苏版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思
小学一年级语文下册《柳树醒了》教案及反思
小学一年级语文下册《柳树醒了》教案及反思教案教学目标：通过本课的学习，让学生了解柳树的生长变化，培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
教学重点：培养学生观察、感知和描述的能力。
教学难点：引导学生用适当的语言描述柳树的生长变化。
教学准备：课件、幻灯片、图片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）制作一张包含了柳树的图片幻灯片，向学生展示。
出示图片，带着学生一起观察图片的内容，询问学生是否知道图中的柳树是什么植物，以及柳树的特点是什么。
Step 2：学习课文（15分钟）1.出示课文《柳树醒了》，带领学生读课文标题和正文内容。
2.学习生字生词：醒、眼罩、吐出、刺痛。
通过复述、联想等方法帮助学生理解和记忆生词。
Step 3：理解课文（15分钟）1.提问：柳树是怎么醒来的？它在春天睡了多久？2.师生共同分析和讨论柳树的生长变化，并引导学生用自己的话讲述柳树醒来前后的变化。
3.通过图片展示和课文中的描写，让学生感受柳树的形象。
Step 4：巩固与拓展（15分钟）1.让学生分组，让每个小组选择一种自己喜欢的植物，并观察该植物的生长变化。
2.学生根据观察的结果，用自己的话描述植物的生长变化，然后把观察结果展示给全班。
Step 5：归纳总结（5分钟）总结本课学到的知识和学生的收获，并强调保护环境、珍惜大自然的重要性。
反思本节课的教学目标是通过学习《柳树醒了》，让学生了解柳树的生长变化和培养对大自然的热爱和保护环境的意识。
通过教师的教学设计和实施，本节课基本达到了预期的教学目标。
在教学过程中，学生能够积极参与课堂活动，通过师生互动、小组合作等方式，提高了学生的学习兴趣和动力。
通过观察图片和课文内容的分析和讨论，学生能够理解并描述柳树的生长变化。
学生能够运用适当的语言描述植物的外貌特征，并能够通过观察并记录植物的生长变化。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
首先，本节课中语言和文字的处理较为简单，对于弱势学生来说可能存在一些难度。
一年级下册语文《柳树醒了》教学反思课后反思
教学文档一年级下册语文（柳树醒了）教学反思课后反思一年级下册语文（柳树醒了）教学反思课后反思1 （柳树醒了）教学反思游戏引入，形象感知春天色彩明媚的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。
从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。
读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感想融为一体，使朗读变成一种享受，也表达了学科间相互沟通这一教学思想。
对学生的评价言语: 作为老师的我们在评价时应尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康开展。
评价方法的设计要有利于学生学习方法的形成。
为此，在课堂教学中教师的评价语也应讲究方法、方法，乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，关注学生个体间开展的差异性和个体内开展的不均衡性。
关注学生的内心体验和心灵世界以及乐观的生活态度、宽容的人生态度。
评价内容多元、评价标准分层，重视评价对学生个体开展的建构作用。
愿我们教师的评价语能像交响乐队的指挥那样，注意到每个学生参与的每个细节，让一个班级象一支乐队一样演奏出一首首美妙的音乐。
（柳树醒了）教学反思（柳树醒了）是一篇优美的儿童歌谣，学生极易朗朗上口，所以上这样的课文应该是生动而生动的。
在这节课的开头，我采纳了一个一字开花的游戏来揭示课题，使学生激发学习的兴趣，而后播放录音，优美而动听的配乐朗读使得学生陶醉其中，感情领悟也在逐渐渗透，可初步培养学生体会美、观赏美、热爱大自然的情操，之后让学生依据大组来分配朗读，引出要学习的生字词，寓字于词，会使学生掌握得更加快速，缺乏之处在于调控课堂的气氛以及环节连接处的言语，期望在以后的教学中能加以改良。
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一年级下语文听课反思1柳树醒了_苏版新课标
一年级下语文听课反思1柳树醒了_苏版新课标本课的教学，学生的主体意识得到充分的张扬，烈火的学习气氛给人以专门大的感染，具体表达在：１、低年级小学生爽朗好动，喜爱做游戏。
依照学生这一特点，结合教材实际，张老师创设了找字宝宝等多种识字的小游戏，让学生在玩中识字，识字教学扎实、到位。
张老师在让学生明白得柳树各部分名称时，用发梢来作比，既形象又生动，结合了学生的实际，学生易于明白得。
2、课堂上张老师建构了一种以人为本的开放式教学，营造一种轻松和谐的学习氛围，给小孩自由表达的空间，让小孩轻松上阵，畅所欲言，说春天里的人，说春天里的物，让他们有机会说、敢于说，甚至人人争着说，转变了往常以老师为主的“一堂言”所带来的有的小孩缺乏交流的爱好而“甘于孤寂”或怕同学见笑而“金口难开”。
