四年级数学教案2011-10-19
2010~2011学年度第二学期四年级下册数学全册教案
数学教案2010—2011学年度
第二学期
全册教材分析
教学进度表
课题：学期起始课
课题：起始课第一课时
第一课时：小数的意义
第二课时：测量活动
第三课时：比大小
第四课时：练习一
第五课时：购物小票（小数加减法运算）
第六课时：量体重
第七课时：歌手大赛
第八课时：练习二
第一课时：图形分类
第二课时：三角形分类
第三课时：探索与发现（一）三角形内角和
第四课时：探索与发现（二）三角形边的关系
第五课时：四边形分类
第六课时：图案欣赏
第七课时：数图形中的学问
第一课时：文具店
第二课时：小数点搬家
第三课时：街心广场
第四课时：包装
第五课时：爬行最慢的哺乳动物
第六课时：手拉手
第七课时：练习三
第八课时：整理与复习（一）
第一课时：节日礼物
第二课时：天安门广场
第一课时：精打细算
第二课时：参观博物馆
的后面可以添0
⑤共同总结出用竖式计算的方法及注意事项
（4）此题要注意什么？
（被除数不够除时，首先在对齐被除数的商的个位上添
第三课时：
谁打电话的时间长
第四课时：人民币兑换
第五课时：谁爬得快
第六课时：电视广告。
小学数学2011版本小学四年级《三角形的内角和》教案
课题：《三角形的内角和》————慈山学校（苏明文）【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）小学数学四年级下册《三角形》中《三角形的内角和》。
【教学目标】1、知识技能目标：（1）理解和掌握三角形的内角和是180°；（2）运用三角形的内角和知识解决实际问题和拓展性问题；2、能力技能目标：（1）通过计算、测量、折叠、撕拼等方法，探索和发现三角形三个内角的和等于180°。
（2）知道三角形两个角的度数，能求出第三个角的度数。
（3）发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。
3、情感与态度目标：让学生体验数学活动的探索乐趣，通过教学中的活动体会数学的转化思想。
【教学重难点】教学重点：理解掌握三角形的内角和是180°。
教学难点：运用三角形的内角和知识解决实际问题。
【教具、学具准备】教具：教学课件、硬纸片制作的各种三角形、剪刀、小磁铁、直尺、等；学具：直角三角形、锐角三角形和钝角三角形各一个,量角器、一副三角板。
【教学过程】（一）复习旧知、引入新知1、画一个平角，并说出它是多少度？2、已知∠1＝30°, ∠2＝180°,求∠3的度数。
3、说说正方形和长方形的内角和是多少度？（二）创设情境，引出新课1、故事导入、引发兴趣讲三角形兄弟相争的故事。
（板书：三角形的内角和）2、新知探究，动手实践（1）算出两个三角尺的内角和。
通过计算得出三角尺内角和是多少度。
（2）量出硬纸片制作的各种三角形的内角和：A、量出硬纸片制作的锐角三角形的内角和；B、量出硬纸片制作的直角三角形的内角和；C、量出硬纸片制作的钝角三角形的内角和。
（3）组织交流，你发现什么？（4）折叠、撕拼、进行验证：A、操作B、反馈3、小结通过计算、测量、折叠、撕拼得出了一个结论：三角形的内角和是180°，并了解结论的由来，解决三角形兄弟吵架的问题。
（三）课堂练习，灵活运用1、指导学生完成课本第85页中的“做一做”练习题。
人教版四年级数学下册电子教案
2011-2012学年第二学期（第一本）学科：数学班级：四年级教师：张刚第一单元四则运算第一课时：教学内容：课本4例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）教学目标：1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。
（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织学生提问并对简单地问题直接解答。
（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，继续提问。
1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰？2. “冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人？等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2. 小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
（1）71-44+85=27+85=113（人）71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
（2）987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974（人）=1974（人）第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。
（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。
）第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
