基于互动式的“算法设计与分析”课程教学改革
浅析《数学分析》课程教学改革与思考
浅析《数学分析》课程教学改革与思考《数学分析》是数学专业的基础课程，对于培养学生的数学思维、逻辑推理和解决问题的能力具有举足轻重的作用。
然而，随着教育改革的深入推进，传统的《数学分析》课程教学方式已无法满足新时代的需求。
因此，本文将从《数学分析》课程的教学现状、改革措施和未来思考三个方面进行探讨。
一、《数学分析》课程的教学现状当前，《数学分析》课程的教学主要存在以下问题：1、教学内容抽象：数学分析课程的内容涉及大量抽象概念和定理，学生在学习过程中容易感到枯燥乏味，难以理解。
2、教学方式单一：传统教学方式以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏互动和实践环节，导致学生学习积极性不高。
3、忽略应用实践：数学分析课程过于注重理论教学，忽略实际应用和实践能力的培养，学生难以将所学知识应用于实际问题解决中。
二、《数学分析》课程的教学改革措施为了解决上述问题，本文提出以下教学改革措施：1、优化教学内容：根据学生实际情况和需求，适当调整和优化数学分析课程的教学内容，降低理论难度，增加实际应用案例。
2、多元化教学方式：引入多媒体教学、网络教学等多元化教学方式，增加师生互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。
3、加强实践环节：设置数学实验、课题研究等实践环节，鼓励学生将理论知识应用于实际问题解决中，培养学生的实践能力和创新思维。
三、《数学分析》课程的未来思考随着科技的发展和社会的进步，《数学分析》课程的教学将面临更多的挑战和机遇。
未来，我们需要从以下几个方面进行深入思考：1、结合科技发展：将现代科技手段如人工智能、大数据等引入数学分析课程的教学中，提高教学效果和学生学习效率。
2、国际化视野：加强与国际接轨，引入国际先进的数学分析教学理念和资源，提升我国数学分析教学的国际竞争力。
3、培养创新人才：注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生在掌握基础知识的前提下，积极探索未知领域，为未来的科学研究和技术创新奠定基础。
4、强化教师队伍建设：加强教师培训和学习，提高教师的专业素养和教育教学能力，为数学分析课程的教学改革提供有力保障。
在高中信息技术教学中有效运用互动式教学法的探析
在高中信息技术教学中有效运用互动式教学法的探析摘要：信息化视角下，对高中信息技术教育提出了更高的要求，教师除了要教授给学生基础的理论知识，还要重视发展学生的信息素养。
在以往的教育教学上，教师只注重课本上的知识讲解而忽视学生接受知识的感受，很容易让学生感到枯燥、无趣，对学习热爱不起来，使学习效果不理想；同时，信息技术这门学科也没有受到学校和学生的重视，学生对信息技术学科的学习缺乏浓厚的兴趣，学习动力不足，学习基础薄弱。
为落实课程改革的时代要求，需要教师积极为学生营造优质的学习环境，不断激发学生的学习兴趣，让他们在掌握理论知识的同时做到学以致用，从而在实践活动中提高学生的信息技术能力，培养信息素养。
基于此，本篇文章对高中信息技术教学中有效运用互动式教学法进行研究，以供参考。
关键词：高中信息技术；互动式教学法；策略分析引言《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》在我国现阶段信息发展的环境下进行了修订，将立德树人作为课程标准的重要任务，点明了发展学生核心素养的主要目标，阐明了信息技术学科核心素养。
在高中教学阶段，高中信息技术教师应研读信息技术这门学科，被广泛应用的学科特点，领会信息学科核心素养内涵，从高中生的实际发展情况进行分析与评价，促使学生逐步形成正确价值观念、必备品格和关键能力。
认为，一下是基于学科核心素养的高中信息技术教学设计策略。
一、提高信息技术教学实效性的重要意义社会生活中的任何活动都带有一定的目的，对照活动结果，观察实践活动的实施目的是否实现以及实现程度即是活动的实效性，是对活动进行评价、分析、测量的最直接的目标，也是最重要的目标。
