3.《荷花》

合集下载

人教版三年级语文下册《荷花》原文、知识点及练习题

人教版三年级语文下册《荷花》原文、知识点及练习题

人教版三年级语文下册《荷花》原文、知识点及练习题清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。

我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了很多了。

荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。

看看这个朵,很美;看看那一朵,也很美。

如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。

一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。

风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。

【知识点】《荷花》理解这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。

作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,体现了一幅各具姿态、色彩明艳,活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。

全文共五个自然段,第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。

课文语言朴实简洁,想象丰富,富于感染力,是这篇课文表达上的主要特点。

课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引,作为铺垫,引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。

荷花色彩鲜丽、形态各异,看似一大幅活的画。

接着作者展开想象,把自己比作池塘中的一朵荷花,想象中的情节描写得有声有色、有动有静,真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。

作者把自己的感情融入到文字描述中,感染了读者,让人们不但看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花,也得到了美的感受和体验。

选编这篇课文的意图,一是让学生在读文章,想画面中,体会作者丰富的想象力,同时,让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象,并积累语言;二是让学生在欣赏美丽的荷花中,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。

部编版语文三年级下册第一单元3《荷花》教材理解

部编版语文三年级下册第一单元3《荷花》教材理解

部编版语文三年级下册第一单元3《荷花》教材理解这是一篇文质兼美的散文。

课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受,表现了作者对大自然的热爱与赞美。

课文是按看荷花的顺序来写的。

全文共五个自然段。

第一段讲清早到公园去玩,一进门就闻到荷花的清香。

这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。

第二、三自然段讲看荷花。

课文先介绍了荷叶的样子。

“挨挨挤挤”说明荷叶数量多,长势旺盛。

“像一个个碧绿的大圆盘”这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子。

接着介绍白荷花的千姿百态,用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。

可以想象得出来:满池的荷花各有各的姿态,该有多么迷人啊!“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这是作者看到荷花的感想。

这句话有两层意思。

第一层是作者对荷花的赞美。

赞美了荷花千姿百态,并充满了生机;第二层是作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力,才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。

第四自然段讲看荷花引起的想象。

想象是一种心理活动。

作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳站在阳光里”?因为面对这满池如诗如画的荷花,作者看得入了迷,如痴如醉,和眼前的景物融为了一体。

因此,一阵风吹来,“我”仿佛与花共舞;风停了,“我”仿佛与虫共语。

这种想象不仅增强了文章的感染力,把学生带入到童话的意境之中,而且表现了作者对荷花的喜爱,对大自然的赞美之情。

第五自然段讲过了好一会儿,作者才想起是在看荷花。

这说明作者被深深地陶醉了。

体会荷叶的旺盛生命力与荷花生机勃勃的样子,是学习本文的重点。

体会第四自然段的内容,弄清是什么引起了作者的想象,为什么会想到自己与花共舞、与虫共语,是学习本文的难点。

本文语言优美,词汇丰富,用词准确,应引导学生理解体会。

1.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘,突出了荷叶又绿又大又圆的特点。

部编小学语文三下《 荷花》课堂笔记

部编小学语文三下《 荷花》课堂笔记
拓展积累
描写荷花的诗句
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。——(宋)杨万里《小池》
旋折荷花剥莲子,露为风味月为香。——(宋)苏轼《莲》
多音字
挨āi(挨着)ái(挨饿) 骨gū(骨碌)gǔ(骨头)
词语解释
挨挨挤挤:文中指荷花一片片紧挨着,说明荷叶长得非常茂密。
饱胀:。
重点句段理解
1.开篇就交代了时间、地点、人物。未见花容,先闻花香,自然地引出下文。
2.把荷叶比作“大圆盘”,这样的比喻生动贴切!“有的……有的……有的……”,这组优美的排比句栩栩如生地写出了荷花各种各样的姿态。
课文结构
荷花
闻到 清香
看到 荷叶:挨挨挤挤 荷花:千姿百态
想到 仿佛就是荷花
活灵活现、色彩淡雅 人花共舞、沉醉其间
中心思想
课文描写了夏日公园里一池荷花盛开的情景,以及“我”沉浸在此景中仿佛与荷花融为一体的感受,表达了作者对清新美丽、生机勃勃的荷花的赞美,抒发了作者对大自然的热爱之情。
写作特色
妙用比喻与排比。作者运用了比喻、排比的修辞手法,把荷叶旺盛的生命力和荷花优美的姿态描写得生动形象。
3.“这一朵,很美”“那一朵,也很美”,照应了上文“一朵有一朵的姿势”,把荷花的姿态美朴实地呈现在读者面前。
4.作者展开丰富的联想,把一池荷花看作一大幅活的画。“活的画”进一步突出了荷花的姿态美。
5.一幅多么美丽的图画,一个多么神奇的世界。作者展开丰富的想象,想象自己变成荷花,与蜻蜓、小鱼交谈。细致生动的描写,呈现了荷花池中的美丽景色,流露出作者对荷花的喜爱之情。
3荷花
项目
内容
作者
叶圣陶,原名叶绍钧,我国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家,我国现代童话创作的拓荒者,文化教育界的巨匠。他的代表作有长篇小说《倪焕之》,短篇小说《潘先生在难中》《隔膜》等,童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。

