学看平面图教学设计
《方向与路线》的课堂教学设计
《方向与道路》的课堂教学设计1.知识目的：通过观察平面图，培养学生用东北、西北、东南、西南描绘物体的位置以及几个物体的相对位置。
2.才能目的：给定一个方向识别其余七个方向。
3.情感目的：通过认识地铁道路图培养学生认识道路的才能。
认识八个方向和描绘道路根据一个方向运用八个方向描绘一个物体周围的物体。
1.通过观察平面图，培养学生用东北、西北、东南、西南描绘物体的位置以及几个物体的相对位置。
2.给定一个方向识别其余七个方向。
教学重点：认识八个方向和描绘道路。
根据一个方向运用八个方向描绘一个物体周围的物体。
上学期我们学过的方向有：东、南、习、北。
出示图，这节课我们继续学习认识方向。
1.出示书中平面图，让学生观察。
提问：在广场的那个方向？毛主席纪念堂在广场的那个方向？广场的东面有什么？广场的西面呢？指名答。
2.再问：人民英雄纪念碑在国旗的哪个方向？中国国家博物馆在的哪个方向？在人民大会堂的哪个方向？让学生提问：大家答复。
小组内互相提问答复。
3.小结：除了东南西北四个方向外，生活中还常常使用：东南、东北、西南、西北四个方向来描绘事物的详细位置。
出示指南针示意图。
认识八个方向。
学生亲手制作方向板，稳固对八个方向的认识。
4.说一说：在的东南、东北、西南、西北方向各有哪些建筑物？你还能提出什么问题？指名答。
两人互说。
1.利用自己制作的方向板描绘一个物体周围的物体，并说明方向。
如：你家的周围都是哪些地方？分别在什么地方?2.说一说下面几个城市分别在北京的什么方向。
看书上的图答复。
自己说，互说。
全班汇报。
1.通过认识地铁道路图培养学生认识道路的才能。
2.通过练习稳固本单元的知识，阅读知识窗，理解北京的道路交通开展，激发爱北京、建立北京的热情。
认识地铁道路图设计合理的道路。
八个方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
1.谈话：你们坐过地铁吗？这节课我们来认识道路。
2.出示地铁道路图。
认识站名及首站和末站的名字。
提问：从四惠站出发去军事博物馆怎么走？一只向西就可以到达。
画画我们的学校教学设计
1 画画我们的学校活动目标：1.了解学校内的环境及周边环境。
2.知道有关平面图的知识，会读平面图，并能利用简单的图形画出学校及周边区域简单的平面图。
3.增强对学校的亲切感，培养热爱学校的思想感情和主人翁意识。
活动准备1. 课前带领学生参观学校,了解学校的整体布局, 准备“美丽的校园”摄影或绘画比赛。
2. 学生准备彩笔。
3. 信息技术多媒体多媒体课件。
课时安排1课时活动过程一、举行" 美丽的校园" 摄影或绘画比赛教师谈话: 课前, 同学们都参观了我们的学校, 并且创作了自己的摄影或绘画作品。
今天, 我们先举行一个作品比赛, 好吗?学生一边用信息技术多媒体展示自己的作品, 一边介绍学校的情况。
二、画画我们的学校1. 认识平面图。
(1) 课件出示育才小学的平面图, 教师引导: 同学们, 这是育才小学的平面图, 大家想一想, 还在什么地方看到过这样的平面图?( 班内交流。
)(2) 教师引导学生说一说平面图的组成及作用。
( 课件内容: 不同地方的平面图)(3) 小组活动。
引导学生以育才小学平面图为例, 自主探究读平面图的方法。
(4) 全班交流, 教师给予适当点拨。
(5) 小结过渡: 刚才同学们学会了读平面图, 大家愿意为我们的学校也画一幅平面图吗?2. 画学校的平面图。
(1) 教师引导: 刚才, 我们已经了解了平面图的内容, 如何为我们的学校画平面图呢?( 学生先在小组讨论, 然后在班内交流。
)(2) 教师同学生一起总结出画平面图的步骤和注意事项。
(3) 学生动手画平面图, （多媒体倒计时）可以两三人合作, 也可以独立画, 教师巡视指导。
(4) 信息技术多媒体交流、展示学生的作品, 将作品贴在黑板上, 师生共同评价: 好在哪里, 哪里需要改进。
三、我是学校的小主人1. 教师谈话: 学校是我们快乐的家园, 作为学校的小主人, 我们能为学校做些什么? 对学校建设有什么好的建议?( 学生先在小组讨论, 然后派代表在班内交流。
《绘制平面图》教学设计
《绘制平面图》教学设计教学目标：知识与技能：会看平面图，能运用比例尺等相关知识绘制简单的平面图。
过程与方法：培养良好的读图、用图的方法和习惯，训练学生动手操作与绘画的能力，培养与人合作的意识。
