人教版七年级语文下册 《外国诗二首》教学课件
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七年级语文下册(人教版)《外国诗两首》ppt课件
• 2.怎样理解“忧郁的日子里须要镇静：／相信吧，快乐的日子将 来临”。？
有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝望，有人因忧郁而疯 狂，可是诗人说“忧郁的日子里须要镇静”，因为“快乐的 日子将会来临”，对未来要有信心，暴风雨之后会有彩虹， 黑夜之后会有黎明，要学会镇静地等候，满怀信心地等候。 只有在你完全安静下来的时候，蝴蝶才有可能栖上你的肩头
表面： 自然界的道路 路
实际： 暗示人生之路
象 征
《明（在表山面的）那边甲事》物《，行借 道甲事树物》暗《示乙纸事船物》。统摄
篇
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837）
俄罗斯伟大的民族诗人、小 家； 史称： “俄罗斯文学之父”、“俄罗 诗歌的太阳”、“俄国文学的 祖”； 他被认为是俄罗斯文学语言的 建者和新俄罗斯文学的奠基人
写作背景
《假如生活欺骗了你》 写于普希金被沙皇流放 的日子里。那时俄国革 命如火如荼，诗人却被 迫与世隔绝。在这样的 处境下，诗人仍没有丧 失希望与斗志，他热爱 生活，执着地追求理想， 相信光明必来，正义必 胜。
2019/7/7
最新中小学教学课件
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2019/7/7
最新中小学教学课件
外国诗两首
假如生活欺骗了你
普希金
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（17991837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说 家，史称“俄罗斯文学之父”。 他被认 为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗 斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家 庭，
人教版七年级语文下册《外国诗二首》PPT课件(4篇)
强乐观的精神的人。
精读细研
说一说：如果让你把这首诗送给身边的人，你认为可以送给什
么人？
遭遇困难、身处逆境的人
对未来失去希望的人
对过去充满悔恨的人……
合作探究
1.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 一方面，它强调一种积极乐观的人生态度。另一
方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一 笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
资料下载：/ziliao/
个人简历：/jianli/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
手抄报：/shouchaobao/
PPT课件：/kejian/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
外国诗二首
在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风 雨也可能不期而至。面对人生的风雨，我们应该采取 什么样的态度？面对人生道路的选择，我们又当如何？ 请跟随老师一起走进外国诗二首，去寻找答案吧。
长时间地站着。 延续不断。
【延绵】 幽静，寂寞。
【幽寂】
知识备查
方法指导
怎样阅读诗歌?
1.一读。指读题目,读作者,读创作背景。这一
环节旨在弄清每句诗的大体意思。
2.二品。品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴
精读细研
说一说：如果让你把这首诗送给身边的人，你认为可以送给什
么人？
遭遇困难、身处逆境的人
对未来失去希望的人
对过去充满悔恨的人……
合作探究
1.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 一方面，它强调一种积极乐观的人生态度。另一
方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一 笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
资料下载：/ziliao/
个人简历：/jianli/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
手抄报：/shouchaobao/
PPT课件：/kejian/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
外国诗二首
在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风 雨也可能不期而至。面对人生的风雨，我们应该采取 什么样的态度？面对人生道路的选择，我们又当如何？ 请跟随老师一起走进外国诗二首，去寻找答案吧。
长时间地站着。 延续不断。
【延绵】 幽静，寂寞。
【幽寂】
知识备查
方法指导
怎样阅读诗歌?