3.《荷花》课后作业

3.《荷花》课后作业

3.《荷花》课后作业
一、划去不正确的汉字读音。

二、读拼音,写词语。

z ī sh ì hu ā b àn li án p én ɡ
三、课文整体梳理
本文介绍荷花,是抓住荷花的( )、( )、( )来写的。

四、重点段落品析 读下面的一段话:
风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
1.仿照例子,写词语
静静地:
2.想象一下:如果你也是池中的一朵荷花,还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么?模仿课文中的句子写一写。

五、你喜欢什么花?请用这样的句式来赞美它:
花! 。

参考答案:
一、t ǎ
n ɡ t ú qi
ān
佛 f ú t ú
翩 qi ān pi ān 仿 f ǎn ɡt ǎn
ɡ
二、姿势花瓣莲蓬
三、香味颜色姿态
四、1.悄悄地轻轻地慢慢地
2.蜜蜂飞过来,告诉我一天采了多少蜜,蝴蝶在我身边飞舞,高兴地说:“荷花姐姐,您好美呀!”
五、例如:
桃花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。

月季花!你的清香是那样迷人,你的形状是那样美丽,你的姿态是那样动人。

君子兰!你的魅力令我终身难忘。

3.《荷花》课件(共36张PPT)

3.《荷花》课件(共36张PPT)

小练笔:
请用“有的……有的……有的……”写一段话。
1.写一种你喜欢的植物写出植物的特点。 2.写一个其他的事物。
结构梳理
闻到花香:一……就…… 赶紧跑
荷 观赏花姿

荷叶:挨挨挤挤 碧绿 荷花:刚开的 全开的
大圆盘 将开的
热 爱 大 自

幻化荷花:翩翩起舞
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的 画,那画家的本领可真了不起。
1.自由朗读课文,借助拼音或字典读准字音,将课文读准确,读流利。 2.边读边画出不理解的词语,通过查字典或联系上下文等方法理解词 语意思。 3.想一想课文主要写了哪些内容?
课文 朗读
学习任务一
猜谜导入,初识荷花
荷花已经开了不少了。 荷叶挨挨挤挤的,像一个 个碧绿的大圆盘,白荷花 在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全展开了,露 出嫩黄色的小莲蓬。有的 还是花骨朵儿,看起来饱 胀得马上要破裂似的。
赞美荷花的小诗
荷花 湖面那纯洁的小姑娘是谁呀! 她乘坐一艘碧绿的小船, 一张娇嫩的小脸儿, 一头长长的秀发。 她,像公主一样温柔、美丽, 衣着并不华丽,
却显出了她的妩媚。 她的发上有一只金黄色பைடு நூலகம்蝴蝶, 丝丝小风吹来, 蝴蝶动了, 把她身上的清香送向远方, 这姑娘就是荷花。
拓展延伸
描写荷花的诗 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
péng
莲蓬
dǎo
舞蹈
zhàng
饱胀
shì
姿势
我会写
bàn péng zhàng liè zī
shì
瓣蓬 胀裂姿势
fǎng

suí dǎo zhǐ
仿 佛随蹈止

三年级语文下册-3《荷花》说课稿(部编版)含2个课时

三年级语文下册-3《荷花》说课稿(部编版)含2个课时

三年级语文下册-3《荷花》说课稿(部编版)第一课时一、说教材本篇课文是部编版三年级语文下册第一单元的第三篇课文,它是一篇辨读课文,描写了夏日公园里一池荷花清香飘然,清新脱俗,高贵盛开的美丽情境,以及“我”被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,与荷花融合为一体的奇妙想象。

这是一篇写景抒情的文章,全文共五个自然段,作者通过丰宫的想象力,用朴实简洁的语言写描写了一池荷花的姿态万千,色彩明丽,展现了一幅清新雅致、高贵脱俗、生机勃勃的池中荷花的画卷,情景交融,表达了作者享受大自然,热爱大自然的感情。

第一自然段开门见山,由"清香"引出"看荷花";第二、三自然通过描写荷花生长的优典姿态,美得看似一幅活的画;第四、五个自然段写通过自己观赏荷花时的美妙想象和感受,激发对大自然的热爱,作者把自己的感情入了文章中,把自已想象成了池增中的一朵荷花,翩翩起舞,随风飘动,展现动态美;荷花的优美姿态,供人观赏,又是一番亭亭玉立的静态美,绘成了一幅活灵活现的荷花图。