情感、态度与价值观：通过探索、发现、经历实验、比较发现规律的过程，体验解决问题的乐趣，感受数学方法的价值。
教学重点：会看平面图，能运用比例尺等相关知识绘制简单的平面图。
教学难点：培养良好的读图、用图的方法和习惯，训练学生动手操作与绘画的能力，培养与人合作的意识。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程：一、导入师：同学们，日常生活中，人们为了清楚的呈现某块地面以及相关建筑物占地大小和位置关系，常常需要绘制平面图，这就是我们今天活动的主要内容。
二、探究学习1．了解任务。
师：从图中你能知道些什么？与同学交流。
（课件出示：教材第110页东港小学校园平面图）学生小组交流；教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报。
师：绘制学校校园某个场所或建筑物的平面图，需要考虑哪些问题？学生可能会说：要根据它们的占地形状和大小，选择合适的比例尺。
要注意到它们与周围建筑物的位置关系。
要准备测量工具，小组同学分工合作。
……2．活动准备。
师：你们小组打算绘制哪个活动场所或建筑物的平面图？需要做哪些准备工作？先讨论下面的问题，再进行准备。
（课件出示：教材第111页问题）学生进行小组讨论；教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流，小结：（1）测量较长的距离，可以用卷尺、长绳，也可以走一走估计长度。
（2）形状复杂的，可以把它分解成几个简单的图形。
（3）确定位置关系时，要选定观测点，使用指南针和卷尺。
3．分组测绘。
学生小组内进行分工合作，并绘制平面图；教师巡视了解情况。
组织交流，展示各小组完成的平面图，说说测绘过程中的收获和体会。
【设计意图：让学生在动手操作中学会知识，掌握技能，充分调动学生学习的积极主动性。
】三、课末总结师：在本节课的学习中，你有哪些收获？学生自由交流各自的收获体会。
人教新课标三年级下册品德与社会教案 学看平面图教学设计
学看平面图教学目标：1. 了解平面图在生活中的用途。
2. 能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。
3. 学习画简单的平面图，能认识显示生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。
课前准备：（生）1. 收集各种平面图，尝试自己阅读，看看从平面图中能知道些什么。
2. 去附近的公园、商店、医院、社区、学校……等处去查看平面图，并尝试根据平面图在实地走一走，看一看。
3. 彩笔（师）1. 准备一张学生熟悉的地方的平面图2. 准备一些写有XX平面图的卡片第一课时活动过程：一、猜一猜、说一说导入（谜底为地图）1. 猜谜语2. 师出示准备的平面图，请生说一说“它”叫什么名字？二、学生交流活动1. 学生结合自己的生活经验说说在哪些地方看到过平面图。
2. 学生展示自己收集的各种平面图，并简单说明在哪里找到的。
三、初识平面图1. 你问我答认识平面图（学生根据自己想了解的平面图的知识问小组同学，或者问老师）2. 自由组合，结合实践，研讨怎样看懂平面图四、再识平面图1. 师出示学生熟悉地方的平面图让学生认指，说一说2. 学生互相“考一考”3. 课后延伸（请生到这个地方去走一走，看一看）第二课时活动过程：一、游戏导入（课前师将制作的卡片秘密发给几位学生）1. 师假设要去某个陌生或不太熟悉的地方，可以找我们认识的“谁”来帮忙呢？2. 生拿着卡片走出来大声说“我——（某平面图的的名称）来帮忙，并把卡片贴在黑板上。
小结并导入下一个活动：（同学们现在都知道了平面图可以给我们提供许多信息，有了它的帮助，我们可以清楚地了解到某一地方的概况，而且还可以找到我们要去的地方）正好，现在有二个小朋友遇到了困难，我们一起帮帮他们吧。
二、帮忙设计游玩路线1. 课件显示放大的动物园平面图（并配有二个小朋友的对话）2. 学生分小组设计3. 生汇报4. 小组分角色模拟表演游玩的路线三、说说你的发现：（如：指向标、动物图画图例、蓝色表示。
学看平面图教学设计 -完整获奖版
结合情境交流研讨：图上其他方向应该怎么确定？完成书上填空。
结合情境交流研讨：这些平面图在生活中有哪些用途？怎样看懂平面图？
