2019最新教科版科学五上《测量力的大小》说课稿
测量力的大小说课稿汇编
《测量力的大小》说课稿一、教材分析：《测量力的大小》一课是《运动和力》单元的第四课，处于本单元的中间。
本单元的安排是先让学生认识感受几种常见在力，建立起力的初步概念，然后深入研究力与运动的关系。
而本课是让学生学习测量力的大小，既是对力的概念更深入了解，同时也是为深入研究力做准备，是一节承上启下的课。
本课的学习重点是让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小，实际上是让学生学会使用工具来解决接下来要碰到的问题。
认识和使用一种工具来解决问题，也是人们在日常生活经常会碰到的一个问题，也是应该具备的一种基本能力。
因此，这节课的价值在于培养学生的这种能力。
并且在这个能力培养在过程中让学生知道很多未知的事情可以通过自己的探究学习去解决，这也是培养学生处理问题的能力和信心。
这一课分成了三个部分，首先是认识弹簧测力计的结构和工作原理，这是使用弹簧测力计测量重力的先决条件。
教材上提供了弹簧测力计的结构图片，以及关于力的单位的文字介绍，那么这就是一份很好的“说明书”，我们需要做的就要让学生去阅读这份“说明书”，从而让学生了解到测力计的原理。
而第二部分是使用测力计来测量各种物体的重力，同时也用文字提示了学生使用注意事项，学生需要在文字提示的指导下来实践测量方法，同时进一步感知力的单位概念。
第三部分是让学生做橡筋测力计，这个是对测力计种类的一种拓展，学生可以通过这个制作知道不同的测力计可以测量过轻或者过重的物体，但是这不是对力的深入学习理解，与这个单元的主题设计联系不紧密，因此，可以作为课后作业让学生课后研究。
教材的设计让学生感受到，对于一种未知的工具，我们可以通过阅读说明资料、动手实践等方法去学习掌握。
但是对于学习结果的准确性还需要进行检验。
而人们检验认知的办法往往是通过继续实践，但是在继续实践之前，我们需要对我们已经认识的东西进行反思和发现问题。
因此，我们为学生搭建一个汇报交流的平台，让学生在思维碰撞中来检验自己的学习成果，反思自己的认识，让学生学会独立解决问题，独立思考问题。
教科版五年级上册科学《测量力的大小》运动和力说课教学课件
板书设计
滑动与滚动
滑动摩擦力
滚动摩擦力
滚珠轴承
动手实践
测力计设计图纸
用一根橡皮筋
用二根橡皮筋
拓展延伸
牛顿，简称牛，符号为 N，是一种衡量力的大小的 国际单位，以科学家牛顿的 名字命名。
拓展延伸
牛顿是使质量为1kg的物体产生加速 度为1m/
课堂总结
弹簧测力计是测量力大小的工具，由提 环、指针、刻度板、挂钩、弹簧和外壳 等部分组成。它是利用弹簧在弹性范围 内，受到的拉力越大，弹簧的伸长就越 长的原理制成的，单位是牛顿（N）。
1. 使用前必须调零；2.在实际测量时，要 使用规范 使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方
向一致；3.读数时，眼睛观察指针的视线应 与弹簧测力计的刻线齐平。
合作探究
实际操作：测量物体的重力
注意： 先估计一个物体的重力大小，再实
际测量，做好记录。 多测量一些物体后，看我们的估计
是不是更准确。
合作探究
合作探究
思考： 1.每一大格是多少牛？
每一大格是1牛
2.每一小格是多少牛？ 每一小格是0.2牛
3.最大能测量多少牛？ 最大能测量5牛
合作探究
练一练：读出弹簧测力计的示数
0.5N
1N
1.5N
2N
合作探究
练习正确使用弹簧测力计
器材准备 弹簧测力计
认清弹簧测力计的量程，认清它的每一小格 操作步骤 表示多少牛。
教科版 五年级上册
测量力的大小
情景导入
测量体重
称量苹果的重量
情景导入
测量力的大小
力可以测量吗？
初学探究
弹簧测力计就是测量力大小的工具，在生 活中叫弹簧秤。
教科版小学科学五年级上册《测量力的大小》教案
测量力的大小学习目标：1、通过观察了解弹簧测力计各部分名称。
2、观察弹簧测力计说一说它为什么能测量力的大小。
3、知道力的大小是可以测量的，力的单位为“牛顿”，简称“牛”，用“N”表示。
4、会使用弹簧测力计测量力的大小。
5、养成探究与合作的良好习惯。
教学准备：为学生准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体、记录卡为教师准备：弹簧测力计、刻度板模型、弹簧测力计各部分名称示意图、温度计、量筒。
教学过程：一、导入新课。
1、教师出示温度计、量筒。
2、请同学演示它们的使用方式，教师进行一定的板书。
3、教师：今天老师将和大家一起来认识一种新的工具，它就是“弹簧测力计”你们知道它是干什么用的吗？学生回答后板书：测量力的大小。
二、新课教学。
（一）、认识弹簧测力计。
1、教师出示各种弹簧测力计，学生观察，说说它们是由哪些部分组成的。