接下来我提点我的方法：我觉得本课张老师对“醒”“软”的用词准确性让学生体会得不够。
假如在说到柳树醒了时，师假如能边说边出示可爱的“柳树娃娃”，柳树娃娃醒了，舒展枝条，慢慢长大的课件，如此学生将有更好的感性认识，再让小孩们展开想象，说一说在春天里，还有什么醒了呢？小孩们靠着对课文的感悟，结合生活体会，能说出“小草醒了；小花醒了；青蛙醒了；小溪醒了……同时在明白得“醒”“软”时，还可通过摆出动作、表情来体会，在说柳枝软了时教师也可再问句：“小柳枝什么缘故会软了呢？”假如能如此做的话，可能不仅能使学生的想象力得到锤炼，思维空间也能得到更大的扩展，能使学生感受到文章用词的准确性，同时也为第二课的仿编句子做好了铺垫。
本节课达到了教学目标，教师语言和气亲切，能够充分调动学生的学习热情。
孙老师教态自然，预备充分，激发了小孩们的爱好。
注重培养学生的行为适应，采取有效方式促进学生的想象能力和口语表达能力。
一节好课，如一场好的音乐会，给人以美的享受。
而一节不完美的课只能让听众昏昏欲睡，自己听课的感受都如此，又如何要求学生去认确实学完一堂课呢？我们只有找到让学生喜爱自己课堂的理由，我们才有资格去要求学生学好一门学科。
小学一年级语文下册《柳树醒了》教案及反思
小学一年级语文下册《柳树醒了》教案及反思作为教师要想上好一堂课，首先要做好教案准备。
下面是为大家整理的：小学一年级语文下册《柳树醒了》教案及反思，仅供参考，欢迎阅读!更多内容请继续关注小学一年级语文下册《柳树醒了》教案【一】【教学目标】1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
【教学重点】识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
【课时安排】2课时【课前准备】多媒体课件，生字卡片。
【第一课时】一、激趣，引入新课1.春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。
教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。
)打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒三、细读，理解课文学第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?(4)比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背五、拓展，巩固练习1.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
一年级语文《柳树醒了》教学反思
一年级语文《柳树醒了》教学反思教学反思也是教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析，下面为大家推荐3篇关于一年级语文《柳树醒了》教学反思范文，希望大家喜欢!一年级语文《柳树醒了》教学反思一一年级下册第一单元的教学是关于春天的主题，《柳树醒了》是一篇童话，让我们感到春天是美好的，春天是迷人的。
《柳树醒了》节与节之间结构相似，让学生多读，自己在读中感悟，在读中理解。
在教学时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。
接着我对学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你展示。
于是学生兴趣十足地读起课文来了。
有了读的任务，学生对读就兴趣黯然了，不会不知道自己该做什么。
在自由读之后，还安排了学生之间的赛读，师与生之间的接读等，在多种形式的读之后学生不知不觉就会背课文了，达到了课后“朗读课文，背诵课文”的要求。
在教学的最后一个环节——拓展延伸部分，我给学生设计了“春天跟--说话了，说着说着，---。
”这样的问题，让学生也试着学写诗歌。
学生的思路很宽阔，如：陈柳欣说的：“春天跟花儿说话了，说着说着，花儿红了。
”张彦鹏说的：“春天跟青蛙说话了，说着说着，青蛙从洞里钻出来了。
”周梦婷说的：“春天跟小草说话了，说着说着，小草发芽了。
”多么有诗意啊，学生在得到了老师的认可之后，感到无比的自豪。
是啊，学生的可塑性很强，给学生一个天空，学生可以在蓝天中自由的翱翔，不要束缚孩子，孩子会在学中自由地成长。
一年级语文《柳树醒了》教学反思二一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一些与学习无关的东西。
传统的教学把这些视为影响学习的特点加以约束，限制他们“动”，强制学生听课。
而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。
苏版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思
苏版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又是一篇引人入胜的童话。