结合情境交流研讨：两个同学想看看河流水位和田园庄稼长势。我们来帮他们设计一条游览路线，告诉他们应该怎样走。板书设计生活中的平面图图 方向标上北下南 左西右东
分层作业设计：1、看简单的平面图
2、能从平面图中找到指定的地点
教学目标
帮助学生认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。
教学重难点
重点：能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，学习画简单的平面图。
难点：认识现实生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。
教学策略：
1、PPT幻灯片 绘画简单平面图
2、要想突破教学重难点，教师在教学之前，要尽可能利用当地现有条件，引导学生进行调查，使学生借助生活中看到的平面图，初步了解平面图，由此获得对平面图的初步印象。在教学中，尽量结合学生的生活实际，通过设计游玩路线等游戏，使学生在玩中学习，引导学生认识平面图上的方向及图例，再指导学生在平面图中找出某一点的位置，为学画学校的平面图打好基础。学校是学生熟悉的地方，通过画学校的平面图，加深学生对平面图的了解，初步学习画简单的平面图。
学看平面图教学设计
课题名称
学看平面图
学情分析
1.从学生的心理特点与认知程度来看，三年级小学生已有一定的方位感与空间感，对依图找物有浓厚兴趣，他们对方向已有了一些基本的体验与认识，如知道太阳升起的地方是东方等。但三年级的学生对平面图没什么概念，不知道平面图的作用。
2.从学生的社会环境与生活基础来看，受生活范围的局限，农村小学三年级学生在日常生活中没有运用平面图的经验，他们很少看到平面图，接触平面图的机会比较少。
基本平面图形教案
基本平面图形教案教案标题：基本平面图形教案教学目标：1. 理解并能够识别常见的基本平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 能够描述和比较不同基本平面图形的特征和属性。
3. 能够应用所学知识解决与基本平面图形相关的问题。
教学资源：1. 平面图形的图片或卡片。
2. 学生练习册。
3. 幻灯片或投影仪。
教学步骤：引入活动：1. 使用幻灯片或投影仪展示不同的基本平面图形，并引导学生观察和描述每个图形的特征。
2. 引发学生对基本平面图形的兴趣，例如提出问题：“你们能想到哪些常见的平面图形？”或者“你们在日常生活中见过哪些平面图形？”探究活动：3. 将学生分成小组，每个小组分配一种基本平面图形。
4. 每个小组成员轮流描述并绘制自己所分配的图形。
其他小组成员可以提出问题或提供反馈。
5. 鼓励学生在小组内讨论并比较不同图形的特征和属性，例如边长、角度等。
知识总结：6. 整理学生的观察和讨论结果，引导他们总结每种基本平面图形的特征和属性，并记录在黑板或幻灯片上。
应用活动：7. 分发学生练习册，让学生完成一些与基本平面图形相关的练习题，例如辨认图形、计算周长和面积等。
8. 监督学生的学习过程，提供必要的帮助和指导。
拓展活动：9. 鼓励学生应用所学知识解决实际问题，例如设计一个房间的平面图或者分析一个城市的道路规划。
10. 分享学生的解决方案，并进行讨论和反思。
评估活动：11. 设计一些评估题目，测试学生对基本平面图形的理解和应用能力。
12. 根据学生的表现评估他们的学习成果，并提供反馈和建议。
延伸活动：13. 鼓励学生进一步探究其他平面图形的特征和属性，例如梯形、菱形等。
14. 提供相关的延伸阅读材料或在线资源，让学生自主学习和探索。
教学反思：15. 教学结束后，回顾整个教学过程，总结有效的教学方法和活动，以及学生的学习表现。
根据反思结果，调整和改进教学策略。
绘制校园平面图教学设计
绘制校园平面图教学设计教学目标：知识与技能：1、“以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。
2、更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想。
过程与方法：1、不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。
2、不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜” ，调动不了学地理的兴趣。
