最新统编人教部编版语文六年级上册语文第二单元《习作》一课时 教学设计

人教部编版语文六年级上册第二单元《习作》一课时教学设计课题习作：多彩的活动单元第二单元学科语文年级六年级学习目标一、知识技能1、认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。

2、能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合，有点有面更加具体。

3、把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。

能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。

二、过程与方法展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。

三、情感态度与价值观、要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。

重点能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。

难点做到详略得当，中心（感受）突出；既要关注整个场景，也要抓住细节进行描写。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示活动图片：老鹰捉小鸡、拔河比赛等2、谈话导入：活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。

3、板书课题：习作：多彩的活动观察图片回忆参加的活动齐读课题本节课通过图片导入，让学生通过图片回忆参加的活动，激发兴趣，进而导入新课。

讲授新课一、明确要求1、“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。

2、我们可以这样来写活动：写清楚活动是怎么玩的。

写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

指名读要求指名读要求本部分分为四个环节展开教学，第一个环节是明细要求，让学生了解本次习作的要求是什么；第二个环节是要求分析，对本次习作进行简要分写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。

把你在这次活动中的体会写下来。

如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持不懈……3、写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。

二、要求解析1、回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？2、预设：体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、游泳，骑马、攀岩、固棋……文艺演出类：合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞……公益慈善类：看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学……民俗活动类：:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会…校园生活类：开学典礼、课间操、校运会。

3、参与一次活动，可以让我们有很多收获，比如：锻炼能力，展示自我风采。

走近他人，了解陌生世界。

开阔眼界，汲取文化营养。

放飞心灵，体会快意人生。

提高自己的实践处事能力。

增加知识，提高合作意识和竞争意识。

能充分展现自我、认识自我，取人之长补己之短4、学习场面描写（1）出示运动会接力比赛片段：回忆预设活动，说说自己参加的活动有哪些说说自己活动中的收获析，让学生先回忆自己参加过的活动，然后说说自己参加活动的感受，引出场面描写，学习场面描写的要点，以拔河比赛为例强化学习要点，第三个环节是习作构思，先拟题：知道话题与题目的区别，然后确定中心及材料，明确观察的角度，按照时间的顺序梳理活动。

第四个环节是习作，学生根据要求开始作文，写完后进行交流修改。

运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。

“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的加油声，只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。

糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握在手里了。

他继续向前跑。

树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。

终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上……瞧，树上的小麻雀蹦得更欢乐！（2）场面描写要点：点面结合，以点为主；多种描写，言行为主；动静结合，以动为主；正侧结合，正面为主。

（3）如写拔河比赛的过程中：全体师生齐心协力争上游——整体场景——面运动员奋力拼搏的状态及主力运动员的神态、动作等描写——点（正面描写）班主任及啦啦队的动作、语言、神态等（侧面描写）（4）场面描写是展开详写的重要手段，一方面要对整体概况进行描写，另一方面要关注细节，把人们共同活动的场面和特定人物的具体表现结合起来进行描写，这样就能使阶段的写作内容显得具体、充实，同时也能呼应文中交代的相关活动背景。

至于活动其他阶段，则可以略写，或者不写。

三、习作构思1、拟题：“多彩的活动”是话题，不是作文标题。

题目指名读片段学习场面描写的要点以拔河比赛为例强化学习要点总结可以用“记一次难忘的活动（突出难忘）”、“这次活动真有意思”或者“今天真开心”、“我们的舞台”等。

2、确定中心与材料活动的全过程可以分为几个阶段？哪一阶段是最能凸显活动意义的？在这个阶段，令人印象最深刻的场面是什么？这个场面有什么特点？（人们共同的表现是什么？整体的气氛怎么样？）场面上的核心人物有何表现？其他人物有何表现？3、明确观察角度首先，要明确观察角度。

“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。

如果是参与者，则对自己在活动中的具体表自己与周围其他人的互动更为关注；如果是旁观者，观察的对象更多元化，能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。

从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验，才能产生对活动意义的独特感悟。

接着回顾活动的全过程，分解出过程中的具体阶段。

然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景，把印象最深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段，这个阶段通常也是活动的高潮阶段，比如气氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等。

最后，围绕中心确定记叙的顺序。

可以顺叙，按照时间顺序依次叙述活动的先后过程；也可以倒叙，把活动的结果或者活动中某一个阶段提到开头去写，再来回顾活动的起因和经过。

4、写作思路拟题确定中心与材料明确观察的角度按照时间顺序活动前：时间、地点、环境、人物活动时：面（整体气氛）、点（主要人物）详写活动的重点阶段，是必要的。

我们可以在叙述之中穿插使用描写的表达方式，抓住语言、动作、神态、心理、环境等描写，以具体、生动地再现重点阶段的情景。

活动后：结果、心情、收获等四、习作及修改1、素材积累——好词挥汗如雨络绎不绝门庭若市万人空巷水泄不通人声鼎沸人欢马叫人山人海震耳欲聋座无虚席络绎不绝挥汗如雨接踵而至比肩继踵挨挨挤挤人声喧闹沸沸扬扬盛况空前热闹非凡载歌载舞欢声雷动欣喜若狂灯火辉煌热火朝天2、素材积累——好句他俩如两梭子弹，飞快地向终点“射”去。

