教科版小学科学三年级下册教学教案集
教科版小学科学三年级下册《第7课 地球——水的星球》教案
教科版小学科学三年级下册《第7课地球——水的星球》教案一、教学分析：本课是小学科学三年级下册的第7课地球——水的星球，主题为地球的水资源。
通过本课的学习，学生将了解地球是一个液态水十分丰富的星球，认识地球的水域种类，理解水资源对人类的重要性，并能通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。
这是培养学生科学观察、合作思考和保护水资源意识的重要内容。
二、教学目标：科学概念目标：1. 地球是一个液态水十分丰富的星球。
2. 地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。
3. 地球表面的海洋面积远大于陆地面积。
科学探究目标：1. 能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。
2. 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。
科学态度目标：1. 观察细致，乐于合作，勤于思考。
2. 认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。
科学、技术、社会与环境目标：1. 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。
2. 体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。
三、教学重难点：重点：1. 了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”。
2. 理解水资源的重要性。
难点：通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。
四、学情分析：学生已经学习了关于地球、太阳和月球的基本知识，对地球的认知有一定的基础。
他们具备初步的观察能力和记录整理信息的能力，但对于量化比较和抽象概念的理解可能还较为困难。
因此，在教学过程中需要通过丰富的示范和实践操作，引导学生逐步理解和掌握相关概念和方法。
五、教学方法：本课采用探究式教学法，通过观察、实践和合作探究，培养学生的科学思维和动手能力。
教师可以利用地球仪、世界地图等教具，引导学生观察和分析地球的水域分布情况，并进行量化比较。
六、教学准备：1. 地球仪或世界地图等教具。
2. 学生练习册、铅笔、尺子等学习用具。
3. 相关的图片、视频资料，以增加学生对水资源的认知。
七、教学过程：Step 1: 导入新课1. 教师展示一幅描绘地球的图片，引导学生回顾地球的基本特征，并提问：“地球上有哪些水域？”2. 学生积极回答，教师鼓励他们思考：“地球上的水域有哪些类型？它们分布在哪些地方？”以激发学生对水资源的思考。
(教科版)小学科学三年级下册2.8《动物的一生》教案
能根据动物的共同特征，区分更多的动物
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、从动物寿命统计表中能获取哪些信息？
小结：
动物是有寿命的。它的一生会经历从出生到死亡的过程。
2、不同种类的动物，它的生命历程是不同的。蚕的一生经历了哪些阶段？
3、其它动物的一生会经历哪些过程？（展示图片）
阅读后谈体会
4.人在不同的年龄阶段身体特点各不相同。
科学探索
1.能基于不同动物的一生的相关资料，归纳出鸟类及哺乳动物一生的共同特点。
2.能根据动物的共同特征，区分更多的动物。
科学态度
1.对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。
2.乐于尝试用不同的方式了解更多的动物，体会探究的乐趣。
重点
归纳鸟类及哺乳动物一生的共同特点
②有的动物幼年期和成年期身体变化很大，有的变化不大。
③不同动物一生所经历的时间不同、出生的方式不同、繁殖的方式不同。
2、我们的一生与哪类动物相似？
3、通过本单元的学习，我们又发现了动物哪些新的特征？说说生物与非生物的区别。
【提示】
生物：会繁殖、会死亡、会逐渐长大
非生物：不会繁殖、不会死亡、不会长大
五、课堂练习：判断题
2、如果按照年龄来分，人生可以分为几个阶段？
小结：
人的一生经历婴儿期、幼儿期、少年期、青年期、中年期、老年期等。
3、在妈妈肚子里的时候，我们叫胎儿。在不同的年龄阶段身体生长变化及身体特点各不相同。你会对不同年龄段的自己说些什么？
四、问题研讨
1、比较不同种类动物的一生有什么相同和不同。
【提示】
①不同动物的一生都要经历出生—成长—繁殖—死亡的生命历程。
教科版小学科学三年级下册《月相变化的规律》名师教案+反思
4.月相变化的规律【教学目标】1.知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
3.掌握月亮变化的规律，能对不同的月相排序。
【教学重难点】1.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
2.掌握月亮变化的规律，能对不同的月相排序。