(人教新课标)四年级上册数学教案有效课堂框架教学设计
有效课堂框架班级：四年级（2）班设计人：执教时间：2011-10- 执教：学校：课题：口算乘法课时：第1课时教学目标A类：1、使学生掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。
B类：1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。
1、了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的术语“速度”含义。
C类：1、在学习的过程中，将所学的知识融会贯通，灵活运用，感受数学知识的应用价值。
2、体会数学与生活是紧密联系，树立学好数学的信心。
预习作业1、检查讲学案完成情况和预习情况教学板块（注明各板块解决目标序号及所有时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）第一板块检查预习【3′AB1B2】抽查讲学案的完成情况20×3= 30×2= 60×3= 40×4=100×8= 300×3= 200×4= 400×3=23×3= 24×12= 43×22= 28×2=自我订正讲学案课前预习第二板块探究新知【25′ABC】理解速度的含义，出示单元主题图师结合画面，介绍几种交通工具和新型磁悬浮列车的速度，使学生初步理解“速度”含义。
1.教学例1人骑自行车3小时可以行多少千米？16×3=（1）师：你会口算吗？用什么方法口算呢？教师尽可能把学生不同的口算方法板书在黑板上：<1>10×3=30 <2>20×3=60 <3>16+16+16=486×3=18 4×3=1230+18=48 60-12=48第一种算法中，为什么用10和6分别乘3，10和6怎么来的呢?（2）师生对不同的口算方法进行点评，引导学生总结选出优化的口算方法。
（3）练一练.18×4= 25×2=2.教学例2学习速度的含义初步学习口算的方法特快列车3小时可以行多少千米？ 160×3= （1）师：这个算式你会口算吗？把你的口算方法说给小组的同学听， <1>100×3=300 <2>200×3=600 <3> 16×3=48 60×3=180 40×3=120 160×3=480 300+180=480 600-120=480 师生对不同的算法进行点评，重点说出每种算法为什么要这样算？说出理由。
四年级数学教案 信息窗二(平角和…-全市获奖
平角、周角的认识辽宁省葫芦岛市兴城市温泉小学张健教学内容：青岛2011课标版四年级上册线和角——平角、周角的认识。
教学目标：1.经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角和周角，并掌握平角和周角的特点。
知道锐角、直角、钝角、平角、周角的关系。
2.培养学生动手操作、合作学习与探究学习的能力，发展学生的空间观念。
3.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。
教学重点：认识平角、周角，掌握平角、周角的特点。
教学难点：掌握五种角的关系，并能准确分类。
课前准备：活动角、量角器、扇子教学过程：一、复习引入，揭示课题师：同学们，回忆一下，什么是角？生: 从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
师：我们都学过哪些角？生：我们学过锐角、直角、钝角。
师：谁能到前边画出这三种角？(48秒利用希沃白板5中的克隆功能和学科工具尺规画角)生画角并介绍其特点。
师：这节课我们继续学习有关角的知识。
（板贴课题）二、探索交流，学习新知出示学习目标。
（2分40秒利用思维导图出示）按照预习提示各组在组长组织下交流预习情况，准备在全班展示交流。
（3分9秒利用思维导图——鱼骨图出示）1、认知平角第一小组：组长：我们组先来展示第一方面，认识平角的前两个问题。
（1）演示平角形成过程（旋转半周）组员1：大家都知道角是从一点引出两条射线所组成的图形，当然也就是说其中一条射线不动，另一条射线绕着端点旋转，就能形成不同的角，我们学过的锐角、直角、钝角就是这样形成的，大家来看我的操作。
（利用活动角展示）组员2：是的，我想利用大屏幕继续给大家展示：当其中一条射线绕着它的端点旋转到这个位置时就形成了我们今天要认识的平角，大家有疑议吗？（5分32秒PPT演示平角形成过程）师：真棒，像个小老师！A:我对此有些不理解，刚刚在组里我就有些疑问，我不认为这是角，因为角有顶点，尖尖的，而这个却是平平的。
B;是啊，看上去就像是一条直线。
(人教新课标)四年级上册数学教案用乘法两步计算解决问题的方法教学设计
课堂导学案八单元第（ 1 ）课时2011 年月日课题用乘法两步计算解决问题的方法课型新授主备人审核教学目标1、掌握用乘法两步计算解决问题的方法,理解解决问题的每一步过程并进行运算。
2、通过合作、交流,养成良好的学习品格。
教学重点通过学习活动,让学生获得应用数学知识解决日常生活中问题的体验,感受数学就在生活中。
教学难点获得应用数学知识解决日常生活中问题的体验,感受数学就在生活中。
教具教学过程教师活动学生活动调整与补充一、回顾，解决简单问题1、亲切谈话：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。