二、说教学目标1、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养学生爱美的情趣。

三、说教学重难点教学重点:能边读边想象画面,体会优美生动的语句。

教学难点:让学生读中理解,读出感受,并创设情景,发挥想象,让学生敢想敢说。

四、说学情(一)、学生学习基础分析二年级下册学习过"读句子,想画面",三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画西或诗申描绘的景色的练习,都为本单元的读文章想画西训练冀定了基础。

(二)、学生学习困难点分析小学三年级的学生的生活经验毕竟有限,对文中描绘的荷塘美景,仅凭想象难以深刻感受,需要教师提供直观的图像帮助理解,必要时可以适当运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。

(三)、学生身心特征分析三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,同时需要发挥三年级学生形象思准较发达的特点,要充分发展其形象思维能力,进行美的教育。

三年级语文荷花课文原文

三年级语文荷花课文原文

三年级语文荷花课文原文
《荷花》是三年级语文教材中的一篇课文,原文如下:
夏天的早晨,一轮红日升起来,把天空染得通红。

荷塘里的荷花也快要开了,它们的花苞鼓鼓的,好像要急于开放。

荷叶高高地挺立在水面上,好像绿色的小船。

过了几天,荷花真的开放了。

它们有的红,有的粉红,有的白,有的黄。

有的花瓣密密层层地盖在一起,了不起。

荷花在挑选着她们的朋友,看着谁开得漂亮,就来向那人问好。

可是第二天,她就把那个伴侣儿又丢了,却去向花朵那边瞧。

有的开得很高兴,反而变得孤寂。

有的两朵并在一起,结果在那天成个双胞胎。

有的花朵犹疑着不开,害着大家看着她们。

在一天的傍晚,荷花在水上停着。

月亮冉冉地升起了,洞亮了水塘。

可是这时候的荷花却是又美又梦幻。

这篇课文生动地描述了荷花的生长过程和她们的美丽姿态,也表达了荷花的情感和执着。

通过阅读,孩子们可以感受到荷花的美丽和坚毅,也可以学到关于植物的知识。

人教版三年级语文下册第三课《荷 花》知识点及课后练习

人教版三年级语文下册第三课《荷 花》知识点及课后练习

3荷花.一、生字词:1、多音字:挨āi挨近ái挨冻佛fó佛教fú仿佛2、近义词:赶紧—赶快仿佛—好象特殊—特别3、反义词:清香—腥臭粗心—仔细4、词语解释:[莲蓬]:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实.[翩翩起舞]:形容轻快地跳舞.二、课文分析:1、作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,表达了作者热爱大自然的感情.第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受.2、课文是按看荷花的顺序来写的.3、本文作者叶圣陶,是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家,我国第一位童话作家.4、本文作者通过描写自己去公园看荷花的情景,表达了对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美,同时也表现了他对大自然的夫限热爱之情.三、佳句赏析:①荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘.这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘,突出了荷叶又绿又大又圆的特点.挨挨挤挤,一个紧靠着一个,说明荷叶密密层层,数量很多.这句话写出了荷叶旺盛的生命力.②白荷花在这些大圆盘之间冒出来.这句话中的:“冒”字用得好,荷花不是偷偷地钻出,也不是自然地长出,而是“冒”出,这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应,而且说明了荷花顽强的生命力.有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄的小莲蓬;有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的.这是一组排比句,写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态.这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语,写出了荷花花瓣的数量,花芯的颜色,以及花的样子,十分生动形象.④我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里.这句话中的“仿佛”是好像的意思,作者并没有真的变成荷花.为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢?是什么引起了作者的这种想象呢?因为作者鼻子闻到的是荷花的清香,眼前出现的满池的荷花,作者被陶醉了,看得入迷了,到了入情物化的程度了,所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”,而眼前的荷花都是白色的,所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”.3荷花.一、用“____”画出加点字的读音不同于其他两个的词语.1.花骨.朵骨.头骨.气 2.挨挨..挤挤挨.着挨.打二、小小书法家.Lián peng qīng tíng bǎo zhàng piān piān qǐwǔ()()() ()三、比一比,组词.稻()仿()裳()胀()蹈()纺()常()帐()四、在空白处填上合适的词.一片()一朵()一幅()嫩黄的()碧绿的()雪白的()五、给“冒”字选择正确解释.(写序号)辨析一字多义的方法:1.充分了解几个义项;2.采用排除法先选择没有歧义的义项;3.把义项带入句中去读,看是否通顺.冒①向外透,往上升②不顾③冒充1.白荷花在这些大圆盘之间冒.出来.() 2.买药时谨防假冒..()3.战士们冒.着敌人的炮火继续前进.() 4.爸爸冒.着大雨接我回家.()六、按要求写句子.1.清早,我到公园去玩,一.进门就.闻到一阵清香.用“一……就……”造句:________________________________________ 2.荷叶挨挨挤挤的,像.一个个碧绿的大圆盘.仿写比喻句:_________________________________________________七、下面都是描写荷花的句子,我能根据句子意思连词语.1.这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势.含苞待放2.看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美.美不胜收3.有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的.千姿百态八、阅读课文片段,回答问题.这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势.看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美.如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里.一阵微风吹过来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动.不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈.风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿.蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐.小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……1.