2、教师出示贴图介绍弹簧测力计各部分名称及其作用。
3、学生在练习单上填图。
4、动手拉一拉，说说它为什么能测量力的大小？5、介绍力的单位。
拉一拉感受1牛的力的大小。
6、认读力的大小。
（1）、演示认读。
（2）、学生在练习单上练习。
（二）、用弹簧测力计测量力的大小。
1、使用时的注意事项（教师介绍时演示）：（1）拿起测力计，先检查指针是否指到“0”的位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能测力计的测量范围。
2、用弹簧测力计测量一些物体的重力大小。
（1）学生按要求分组实验，教师巡视指导。
（2）小组汇报。
3、试一试在水平方向拉动一个物体需要多大的力。
比一比和刚才用的力大小一样吗？这又是为什么呢？请同学们下课后认真思考一下。
三、课堂小结。
1、回顾力的单位、弹簧测力计各部分名称以及使用时应注意的问题。
2、其实我们也可以仿照教材上的方法动手做一个弹簧测力计，到时候比一比谁做的更好。
板书设计：测量力的大小单位：“牛顿“，简称”牛”，用“N”表示。
学生练习：一、填图：写出弹簧测力计各部分名称。
小学科学五年级上册测量力的大小说课稿doc
小学科学五年级上册《测量力的大小》说课稿各位领导老师，大家好！今天我说课的内容是教科版科学五年级上册第四单元第四课《测量力的大小》，希望各位同仁能与我交流，提出宝贵建议，谢谢！今天的说课我将打破常规，仅就本节课的教学谈一下如何上好技能课，如何体现小学科学的模块教学思想。
刚才为大家呈现的《测量力的大小》属于小学科学教学多种课型中的“技能课”，教学的最终目的是以形成技能为目标，即弹簧测力计如何使用的问题。
像这样的技能课，在3—6年级小学科学教学中还有很多，比如：三年级上册《植物》单元中放大镜的使用；三年级下册《测量水的温度》一课中温度计的使用；四年级上册《分离食盐与水的方法》中酒精灯的使用；《100毫升水能溶解多少克食盐》中天平的使用；六年级下册《用显微镜观察身边的生命世界》中显微镜的使用等等，几乎涵盖每册科学教材。
那么，什么是科学技能课：科学的核心是探究，技能的核心是形成技能并学会应用。
小学科学技能课简单地说就是通过学生在观察、认识某类工具或材料的基础上经过规范性的再认识或指导最终形成使用技能和操作技能为目标的教学活动。
纵观科学技能课这一课型，总的来讲它的结构可以概括为：观察结构、了解特点——规范使用、避免出错——反复操作、形成技能。
本课教学就是在学生认识、观察弹簧测力计、了解其结构特点的基础上，教师再引领规范其使用中注意的事项，经过反复操作、反复强化最终达到熟练的使用弹簧测力计测量物体重力的一节技能课。
整个教学过程同时又遵循了模块教学的思想，在教学设计和课堂教学中都着力突出了模块教学的思想。
李主任在《三谈模块教学思想》中再次提出模块教学的五个具体模块。
根据小学科学学科特点，我将小学科学的教学过程确定为四个模块：提出问题，聚焦问题；问题引领，分布落实；整体收获，收获整体；拓展链接，迁移应用。
其中，“问题引领，分布落实”模块中可穿插“自主学习、解决问题、交流表达、汇报收获”的过程。
“整体收获，收获整体”模块也可以根据实际教学需要和“拓展链接，迁移应用”模块调换位置。
五年级科学《测量力的大小》说课稿范文
五年级科学《测量力的大小》说课稿范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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测量力的大小 说课稿
测量力的大小说课稿一、关于教材“测量力的大小”是小学科学教科版五上年级第四单元第4课的教学内容。
从本课的内容上看，弹力是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力进行的研究，是进一步学习力的基础；弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，学会使用弹簧测力计，对学生今后的学习生活可以起到方法上的指导，这节课的内容和方法在教材中可以说起到了承前启后的作用；从学生的认知角度看，弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。
依据课标要求、学生实际及本课内容特点：确定出本课的难点是橡皮筋形变及弹簧测力计的原理，本课的重点是让学生经历用弹簧测力计测力的过程及弹簧测力计的使用方法。
这节课采用实验探究与学生自主观察、自主讨论交流相结合的方法从而实现了以下教学目标：科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
我把这节课的内容分成弹力的概念与正确制作橡皮筋测力计两个部分来进行。