【教学准备】画有月相的纸牌、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.创设情境，引出月相话题。
教师：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）2.教师讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫作月相。
二、学单导学，自主探索。
1.一个月中月相变化的规律。
（1）教师出示课件，展示一个月中的月相变化。
（2）将学生分组，引导学生小组合作在自己的纸牌上画好这些月相。
（3）教师提问：观察图中的月相，哪些是你们曾观察到的？哪些是没有观察到的？（4）学生根据经验回答。
2.试着给月相排序。
（1）学生根据前面出示的课件，给小组画好的月相纸牌排序。
（2）教师明确：小组合作，分别将月相按顺序排成圆形和一字形。
（3）学生小组内排序后展示排序结果，教师巡视后指导。
3.制作一个月相变化的纸牌。
（1）教师展示课件展示一个月的月相变化，指导学生补充画好小组内的一个月内月相变化的纸牌。
（2）学生完成后，指导各小组参照课件展示，按顺序叠好纸牌，并翻动。
（3）教师指名学生汇报观察到的结果。
三、深入研讨，建构认识。
1.教师提问：一个月内，月相变化的规律是什么？2.学生小组内交流后汇报。
3.总结：一个月内月相是变化的，变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
四、拓展应用，深化认识。
阅读资料：观察月球的运动。
【板书设计】月相变化的规律新月—上弦月—圆月—下弦月—残月【教学反思】月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。
教科版小学科学三年级下册《太阳、月球和地球》名师教案+反思
8.太阳、月球和地球【教学目标】1.用图画的形式描述太阳、月球和地球。
2.掌握搜集有关的太阳、月球和地球的方法。
3.掌握制作地球主题海报的方法与过程，在此活动中了解关于地球的新知识。
4.培养学生用多种方法探索知识的能力以及团队合作的意识。
【教学重难点】1.掌握搜集有关的太阳、月球和地球的方法。
2.掌握制作地球主题海报的方法与过程，在此活动中了解关于地球的新知识【教学准备】教学课件等。
【教学过程】一、复习导入，聚焦问题。
教师：我们已经学习了关于地球、月球和太阳的一些知识，同学们想一想，它们都是什么颜色呢？二、学单导学，自主探索。
1.给太阳和月球图涂上颜色并说明原因。
（1）教师出示太阳和月球的图片，引导学生画出它们并涂上颜色。
（2）学生观察图片，自主画出它们的图画。
（3）教师指名学生展示图画，分享上色的原因。
2.制作地球主题海报。
（1）课件出示完成的地球主题海报，指导学生观察。
（2）教师：你们制作过主题海报吗？想不想制作一幅自己的主题海报呢？（3）教师指导学生制作主题海报，明确步骤：收集和选用与地球有关的图片和文字资料（确定资料来源、判断资料的科学性、比较材料、选用材料）；确定地球海报的主题色彩；制作海报；展示和交流。
（4）指导学生完成随堂学部分。
三、深入研讨，建构认识。
1.关于太阳、月球和地球的不同特点。
（1）教师：我们现在已经学习了很多关于太阳、月球和地球的知识，让我们一起来比较一下它们不同的特点。
（2）学生根据所学汇报，教师汇总后补充。
2.教师总结。
（1）相同点：都是球体、都有寿命、都会运动、都处在银河系……（2）不同点：颜色、表面地形、大小、质量、温度、运动方式、有无生命……四、拓展应用，深化认识。
教师分组学生课后制作地球主题海报，明确学生记录在此过程中发现的新问题。
【板书设计】太阳、月球和地球主体海报的制作：选择主题颜色→收集和选用资料→制作海报→展示和补充【教学反思】本节课在学习的过程中大量使用了多媒体教学，在学习过程中，学生能够更直观的学习知识，但多媒体的大量使用也导致学生在课堂上注意力的不集中，应在今后的教学过程中多加平衡。
教科版小学科学三年级(下册)全册教案(含教学计划实验计划)
教科版小学科学三年级（下册）全册教案（含教学计划实验计划）一．指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二．学情分析1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。
但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
5、对科学探究的认识不够，特别是制定计划的水平低。
6、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。
三．教材内容分析本册内容由“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度与水的变化”、“磁铁”四个单元组成。
教学内容和三年级上册一样，也属于生命世界和物质世界的内容，但在探究重点上却与上学期有着本持的区别，主要是让学生对变化的事物进行观察，观察变化的过程并探究变化的规律。
相对于整个的小学科学学习过程来说是一个质的变化。
