鄂教版小学五年级科学上册单课件-12池塘中的植物.pptx
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池塘中的植物池塘群落课件PPT
水生植物
在认识了一系列池塘 中的动物后，我们再来看 看与它们生活在一起的植 物。
你知道哪些植物是生活在池塘中的吗？
荷花Biblioteka 睡莲鸭舌草浮萍
凤眼莲
菱角
金鱼藻
凤眼莲（俗称水葫芦）原产南美，1884年，作为观 赏植物被带到美国的一个园艺博览会上，当时被预 言为“美化世界的淡紫色花冠”。1901年，被引入 中国，凤眼莲生命力强，繁殖迅速。已成为中国危 害严重的外侵植物。
食物链：
树叶→知了（蝉）→螳螂→黄雀
我们知道树林中的生物之间有食物联 生产者：如水草、藻类等。
消费者：小鱼、小虾、龟等。
系。那么，池塘中各个生物之间会有什么 我们知道树林中的生物之间有食物联系。
讨论：池塘群落中，如果植物或动物灭绝了，将会出现什么现象？
动物
植物
样的事物联系呢？ 讨论：池塘中的生物之间，除了食物联系之外， 还有其他的依存关系吗？
提供氧气、栖息繁殖场所 树叶→知了（蝉）→螳螂→黄雀
我们知道树林中的生物之间有食物联系。
讨论：池塘中的生物之间，除了食物联系之外， 还有其他的依存关系吗？
水葫芦挡住阳光，导致水下植物得不到足够光照而死亡。
树叶→知了（蝉）→螳螂→黄雀
那么，池塘中各个生物之间会有什么样的事物联系呢？
同时，任何大小船只也别想在水葫芦的领地里来去自由。
凤眼莲的危害
因为水葫芦的繁殖
防能重治力的凤极生眼强态，灾莲能难的够。方造水法成葫：严芦
挡住阳光，导致水下植 • 物亡喷得。洒不同药到时物足，够任光何照大而小死船 • 只人也工别打想捞在水葫芦的领 • 地放里养来以去凤自眼由莲。为不食仅的如鱼
此类，凤眼莲死后腐烂体 沉入水底形成重金属高 含量层，直接杀伤底栖 生物。
在认识了一系列池塘 中的动物后，我们再来看 看与它们生活在一起的植 物。
你知道哪些植物是生活在池塘中的吗？
荷花Biblioteka 睡莲鸭舌草浮萍
凤眼莲
菱角
金鱼藻
凤眼莲（俗称水葫芦）原产南美，1884年，作为观 赏植物被带到美国的一个园艺博览会上，当时被预 言为“美化世界的淡紫色花冠”。1901年，被引入 中国，凤眼莲生命力强，繁殖迅速。已成为中国危 害严重的外侵植物。
食物链：
树叶→知了（蝉）→螳螂→黄雀
我们知道树林中的生物之间有食物联 生产者：如水草、藻类等。
消费者：小鱼、小虾、龟等。
系。那么，池塘中各个生物之间会有什么 我们知道树林中的生物之间有食物联系。
讨论：池塘群落中，如果植物或动物灭绝了，将会出现什么现象？
动物
植物
样的事物联系呢？ 讨论：池塘中的生物之间，除了食物联系之外， 还有其他的依存关系吗？
提供氧气、栖息繁殖场所 树叶→知了（蝉）→螳螂→黄雀
我们知道树林中的生物之间有食物联系。
讨论：池塘中的生物之间，除了食物联系之外， 还有其他的依存关系吗？
水葫芦挡住阳光，导致水下植物得不到足够光照而死亡。
树叶→知了（蝉）→螳螂→黄雀
那么，池塘中各个生物之间会有什么样的事物联系呢？
同时，任何大小船只也别想在水葫芦的领地里来去自由。
凤眼莲的危害
因为水葫芦的繁殖
防能重治力的凤极生眼强态，灾莲能难的够。方造水法成葫：严芦
挡住阳光，导致水下植 • 物亡喷得。洒不同药到时物足，够任光何照大而小死船 • 只人也工别打想捞在水葫芦的领 • 地放里养来以去凤自眼由莲。为不食仅的如鱼
此类，凤眼莲死后腐烂体 沉入水底形成重金属高 含量层，直接杀伤底栖 生物。
鄂教版小学五年级科学上册《池塘中的植物》教案课件PPT教学设计
鄂教版小学五年级科学上册《池塘中的植物》教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知识目标：了解池塘中的植物种类及其生长环境，认识池塘中植物的重要性。
2.能力目标：能够观察、描述和分类池塘中的植物，培养学生对池塘植物的兴趣。
3.情感目标：培养学生的环保意识，关爱自然，爱护生态环境。
二、教学重点与难点1.教学重点：通过观察和描述来认识池塘中的植物，培养学生的观察能力和分类思维能力。
2.教学难点：提高学生对池塘植物的兴趣，激发学生主动学习的积极性。
三、教学准备1.教具准备：PPT课件、生物标本或图片、池塘植物的样本、显微镜、放大镜。
2.学具准备：学生练习册、学生笔记本。
四、教学过程第一步：导入新课（5分钟）1.引导学生回忆上节课所学内容，复习池塘中的动物种类。
2.引入新知识，提问：“除了动物，池塘中还有哪些生物？”3.让学生小组讨论并分享自己的答案。
第二步：呈现新课（15分钟）1.利用PPT展示池塘中的植物的图片，并简要介绍植物的特点。
2.引导学生观察图片，让他们发现池塘中的植物有哪些共同特点。
3.通过PPT中的图片和文字介绍，引导学生了解池塘植物的生长环境和重要性。
第三步：植物观察活动（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组分配一份池塘植物样本。
2.引导学生观察植物的外部特征，并用放大镜或显微镜观察细小的部分。
3.让学生用绘图笔记或摄影机记录观察到的特征，包括植物的叶子、茎和花等。
第四步：学生互评与总结（10分钟）1.学生小组轮流展示观察到的植物样本，并描述植物的特征。
2.其他小组进行点评，加深学生对植物特征的理解。