3、学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。
情感态度与价值观：让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面发展。
因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。
重点：让学生体验学习地理的重要性。
难点：培养学生的动手能力。
教法：讲授法学法：小组合作法教学准备：小黑板，卷尺教学过程：老师在上课时，出示预先准备好的某学校《校园规划图》以引起学生的兴趣。
并把全班同学分成四小组，讨论根据学校地理情况如何绘制学校平面图。
一、学生们的讨论要解决以下问题：⒈确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。
⒉用什么工具：卷尺等⒊一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记⒋确定工作计划：（一）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。
（二）统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。
（三）绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。
）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。
师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。
《学看平面图》教学设计
资源类型：教学设计资源内容：《学看平面图》资源作者：高博铮小学品德与社会《学看平面图》教学设计高伯铮一、教学主题的确定小学品德与社会课课程标准中明确提出了“培养学生参与社会能力”的理念。
不仅如次，在新课程改革中，小学品社课在原有课程的基础之上，最突出的改变就是要“回归学生的生活”，其实这也是其他所有学科所共同追求的目标。
品社课课程标准中明确了“儿童生活是课程的基础”这一概念。
因此，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要。
在这种课程理念的指导下，我设计了《学看平面图》这一课题，力求以最贴近学生生活的方式，达到“看懂平面图、认识平面图中的方向、能在图中找出某一点位置”的教学目标。
二、教学要素分析1、教学内容分析《学看平面图》是小学义务教育课程标准实验教材教科书《品德与社会》（人教版）三年级下册第四单元《出行的学问》的第一课，本课为第一课时。
随着现代社会的不断发展，人们出行和交往的机会越来越多。
人们会更多的借助路线图或平面图来认路、寻路。
这可以说是一个现代人所必备的基本能力。
本单元从强调地图学习的实际应用价值出发，将地图知识的学习与利用地图技能的培养，与提高学生这方面实际生活能力紧密相连，力求使课程中对知识和能力的学习和培养变成对学生而言是有用和有意义的。
2、学习者分析A、知识能力分析通过调查发现，我校学生有将近70%是由家长陪同到校上学的，其中少部分乘坐自行车公交车、大部分是乘坐私家车。
而且乘坐私家车的学生人数呈现年纪越低、人数越多的状况。
所以学生中不认路的大有人在。
甚至连从分校到本校的路线都不清楚。
B、心理因素分析进入三年级后，学生对于周围的环境会更加感到好奇，他们渴望脱离家长、老师的管理。
自己独立的去完成一些自己喜欢的事情。
他们渴望通过独立处理一些事情来得到周围的人，尤其是师长的尊重与肯定。
C、社会因素分析对于自己孩子的成长，家长是既担心他们没有独立性，又担心他们在独立处理问题时遇到问题、挫折、困难。
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一、联系生活导入新课能帮老师个忙吗？老师的一个朋友刚刚喜得贵子，现在正在文登中心医院的妇产科，老师想自己去看看她，我怎么走才能看到她，你能帮我出个主意吗？（引导学生说出平面图）同学们，你们与亲朋好友外出的时候，见过平面图吗？（板书：平面图）谁来说一说在哪里见过？商场、医院、公园、居民小区等许多地方都有平面图。
这些平面图有什么用途呢？是啊，平面图就像你们说的那样，可重要了。