1.一读。指读题目,读作者,读创作背景。这一
环节旨在弄清每句诗的大体意思。
2.二品。品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第19课《外国诗二首》精品课件
且慢，生活并没有到此为止
有一天，它会教你向它认错
大地的心是诚实的
孩子的眼睛是诚实的
普
人生只有一步一个脚印
希
才会有无憾的付出无愧的收获
金
假如有一天/你被生活疏远/一定要有勇气自己站起
假如有一天/你被痛苦抛进了漩涡/一定要用智慧主 宰自己
假如有一天/你一颗滴血的心已被揉破/一定要选择 坚强战胜自己
相信未来（节选） 食指
他一生创作的抒情诗总数在800首以 上 。其中以当代社会政治题材为内容的 抒情诗虽 然数量不多，但影响极大，故
而有“十二月党人运动的歌手”之称，著 名的政治抒情诗有《自由颂》、 《 致大 海》 、《致恰达耶夫》。他的其他作品
有长诗《青铜骑士》，长篇小说《上尉的 女儿》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。
在前途渺茫时 靠信念支撑前进的力量
再深的水也淹不死鱼儿 再烈的火也烧不死凤凰
写一写 任务：请同学们写百字以内的微 型演讲稿，要求用上《假如生活 欺骗了你》中的一个句子。
例一：假如生活欺骗了你，不要忧郁！不要愤慨！ 面对隆冬里呼号的阴霾，耐心把春光等待。忍受 着刺骨的寒风，相信春天就在未来。当春的光辉 开始闪耀，回想一下，冬天也非常可爱。
我多么热爱你的回音， 热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响， 还有那黄昏时分的寂静， 和那反复无常的激情！
渔夫们的温顺的风帆， 靠了你的任性的保护，
----
致 大 海
普 希 金
但当你汹涌起来而无法控制时， 大群地船只就会覆亡。
我曾想永远地离开 你这寂寞和静止不动地海岸， 怀着狂欢之情祝贺你， 并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方， 但是我却未能如愿以偿！
诗人虽然写了自己所选择的路，但重 点都放在未选择的路上。诗题也表明了 这一点。既然是选择，为什么重点又写 未选择呢？
人教版七年级语文下册外国诗二首PPT文档共24页
人教版七年级语文下册外国诗二首
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
最新部编人教版语文七年级下册《外国诗二首》优质课件
13
总结拓展
比较阅读
假如生活欺骗了你 假如生活欺骗了你， 不要忧郁，也不要愤慨！ 不顺心的时候暂且容忍： 相信吧，快乐的日子就会到来。 我们的心永远向前憧憬， 尽管生活在阴沉的现在： 一切都是暂时的，转瞬即逝， 而那逝去的将变为可爱
14
总结拓展
没有走的路
金黄的林中有两条岔路，
那天早晨两条路是一样的，
外国诗二首
新课导入
假如生活欺骗了你
2
整体感知
作者作品
普希金，俄罗斯十九世纪伟大的民族诗 人，他在多种文学体裁──抒情诗、叙事诗、 小说、散文、童话等方面都取得了杰出的成 绩，为后代的作家提供了典范，所以他被称 为“俄国文学的始祖”“伟大的俄国人民诗 人”“俄罗斯诗歌的太阳”。
3
整体感知
朗读感知
9
局部探究
1.请同学们反复读几遍 全诗，思考诗中的“路”有 什么含义？
运用象征手法,借写自然界的 路来表达诗人对人生之路的思考。
10
局部探究
2.全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的 意思。找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。
伫立──选择──选择之后的怅惘──多年后的回顾、叹息。
可惜我作为一名过客，
都撒满落叶，还没踩下足迹。
不能两条都走，我久久踌躇， 啊，我把第一条路留待来日！
极目遥望一条路的去处，
尽管我明白：路是连着路的，
直到它在灌木丛中隐没。
我怀疑是否还能重返旧地。
我走了第二条，它也不坏， 此后不论岁月流逝多少，
而且说不定更加值得，
我提起此事总要伴一声叹息：
因计
1.背诵《假如生活欺骗了你》 2.仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。 假如生活捉弄了你， 不要________，不要________！ ___________________________。
总结拓展
比较阅读
假如生活欺骗了你 假如生活欺骗了你， 不要忧郁，也不要愤慨！ 不顺心的时候暂且容忍： 相信吧，快乐的日子就会到来。 我们的心永远向前憧憬， 尽管生活在阴沉的现在： 一切都是暂时的，转瞬即逝， 而那逝去的将变为可爱
14
总结拓展
没有走的路
金黄的林中有两条岔路，
那天早晨两条路是一样的，
外国诗二首
新课导入
假如生活欺骗了你
2
整体感知
作者作品
普希金，俄罗斯十九世纪伟大的民族诗 人，他在多种文学体裁──抒情诗、叙事诗、 小说、散文、童话等方面都取得了杰出的成 绩，为后代的作家提供了典范，所以他被称 为“俄国文学的始祖”“伟大的俄国人民诗 人”“俄罗斯诗歌的太阳”。
3
整体感知
朗读感知
9
局部探究
1.请同学们反复读几遍 全诗，思考诗中的“路”有 什么含义？
运用象征手法,借写自然界的 路来表达诗人对人生之路的思考。
10
局部探究
2.全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的 意思。找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。
伫立──选择──选择之后的怅惘──多年后的回顾、叹息。
可惜我作为一名过客，
都撒满落叶，还没踩下足迹。
不能两条都走，我久久踌躇， 啊，我把第一条路留待来日！
极目遥望一条路的去处，
尽管我明白：路是连着路的，
直到它在灌木丛中隐没。
我怀疑是否还能重返旧地。
我走了第二条，它也不坏， 此后不论岁月流逝多少，
而且说不定更加值得，
我提起此事总要伴一声叹息：
因计
1.背诵《假如生活欺骗了你》 2.仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。 假如生活捉弄了你， 不要________，不要________！ ___________________________。
新人教版七年级下册语文外国诗两首课件演示文稿
谈谈自己的体验
Ø 伫立（思索） Ø 决定（选择） Ø 选择之后的怅惘
Ø 多年后的回顾、叹息
第20页，共26页。
整体把握：
1、诗中的“路”有两层
含义，你能说出来吗？
第21页，共26页。
表面：自然界的道路
路
实际：暗示人生之路
↘
象 明（表面）写甲事物，借写 征 甲事物暗示乙事物，统摄全
篇。
第22页，共26页。
既然“心儿永远向往着未来”，为什 么“现在却常是忧郁”？
对待生活我们应该抱有积极乐 观的态度，但是生活中常常有挫 折与失意、痛苦与悲伤，这是不 可避免的。