3.教师总结学生的观察成果，并对观察到的植物特征进行系统总结。
第五步：拓展延伸（10分钟）1.让学生自由探索和观察池塘中的其他植物，鼓励学生积极参与。
2.提供学生练习册上的延伸题目，要求学生进行比较分析，进一步加深对植物的认识。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生通过观察池塘中的植物，认识到植物的多样性和重要性。
五年级上科学优秀课件-11《池塘中的植物》 鄂教版 (18页PPT)
五年级上科学优秀课件-11《池塘中的 植物》 鄂教版 (18页PPT)
五年级上科学优秀课件-11《池塘中的 植物》 鄂教版 (18页PPT)
水生植物另一个突出特点是具有很发达的通气组 织（如莲藕），它的叶柄和藕中有很多孔眼，这就 是通气道。孔眼与孔眼相连，彼此贯穿形成一个输 送气体的通道网。这样，即使常在不含氧气或氧气 缺乏的污泥中仍可以生存下来。通气组织还可以增 加浮力，维持身体平衡。
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
五年级上科学优秀课件-11《池塘中的 植物》 鄂教版 (18页PPT)
五年级上科学优秀课件-11《池塘中的 植物》 鄂教版 (18页PPT)
•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
五年级上科学优秀课件-11《池塘中的 植物》 鄂教版 (18页PPT)
水生植物另一个突出特点是具有很发达的通气组 织（如莲藕），它的叶柄和藕中有很多孔眼，这就 是通气道。孔眼与孔眼相连，彼此贯穿形成一个输 送气体的通道网。这样，即使常在不含氧气或氧气 缺乏的污泥中仍可以生存下来。通气组织还可以增 加浮力，维持身体平衡。
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
五年级上科学优秀课件-11《池塘中的 植物》 鄂教版 (18页PPT)
五年级上科学优秀课件-11《池塘中的 植物》 鄂教版 (18页PPT)
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1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
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2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
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4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
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5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
池塘生物的相互联系 ppt(鄂教版)五年级科学上册PPT共15页
池塘生物的相互联系 ppt（鄂教版）五 年级科学上册
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
Hale Waihona Puke 56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。 18、福不虚至，祸不易来。 19、久在樊笼里，复得返自然。 20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
Hale Waihona Puke 56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
鄂教版科学五年级上册第11课《池塘中的植物》PPT教学课件
讨论：池塘中的生物之间，除了食物联系之外，
还有其他的依存关系吗？
讨论结果：
动物
提供二氧化碳、肥料
植物
提供氧气、栖息繁殖场所
池塘里的各种生物共同生活在一起，它们相互 依存，相互影响。生活在池塘里的所有生物，组 成了“池塘群落”。
讨论：池塘群落中，如果植物或动物灭
绝了，将会出现什么现象？
会出现生态系统和生态平衡遭到破坏， 很多的植物或动物将灭绝。
食物链：
树叶→知了（蝉）→螳螂→黄雀
我们知道树林中的生物之间有食物联 系。那么，池塘中各个生物之间会有什么 样的事物联系呢？
你能写出几条食物链？
水草→虾→鱼 藻类→虾→小鱼→大鱼 水草→鱼苗→青蛙→龟
在池塘食物链中哪些是生产者？哪些是消费者？ 生产者：如水草、藻类等。 消费者：小鱼、小虾、龟等。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
池塘中的植物ppt(鄂教版)五年级科学上册PPT优质课件
❖水生植物是指那些能够正常生活在 水中的植物。
❖ 水生植物的叶片通常较薄 ，有发达的通 气系统，根一般不发达或退化，水生植 物都具有排水器 。
感谢你的阅览
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池塘中的植物
判断下列动物的类别