具体到信息技术教学层面，其实效性是指信息技术教学的可行性以及目的性的实施，主要表现在以下方面：一是信息技术教学中，教师的教学理念及教学设计是否合理；二是信息技术教学中有没有实际操作性；三是学生通过信息技术课是否取得了学业上的一定水平及素养的提升。
现今社会，信息技术的发展深度改变和影响着居民的工作和生活方式，信息技术从一种工具跃然成为了一种工作模式，因此信息技术教育尤为重要。
基于ACM的《算法设计与分析》教学改革研究
合 能 力和教 学质 量 。
关 键 词 ： 法 教 学模 式 算 中 图分 类 号 ： Ｇ６
可 以 在 自主 探 索 的过 程 中掌 握 算 法 分 析方 法 和 常 见 的 算 法 设 计 策略 ， 应 用 到 实 际 并 问 题 ， 样 的 考 核 考 察学 生 的 实 践 能 力 ， 这 大 部 分 学 生 注 重 学 习过 程 ， 效 的 提 高 学 生 有 的创新能力和实践能 力。 （ ） 组 培 养 团 队 意识 和 协 作 能 力。 ５分 为 了 培 养 学 生 的 团 队 意 识 和 协 作 能 力 ， 每 个 竞 赛 单 元 前 后 ， 照Ａｃ 的 组 在 按 Ｍ 织方 式 ， 据 相 互特 长 ， 们 将 若干 名 学生 根 我 分 成 一 个 小 组 ， 照 “ 脑 风 暴 ” 方 法 一 按 头 的 起 讨 论 问 题 和 交 流解 决 问 题 的 心 得 。 讨论 问题 的 同 时 ， 生又 会 提 出新 的 问题 ， 阅 学 查 相 关资 料 主 动 学 习 ， 新 的 想 法 可 以 一 起 有 交 流 ， 的 知 识 和 方 法 也 给 老 师 带 来 了新 新 的 教 学 内 容 和 视 野 。 样 协 作 学 习的 方 式 这 提 高 了学 习 的效 率 ， 更提 高 了教 学 效 果 。 基于 Ａｃ 的 教 学 改 革 ， 效 的 提 高 了 Ｍ 有 学生 的综 合能 力 ， 到 了学生 的认 可。 得 算 法近 ２ 通过率 ｌ ０ ， 生在 全 国赛 ， 年 ％ 学 ０ 省 赛 中 多 次 获 奖 ， 以 后 的 教 学 提 供 了 较 为
独立学院“算法设计与分析”课程教学方法的探讨
独立学院“算法设计与分析”课程教学方法的探讨摘要：独立学院“算法设计与分析”课程教学不能直接采用一本、二本的教学方法，需要针对学生的知识结构特点进行改革。
本文对该课程的教学现状进行了分析，具体分析教学过程中存在的问题，并对教学模式进行探讨，提出了具体的改进方案。
关键词：独立学院算法设计与分析教学改革1、引言“算法设计与分析”是一门理论与实践兼顾的课程，它将计算机经典问题与算法结合起来。
这门课程主要讲授了通用算法的一般设计方法，强调对算法的时间和空间复杂性分析，进而提高算法效率。
其中，算法思想晦涩难懂，实际运用较难。
而独立学院因成立时间不长，办学经验、教学积累有限，所以教学上多沿用一本和二本的教学模式，导致教学针对性不强，质量不高。
尤其对于“算法设计与分析”这门课，采用一本、二本的教学方法面对三本的学生，两者就会产生冲突，很难提高该课程的教学质量。
2、独立学院“算法设计与分析”课程教学现状分析“算法设计与分析”这门课程在作者所在的学校大三开设，为计算机科学与技术专业的专业基础课，其先修课程是程序设计基础及数据结构。
经过四年的教学发现，主要存在以下几点问题：（1）对于与先修课程有关的知识，学习热情不高。
本课程部分内容与数据结构中的知识相似，一些同学认为在学重复的知识，学习热情不高。
主要体现在对于算法基本工具和优化技巧以及图的搜索问题上，某些例题较为简单，虽然学起来容易，但由于主要突出技巧的应用，往往是学完却不知如何灵活运用。
（2）核心算法学习过程中存在畏难情绪。
作为独立学院的学生，基础不是很扎实，对于复杂的算法往往主观认为自己无法掌握，因此只知道大致思想，缺乏钻研精神。
（3）教学过程以教师为主，学生很少参与。
课堂教学过程一味以教师讲授为主，学生很少参与讨论，调查了解得知，学生认为老师提出的问题过难，课堂时间凭一己之力很难应答；而实践教学大作业难度相对较大，学生不愿独立思考，寄希望于老师能给出更多的解题思路，因此完成情况不太好。
《算法分析与设计》课程教学改革研究
困难 的。
．
２ 教 学方 法 和 手段 改 革 、
