家长讲座：说不会

当幼儿说：“我不会”时怎么办？
小一班沈华红周银霞
2011、9 一、问题的提出
我们家长在与孩子日常生活的相处中常常能发现这样一个现象，当教孩子某一件事时，很多孩子由于各种因素，总会说：“***，我不会。

”“我不会”这句话，充斥着孩子们的日常生活中，喜欢包办代替的大人们就听之任之，忽略了孩子们这个阶段正常的学习需求，而使孩子们错过了许多的最佳学习机会。

别看孩子这短短的一句话，其实蕴含了许多他们的心里活动及行为，如：1）孩子缺乏自信的表现；2）家长过度的保护与参与，造就了孩子的做事无主张的行为，作为孩子的家长认真的去观察、去思考孩子们的每一句话，并采取相应的教育措施，相信你们的孩子在个性、能力等方面都会有很好的均衡发展。

二、情景再现（录像）
情景一：交往中的“我不会”
情景二：生活中的“我不会”
情景三、叛逆中的“我不会”
三、原因分析：
情景一分析：
从菲菲的表现中，我们可以看出，她凡事总说“我不会”是有原因的：
1、家长对孩子包办太多。

有些父母对孩子吃喝拉撒，乃至怎么玩玩具，如何交朋友等细微末节，都包办代替，不给孩子留些任何显示才干的机会，孩子极少体验到自己决定，行动带来的感觉，无形中产生自卑心理。

2、许多家长对孩子的要求过多、过高，经常过于关注孩子的过失，并以批评或其他较严厉的惩罚方式，以达到帮助孩子改正错误的目的，这样会造成孩子自我感觉不佳。

孩子的自我感觉是否良好，最初来自于别人对他的态度。

家长经常以否定、指责的态度对待孩子，孩子随着年龄的增加自信心会降低，自卑增加，自我感觉越来越差，以至于遇到事情总说“我不会”。

小结：由于家长对孩子的不良引导，使孩子遇事总说“我不会”，常常是稍遇困难就退缩，怯于与周围人交往，参加活动的积极性、主动性差，不能充分发挥自己的能力去认识和探索事物，而且容易形成胆小、怯懦等性格特点。

其实这也表现为孩子的自信心不足。

情景二分析：
通过情境我们可以看出故事中的宝宝不会吃饭，但作为宝宝的妈妈虽然心急孩子的成长过程有些欠缺，但不会用正确的方法引导孩子，造成了孩子在反复练习后说“我不会”的结果，同时也降低了孩子学习的兴趣。

1、剥夺幼儿发展与锻炼的机会。

从这位宝宝的表现中我们能够清晰的看到，平时他的生活起居都是由成人一手包办，或许在开始有表现自己能力的欲望，但大人们往往将其视为他是个柔弱的个体，总是竭尽全力照顾他们，对一些可能存在的困难都竭尽去解决，成人施加给幼儿的这种保护实际上是一种限制，剥夺幼儿锻炼与发展的机会，扼杀了幼儿求证自己能力和开始走向独立生活的愿望，所以造成了故事中的宝宝到了3岁后仍然不会自己吃饭的结果。

2、孩子的自信心受挫。

情境中的这位家长在教孩子的过程中出现了打击性的话语“真笨，瞧你，吃饭都不会吃。

”这样会伤害孩子的自尊心，打击孩子的自信心，让孩子对自己做事没兴趣，缺乏自信，所以干脆选择说“我不会”来摆脱家长的打击。

长此以往，孩子就缺乏一定的生活自理能力、独立能力、更缺乏解决问题的能力，有较强依赖性，遇到困难缺乏耐挫感，并会形成自卑心理。

小结：自信心的最初建立是因为人感觉他可以做成一点好的事情。

如果你不给孩子实践的机会，他拿什么建立自信心，因此，在这个阶段，我们的家长要做到：不要吝啬你的时间，不要吝啬你的鼓励，多抽点时间给孩子实践，多用些激励的语言鼓励孩子，促使孩子更快的成长。

情景三分析：
我们看出情境中的宝宝其实会画圆形，可是这位妈妈不仅没有及时鼓励孩子，造成了孩子的反抗心理，说出了“我不会”这样一句反抗性的话，这是什么原因造成的呢？原因如下：
1、孩子处于反抗期。