Hale Waihona Puke 鲸鱼 海马 乌龟 狗 壁虎 蚂蚁 蜥蜴 蟾蜍 娃娃鱼 丹顶鹤 企鹅 蚊子
鳄鱼 青蛙
按照昆虫，鱼类，两栖类， 爬行类，鸟类，哺乳类进行 分类。
水生植物
在认识了一系列池塘中的动物后，我们 再来看看与它们生活在一起的植物。
你知道哪些植物是生活在池塘中的吗？
水生植物的特点
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
❖ 水生植物的叶片通常较薄 ，有发达的通 气系统，根一般不发达或退化，水生植 物都具有排水器 。
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池塘中的植物
判断下列动物的类别
Hale Waihona Puke 鲸鱼 海马 乌龟 狗 壁虎 蚂蚁 蜥蜴 蟾蜍 娃娃鱼 丹顶鹤 企鹅 蚊子
鳄鱼 青蛙
按照昆虫，鱼类，两栖类， 爬行类，鸟类，哺乳类进行 分类。
水生植物
在认识了一系列池塘中的动物后，我们 再来看看与它们生活在一起的植物。
你知道哪些植物是生活在池塘中的吗？
水生植物的特点
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
《池塘中的植物》池塘群落教学ppt课件(优选)
食物链：
树叶→知了（蝉）→螳螂→黄雀
我们知道树林中的生物之间有食物联 系。那么，池塘中各个生物之间会有什么 样的事物联系呢？
你能写出几条食物链？
水草→虾→鱼 藻类→虾→小鱼→大鱼 水草→鱼苗→青蛙→龟
在池塘食物链中哪些是生产者？哪些是消费者？ 生产者：如水草、藻类，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
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8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
讨论：池塘中的生物之间，除了食物联系之外，
还有其他的依存关系吗？ 讨论结果：
动物 提供二氧化碳、肥料 植物
提供氧气、栖息繁殖场所
池塘里的各种生物共同生活在一起，它们相互 依存，相互影响。生活在池塘里的所有生物，组 成了“池塘群落”。
讨论：池塘群落中，如果植物或动物灭
绝了，将会出现什么现象？
会出现生态系统和生态平衡遭到破坏， 很多的植物或动物将灭绝。
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2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非 单纯指 他们的 学问大 ，故选 “学贯中 西”更 合适。
•
5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。
《池塘中的植物》PPT课件鄂教版
在生长适宜区，常由于过度繁殖，阻塞水道， 影响交通。
想一想，池塘里的凤眼莲疯长时，我们 应该采取什么措施？
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ （二）、朋友相见，感受情意 1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。 2、交流探究，品评赏读
把菱或其他水生植物移到土壤里，连续观察它 的变化，填写观察记录表。
第一天 第二天 第三天
变化情况
植物的结构特点是与生存环境相适应的。
水生植物对人类的影响
凤眼莲茎叶悬垂于水上，蘖（niè）枝匍匐于 水面。花为多棱喇叭状，花色艳丽美观。叶色翠绿 偏深。叶全缘，光滑有质感。须根发达，分蘖繁殖 快，管理粗放，是美化环境、净化水质的良好植物。
池塘中的植物
认识池塘中的植物
鸭舌草
芦苇
凤眼莲
睡莲
香蒲
菹（zū）草
观察水生植物
观察水中的植物，说说它们有哪些特点。
观察记录表
植物名称 器官 根 叶
特点
能在水中生长的植物，统称为水生植物。水生 植物常年生活在水中，形成了一套适应水生环来减 少水分的散失，所以表皮变得极薄，可以直接从水 中吸收水分和养分。如此一来，根也就失去原有的 功能，所以水生植物的根不发达。有些水生植物的 根，功能不在吸收水分和养分，主要是固定植物。
有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 （2）有感情地朗读。 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （1）默读，想象作者描写的情景。 （2）同桌互读，交流对这段话的体会。 （3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受） （4）带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 （2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……） 我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
想一想，池塘里的凤眼莲疯长时，我们 应该采取什么措施？