课程 教 学 内 容难 以跟上 当今 科 技发 展 步伐 。 算 法 分 析 与 ２ １ 教 学 思想 的转 变 ＜ ．、 设计 ） 以说 是 一些 关 于计 算 智 能 的相 关课 程 的 基础 ， 计 算 智 可 在 教学 观 念 的转 变 ． 实施 教 学 方法 改 革 的前 提 。 学应 以培 是 教 能 发展 非 常迅 速 的 今 天 ．算 法 分析 方 法 和设 计 策 略 也 是 日新 月 养 学生 创 新 能力 等 综合 素 质 为 目标 。 注 重 启 发式 教 学 ． 分 调 应 异 。 在 教 材 上 出现 的 例 子大 部 分都 是 一些 经 典 的例 子 。 教 学 动 学 生 的 主 观 能 动性 。作 为 教 师 ． 能 一 味地 把 知识 ” ” 而 在 不 教 给学 内容 的改 革 步伐 上 是 很难 跟 上算 法 设计 方法 的 发展 。 生。 而是 要 转 变 思 想 ， 把重 点 放 在 如 何 发挥 学 生 的主 动 性 。 给他 课 程 的考 核 方 式 限制 了 教学 效 果 。 过对 课程 的 考 核 。 通 一 们 更 多 的 时 间 和 空 问去 ” 消化 ” 学 的知 识 ． 据 他 们 自身 的 反 所 根
和 问瑟 ：
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目前 。 法 分 析 与设 计 课 程教 学 的过 程 中 。 在 着 一 些 矛 盾 表 性 。例 如 。 大部 分书籍 上 ． 算 存 在 回溯 法这 一 章大 多都 列举 了皇后问 题 、，背包 问题 、 ０ｌ 子集 和数问题 、 哈密顿环 问题 等等日 我 们 分析 。但
维普资讯
２０ ０ ８年第 ８期
福
建
基于交互式一体的小学数学互动教学模式分析
基于交互式一体的小学数学互动教学模式分析1. 引言1.1 背景介绍小学数学教育是学生学习的基础，对培养学生的数学思维和创造力具有重要的作用。
传统的小学数学教学模式存在着课堂教学内容单一、学生参与度低等问题。
随着信息技术的不断发展，交互式一体的小学数学互动教学模式逐渐受到人们关注。
在如今信息技术高度发达的时代，小学生对技术的适应能力和接受程度也越来越高。
传统的数学教学方式在面对这一新趋势时显得较为滞后，无法真正激发学生的学习兴趣和潜能。
借助交互式一体的小学数学教学模式，有望更好地实现知识的互动性和生动性，提高学生在数学学习中的主动性和参与度。
本文旨在通过对小学数学互动教学模式的深入研究，探讨如何应用这一新模式去改善小学数学教学的现状，提升教学效果，激发学生学习兴趣和创造力。
希望通过本研究的开展，为小学数学教育的创新和发展提供有益的启示和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是探讨基于交互式一体的小学数学互动教学模式在教学实践中的应用效果，分析该教学模式对学生学习兴趣、学习成绩以及教师教学效果的影响。
通过研究，旨在为小学数学教学改革提供可靠依据，促进教学方法的创新和优化，提高教学质量和效果。
本研究旨在深入探讨交互式一体教学模式在小学数学教学中的实际操作方法和策略，为教师在教学实践中提供具体指导和借鉴。
通过分析研究目的，探讨交互式一体教学模式在小学数学教学中的作用机制和实用性，为未来教学改革和发展提出建议和思路。
通过研究目的的实现，旨在促进小学数学教学模式的改革和创新，提高教育教学质量，培养学生的综合素质和创新能力，推动教育事业的持续发展。
1.3 研究意义小学数学互动教学模式的研究意义主要表现在以下几个方面：小学数学是学生学习的重要基础学科之一，学生对数学的学习兴趣和能力在很大程度上影响着其整体学业表现。
而交互式一体的教学模式通过引入多元化的教学手段和资源，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
以研究生优质课程建设为契机深化《算法设计与分析》教学改革
和教学方法改革的升级特别是如何进行教学资源建设的升 级是 目前研究生优质课程建设需认 真思考的问题。
一
、
教学 理念 转型