下面是人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思，欢迎参考阅读！人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思1这一课，学生们确实给我带来太多的惊喜，让我惊奇于他们语言的漂亮，心灵的美好，思维的活跃，想象的宽敞。
这篇课文是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描画，让学生明白得春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然我请学生想象一下，春雷如何样和小柳树说话的，说些什么，想想平常爸爸妈妈如何样叫醒自己的。
同学们就七嘴八舌的说起来。
有的说：“小柳树啊，你要起床了，春天来了。
”有的用上了识字一的课文，春回大地、百花齐放开真美啊，小柳树快看看吧。
我又请学生想象一下，小柳树会如何样的醒来，最好能用动作来表示。
学生结合自己的生活体会，有的伸伸懒腰，打个哈欠，动作逼真极了，同时配上语言“我就起来了，春天真美啊”课堂活了，学生的情感与智力便从沉睡中醒来，漾起四射的活力。
给学生一个宽敞的空间，学生便有一对奋飞的翅膀。
生活有多美，语文的画卷就有多美。
他们确实把自己当做了小柳树，因此在朗读的时候，他们读得专门用心，专门入情。
我专门注重学生在朗读上入情，当读到小柳梢哟，软了，这一句时，我启发小孩想到那嫩嫩的叶子，想到夏天女孩穿的绿色裙子，风一吹飘了起来，温柔的飘着，软软的。
引导入学生有感情地朗读课文，然而在后来的几节的教学中一味的注重自己的明白得，没有突出学生的主动性，让学生学会自己摸索，假如如此做将会更好。
“请你有感情地朗读课文，假如你读得美，这棵柳树就会为你睁开眼睛。
”；“小柳树有点醒了。
”；“小柳树听了你们的动听的朗读声，他终于醒了。
”“春雨是如何样给小柳树洗澡的？请你带着这种感情读一遍”等这些让学生在朗读中学会自己想象，让学生进入所创设的教学情境中，更好地融入了课文的学习和明白得之中。
《柳树醒了》教学反思范文模板
《柳树醒了》教学反思范文模板《柳树醒了》教学反思(15篇)身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是为大家整理的《柳树醒了》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《柳树醒了》教学反思1【设计理念】架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
【学习目标】1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
【重点难点】识字写字、朗读课文。
【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
【课前准备】生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板【教学过程】（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。
）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
(1)板书课题：1．柳树了(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。
一年级语文下册《柳树醒了》教学反思
一年级语文下册《柳树醒了》教学反思一班级语文下册《柳树醒了》教学反思1《柳树醒了》是一篇拟人化的美丽小诗歌，它把小柳树比作了一个贪睡的小孩子，通过春雷跟小柳树说话，春雨给小柳树洗澡，春风给小柳树梳头，来告知同学春天的改变。
对于一下班级的小孩子来说，这样结构工整、读起来又朗朗上口的小诗歌，他们最喜爱了。
在上课伊始，我用简笔画的方式在黑板上画了一棵贪睡的小柳树，并用感染的语言，富有情节的小故事来吸引同学的留意力。
当那棵贪睡又可爱的小柳树呈如今这些孩子们的面前的时候，从孩子们的笑脸中可以看出在这棵小柳树在他们的头脑中已经活了。
在接下来的教学环节中他们就有急着想去了解小柳树的愿望了。
在上课的过程中，我问孩子们：“是哪些好伴侣把小柳树给叫醒的啊？”不用我说，他们都拿起书仔细地读了起来。
这个问题我事情班级中成果最差的那个孩子来回答的，当他大声的自信地将叫醒小柳树的4个伴侣一口气说完的时候，教室里想起了一阵雷鸣般的掌声。
我想：可能是这个可爱的小柳树，也将这个沉睡的孩子叫醒了吧。
在朗读教学时，我请同学来当那棵贪睡的小柳树，我来当春雷。
在朗读开头之前，我请同学想象了一下，小柳树会怎么样的醒来，用动作来表示。
同学结合自己的生活阅历，有的伸伸懒腰，有的打个哈欠，动作逼真极了，想象力在这里得到了提升，他们真的把自己当做了小柳树，所以在朗读的时候，他们读得特殊专心，特殊入情。
一班级语文下册《柳树醒了》教学反思2《语文课程规范》中指出：同学是学习语文的仆人，老师是同学学习活动的组织者和引导者。
课堂是同学学习、活动、进展的重要场所，是他们自身的课堂。