第10页，共26页。
如何理解“而那过去了的，就会成 为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
诗人是要强调一种积极向上的人
生态度,反对悲观消极的人生态度。从
新人教版七年级下册语文外国 诗两首课件演示文稿
第1页，共26页。
（优选）新人教版七年级下册 语文外国诗两首课件
第2页，共26页。
瞬息（ s）hùn 一眨眼一呼吸的短时间。
幽寂（ yōu）jì 幽静寂寞。
延绵（ yá）n 延续不断。
萋萋（ q）ī 形容草长得茂盛的样子。
忧郁（ yō）u 愁闷 伫立（ z）hù 长时间地站着 涉足（ sh）è 指进入某种环境或生活范围。 向往（xià）ng 因热爱、羡慕某种事物或境界 而
• 3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，
因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑 扬顿挫。
第4页，大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～ 1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家,史 称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文 学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
第25页，共26页。
Ø 伫立（思索） Ø 决定（选择） Ø 选择之后的怅惘
Ø 多年后的回顾、叹息
第20页，共26页。
整体把握：
1、诗中的“路”有两层
含义，你能说出来吗？
第21页，共26页。
表面：自然界的道路
路
实际：暗示人生之路
↘
象 明（表面）写甲事物，借写 征 甲事物暗示乙事物，统摄全
篇。
第22页，共26页。
既然“心儿永远向往着未来”，为什 么“现在却常是忧郁”？
对待生活我们应该抱有积极乐 观的态度，但是生活中常常有挫 折与失意、痛苦与悲伤，这是不 可避免的。
第10页，共26页。
如何理解“而那过去了的，就会成 为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
诗人是要强调一种积极向上的人
生态度,反对悲观消极的人生态度。从
新人教版七年级下册语文外国 诗两首课件演示文稿
第1页，共26页。
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瞬息（ s）hùn 一眨眼一呼吸的短时间。
幽寂（ yōu）jì 幽静寂寞。
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萋萋（ q）ī 形容草长得茂盛的样子。
忧郁（ yō）u 愁闷 伫立（ z）hù 长时间地站着 涉足（ sh）è 指进入某种环境或生活范围。 向往（xià）ng 因热爱、羡慕某种事物或境界 而
• 3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，
因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑 扬顿挫。
第4页，大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～ 1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家,史 称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文 学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
第25页，共26页。
人教部编版七年级语文下册课件：19.外国诗二首(共28张PPT)
【相关链接】普希金在年轻时结交了一些后来成为“十二 月党人”的朋友。虽然“十二月革命”最终遭到反动政府的残 酷镇压，但他们的进步思想深深地震撼了普希金。这一时期他 的作品主要是歌颂自由、进步，反对封建农奴制，抨击暴君专 制。
失败的日子里须要振作：相信吧，只要耕耘终有收获。
阅读感悟
阅读下面的诗歌，回答问题。 风暴 普希金
你可看过岩石上的少女 穿着白衣裙，立于波涛上， 当海水在混乱的幽暗里 和岸石游戏，澎湃和轰响，
当电闪以它紫红的光线 不断地闪出了她的形象， 而海风在冲激和飞旋， 扬起了她的轻飘的云裳？ 美丽的是这海，狂暴、阴郁， 闪烁的天空没一块蔚蓝； 但相信吧：岩石上的少女 比波浪、天空、风暴更美丽。
弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。他被认为是“新英格兰的 农民诗人”，又被称为“交替性诗人”。
现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相比，一般 不拘泥于格式和韵律。其特点表现为：形式自由，意蕴丰富，意象经 营重于修辞，有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和 谐的音乐性，形式上分行排列。
B．弗罗斯特是最受人喜爱的美国诗人之一，留下了《林间 空地》《未选择的路》等许多脍炙人口的作品。
C．现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相 比，一般不拘泥于格式和韵律。
D．《西游记》中的唐僧师徒一路走过了女儿国、大人国、 飞岛国、慧骃国等多个国家，历经九九八十一难，最终去到西 天，取得了真经。
阅读时，应了解诗人和创作的背景，流利地朗读和背诵诗歌； 借鉴《假如生活欺骗了你》一诗直抒胸臆的构思，理解《未选择的 路》象征手法的作用；理解诗中所蕴含的人生哲理，感受诗人真诚 博大的情怀和坚强乐观的思想感情。
基础闯关
1．[18 儒墨教研原创题]下列词语中字形和加点字的注音无误的一 项是( C )
新人教版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课件
什么“现在却常是忧郁”？
对待生活我们应该抱有积极
乐观的态度，但是生活中常常有 挫折与失意、痛苦与悲伤，这是
不可避免的。
如何理解“而那过去了的，就会
成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
诗人是要强调一种积极向上的 人生态度,反对悲观消极的人生态 度。从另一个角度说，人生的体验 应该是丰富多样、积极乐观的，各 种体验都是一笔宝贵的人生财富， 都有助于把握人生。
诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？ 请结合你感受最深的诗句说说你曾有过 的体验。