植物的生长变化单元主要是将一些值得学生观注的问题如植物在生长过程中发生了哪些变化；为什么会有这些变化；植物的各个器官与植物的生长和功能存在什么关系；它们对于植物本身有什么作用等以风仙花为例进行研究。
动物的生命周期单元主要是以认识蚕的生命周期，进而认识其它动物的生命周期，和认识人的生命周期。
第1页共79页温度与水的变化主要是认识温度，学习使用温度计，观察研究水是如何从一种状态变化为另一种状态，研究水的三态之间的变化规律。
磁铁单元主要是整理对磁铁的认识；实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用；学习制作指南针，加深对磁现象的认识。
本册教材具有以下特点：确定了每一单元的核心概念和具体概念，并围绕这些概念的建立组织教学活动，使活动的目的更加明确。
教科版科学小学三年级下册第一单元教案
教科版科学小学三年级下册第一单元教案一. 教材分析《科学》小学三年级下册第一单元的主题是“我们周围的物体”，主要包括了物体的形状、物体的运动、物体的比较和物体的分类等内容。
这一单元旨在让学生通过观察和操作，了解物体的基本特征，培养学生的观察能力、操作能力和分类能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对物体有了一定的了解，但还需要进一步的提升。
在学习本单元的内容时，学生需要通过观察、操作和思考，进一步了解物体的特征，培养自己的观察能力、操作能力和分类能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物体的基本特征，学会通过观察和操作来研究物体。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力、操作能力和分类能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：物体的基本特征，观察和操作的方法。
2.教学难点：如何通过观察和操作，深入了解物体的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中学习物体特征。
2.小组合作学习：通过小组合作，让学生在交流和探讨中学习物体特征。
3.启发式教学法：通过提问和引导，让学生在思考中学习物体特征。
六. 教学准备1.教具准备：各种形状的物体，如球、方形、三角形等；各种运动的物体，如小车、跳球等；计时器；标签等。
2.学具准备：每个学生准备一些物体，如石头、木块等；记录本；彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种形状的物体，如球、方形、三角形等，引导学生观察物体的形状。
然后，教师出示各种运动的物体，如小车、跳球等，引导学生观察物体的运动。
最后，教师出示计时器，引导学生观察计时器的时间。
2.呈现（10分钟）教师通过向学生展示各种物体，引导学生观察物体的特征，如大小、颜色、形状等。
同时，教师引导学生用手触摸物体，感受物体的质感。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行观察和操作。
教科版小学科学三年级下册《第8课 动物的一生》教案
教科版小学科学三年级下册《第8课动物的一生》教案一、教学分析：本课是小学科学三年级下册的动物的一生《第8课动物的一生》，主要介绍动物的生命周期和不同年龄阶段的身体特点。
通过学习，学生将了解动物的一生历程，并能够基于观察和资料归纳出动物的共同特点。
本课内容涉及科学概念、科学探究、科学态度以及科学、技术、社会与环境等多个方面的目标。
二、教学目标：科学概念目标：1. 知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。
2. 能够识别人在不同的年龄阶段身体生长变化及身体特点各不相同。
科学探究目标：1. 基于不同动物的一生的相关资料，归纳出鸟类及哺乳类动物一生的共同特点。
2. 基于观察所获得的信息，归纳出动物的主要特征。
科学态度目标：1. 对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。
2. 乐于尝试用不同的方式了解更多动物的一生，体会探究的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标：感受到珍爱生命、健康生活十分重要。
三、教学重难点：教学重点：知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。
教学难点：基于动物的共同特征，区分更多的动物。
四、学情分析：学生是小学三年级的学生，已经具备了一定的观察和归纳能力。
他们对动物的生命过程可能存在一些模糊的认知，但对动物的一生的基本概念有所了解。
在前几节课的学习中，他们已经学习了动物的分类、特征等内容，为本课的学习打下了基础。
五、教学方法：1. 探究式教学：通过观察、归纳、比较等方式，引导学生主动思考和探索动物的一生。
2. 合作学习：让学生以小组形式进行讨论，共同探究动物的一生特点，促进合作与交流。
3. 多媒体呈现：运用图片、视频等多媒体资料，生动形象地展示不同动物的一生过程。