老师在教学中应激发同学的学习爱好，注意培育同学积累语言，运用语言的情境，让每个同学主动主动地参加到语文学习活动中，点燃小伴侣思维的火花，开启心灵的才智，感受成功的欢乐，使同学在生动和谐的课堂气氛中充足熬炼自身，展现自身，提高自身，为同学创新力量的进展供应一片宽阔的天空。
下面这一语言活动教学片段在肯定程度上表达了这种思想：《柳树醒了》是一首同学们喜闻乐见的儿童诗。
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苏版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又是一篇引人入胜的童话。
下面是人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思，欢迎参考阅读！
人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思1
这一课，学生们真的给我带来太多的惊喜，让我惊讶于他们语言的美丽，心灵的美好，思维的活跃，想象的广阔。
这篇课文是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然我请学生想象一下，春雷怎么样和小柳树说话的，说些什么，想想平时爸爸妈妈怎样叫醒自己的。
同学们就七嘴八舌的说起来。
有的说：“小柳树啊，你要起床了，春天来了。
”有的用上了识字一的课文，春回大地、百花齐放开真美啊，小柳树快看看吧。
我又请学生想象一下，小柳树会怎么样的醒来，最好能用动作来表示。
学生结合自己的生活经验，有的伸伸懒腰，打个哈欠，动作逼真极了，并且配上语言“我就起来了，春天真美啊”课堂活了，学生的情感与智力便从沉睡中醒来，漾起四射的活力。
给学生一个广阔的空间，学生便有一对奋飞的翅膀。
生活有多美，语文的画卷就有多美。
他们真的把自己当做了小柳树，所以在朗读的时候，他们读得特别用心，特别入情。
我特别注重学生在朗读上入情，当读到小柳梢哟，软了，这一句时，我启发孩子想到那嫩嫩的叶子，想到夏天女孩穿的绿色裙子，风一吹飘了起来，温柔的飘着，软软的。
引导入学生有感情地朗读课文，但是在后来的几节的教学中一味的注重自己的理解，没有突出学生的主动性，让学生学会自己思考，如果这样做将会更好。
“请你有感情地朗读课文，如果你读得美，这棵柳树就会为你睁开眼睛。
”；“小柳树有点醒了。
”；“小柳树听了你们的动听的朗读声，他终于醒了。
”“春雨是怎么样给小柳树洗澡的？
请你带着这种感情读一遍”等这些让学生在朗读中学会自己想象，让学生进入所创设的教学情境中，更好地融入了课文的学习和理解之中。
最后的教学中，我提出课堂拓展“春天来了还有什么醒着呢？”同学们回答非常的踊跃，从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。
不仅语句优美，更突出了孩子们的童真童趣。
通过教学的尝试，我深深体会到教学时，应该注重突出学生主动性的重要性，在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生多主动思考，以便提高课堂效率和教学质量。
人教版小学一年级下册语文柳树醒了教学反思2
一年级的小朋友刚入学一学期，很多好的行为习惯还未形成，他们对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。
传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制他们“动”，强制学生听课。
而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。
”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的感性经验。
我们教师的任务就是设计富有情趣的教学活动过程，让学生亲自体验生活情境中的教学问题，组织他们积极地参与活动、参与学习。
在教学《柳树醒了》这节课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，Secord天带到学校来。
这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。
随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。
接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。
于是学生兴趣十足地读起课文来了。
不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。
表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。
多精彩的表现
呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。
通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。
在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。