诗中阐明了这样一种积极乐观的人 生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤， 不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐， 一切都会过去，我们一定要永葆积极乐 观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲 伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐 的日子终会到来。
ù n 一眨眼一呼吸的短时间。 瞬息（ sh ） jì 幽静寂寞。 幽寂（ yōu ） n 延绵（ yá ） 延续不断。 萋萋（ qī ） 形容草长得茂盛的样子。 忧郁（ yōu ） 愁闷 ù 长时间地站着 伫立（ zh ） è 指进入某种环境或生活范围。 涉足（ sh ） ng 向往（xià ） 因热爱、羡慕某种事物或境界 而希望得到或达到。 gāng 尴尬（ ）à 处境困难，不好处理。
我们应该怎样阅读诗歌呢？
• 阅读诗歌的“四步”阅读法：一读， 二品，三诵，四背。 • 1.一读，指读题目，读作者，读创作背 景。这一环节主要弄清每句诗的大体 意思。 • 2.二品，品味，揣摩诗中作者表达的情 感，蕴涵的道理和表现手法。 • 3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相 连，因此要注意诗的节奏，分出轻重 缓急、抑扬顿挫。
学了这首诗，你从中悟出了什 么道理？
人生的道路千万条，但一个 人一生中往往只能选择其中一条 路，所以必须慎重；人生道路的 选择，不要随波逐流，而要经过 自己的思考，作出独立自主的选 择。
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人教部编版 初中语文 七年级下册
外国诗二首
教学课件
目 录
第一节 新课导入 第五节 拓展延伸 第二节 整体感知 第六节 板书设计 第三节 深入探究 第七节 布置作业 第四节 课堂小结
人教部编版 初中语文 七年级下册
假如生活欺骗了你
普希金
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人生的道路千万条，但一个人 一生中往往只能选择其中一条路， 所以必须慎重；人生道路的选择， 不要随波逐流，而要经过自己的思 考，作出独立自主的选择。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
四 课堂小结
通过这首诗我们知道，其 实未选择也就是选择，选择就 意味着放弃，放弃也蕴含着选 择。所以这首诗中诗人恋恋不 忘的是那一条未选择的路，而 不是已经选择的路，这正是人 生的真实写照。
二 整体感知——朗读诗歌，注意节奏
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/需要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来；
现在却/常是忧郁。 一切/都是/瞬息， 一切/都将会/过去； 而/那过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二二 整体感知——生字正音
shè
涉足
qī
萋萋
jì
幽寂
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二 整体感知——理解词语
伫立： 长时间地站着。 涉足： 指进入某种环境或生活范围。 向往： 因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 萋萋： 形容草长得茂盛的样子。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二 整体感知——背景介绍
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是 以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫 勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。 那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。 在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志， 他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来， 正义必胜。
诗的表面是写自然界的道路，实 则借写自然界的路来表达诗人对人生 之路的思考。这里其实运用的是文学 艺术上常用的象征手法。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
三 深入探究——文章精讲
2.什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借
写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现 手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。
二二 整体感知——梳理文章结构
但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。
那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
第一节：伫立（思索） 第二节：决定（选择） 第三节：选择之后的怅惘 第四节：多年后的回顾、叹息
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
三 深入探究——文章精讲
4.诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。 诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
六 板书设计
假如生活欺 骗了你
1.生活“欺骗”不要悲伤、心态积极； 2.（困境、挫折）镇静、永远向往乐观。
人教部编版 初中语文 七年级下册
未选择的路
弗罗斯特
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事
物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立 意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统 摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