出门在外，平面图可以帮助我们了解陌生地方的情况；游览某个公园，平面图可以帮我们确定游玩路线；在生产中，要利用平面图进行建设；军事上，行军打仗也需要平面图。
既然它这么重要，今天我们就来学看（板书：学看）平面图好吗？二、认识平面图师：请同学们打开课本，翻到58页。
这儿有一张小区的平面图，看到了吗。
同桌互相说说你从这张平面图中知道了什么？（这个小区分四个区）你是怎么知道的？哦，这张平面图的右下角有一些小图标，后面还写着字。
这些小图标和后面的说明就叫做“图例”。
（板书图例）借助图例，我们就了解平面图中的各种事物了。
从这张平面图中你还知道什么？细心的同学已经发现了图中还有一个指示标。
（图右边有个小图标，上面写的北，看没看见，这就是方向标。
（板书方向标）借助方向标，我们就知道图上各种事物的方向了。
这幅图的指向标尖儿朝哪？（上），所以上边就是北，那相对的下边就是南，左边就是西，右边就是东。
（一边说，一边在黑板上标出来）绝大多数情况下，平面图的方向都是上北下南，左西右东。
师：确定了这四个基本方向，那东北、西北、东南、西南在什么方位呢？（学生上黑板标出）讨论方向标的尖儿朝南的情况。
（看59页“未来的家”的平面图）三、运用平面图认识了图例，确定了平面图的8个方向，我们就学会看平面图了。
今天同学们的收获大不大？来，我们到动物园去玩一玩看课本60页，我们来到了动物园门口，这儿有一张平面图，它能帮助我们很快地了解动物园的情况。
仔细看看，动物园里有些什么？（学生交流）除了图例，还有什么？方向标师：现在，我们对动物园有了一些了解。
大家想看哪些动物呢？生：（自由发表自己的看法）师：这样吧，请各组商量一下，选出你们最想看的三种动物，看清楚它们分别在动物园的什么方向，你打算怎么走？哪个小组的同学起来当小导游，带领大家去观看你喜欢的动物。
师：谢谢你的介绍。
谁还想带领大家去观看你喜欢的动物。
我想去看大象，在哪儿？到中午了，我可以在哪儿吃饭。
我现在正在科普馆，怎么走？师：谢谢两个小组带我们游览了动物园，看了这些可爱的动物。
大家想一想，刚才我们是通过什么来看懂动物园平面图的？生：图例。
生：方向标。
师：对，（板书：看懂图例，弄清方向）看懂了图例，弄清了方向，我们就学会看平面图了。
（板书：看平面图）四、学画平面图师：学会了看平面图，下面我们来试着画一画。
先看老师怎么画。
师：我给大家画一所学校的平面图，这是我曾经读过的小学。
（板书：学校平面图）我们学校有大门、教学楼、办公楼、操场、旗台，还有绿化带（教师在图的下方写出名称，边画边介绍）。
办公楼我用蓝色表示；教学楼用这样的颜色和形状表示；操场用这样的形状表示；旗台用红色表示；绿化带用这样的符号表示。
这就是图例。
它们在学校什么位置呢？我先画上方向标。
大门在学校的西面，我和同学老师都是高高兴兴地来上学；办公楼在学校的东面，我和同学们经过这里时，从不高声喧哗；操场在学校的北面，一到下课时间，这里可热闹了；教学楼在学校的南面，每天早晨，这里总是书声琅琅；旗台在教学楼和操场之间，操场和教学楼四周都有绿化带，可漂亮了。
师：好了，老师画完了，你们能画画咱们的学校吗？生：能。
师：别急，咱们一起来想一想，学校的北面是（），东面是（），南面是（），西面是（）。
师：下面请选择自己喜欢的颜色和图形作图例，画出咱们学校的平面图。
开始吧。
（学生画平面图，教师巡视、点拨。
最后教师选出具有代表性的平面图在全班展示、点评，促使学生相互学习。
）师：还有些孩子没有画完，没关系，回家接着画。
画完后，向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小伙伴介绍介绍我们的学校。
下课！《学看平面图》教学设计■教学目标1.了解平面图在生活中的用途。
2.认识平面图中的方向、图例，能借助它们读懂简单的平面图，能在平面图中找到某一点的位置。
3.学画简单的平面图。
■教学重难点了解平面图在生活中的用途，能读懂简单的平面图。
■教学准备引导学生在生活中认识、收集各种平面图，制作相关课件。
■教学过程一、复习方向师：孩子们，数学课上你们已经学过了“方向和位置”，还记得平面图上怎样确定方向吗？生：上北下南左西右东。
师：现在我们来做个游戏。
这儿有一些图标，请各组推选一名同学上来按要求找到它们在图上的位置，其他同学做小裁判。
来，拿上图标按小组序号依次站好，注意：不能看别组同学是怎样贴的，贴好后就不能再取下来。
