一看去就像是一件美丽的工艺品，显得十分清秀典雅。
最后我忍不住的向阿姨请教：“阿姨，这株花叫什么名字？”阿姨告诉我说：“这株花叫燕子掌，是因为它的叶子像小燕子，所以人们给它取名燕子掌。
又它的叶片翠绿翠绿地像玉石一般故又名玉树。
”阿姨还讲：“阿姨平时非常喜欢它，这棵燕子掌她已经养了好多年了。
”
燕子掌我喜欢你。
郑州市金水区新柳路小学
四、六班孙昊。
四年级下册语文第五单元作文400字游苏州
四年级下册语文第五单元作文400字游苏
州.
说到江苏的苏州，那美如仙境般的风景马上就浮现在我的眼前。
在苏州园林里，小路是用大大小小的石块平铺起来的，围绕着如镜子一样的纯洁的湖面周围。
阳光抚摸着湖面，湖面马上波光粼粼，清澈见底，许多可爱的小鱼在里面游啊游，给这个园林增添了一点生机。
园林里不但有美丽的湖水，还有许多更美的花花草草，桃花在美丽的春天里贪婪地成长着，开出最艳丽的花儿，结出最鲜美的桃子，柳树垂下自己的长头发，梳妆打扮着它的嫩芽，露出了快乐的笑脸，在春风中随风飘动，它们便是这园林的守护者。
到苏州园林，最不能错过的就是那精美的建筑物了，比如说湖面中间的一个不起眼的小亭子，它的屋顶是用一片片黑色的瓦片搭建的圆锥形，然后用四根木头柱子撑起来，在里面往外看，可以看见湖柳树，桃花。
在整个苏州园林里，你只要细心观察，你就会发现苏州园林的每一个建筑物的每一个窗户都能看到不同的景色，我真佩服古代人的聪明智慧。
听完我的介绍，你们心里是不是已经痒痒了？那快来苏州园林里看一看吧。
度米作文汇编之苏教版四年级下册语文第五单元作文400字仙人球
度米作文汇编之苏教版四年级下册语文第五单元作文400字：仙人球
在我家的阳台上，种有许许多多的花儿，在那些花里最不起眼的就数仙人球了。
暑假里的一天下午，我在阳台上观赏这些美丽的花。
看见了仙人球的刺上带了一点黄色，我忍不住去摸了一下，一不小心，我的手指被仙人球的刺扎破了，血流了出来。
我赶忙用另一只手捂住手指想让血止住。
爸爸见了说：“幸好刺没有留在里面，要不然可就麻烦了。
”爸爸说着便用钳子夹住仙人球，扔到了楼下花坛的墙角。
夏日的炎热真是难耐，而且好长时间都没下雨了。
有一天我和小伙伴一起到楼下去玩捉迷藏。
我无意间看见了一堆绿葱葱的东西。
定眼一看原来是仙人球，再仔细的看看，竟有些眼熟，它就是前几天被爸爸丢弃的那株仙人球。
虽然它的一边已经有些发黄了，但它仍然顽强的生长着。
当时我惊讶地说不出话来，跑向花坛，抓了一把泥土小心翼翼地放在仙人球的根部。
过了几天，下了一场大雨，大雨过后我特意去看了看仙人球。
我被眼前一幕惊呆了，仙人球变地绿油油的，在它的顶部竟然还长出了一个小花苞。
看到这里我被感动了，我连忙将仙人球拿回家将它重新栽在花盆里。
如今，每当望着仙人球那绿葱葱的球和绽放的花朵，我就不由得敬畏它那顽强的生命力。
仙人球不永不言败的精神也时时激励着我！
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苏教版四年级下册语文习作5观察写一种植物作文400字300字
苏教版四年级下册语文习作5观察写一种植物作文400字300字苏教版四年级下册语文习作5观察写一种植物作文400字300字雪松雪松它是一位强大的巨人，它将绿色的天地一年四季的颁发给大地，让大地沐浴着绿色的阳光。
雪松是一位强大的巨人，雪松的枝也是强壮的；瞧！雪松的枝就像是天空中展翅翱翔的大雁；雪松的枝重重叠着就像是电视剧中的十八叠罗汉，那么壮观；雪松的枝就像是上帝奖励给人们的超级无敌大霸伞，让人们拥有这把大伞而不会被无情的倾盆大雨淋成落汤鸡。
走进一看，雪松的叶有秩序的排列起来，就像是有秩序的兵队一样，腰杆挺的那才叫一个站如松，坐如钟呀！擦亮你的眼睛仔细看，雪松的叶既像是一根绣花针，那么尖锐，又像是平日生活中的牙签。
雪松的叶不管怎么样看它都会是一个固定的特点——尖！如果来整体看的话，雪松那就是更高大的威武了。
雪松从整体看时，就像是穿着绿色盔甲，戴着战斗帽，与酷暑来一场生死较量的战争。
雪松它一年四季常青，它就好像是守卫祖国的将军，那么高大，那么威武，那么强壮，就是我们的保护神，春天为我们挡住牛毛似的春雨；夏天为我们遮挡阳光刺眼的酷暑；秋天为我们挡住刺骨的秋风；冬天为我们挡住白皑皑的白雪。
这样的雪松是不是我们心中伟大的保护神呢？雪松它没有月季花的阵阵幽香；它也没有玫瑰花的娇艳；但它有一种不屈不挠的精神，然而这一点不正是我们中学生的需求吗？评价：文章写得不错，开头首先将雪松比喻为一位高大的巨人，变现了雪松的强壮。