三 深入探究——文章精讲
3.用简洁的语言概括每小节的意思。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二二 整体感知——生字正音
shùn
瞬间
huái
怀恋
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二 整体感知——理解词语
尴尬： 处境困难，不好处理。 瞬息： 一眨眼一呼吸的短时间。 幽寂： 幽静寂寞。 延绵： 延续不断。
一 新课导入
漫漫人生路，我们每个人都希 望只有阳光，没有风雨，但生活中 却常常有不如意之事。那么当“风 雨”袭来之时，我们应该如何面对 呢？今天我们就一起聆听印度诗人 普希金的告诫，从他的著名诗歌 《假如生活欺骗了你》中找寻“风 雨”中正确的人生态度。
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
三 深入探究——文章精讲
4.诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这 首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想 想原因何在？
诗人以平等的娓娓的语气写，语调亲密 和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗 句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和 哲理意味，使人感受到诗人真诚博大的情怀 和坚强乐观的思想情绪。许多人把这首诗作 为激励自己前进的座右铭。
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二二 整体感知——朗读诗歌，注意节奏
黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。
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二 整体感知——梳理文章结构
第一部分：写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心 等待，快乐的日子一定到来；
第二部分：写要永远向往美好的未来，现在虽身 处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
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二 整体感知——学习目标
1.了解作者和写作背景，背诵诗歌； 2.指把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力； 3.体味诗人的思想感情，对诗歌进行再创造，培养读诗的情趣。
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二 整体感知——作家作品
罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。生于加利福 尼亚州。父亲在他11岁时去世。他当过纺织工人、 教员、记者、经营过农场,办过私立学校，并开 始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新 英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细 致含蓄，耐人寻味。
二 整体感知——梳理文章结构
第一节：写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈； 第二节：写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“绿草茸 茸，等待人去践踏”。 第三节：写诗人踏上自己选择的路，但他却留恋着那条未走的路， 担心踏上一条错误的路而难以返回。 第四节：写诗人对未来的遐想。将来回顾往事，那条未选择的路 是不是比已选的路更好呢?但是现实已经不能回头了。
二 整体感知——学习目标
1.了解作者和写作背景，背诵诗歌； 2.指把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力； 3.体味诗人的思想感情，对诗歌进行再创造，培养读诗的情趣。
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二 整体感知——作家作品
普希金，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学 的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他虽然 出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑 暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌， 引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次 遭反动政府的流放，在沙皇政府的阴谋策划下 与别人决斗而死，年仅38岁。他的文学创作不 仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世 界声誉。特别是诗歌，像太阳一样，照耀着１9 世纪的文坛。
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二 整体感知——作家作品
他的著名诗篇有《自由颂》《致恰达耶夫》《乡村》《鲁斯兰和柳 德米拉》《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。 《别尔金小说集》是俄国短篇小说的典范，其中，《驿站长》是俄国文学 中描写小公务员或其他城市底层人们的“小人物”形象的第一篇杰作；中 篇小说《上尉的女儿》塑造了农民起义领袖普加乔夫的形象，开创了俄国 文学歌颂农民起义英雄的先例；其他作品还有叙事诗《青铜骑士》、童话 《渔夫和金鱼的故事》和小说《黑桃皇后》。诗体小说《叶甫盖尼·奥涅 金》是他最著名的作品。
诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态 度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心 急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过 去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活 中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被 忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来 。