六、教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。
2. 图片、视频等多媒体资料，展示不同动物的一生过程。
3. 学生的教材、练习册和学习用具。
七、教学过程：1. 导入老师与学生互动，回顾前几节课所学内容。
老师可以提问一些问题，例如：“在前几节课中，我们学习了哪些动物？”“这些动物有什么特点？”鼓励学生积极参与回答。
（教科版）小学科学三年级下册《影子的秘密》教学设计
《影子的秘密》教学设计【教材简析】本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第3课。
在第2课中，学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，而且明白太阳（光源）的位置变化会导致影子发生长短和方向的变化，对影子的变化产生了浓厚的兴趣，在本课学生将继续深入探索影子的秘密。
本课主要内容是通过模拟实验，探索产生影子的要素，以及三个要素之间的关系。
本课学生必须要有“影子形成原理”的知识储备，才能更好地理解日食、月食、月相变化等也与影子相关。
通过影子的变化，让学生体会太阳对地球的影响。
本课将通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动探究影子的秘密。
聚焦问题“我们已经观察到阳光下影子的变化，影子的变化怎么产生的呢？”，通过回顾第2课活动，让学生思索影子变化的过程。
探索环节分三个活动，第一个活动是产生影子，学生用手电筒模拟光源，用木圆柱模拟阻挡物，理解影子的成像过程。
第二个活动是找办法让影子变化，理解光源和阻挡物对影子的影响关系。
第三个活动是手影游戏,学生非常喜欢。
寻找不同办法制造各种有趣的影子，在手影游戏中将光影原理内化和吸收。
研讨环节让学生思考影子产生的三要素，三要素之间的关系，通过影子的变化理解太阳位置的变化规律。
拓展环节为观察云的活动，云朵是一种天然的阻挡物，不同的云朵会有不同的天气现象。
【学生分析】学生在第2课中已经了解了影子在一天之中的变化情况，知道了影子方向和长短两个维度上的变化，而且这种变化和太阳位置变化有关系，但是学生依然较难理解太阳位置的变化（高低和方向）是如何影响影子的变化（方向和长短）的，这需要学生对影子的成像原理有更进一步的理解。
在本课，学生将再一次进行模拟实验，该实验涉及两个变量——阻挡物和光源，并涉及控制变量的方法，学生将因此受到一些控制变量法的启蒙。
【教学目标】科学概念目标1.行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
2.光源、阻挡物和屏（呈现影子的平面）是影子产生的条件。
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《植物新生命的开始》的教学设计【教学目标】科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，尽管外部特征不同，但在适宜的条件下都可以萌发生长成一株植物。
过程与方法：用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。
情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。
【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。
【教学难点】：观察各种植物的种子。
【教学准备】：（教师准备）向日葵小苗的图片或向日葵的一生ppt课件、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、菜豆等）、白纸、放大镜。
（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。
【作业布置】：家庭作业：准备今天要求的材料。
学习评价：你怎样观察种子，有什么发现？记录表2：种子观察记录经过观察，我们发现这些种子的形状、颜色、大小……。
《植物新生命的开始》教学反思三年级下册的“植物”单元已经开始引领学生有意识地关注植物的有关问题，并且通过对向日葵一生的介绍，注意到植物一生的变化。
但发生了什么变化？其他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接的，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。
本课的教学就是在学生已有经验的基础上，通过观察植物的种子和做好播种前的准备工作等活动，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提高学生的观察能力的根据已有认识进行预测的意识与能力。
今天是开学的第二课，通过第一节课的激发和鼓动学生学习的热情高涨。
当我来到教室是许多学生向我展示他们带来的各种各样的种子，那种兴奋劲就别提了。
音乐响起学生们马上做好，等待课堂的开始。
本课主要有两项活动：活动一：记录自己的想法——学生用图画和文字记录所知道的一株绿色开花植物一生的生长过程。