接着，写了它的各个部分，并分别将其比喻化、拟人化。
本文还多次运用排比句，将雪松外观特征刻画了出来。
苏教版四年级下册语文习作5观察写一种植物作文400字300字雪松雪松它是一位强大的巨人，它将绿色的天地一年四季的颁发给大地，让大地沐浴着绿色的阳光。
雪松是一位强大的巨人，雪松的枝也是强壮的；瞧！雪松的枝就像是天空中展翅翱翔的大雁；雪松的枝重重叠着就像是电视剧中的十八叠罗汉，那么壮观；雪松的枝就像是上帝奖励给人们的超级无敌大霸伞，让人们拥有这把大伞而不会被无情的倾盆大雨淋成落汤鸡。
苏教版语文四下习作5教案设计
苏教版语文四年级下册习作五教案设计：董建清市中区实验小学教师指导老师：王凤桂一、教学目标：1．开展“我和植物做朋友”活动，观察研究一种植物并填写观察记录表，把新奇有趣的发现记入表中，不断从生活中积累写作素材。
2. 读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。
3. 指导阅读“习作要点讨论”，结合例文教会学生进行选材，遇到不熟悉的可以寻求多种解决方法，如向别人请教、查资料等来探索植物王国里的奥秘。
4.借助观察记录表，回忆自己观察的植物，按照提示的观察要点，整理观察到的内容或研究成果，注意在叙述时要有层次感，有侧重点，并在组内简单交流评议。
二、教学重难点：重点：1．开展“我和植物做朋友”活动，观察研究一种植物并填写观察记录表，把新奇有趣的发现记入表中，不断从生活中积累写作素材。
2.借助观察记录表，回忆自己观察的植物，按照提示的观察要点，整理观察到的内容或研究成果，注意在叙述时要有层次感，有侧重点，并在组内简单交流评议。
难点：借助观察记录表，回忆自己观察的植物，按照提示的观察要点，整理观察到的内容或研究成果，注意在叙述时要有层次感，有侧重点，在叙述时要注意有层次感和侧重点。
三、教学评价设计：1．习作前准备环节，学生结合观察记录表，学会用眼、耳、鼻、手、脑等全方位观察植物，在观察的时候要注意发现一些有意思的、别人不太注意的问题，作好记录，通过展示交流，引导学生学会积累素材，养成留心观察周围事物的好习惯。
2．习作中指导环节，引导学生先交流观察到的植物，明确选材范围，学习例文《我家门口的植物》，通过小组交流、师生互动，推进学生学会整理观察到的内容或研究成果并写成报告，在叙述时要有层次感，有侧重点。
3．习作后评改环节，采用多元化的评价策略，通过教师评价、学生自评、生生互评相结合的方式，鼓励学生乐于观察、善于积累，乐于书面表达，体验习作的快乐与成功。
四、教学准备：学生：植物观察记录表，注意观察植物的特点，寻找鲜为人知的小秘密，填写观察记录。
苏教版四年级下册习作5范文
美丽的仙人球记得第一次看到这盆仙人球时，我对它是不屑一顾的。
瞧它缩在灰色瓦盆里，圆头圆脑，浑身是刺，头上还长了个包，这也能叫盆景？所以，当我家乔迁新居时，它像弃儿一样被我留在了老家阳台的一角。
渐渐地也就把它淡忘了，直到半年后偶然回了一趟老家，竟发现它还旺盛地生长着，长成了阳台上一片亮丽的风景！我不由得蹲下来细细端详着它：它的主体像精致的翡翠球，又像一个可爱的小刺猬。
深绿的表面均匀地分布着一簇簇刺。
每一根黄绿色的刺上都有细细的纹路。
最让我惊叹的是，虽然盆子里的土干得裂开了缝，它却开花了！那细长而洁白的花瓣围成喇叭形，众星捧月般地托出黄色的花蕊，多么像一位柔弱中透出坚强的公主啊！我为自己对它的冷落而羞愧，宝贝似的将它移到新居，放在我的书房里。
我总在想，这些失去主人护理的日子，它是如何挺过来的呢？爸爸为我揭开了这个谜。
原来，仙人球一般生活在干旱的沙漠里，为了减少水份蒸发，就将叶子蜕变成锋利的小刺，它们的表皮有很厚角质层，气孔数也比其它植物少而且深埋在表皮的凹陷内，这就使它们的蒸腾量大大减少。
此外，它们体内有白色乳汁或无色粘液，这是一种多糖物质。
它们的细胞内还含有大量的五碳糖，提高了细胞液浓度，增强了抗旱抗逆性。
同时这种粘液和乳汁在植物受伤时可使伤口迅速结膜，既防止了体内水分散失又避免了病菌感染。
妈妈又在一旁补充道，仙人球的神奇之处多着呢，它可以入药，能软化血管，防止动脉硬化。
外用可以止血，预防和治疗冻伤。
也可以加工成罐头,蜜饯,或做出可口的菜肴……在沙漠地带，它更是旅行家们的天然水源！听到这儿，我禁不住佩服起仙人球来了！一位名人曾经说过：“不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。