弹力的概念：新课程提倡学生在体会中发现问题，解决问题，以达到提高全体学生科学素质、促进学生的全面发展这一主要目的，使学生成为课堂真正的主人。
让学生探究来自亲身经历的实际问题是科学课堂教学的主要策略。
所以，我用试飞航模引导学生发现问题—模型飞机靠什么来飞行（橡皮筋的弹力）。
制作橡皮筋测力计通过对模型飞机飞行的探究，学生对橡皮筋的弹力与形变大小的关系有了初步的认识，教师就可借助学生已有的经验，提出一个新的问题：利用这个道理能为我们做些什么呢？引入橡皮筋测力计。
接着老师出示介绍弹簧测力计是力的测量仪器，对陌生仪器学生总会充满好奇心，利用他们的好奇心让学生们先观察弹簧测力计，与学生一起获得了包括量程、分度值、构造、字母N含义等信息内容。
然后一步步地引导学生自己制作橡皮筋测力计。
2019秋教科版科学五上4.4《测量力的大小》word教案
2019秋教科版科学五上4.4《测量力的大小》word教案附送：2019秋教科版科学五上4.5《运动与摩擦力》word教案一、教学目标：1、知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力，会做影响摩擦力大小因素的实验。
2、通过自主实验探究得知摩擦力大小与接触面状况（光滑、粗糙程度），运动状况（滚动还是滑动），物体的重量（对地面的压力）有关，与接触面积无关。
3、培养学生乐于交流、乐于合作的态度。
二、教学准备：小车、线、长方形木板、砂皮、垫圈、记录纸、钩码、铁夹三、教学重点难点：设计影响摩擦力大小因素的实验，并能从实验结果中得出初步结论。
四、教学过程：一、导入：冬天，天冷，搓手，产生了热量。
引入摩擦的知识。
二、授课：（一）、感知体验，引入摩擦力概念1、用手在桌面上轻轻向前推一下，有什么感觉？2、预设摩擦力，并结合刚刚活动讲解摩擦力。
3、屏幕出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
（教师板书“运动与摩擦力）4、摩擦力的大小可以测量吗？用什么工具测量，怎么测量？屏幕出示测量方法。
提出测一本科学书和一个笔袋在桌子上运动时所受的摩擦力。
教师演示测量方法，并说明注意事项。
（二）、研究摩擦力大小和哪些因素有关。
我们先来猜测一下，你认为摩擦力的大小和哪些因素有关？选择摩擦力的大小与物体表面光滑程度，摩擦力大小与物体的轻重两个因素进行研究。
（一）、请你推测，摩擦力的大小与物体表面光滑程度有怎样的关系呢？学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大。
你们的猜测似乎有一定的道理，但这些都只是我们的猜测，我们还需要用实验来验证我们的想法。
老师今天给你们提供了1个测力计、塑料盒子（里面1个50g的钩码）、一张砂纸和我们的桌面。
你们能用这些材料设计实验来验证自己的猜测吗？请你们小组讨论，设计实验方案。
交流实验方法。
引导学生思考如何设计实验。
提示：实验中要改变的是什么？准备怎么改变？不要改变的是什么？怎样保持它们不变？做这个实验要注意些什么？测量时要注意什么？学生进行实验并汇报实验结果。
《测量力的大小》的说课稿
《测量力的大小》的说课稿大家好！今天我将为大家介绍一节物理课的说课稿，主题是《测量力的大小》。
一、教材分析本节课是以力学板块中“测量力的大小”作为主题进行教学的，所使用的教材为《物理》（必修2）的第3单元。
本单元介绍了力的定义、力的单位以及力的测量方法等内容。
二、教学目标分析1. 知识目标：了解力的概念和定义，掌握力的单位，了解力的测量方法。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的实验操作和数据处理能力。
3. 情感目标：培养学生科学探究精神，激发学生对科学的兴趣。
三、教学重点和难点本节课的重点是引导学生了解力的定义和基本特征，掌握力的单位的换算以及力的测量方法。
难点是帮助学生理解力的概念，并且能够用实际操作和实验数据对力进行测量。
四、教学内容和步骤安排1. 导入环节通过简短的视频或图片导入，激发学生对力的兴趣，引发学生对于力的认知的思考，并激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解通过师生互动的方式，引导学生了解力的概念和力的特点，并通过实际的例子进行说明，让学生能够理解力的作用和效果。
3. 单位转换讲解力的单位，包括牛顿、千克力等，并通过实例进行转换计算，要求学生熟练掌握力的单位之间的换算方法。
4. 动手实验引导学生进行力的测量实验，通过简单的实验装置进行测量，比较和分析实验结果，让学生亲自体验测量力大小的过程。
5. 实验数据处理引导学生将实验数据记录下来，并进行数据分析和处理，要求学生能够运用所学的知识对实验数据进行合理的处理和分析。