首先我们进行了想象植物的生长发育过程，这个环节学生进行较困难，有的学生不知从何下手对于植物自己从来没有认真观察，看到这情景我首先对学生说：“我们只有认真的对待每一次的观察，才能够了解植物的发育现象。
你们想一想植物最初有什么发育，然后先长什么？细细思考生活你所见到和发挥自己的想象你认为它是如何发育的？”之后，我在黑板上先画了一粒玉米种子让学生想象往下该如何发育。
通过我的引导学生已经开始在《活动手册》上进行描绘自己“植物“的发育过程。
我在学生之间巡视发现有些学生画的还是很有生活基础的，能够基本描绘出植物的发育过称“生根、发芽、成长、开花、结果”。
本节课的开头基本获得成功。
活动二：观察种子，也是本课的核心活动。
在对种子外部观察前，先引导学生思考：观察种子的哪些方面？对于观察形状、颜色、大小学生都能谈到，这时，我再引导学生回忆上学期观察大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。
通过外部观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。
对于三下的学生，仅仅观察到种子的颜色、形状、大小、表面的光滑度还不够。
于是，观察种子的内部构造十分重要，我认为时间要充足，这样才能引导学生的观察向纵深方向发展，也能帮助学生建立种子相同特点的认识。
学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。
通过观察、梳理，学生认识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。
值得提醒的是：在第一个教学班上课时，我忽略了一个问题，所带的黄豆、绿豆未经过浸泡，导致种子不易掰开，即使掰开了，里面什么也看不到。
希望各位科学教师在备课时、准备材料时一定要做有心人，不要犯我同样的错误了。
教学中有待改进的地方：1、布置学生课前完成的课外活动，有的不能完成，还应继续端正学生的科学学习态度；2、学生的观察还不够深入细致，主动发现问题的能力还有待提高。
教科版《科学》三年级下册第一单元第2课《种植我们的植物》教学设计【教学背景分析】学生已经对种子的外形有了认真的观察和了解，并且对于种子的内部构造已经进行过掰开观察，有了初步的认识。
在上节课，学生已经在老师带领下种植了凤仙花的种子，心里都在期待着种子快点萌发出土。
【教学目标】1.科学认识：种子的生长需要一定的时间，是一个变化过程。
（说明：本课指向长期观察记录，可不强调概念）2.科学探究：在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的生长过程。
根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。
根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察记录的重点。
3.情感、态度、价值观：通过研讨，懂得要尊重植物生命，有爱心，培养科学实证的思想【教学重点】通过猜想设计研究种子的发育过程，认识到种子萌发需要一定时间，是一个变化过程。
【教学难点】学会用恰当方法坚持观察记录凤仙花种子的萌发过程和凤仙花的生长过程。
【教学准备】阅读资料：如何观察测量根和茎叶的长度？怎样测量比较才科学？温馨提示：对于杯中种子的观察，请你都从种子皮伸出的根（或茎的）部位开始测量。
对于钻出泥土的小苗，开始变化明显时要及时记录，但是以后的日子不要求每天都必须记，而是在有明显变化后再记录就可以了。
比如，它什么时候出土，出土时什么样,它的茎粗细、颜色，又长高了多少，它的叶子颜色、形状、数量有什么变化，以及自己的新发现……选择自己喜欢的方式进行记录。
它测量凤仙花花盆里长出的茎叶高度要把尺子插进泥土，让根部泥土和0刻度对齐再测量。
此外，我们在种植观察的过程中如果有什么问题请及时记录下来和同学和老师进行探讨。
附记录单：种植我们的植物教学反思《科学》这门课对于学生来说，有的内容学生易懂也爱学，可有的内容离他们的生活较远，他们就不爱学，怎样才能让学生对学习内容感兴趣呢？我觉得教学中我们应该注意几点：首先我们要为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，敢于表达自己的真情实感。
要让学生感到教师与学生是平等相处的，彼此在一起探索，研究。
如最近讲的新课《种植我们的植物》，学生对种植植物很陌生，由陌生产生好奇。
当了解了植物的种植过程与方法之后，有的学生迫不及待想实践，可是不知道找什么种子？那里有种子？有个学生在课程进行中，举起小手询问：“老师，那里有卖种子的？”“其他植物的种植方法与凤仙花种植的方法一样吗？看到他们的想实践精神，我窃喜，这是孩子对生物产生了兴趣。
借着这个东风，我说：“种子就在你的身边。
你家里的食物，带子的，带核的，就是种子。
如：豆类，瓜果类......”孩子们一听恍然大悟，马上表示回家亲自栽种。
还有的说拿到学校来和教师一起种。
其次，引导学生会问。
学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。