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ （二）、朋友相见，感受情意 1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。 2、交流探究，品评赏读
把菱或其他水生植物移到土壤里，连续观察它 的变化，填写观察记录表。
第一天 第二天 第三天
变化情况
植物的结构特点是与生存环境相适应的。
水生植物对人类的影响
凤眼莲茎叶悬垂于水上，蘖（niè）枝匍匐于 水面。花为多棱喇叭状，花色艳丽美观。叶色翠绿 偏深。叶全缘，光滑有质感。须根发达，分蘖繁殖 快，管理粗放，是美化环境、净化水质的良好植物。
池塘中的植物
认识池塘中的植物
鸭舌草
芦苇
凤眼莲
睡莲
香蒲
菹（zū）草
观察水生植物
观察水中的植物，说说它们有哪些特点。
观察记录表
植物名称 器官 根 叶
特点
能在水中生长的植物，统称为水生植物。水生 植物常年生活在水中，形成了一套适应水生环来减 少水分的散失，所以表皮变得极薄，可以直接从水 中吸收水分和养分。如此一来，根也就失去原有的 功能，所以水生植物的根不发达。有些水生植物的 根，功能不在吸收水分和养分，主要是固定植物。
有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 （2）有感情地朗读。 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （1）默读，想象作者描写的情景。 （2）同桌互读，交流对这段话的体会。 （3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受） （4）带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 （2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……） 我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
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还有其他的依存关系吗？ 讨论结果：
动物 提供二氧化碳、肥料 植物
提供氧气、栖息繁殖场所
讨论：池塘群落中，如果植物或动物灭
绝了，将会出现什么现象？
会出现生态系统和生态平衡遭到破坏， 很多的植物或动物将灭绝。
凤眼莲（俗称水葫芦）原产南美，1884年，作为观
凤眼莲的危害
因为水葫芦的繁殖
防能重治力的凤极生眼强态，灾莲能难的够。方造水法成葫：严芦
挡住阳光，导致水下植 • 物亡喷得。洒不同药到时物足，够任光何照大而小死船 • 只人也工别打想捞在水葫芦的领 • 地放里养来以去凤自眼由莲。为不食仅的如鱼
此类，凤眼莲死后腐烂体
食物链：
树叶→知了（蝉）→螳螂→黄雀
我们知道树林中的生物之间有食物联 系。那么，池塘中各个生物之间会有什么 样的事物联系呢？
你能写出几条食物链？
水草→虾→鱼 藻类→虾→小鱼→大鱼 水草→鱼苗→青蛙→龟
在池塘食物链中哪些是生产者？哪些是消费者？
生产者：如水草、藻类等。
讨论：池塘中的生物之间，除了食物联系之外，
PPT素材：../sucai/ PPT图表：../tubiao/ PPT教程： ../powerpoint/ 范文下载：../fanwen/ 教案下载：../jiaoan/
PPT课件：..Байду номын сангаасkejian/ 数学课件：../kejian/shuxue/ 美术课件：../kejian/meishu/ 物理课件：../kejian/wuli/ 生物课件：../kejian/shengwu/ 历史课件：../kejian/lishi/
水生植物
在认识了一系列池塘 中的动物后，我们再来看 看与它们生活在一起的植 物。
你知道哪些植物是生活在池塘中的吗？
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动物 提供二氧化碳、肥料 植物
提供氧气、栖息繁殖场所
讨论：池塘群落中，如果植物或动物灭
绝了，将会出现什么现象？
会出现生态系统和生态平衡遭到破坏， 很多的植物或动物将灭绝。
凤眼莲（俗称水葫芦）原产南美，1884年，作为观
凤眼莲的危害
因为水葫芦的繁殖
防能重治力的凤极生眼强态，灾莲能难的够。方造水法成葫：严芦
挡住阳光，导致水下植 • 物亡喷得。洒不同药到时物足，够任光何照大而小死船 • 只人也工别打想捞在水葫芦的领 • 地放里养来以去凤自眼由莲。为不食仅的如鱼
此类，凤眼莲死后腐烂体
食物链：
树叶→知了（蝉）→螳螂→黄雀
我们知道树林中的生物之间有食物联 系。那么，池塘中各个生物之间会有什么 样的事物联系呢？
你能写出几条食物链？
水草→虾→鱼 藻类→虾→小鱼→大鱼 水草→鱼苗→青蛙→龟
在池塘食物链中哪些是生产者？哪些是消费者？
生产者：如水草、藻类等。
讨论：池塘中的生物之间，除了食物联系之外，
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水生植物
在认识了一系列池塘 中的动物后，我们再来看 看与它们生活在一起的植 物。
你知道哪些植物是生活在池塘中的吗？
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