研究生教育教学观念必须先更新 ， 教学模式才能转变。 地 方 高校 硕士 生生 源 主要来 自于三本 院校 ，要 引导 学生 从 接受性学习向发现性学 习到研究性学习转变 ，营造独立思 考、 自由探索 、 勇于创新 的良好环境 ， 就必须坚持 “ 育人为 本、 素质及创新教育为核心” 的教育理念及“ 用最优质教学 资源组织教学 ， 提高教学质量 ， 强化创新人才培养” 的教学 原则。应用现代信息技术构建优质教学资源， 实现“ 强化应 用创新能力 、 倡导 自主学习” 的课程建设 目标 ， 主张在教师 引导下学生充分利用教学资源 自主学习， 以促进个性发展， 从而全面推进学生知识 、 能力 、 素质的协调发展 ， 以适应终 身学习和国际化要求。 教学观念转变后 ， 教学模式相应地从 教师 、 课堂 、 教材为中心的单一知识传授型转变为以教师为 主导 、学生为 中 ｔ ｋ ， 的素质与创新型的课程教学模式及 以课 堂讲授为引导 、以学生课外 自主学习为中心和以教材学习 为基 础 、 以充分 利用 教学 资源 学 习为核 心 的教学模 式 。
常广泛 ， 通常包括 ： 关于算法复杂性分析的理论研究 ， 如问 题 复杂 度分 析 、 函数 渐进 分析 等理 论 ； 各种 基本 和经 典 的算
法， 如分治法 、 贪婪法、 动态规划等算法 ； 各种新兴算法 ， 如 人工智能算法、 并行算法等方面的理论及应用研究［ ５ － ６ １ 。 依据 《 算法设计与分析》 课程教学理念 ， 本着“ 设计 与分析并重 、 理论与应用结合 、 经典与现代互补” 的原则 ， 按照基本 内容 、 专题讲座和教学案例三种形式组织教学 内容。“ 引入篇” 介
Python程序设计课程教学改革与实践基于项目教学模式
二、教学方法
3、项目开发：通过分组或独立完成项目的方式，让学生进行实际项目开发。 这样可以提高学生的实际操作能力和团队合作精神，加深对所学知识的理解和应 用。
二、教学方法
4、网络教学平台：利用网络教学平台进行辅助教学，实现教学资源共享，为 学生提供更多的学习资源和学习机会。
二、教学方法
5、学习小组：建立学习小组，定期进行学习交流和讨论，相互学习和促进知 识的理解和掌握。
二、规划教学任务
在确定项目后，我们还需要根据教学目标制定详细的任务计划。任务计划应 该包括项目的需求分析、设计、编码、测试和总结等阶段，每个阶段都需要明确 具体的学习目标和教学方法。例如，在需求分析阶段，可以让学生通过实际调查 和分析，掌握需求获取和分析的方法；在设计阶段，可以引导学生使用面向对象 编程的思想进行系统设计，
四、评价教学效果
四、评价教学效果
在项目教学法中，评价教学效果的关键在于如何通过项目成果来评价学生的 学习效果。教师可以通过观察学生在项目实施过程中的表现、检查学生的代码和 文档以及学生最终提交的项目成果来评价其学习效果。此外，教师还可以组织学 生进行自我评价和互评，让学生反思自己在项目过程中的表现和不足之处，从而 不断提高自己的能力。
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二、规划教学任务
培养其设计能力和抽象思维；在编码阶段，可以让学生通过编写代码，掌握 Python编程的核心语法和常用库的使用方法；在测试阶段，可以让学生学会使用 测试工具进行单元测试和集成测试，提高其软件质量意识；在总结阶段，可以让 学生总结项目经验，反思问题并提出改进意见，培养其总结归纳能力和解决问题 的能力。
Python程序设计课程教学改革 与实践基于项目教学模式
目录
01 一、介绍项目教学法
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㊀㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０１９ ４
基于互动式的算法设计与分析课程教学改革
基于互动式的 算法设计与分析 课程教学改革Һ牛为华㊀程晓荣㊀袁和金㊀庞春江㊀(华北电力大学计算机系ꎬ河北㊀保定㊀０７１００３)
㊀㊀ʌ摘要ɔ 算法设计与分析 是计算机相关专业的重要选修课程ꎬ本文对该课程的互动式教学模式进行了探讨.通过教学模式的改革ꎬ有效提升了学生综合运用所学知识解决问题的能力.
ʌ关键词ɔ互动式ꎻ算法设计ꎻ教学改革
ʌ基金项目ɔ河北省高等教育教学改革研究与实践项目 多层次螺旋式递进的计算机系统能力培养课程建设 (２０１７ＧＪＪＧ２２０)和河北省高等学校创新创业教育教学改革研究与实践项目 能源互联网行业创新创业教育孵化体系研究与基地建设项目 (２０１７ＣＸＣＹ１３４).