”当我走近仙人球，发现它身上的这么多神奇可爱之处后，它在我的眼中怎能不越来越美丽？含羞草最近，妈妈从花市买回一盆含羞草，我很好奇地看着这个新朋友。
含羞草长得比较矮小，只有六七寸高。
茎还没有一根筷子的一半粗，茎上长出七八根小枝，枝上长着许多一对对的小叶子，叶子上还有细细的茸毛。
四年级下册语文第五单元作文游南山竹海
四年级下册语文第五单元作文游南山竹海
嘿呀，今天我可太兴奋啦，因为我要去游南山竹海啦！
一走进南山竹海，哇哦，那满眼的绿色就像一片绿色的海洋直接把我给淹没了。
我迫不及待地沿着小路往前走，路边的竹子像一个个士兵笔直地站着，仿佛在欢迎我呢。
走着走着，我看到了一只小松鼠，嘿，它正抱着一颗松果在那津津有味地啃着呢。
它的小眼睛滴溜溜地转，那模样可太逗了。
我轻轻地走过去，想凑近点看看它，结果它“嗖”的一下就跳到了一棵竹子上，然后从这棵竹子跳到那棵竹子，不一会儿就没影了。
哎呀呀，这小家伙可真机灵。
我继续往前走，来到了一个小溪边。
溪水清澈见底，可以看到水底的小石头和游动的小鱼。
我蹲下身子，把手伸进溪水里，哇，凉凉的，可舒服了。
我忍不住在那玩起了水，把水洒向空中，水珠在阳光下闪闪发光，就像一颗颗小珍珠。
在南山竹海游玩的这一天，我尽情地享受着大自然的美好。
到了要离开的时候，我还真有点舍不得呢。
不过没关系，我相信我以后还会再来的。
再见啦，南山竹海，我会想你的哦！。
苏教版四年级下册语文《习作5》教学设计
苏教版四年级下册语文《习作5》教学设计苏教版四年级下册语文《习作5》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的苏教版四年级下册语文《习作5》教学设计，希望对大家有所帮助。
四年级下册语文《习作5》教学设计篇1教学要求：１、指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的。
让学生懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查资料。
２、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关人，查阅有关资料，对这种产品有一个较为全面地了解，培养搜集材料的能力和良好的习惯。
３、解主习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的'顺序整理成文。
教学过程：第一课时一、指导观察，激发兴趣1、出示挂图，让学生说说图上画了什么。
2、谈话：刚才同学们观察了这幅画，说了自己观察到的内容，如果我们就这样写下去，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。
沈平平同学根据金老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。
二、初读例文，感知内容1、学生自由轻读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“—”画出来。
2、讨论交流。
3、小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。
三、再读例文，讨论写法1、学生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。
2、交流讨论。
小结：⑴在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了形状、颜色等。
⑵在观察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。
3、读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。
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了解写作要求
三、学习例文
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1、这里有一位同学写的有关植物的研究报告，自己来读一读。