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二二 整体感知——梳理文章结构
也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。
第三节
深入探究
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外国诗二首
教学课件
目 录
第一节 新课导入 第五节 拓展延伸 第二节 整体感知 第六节 板书设计 第三节 深入探究 第七节 布置作业 第四节 课堂小结
人教部编版 初中语文 七年级下册
假如生活欺骗了你
普希金
教学课件
第一节
新课导入
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人生的道路千万条，但一个人 一生中往往只能选择其中一条路， 所以必须慎重；人生道路的选择， 不要随波逐流，而要经过自己的思 考，作出独立自主的选择。
第四节
课堂小结
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四 课堂小结
通过这首诗我们知道，其 实未选择也就是选择，选择就 意味着放弃，放弃也蕴含着选 择。所以这首诗中诗人恋恋不 忘的是那一条未选择的路，而 不是已经选择的路，这正是人 生的真实写照。
二 整体感知——朗读诗歌，注意节奏
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的日子里/需要/镇静： 相信吧，快乐的日子/将会来临。 心儿/永远向往着/未来；
现在却/常是忧郁。 一切/都是/瞬息， 一切/都将会/过去； 而/那过去了的， 就会/成为/亲切的怀恋。
第三节
深入探究
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二二 整体感知——生字正音
shè
涉足
qī
萋萋
jì
幽寂
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二 整体感知——理解词语
伫立： 长时间地站着。 涉足： 指进入某种环境或生活范围。 向往： 因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 萋萋： 形容草长得茂盛的样子。
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二 整体感知——背景介绍
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是 以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫 勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。 那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。 在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志， 他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来， 正义必胜。
诗的表面是写自然界的道路，实 则借写自然界的路来表达诗人对人生 之路的思考。这里其实运用的是文学 艺术上常用的象征手法。
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三 深入探究——文章精讲
2.什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借
写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现 手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。
二二 整体感知——梳理文章结构
但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。
那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。
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第一节：伫立（思索） 第二节：决定（选择） 第三节：选择之后的怅惘 第四节：多年后的回顾、叹息
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三 深入探究——文章精讲
4.诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。 诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？
第六节
板书设计
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六 板书设计
假如生活欺 骗了你
1.生活“欺骗”不要悲伤、心态积极； 2.（困境、挫折）镇静、永远向往乐观。
人教部编版 初中语文 七年级下册
未选择的路
弗罗斯特
教学课件
第一节
新课导入
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比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事
物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立 意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统 摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。
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三 深入探究——文章精讲
3.用简洁的语言概括每小节的意思。
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二二 整体感知——生字正音
shùn
瞬间
huái
怀恋
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二 整体感知——理解词语
尴尬： 处境困难，不好处理。 瞬息： 一眨眼一呼吸的短时间。 幽寂： 幽静寂寞。 延绵： 延续不断。
一 新课导入