只见小刚脸色铁青，眉头紧锁。

嘴唇抿住，双手摆动，以迅雷之速冲向终点，而对方也毫不逊色，和我方僵持时间极长，不相上下，你超我一步，我快你两步。

我从他俩的眼光中看见了一句话：胜利，我必须胜利！课铃响了，同学们像脱缰的野马，一窝蜂似的从教室向操场上跑去，参加各种活动。

顿时操场上热闹起来了，有的开开心心玩老鹰抓小鸡的游戏，“小鸡”牵着“鸡妈妈”左躲右闪，可是还是被眼疾手快的老鹰抓到了，大家玩得可带劲了！3、学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。

出示作文要求：梳理写作思路积累好词指名读齐读积累好句指名读齐读指名读要求（1）语句通顺、清楚，不写错别字。

（2）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

（3）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

（4）要写出自己独特的感受或体验。

4、作文后交流。

（1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。

（2）选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。

评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。

5、出示例文记一次有意义的义卖活动时光如流水一般，冲刷着我的记忆，有些事早已褪色，但唯有一件事让我至今也难以忘怀，那就是学校开展的“爱心大义卖”活动。

（采用倒叙手法开篇，点明本文写作对象。

）记得那是“六一”儿童节的前一天下午，老师布置了一项特殊作业——回家整理自己的玩具、文具和书籍，并挑选其中一些标上合适的价格，明天拿到学校来卖，卖来的钱捐给灾区的小朋友。

同学们听了，个个兴奋不已。

放学回到家，我就开始翻箱倒柜，大肆搜寻自己的玩具，精心挑选了几件标上价格，等待第二天义卖活动的到来。

（简单交代了活动前的准备工作。

）第二天，我带着自己的“商品”来到学校，只见操场上彩旗飘扬，热闹非凡，还拉上了“爱心大义卖”的横幅，简直像个大市场。

“市场”上的“商学生作文写后交流。

班级交流。

指名分自然段读。

品”真多，有芭比娃娃、变形金刚、铅笔盒、套装尺子，《淘气包马小跳》《百科全书》……，真是应有尽有，看得人眼花缭乱。

我迫不及待地找了一个摊位，把义卖的“商品”摆了出来。

（描述热闹的活动场面，营造氛围。

）不一会儿，我左右两边的几个摊位都围满了“顾客”，我却门庭冷落，连个问价的人都没有，这可怎么办呀？这时，一阵吆喝声传入我的耳朵里：“走过路过，机会不能错过哟——”循声望去，那不是我们班的李小小吗？还真像个小商人，不愧是生意人的后代（他爸妈就是做生意的）！看来，我得学学他。

我清了清嗓子，张张嘴，可怎么也叫不出来。

试了好几次，我终于鼓足勇气，大声叫了起来：“快来买哟，机不可失，时不再来，要买好产品这里来！”没想到，我这一吆喝，还真吸引了不少“顾客”。

他们你一言我一语地问：“这个玩具多少钱？”“这个便宜点啦，好不好？”“把那个拿给我看看，好吗？”可真是忙得我不亦乐乎。

就这样，我手中的“商品”终于卖得一干二净。

整理好摊位，我仔细数了数，总共卖了25元，哈，还真不少！我怀揣着自己辛苦得来的劳动成果，走向捐款箱，郑重地投下了自己的一份心意。

（这段是文章的重点，详细描写了“我”的“商品”是如何从无人问津到反响热烈的。

描写细致，语言描写和心理描写都恰到好处，尤其是详细刻画了“我”的内心活动。

）这次义卖活动可真有意义！它不仅仅是一次爱心活动，而且还锻炼了我的口语表达和交际能力，更让我尝到了成功后的喜悦！（结尾点题，总结活动的意义，升华文章中心。

）【赏析】本文记录了一次学校组织的义卖活动，从义卖活动的准备工作到义卖过程，再到义卖结束后的感受都写得非常清楚。

文章详细刻画了“我”印象最深刻的地方——将自己的“商品”推销出去，并将个人的心情穿插其中，写得细腻而真实。

最后的感想贴合事实，具有说服力，可以体会到作者为何会对这次义卖活动难以忘怀。

课堂小结丰富多彩的活动不仅给我们的学习生活增添了许多乐趣，也让我们的身心得到了锻炼，它们能帮助我们成为一个更健全、更有追求的人。

希望大家能够谨记活动带给我们成长上的益处，不断提升自我。