2、指名读例文，想想：小作者是怎么写的呢？
3、对照刚才我们总结的习作步骤，小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢？
4、互相讨论、交流，让学生自己悟出来。
5、那么，老师在课前已经布置的作业：你们选好一处的一两种植物，确定观察的要点、作用，你们有收获了吗？
2、读懂例文《我家门口的植物》，了解例文的材料选择与安排。
3、能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。
三、制定依据
1.内容分析：
本次习作要求写植物要观察它的茎、叶、花，并注意其各自的特点，通过结合例文，进一步明确叙述的植物要有层次感，有侧重点。
2.学情分析
对于植物的描写，学生已不陌生，可是要写有什么发现，对于学生而言是难点，应好好引导。
2.学情分析
个别学生在课下认真观察相应植物，具有一定感性பைடு நூலகம்验，习作中可以相互交流，自改互改，共同提高。
三、教学环境
使用多媒体
教学过程
教学
环节
教学
用时
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
3
要把这次习作写得出彩，除了仔细观察，还有一个重要的原因就是反复地修改自己的作文。俗话话：“文章不厌百回改”所以老师希望你们写好作文后，一定要认真修改，仔细推敲习作中的每个字、每个词、每句话，只有这样，作文的水平才能提高得快些。老师相信你们通过努力也一定会把本次习作写得很好的。
大多数学生能结合生活中的发现，利用电脑，写出文通句顺的文章。有些学生
家中没电脑，又不肯看书，就不会写了。
执教：
课题
习作5
教时
第二课时
主备人
日期
一、课时目标
修改习作，指导学生进行“定性”。这次习作要让学生写“点”，尽量避免涉及“面”。
二、制定依据
1.内容分析
学生的习作基本上能选择熟悉的、喜爱的、独特的植物来写，但是容易概括写，习作缺乏重点。
三、誊写作文
12
要求：字迹工整、卷面整洁。
作业设计
完成习作
板书设计
习作5
字迹工整、卷面整洁
教后反思
执教：
四、教学环境
使用多媒体
教学过程
教学
环节
教学
用时
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
3
今天，我们学习第五篇作文，板书：习作五
明确学习内容
二、明确要求
10
1、自己读读本次的习作要求，边读边想：习作要求说了什么？
2、小结：习作内容是“你的发现”“你的研究成果”，习作的对象是身边的一两种植物。写作的步骤：a、确定观察的对象。b、对选择对象仔细观察，并在此基础上认真研究。可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。c、把观察结果有条理地记录下来，还可配上图片或插图。
课题
习作5
教时
第一课时
主备人
日期
一、文本解读：
本次习作包括两个部分。第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象和内容。提示了本次习作的一般步骤和方法，并对此次习作提出了具体的要求。第二部分是一位同学的习作《我家门口的植物》。
二、课时目标
1、读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。
二、修改习作
15
1、把你的习作跟小组里的同学交换，互相修改。你觉得他哪个地方写的比较好，哪个地方还要修改的？
2、指名朗读习作，师生评议
3、把修改好的习作读给大家听，看看还有那些地方需修改。师生共同评议。
4、再次修改
1、学生自己修改
2、小组相互修改
对于四年级学生的习作评价应重在赏识，寻找文中的好词、好句或其他精彩之处，尽量使每一名学生都获得成就感，相信自己能行。这一过程和体验是极其宝贵的，因为只有伴随着学生产生自我欣赏的乐趣，表达的自信心才会形成并获得保持。
读例文，交流写法
学习例文写法
四、练习习作
10
1、对照习作步骤，你能简单说说你的研究成果吗？
2、四人一组相互讨论、交流。
3、指名说，师生共同评议。
4、把刚才说的写下来。
5、学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。
学生写草稿。
练习写作，提高能力。
作业设计
开始构思，并完成草稿。
板书设计
习作5
观察条理
教后反思