一㊁引㊀言
算法设计与分析 是计算机科学与技术专业的一门专
业选修课ꎬ是一门理论性与实践性兼顾的课程ꎬ旨在通过向学生介绍 算法设计和分析 的技术ꎬ加强学生的理论计算基础ꎬ同时帮助学生了解㊁掌握理论计算学科算法方向的基础知识.该课程主要针对典型非数值计算问题ꎬ重点阐述算法设计的典型方法ꎬ分析不同算法的时间和空间复杂度ꎬ为解决应用中的非数值计算问题奠定建立计算机解题模型㊁设计和分析算法的理论基础.
二㊁课程设立的教学目标
通过本课程的学习ꎬ使学生了解算法的基本知识ꎬ掌握表示算法复杂性的各种符号的含义和性质ꎬ理解最优算法的含义ꎻ掌握递归法㊁分治算法㊁动态规划㊁贪心算法㊁回溯算法㊁分支限界法的算法设计思想ꎬ能够灵活应用这些算法设计技巧解决实际的问题.通过该课程的学习ꎬ为解决应用中的非数值计算问题奠定建立计算机解题模型㊁设计和分析算法的理论基础ꎬ并对求解典型问题掌握必要的算法设计技术和编程技巧ꎻ同时ꎬ培养学生能够根据具体问题设计和优化算法的能力.
三㊁互动式教学模式
应用案例教学模式将课堂所学知识和实际应用紧密联系起来ꎬ通过分组协作㊁课堂讨论等方式使学生加深对所学知识的理解和掌握程度ꎬ从而激发学生的学习兴趣ꎬ增强学生学习的主动性和积极性.
(一)以问题求解为主线ꎬ建立合理课程体系
在计算机学科众多专业课中ꎬ 算法设计与分析 难度略大ꎬ需要学生具备良好的数学基础㊁抽象思维能力及程序设计技巧.因此ꎬ在教学内容上应循序渐进ꎬ逐步展开.利用简单实例引出算法设计和分析的重要性ꎬ并分别介绍每种算法的思想方法㊁实现㊁算法描述及复杂性分析.在充分掌握各种算法知识点的基础上ꎬ使用不同种算法完成同一问题.例如ꎬ在解决
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背包问题上ꎬ可以使用动态规划法和回溯法完成ꎬ这样能够加深学生对几种算法特点的掌握.
(二)丰富课堂教学形式ꎬ优化教学平台
根据整合好的课堂教学内容ꎬ一方面ꎬ通过不断修改和发展课件ꎬ使学生能够更容易理解授课内容ꎻ另一方面ꎬ增加互动环节ꎬ鼓励学生提出在学习中遇到的问题和困难ꎬ进而引导学生拓宽思路ꎬ举一反三发掘算法中的深层次问题.同时ꎬ利用网络教学平台的强大技术支持ꎬ增强教与学的互动性.
(三)实现实践环节层次化ꎬ提升实践能力
在实践教学活动中加强实践环节ꎬ辅助学生对抽象理论和方法的理解ꎬ搭建基础理论与技术基础的有机衔接ꎬ充
分体现 理论ң应用 的课程教育理念.实践性教学活动由理论课内实验㊁验证性实验和综合设计性实验以及课外创新实践等子环节构成.实验内容将趣味性和可操作性结合ꎬ既激发学生兴趣ꎬ又强化基本训练和综合训练ꎬ引导学生创新设计.
(四)建设与实际项目相结合的相关课程实践项目ꎬ开展开放性实验
将课程实践分成两种模式:一是开放性实践教学ꎬ着重安排学生对课上所学知识的验证性实验ꎬ帮助学生理解㊁掌握课程知识ꎻ二是开放自主实验ꎬ为实验基础好的学生提供一个进一步提高实验技能的机会ꎬ学生提出具有设计性㊁研究性㊁创新性的实验课题及实验方案ꎬ由指导教师论证其可行性ꎬ由此培养学生的创新意识㊁创新精神和开拓能力.
四㊁结束语
通过对 算法设计与分析 课程的互动模式教学改革ꎬ学生的学习兴趣有明显的提高ꎬ学习的主动性加强ꎬ提高了学生运用所学知识解决问题的能力.
ʌ参考文献ɔ
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