漫漫人生路，我们每个人都希 望只有阳光，没有风雨，但生活中 却常常有不如意之事。那么当“风 雨”袭来之时，我们应该如何面对 呢？今天我们就一起聆听印度诗人 普希金的告诫，从他的著名诗歌 《假如生活欺骗了你》中找寻“风 雨”中正确的人生态度。
第二节
整体感知
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三 深入探究——文章精讲
4.诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这 首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想 想原因何在？
诗人以平等的娓娓的语气写，语调亲密 和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗 句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和 哲理意味，使人感受到诗人真诚博大的情怀 和坚强乐观的思想情绪。许多人把这首诗作 为激励自己前进的座右铭。
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二二 整体感知——朗读诗歌，注意节奏
黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
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二 整体感知——梳理文章结构
第一部分：写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心 等待，快乐的日子一定到来；
第二部分：写要永远向往美好的未来，现在虽身 处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
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二 整体感知——学习目标
1.了解作者和写作背景，背诵诗歌； 2.指把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力； 3.体味诗人的思想感情，对诗歌进行再创造，培养读诗的情趣。
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二 整体感知——作家作品
罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。生于加利福 尼亚州。父亲在他11岁时去世。他当过纺织工人、 教员、记者、经营过农场,办过私立学校，并开 始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新 英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细 致含蓄，耐人寻味。
二 整体感知——梳理文章结构
第一节：写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈； 第二节：写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“绿草茸 茸，等待人去践踏”。 第三节：写诗人踏上自己选择的路，但他却留恋着那条未走的路， 担心踏上一条错误的路而难以返回。 第四节：写诗人对未来的遐想。将来回顾往事，那条未选择的路 是不是比已选的路更好呢?但是现实已经不能回头了。
二 整体感知——学习目标
1.了解作者和写作背景，背诵诗歌； 2.指把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力； 3.体味诗人的思想感情，对诗歌进行再创造，培养读诗的情趣。
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二 整体感知——作家作品
普希金，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学 的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他虽然 出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑 暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌， 引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次 遭反动政府的流放，在沙皇政府的阴谋策划下 与别人决斗而死，年仅38岁。他的文学创作不 仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世 界声誉。特别是诗歌，像太阳一样，照耀着１9 世纪的文坛。
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二 整体感知——作家作品
他的著名诗篇有《自由颂》《致恰达耶夫》《乡村》《鲁斯兰和柳 德米拉》《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。 《别尔金小说集》是俄国短篇小说的典范，其中，《驿站长》是俄国文学 中描写小公务员或其他城市底层人们的“小人物”形象的第一篇杰作；中 篇小说《上尉的女儿》塑造了农民起义领袖普加乔夫的形象，开创了俄国 文学歌颂农民起义英雄的先例；其他作品还有叙事诗《青铜骑士》、童话 《渔夫和金鱼的故事》和小说《黑桃皇后》。诗体小说《叶甫盖尼·奥涅 金》是他最著名的作品。
诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态 度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心 急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过 去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活 中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被 忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来 。
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二二 整体感知——梳理文章结构
也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。
第三节
深入探究
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