（复习“东南西北”四个方向）裁判们，他们贴对了吗？生：（指出有人贴错了并纠正）师：游戏继续进行，请各组再推选一名同学上来。
（复习“东南、西南、东北、西北”四个方向。
）贴对了吗？生：贴对了。
师：所有的孩子都很能干！用掌声祝贺自己！二、认识平面图师：（指着“动物园”图标）孩子们，想去动物园吗？生：想！师：好，我们一起去玩一玩。
（出示课件：动物园平面图）现在，我们来到了动物园门口，这儿有一张平面图，它能帮助我们很快地了解动物园的情况。
在你们桌子上也有几张这样的图，仔细看看，动物园里有些什么？生：动物园里有狮子、老虎、大象、猴子……师：哦，有很多动物。
还有些什么呢？生：有餐厅、岗亭、厕所。
生：有绿地、道路、人工湖。
师：真不错。
你是怎么知道的呢？来，指给大家看看。
生：（上台指标记）师：知道这些标记叫什么吗？（点击鼠标，平面图上出现“图例”二字。
）图例是平面图很重要的一个内容，能帮助我们快速读懂平面图。
老师继续介绍平面图左上角带箭头的标记。
叫方向标，也叫指向标，它的箭头所指的方向始终是北面。
师：现在，我们对动物园有了一些了解。
大家想看哪些动物呢？生：（自由发表自己的看法）师：这样吧，请各组商量一下，选出你们最想看的三个动物馆，看清楚它们分别在动物园的什么方向？（生讨论、师巡视）师：商量好了，来，请两个小组的同学说说你们商量的结果。
生：说出自己想去观看的地方。
师：它们分别在动物园的什么方向呢？请学生说出想看地方的方向。
师：随着学生要观看的地方适当点击课件，出活动画面，适当点拨画面内容。
师：谢谢同学们带我们游览了动物园，看了这些可爱的动物。
大家想一想，刚才我们是通过什么来看懂动物园平面图的？生：图例。
生：方向标。
师：对，（板书：看懂图例，弄清方向）看懂了图例，弄清了方向，我们就学会看平面图了。
（板书：看平面图）三、运用平面图师：（出示“哈医科大学平面图”）这张平面图能看懂吗？谁能给我们介绍介绍？师：我想问一问，体育场在什么位置？生：东南面。
师：真能干。
除了动物园平面图、医科大学平面图，生活中还有很多很多的平面图，你们还见过哪些？学生自由说说生活中见到过的平面图。
并出示课前收集的平面图给同学们看。
……师：老师也收集了一些，来看看。
（出示示各种平面图，师说出其名称，如哈市医科大学平面图、小区平面图……）（学生观看认真，对各种平面图很感兴趣。
）师：（课件演示后，屏幕上显示板书设计）看来，生活中的平面图真不少。
它不仅可以帮助我们很快地了解一个地方的全貌，还能帮助我们解决实际问题呢。
孙老师就遇到过这样一件事：有一次，我哈尔滨新华书店买书。
哇！好大的书店呀！我要买的教学辅导书在哪儿呢？这时，我看到了书店平面图，于是我很快就在四楼找到了想买的书。
多方便呀！孩子们，在今后的生活中，你们可能会去很多地方，借助平面图，就能给自己带来许多的方便。
四、学画平面图师：学会了看平面图，下面我们来试着画一画。
先看老师怎么画。
师：我给大家画一所学校的平面图，这是我曾经读过的小学。
（板书：学校平面图）我们学校有教室、办公室、操场、旗台，还有绿化带（教师在图的下方写出名称，边画边介绍）。
教室我用蓝色表示；办公室用这样的颜色和形状表示；操场用这样的形状表示；旗台用红色表示；绿化带用这样的符号表示。
这就是图例。
它们在学校什么位置呢？我先画上方向标。
教室在学校的东面，我和同学们经过这里时，从不高声喧哗。
操场在学校的北面，一到下课时间，这里可热闹了。
教室在学校的南面，每天早晨，这里总是书声琅琅。
旗台在教学楼和操场之间，操场和教学楼四周都有绿化带，可漂亮了。
师：好了，老师画完了，你们能画画咱们的学校吗？请学生自己画画学校的平面图。
师：别急，咱们一起来想一想，学校的北面是什么，东面是什么，南面是什么，西面是什么。
引导学生说出实际生活中相对空间位置的事物。
（学生自由说学校各个方向上有些什么）师：真不错。
下面请选择自己喜欢的颜色和图形作图例，画出咱们学校的平面图。
开始吧。
（学生画平面图，教师巡视、点拨。
最后教师选出具有代表性的平面图在全班展示、点评，促使学生相互学习。
）师：还有些同学没有画完，没关系，回家接着画。
画完后，向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小伙伴介绍介绍我们的学校。
下课！五、板书设计：学看平面图看平面图看懂图例弄清方向。