随着孩子年龄的增大，他们的自我意识也在发展。

并且随着年龄的增长，能够自由行动，活动范围也扩大了，还掌握了基本语言与人交流思想感情和进行思维的能力，自我意识也在不断的发展，并有了自己的主见。

反对父母对他进行的种种干预和限制。

因此常常表现出任性、不听话，你叫他这样，他偏偏说：“我不，我就不。

”开始闹独立。

孩子的反对虽然大多数时候并不合理，但从发展的观点来看，它是儿童心理发展中积极和进步的表现。

2、孩子有了独立意识。

有时候，孩子虽然嘴里说“不”，但实际上并不是在抵触什么，那是他们独特的表示自立的正常方式。

孩子会意识到诸如“我可以独立做事，我应该试一试”等概念。

孩子说“不”更多是带有玩耍的意味，而不是叛逆或者脾气不好之类。

为了缓解心理压力。

他在外面或者家中受到了挫折，也会产生不良的心理反应，听不进别人的批评或劝导，所以经常喊“不”。

小结：通过对以上原因的分析，我们可以看出，孩子总是和家长唱反调，是孩子独立意识和反抗心理的体现。

这里面有好的成分，如表明孩子有了主见、有了独立性，也有不好的成分，如不听话、太逆反等，家长应该找出其中的好成分加以正确引导、发扬，然后帮助孩子摒弃那些不好的一面。

四、家长与老师互相交流方法。

五、做法提示：（录像）
提示一：少包办，多锻炼、多激励。

提示二：游戏情境中体验，学习。

提示三：家长及时反思，换位思考。

六、小结：
幼儿阶段的孩子由于各方面的因素，缺乏做事的能力，缺乏自信心或者对家长有叛逆行为是正常现象，作为家长要积极的引导纠正，这对于孩子的成长是有利的。

具体可以从以下几点做起：
1、多给孩子做事的机会，增加孩子成功的体验。

最初的成功对孩子以后的学习、生活有着极大的影响，所以家长要创造条件让孩子体验成功，这有利于培养孩子的自信心。

利用各种机会帮助幼儿获得他们可能掌握的能力，同时为幼儿提供必要的条件，鼓励孩子自己独立做事。

应尽量让孩子自己解决问题，设计一些能促使孩子成功的情境。

如果孩子在做事的过程中出现了障碍，家长一定要耐心地让孩子完成其力所能及的那部分，切不可加以干涉或者包办代替，那会让孩子永远感受不到成功的体验。

只要孩子有了成功和进步，即使只是很小的进步，家长也应该及时表扬，强化孩子自己做事的信心。

2、家长和孩子共同参与游戏，在角色扮演中学习、体验。

喜欢玩游戏是孩子的天性，在你强调教孩子某种技能但又反复不成功的情况下，建议你不妨试一试用游戏的形式。

例如：在提示二中。

这位孩子不会吃饭，我们家长可以和孩子共同参与做娃娃家的游戏，让孩子在边游戏边模仿的过程中掌握拿调羹吃饭的方法，这
样寓教于乐的方法能让孩子在不知不觉中体验到成功的快乐，也使孩子的能力得到了锻炼，这样的方法胜过家长的反复强调，反复练习。

还有一点要强调的是家长应该常对孩子说“你能行”这句话，并且尽量满足孩子自己做事的需求，孩子有了做事的信心和做事的机会，多加锻炼，成功的机会就会逐渐增多。

成功的机会多了，自信心自然增强了，自然不会在遇事时把“我不会”挂在嘴边了。

3、家长多反思，站在孩子的角度去了解孩子的心理需求，与孩子共同成长。

有的家长往往是站在成人的立场上看待孩子的问题，而忽略了孩子的心里想法，造成了他们的叛逆行为。

因此，在亲子间发生对抗冲突的时候，你不必急于将自己的意见坚决执行。

而是及时的与孩子多沟通，了解孩子们心里真正的想法，并换位思考一下，如果你是孩子，你希望得到妈妈什么样的态度。

因此，作为家长我们要当孩子产生叛逆行为的同时，要及时反思自己的行为是否得当，站在孩子的角度去了解孩子的心里需求，与孩子共同成长。