6. 总结归纳通过学生自主讨论和总结的方式，引导学生总结测量力大小的方法，并帮助学生将所学的知识点整理归纳。
五、教学方法和手段本节课采用多种多样的教学方法和手段，例如导入、讲解、实验、讨论和总结等。
通过多种形式和方式激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作和分析问题的能力。
六、教学过程中的评价与反思教学过程中，我将通过观察学生在实验中的自主探究能力以及对知识点的掌握情况来进行评价。
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2019最新教科版科学五上《测量力的大小》说课稿《测量力的大小》说课稿
尊敬的领导各位老师：大家上午好！我今天说课的题目是《测量力的大小》
一说教材
《测量力的大小》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第四课。
本单元属于力学知识板块,学生初次学习,但对力已有初步的感受。
教材从研究小车的运动开始,转到力的概念认识、；然后进入本课的学习。
本课的知识是学习第五课“运动与摩擦力”的基础。
本单元的学习内容与初中的力学单元联系紧密,为初中学生学习力学知识打下了良好的基础。
本课的探究活动可分为三个部分：第一、认识弹簧测力计。
第二、用弹簧测力计测量力的大小。
第三、制作简易测力计。
根据新课程标准,对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点,本人确定的本课教学目标是：
科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
本课的重点：使用弹簧测力计测量力的大小。
本课的难点; 制作简易测力计
二说学法、教法
教法：在教学中主要采用实验探究法。
让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验,通过实验分析数据得出结论。
同时充分利用各小组的相互合作,使学生之间有更好交流,让教学更容易突破重难点,再辅以课件教学,激发学生学科学、爱科学的情感。
学法：与教法相适应,充分发挥学生的主体作用,让学生分组实验,相互合作,把大部分时间给学生实验,整理数据和分析数据,教师只作适当点拨,真正做到“以探究为核心,以学生为主体”。
三说教学程序
1、谈话导入
好的开头是成功的一半,成功的导入不仅能激起学习注意力,更能
拉住学生思维,引发学生思考。
教学一开始,通过谈话：“同学们,上一节课我们已经知道了要使静止的物体运动起来必须对物体用力,要使物体运动的更快就必须对物体用更大的力,所以说力是有大小的,那么怎样来测量力的大小呢？今天我们大家一起来学习新的一课《测量力的大小》。
”
导入新课强调指出“力是有大小的”。
通过这一引入教学,为学生理解“怎样测量力的大小作好铺垫。
2、认识弹簧测力计
（1）提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。
（2）出示弹簧测力计。
引导：请你仔细观察,你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、弹簧、刻度板、挂钩
（3）、力的单位：牛顿、千克、克 1牛≈100克力
课件出示弹簧秤的几种刻度,学生认读,并感受1N、2N的力有多大。
使用弹簧测力计测重力时应注意：
（2）拿起测力计,先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时,视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量,因此要先估计重力大小。
3、设计实验、推测猜想
用弹簧测力计测量身边物体的重力,并做好记录
学生交流汇报并进行实验。
再次用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
这样,通过学生亲身实践来体会怎样使用弹簧测力计来测量力的大小。
4、自制橡皮筋测力计
学生们能使用弹簧测力计来测量力的大小后,引导学生了解弹簧测力计的工作原理。
学生活动：用不同的力拉伸一个弹簧,观察弹簧受拉伸的长度感受所用力的大小。
提问：你能用橡皮筋制作一个测力计吗？学生讨论交流实验方案并制作,用自制的测力计测量身边物体的力的大小。
5、课堂小结学生交流谈收获,教师总结。
四、说板书设计
认识弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧
1N≈100克力
使用方法：1、2、3
次板书具有简洁明了,概括性强的特点。
我的说课到此结束,谢谢大家。