教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。
在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。
最后，科学课上，学生提出的问题、回答的答案有时文不对题，与教学内容相差甚远，这时教师要及时给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，进而再给予点拨和启发，让学生逐渐树立起我能学好科学的信心。
《我们看到了根》的教学设计【教学目标】：科学概念：种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根总是向下生长的；植物的根能够吸收水分和矿物质；能将植物固定在土壤中。
过程与方法：用适宜的方法记录、交流所观察到的现象；根据观察到的现象提出问题；根据已有的经验和所观察到的现象，作出有依据的预测；用观察、实验的方法验证推测；在教师的指导下进行根吸收水分的实验。
情感态度价值观：激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。
【教学重点】：观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。
【教学难点】：根吸收水分的实验。
【教学准备】：（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的菜豆或其他较大易发芽的种子，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物学习评价：你怎样证明植物的根有吸水的重要作用？（要求能说出实验方法和数据）教学建议：没有条件的学校做一组根作用的演示实验放教室里让学生观察也可以。
在第一环节进行汇报植物的种子发育过程时可以讨论下学生种下了几粒种子，出苗的有多少，讨论下为什么有的种子没有发芽。
引导学生要适量浇水，不能过多，过少，适当施肥。
布置作业：继续坚持观察凤仙苗的生长，进行记录，及时与老师同学进行交流。
《我们先看到了根》的教学反思“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植植物的过程中，观察绿色植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长过程，指导学生研究植物主要器官----根、茎、叶的功能，初步认识植物都有维持其生存的结构，并知道结构与功能是紧密联系在一起的。
因此，本节课教学设计，主要联系学生生活实际，联系学生熟悉的植物的变化过程进行教学，从根的生长，根的作用两方面，引发学生对植物生长变化的思考、研究。
教学中，通过让学生在观察、记录、预测、整理分析数据、相互交流学习活动中，体会观察和研究方法，在头脑中初步建立起认识植物的“模型”，为学生认识和研究其他植物奠定基础。
激发学生观察植物生长变化的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学讲求实证的意识。
上完这一课，我体会到在教学工作中要有所创新应从以下几个方面入手：注重教学创新，教师的教学创新是指教师在教学过程中，培养自己主动探究，获取新知识，得出新成果的一种教育手段，教育创新要有具体的实施目标，实施措施，不能搞教条主义，要从培养学生能力入手，改革课堂教学。
教学中，教学中要有新观念，新方法，教法和学法要有自己的创新理念，在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生能力，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究，发现问题，解决问题，培养自己的创新能力。
教科版《科学》三年级下册第一单元第4课《种子变成了幼苗》的教学设计【教学目标】科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。
过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。
情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
【教学重点】组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。
【教学难点】研究植物叶的作用。
【教学准备】（教师准备）刚出土的凤仙花照片或凤仙花课件、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。
（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。
学习评价：1.画一棵出土四周后的凤仙花花苗。
2.植物的绿叶那样平展且在植株上交叉生长的原因是什么？《种子变成了幼苗》教学反思教完了此课，首先让学生对凤仙花的生长情况进行了交流（从学生的实际情况看，只有1/2的小组种植的植物张了两片子叶），通过交流反馈，我发现学生对观察的过程性记录不够，每个班级只有少数同学进行了全程记录，这也是让我感到苦恼的地方。