接着，口述下面的问题：三(2)班一些学生为布置教室做纸花。
每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？2、教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。
二、自主探索，解决新问题1、创造情景，引出问题。
展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。
接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），由小精灵提出问题（画外音）。
2、自主探索解决问题的方法。
请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。
允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。
3、组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
1、学生思考后解决问题，并请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。
2、学生期待探讨学习新的问题1、仔细观察情景图，思考小精灵提出的问题2、学生分组讨论解决问题的方法，并与同学交流意见。
3、学生说解决问题的方法和结果。
教学过程教师活动学生活动调整与补充三、自主解决问题1、请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。
注意留给学生充足的时间。
2、组织交流。
鼓励学生展示自己解决问题的方法。
只要学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。
四、课堂作业1、学生解决练习二十三的第1、3、4题。
（1）独立完成。
可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决哪一个。
全册教案(教案)四年级上册数学北师大版
全册教案（教案）四年级上册数学北师大版四年级上册数学北师大版全册教案设计理念：本教案以《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》为依据，结合北师大版四年级上册数学教材的内容，注重培养学生的数学思维、创新意识和实践能力，提高学生的数学素养。
通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究、合作交流中掌握数学知识，形成解决问题的策略。
教学目标：1. 知识与技能：掌握本册教材的基本知识和技能，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和热爱，树立学好数学的信心，形成积极向上的学习态度。
教学内容：第一单元：认识更大的数1. 教学内容：整数的认识、整数的表示方法、整数的运算。
2. 教学方法：通过生活实例，引导学生认识更大的数，掌握整数的表示方法和运算规则。
3. 教学重点：整数的认识、表示方法和运算规则。
第二单元：线与角1. 教学内容：直线、射线、线段的概念，角的分类和性质。
2. 教学方法：通过观察、操作，让学生直观地认识直线、射线、线段，了解角的分类和性质。
3. 教学重点：直线、射线、线段的概念，角的分类和性质。
第三单元：面积1. 教学内容：面积的概念、面积单位、长方形和正方形的面积计算。
2. 教学方法：通过实际操作，让学生感受面积的概念，掌握面积单位和长方形、正方形的面积计算方法。
3. 教学重点：面积的概念、面积单位、长方形和正方形的面积计算。
第四单元：分数1. 教学内容：分数的概念、分数的表示方法、分数的运算。
2. 教学方法：通过实际操作，让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法和运算规则。
3. 教学重点：分数的概念、表示方法和运算规则。
第五单元：数据处理1. 教学内容：数据的收集、整理、表示和分析。
2. 教学方法：通过实际案例，让学生学会数据的收集、整理、表示和分析方法。
小学数学2011版本小学四年级乘法分配律教案
一、创设情境，引入新课
课件显示自然环境被破坏而出现的沙尘暴、水土流失等一些视频。
请同学们说说自己的看法。
二、探求新知
1、探究乘法分配律。
发现问题，独立解决问题，同学们都得到哪
些信息。
同学们回答问题
交流解决问题的方法，到黑板展示
2、探究乘法分配律：用自己的方法说说（4+2）×25=4+25×2+25
的关系
生1:4加2的和乘25等于4乘25加2乘25
生2:4加2的和乘25等于先把4和2分别与25相乘再相加
学生发现规律，再次举例说明，熟悉算法。
3、交流概括
得出乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以先把这两个数分别与这个说相乘再相加，结果不变。
用字母表示为：（a+b）×c=a×c+b ×c
三、探讨各运算定律之间的区别。
通过讨论得出了：乘法分配律是包含两种运算符号的乘法定律，其他的运算定律只有一种运算符号。
四、巩固提高
教师在课件上出示相应习题，学生加以解答，达到巩固提高的作用。