第一段第三句中的画家是指().A.绘画人员B.园丁C.大自然2.“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里.”这句话是说().A.“我”就是一朵荷花,站在阳光里.B.“我”变成了一朵荷花,站在阳光里.C.面对一池的荷花,“我”看得入了神,好像自己也变成了荷花.3.“小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……”句子中的省略号表示().A.小鱼的话还没说完.B.还有许多的想象.C.突然醒来.九、课外阅读.山茶花你见过山茶花吗?真是美极了.有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的等等.有的一株树上就有好多颜色甚至一朵花上就色彩缤纷.譬如山茶花的白吧,那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹、一样清凉,沁人心脾.但它又不会刹那消失,难于把握,而是静静的呈现在你眼前,让你观赏个够.再如那墨茶,如果你认为是一团黑,那就大错特错了,那是丽日下千尺清潭的深沉,带着波光,又带着阳光.那粉红的呢?也许只有九天的织女用早晨的红霞和晴午的白云在天上织成的轻绡才可以比拟吧……山茶花的花形也很美,有潇洒地舒展着单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列得错落有致.1.这篇短文是围绕哪一句话来写的?请你用“______”画出.2.山茶花都有哪些颜色?请你用“”画出.3.课文是从哪几个方面来写山茶花的?请你选择正确答案()A.颜色和形状两个方面.B.白、墨、粉红三个方面.C.白、墨、粉红、单瓣、重瓣、六角形、八角形几个方面来写的.4.从字里行间中你读出了作者对山茶花怀着一种什么感情?_________________________________________________________________ _______参考答案3荷花一、1.花骨朵 2.挨打二、莲蓬蜻蜓饱胀翩翩起舞三、水稻舞蹈仿佛纺织衣裳经常膨胀蚊帐四、花瓣儿荷花画莲蓬大圆盘衣裳五、1.① 2.③ 3.② 4.②六、1.一到放学时间,幼儿园门口就挤满了接孩子的家长. 2.红彤彤的柿子,像一个个小灯笼.七、1.这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势.——千姿百态2.看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美.——美不胜收3.有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的.——含苞待放八、1.C 2.C 3.B九、1.你见过山茶花吗?真是美极了. 2.红的、白的、紫的、粉红的、墨色3.A4.喜爱和赞美.。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

描写荷花的诗歌
•接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。——杨万里 •小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。——杨万里 •碧树凉生宿雨收,荷花荷叶满汀洲。——唐彦谦 •满目荷花千万顷,红碧相杂敷清流。——李璟
• 予独爱莲之出淤泥而不染,濯(zhuó)清涟 (liá n)而不妖,中通外直,不蔓(màn)不枝,香远益清, 亭亭净植,可远观而不可亵(xiè )玩焉。 ——周敦颐
这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵, 很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看 作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣 裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白 的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。 风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来, 告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜 做的好梦…… 呢。 过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花
荷叶
荷花
荷叶挨挨挤挤的,像一个 个碧绿的大圆盘。
有的才展开两三片花 瓣儿。有的花瓣儿全展开了, 露出嫩黄色的小莲蓬。有的 还是花骨朵儿,看起来饱胀 得马上要破裂似的。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了, 露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起 来饱涨得马上要破裂似的。
你也能用“有 的……有的……有 的……”说一句话吗?
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨晚做的好 梦……
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花, 穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微 风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随 风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都 在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静静 地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早 飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我 昨夜做的好梦……
荷叶
荷花
这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美;
看看那一朵,也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大 幅活的画,那画家的本领可真了不起。
这么多的荷花,一朵有一朵的 姿势。看看这一朵,很美;看看那 一朵,也很美。如果把眼前的一池 荷花看作一大幅活的画,那画家的 本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花, 穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微 风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随 风飘动。
江南
汉乐叶西,鱼戏莲叶南,
鱼戏莲叶北。
荷花已经开了不少了。荷叶挨 挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花 瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小 莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来 饱涨得马上要破裂似的。
白荷花在这些大圆盘之 间冒出来。 冒
发挥想象:
白荷花在这些大圆盘之间 冒出来,它们仿佛 。
荷花已经开了不少了。荷叶挨 挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花 瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小 莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来 饱涨得马上要破裂似的。
作业布置: (任选一项完成)
•1、画一画:画一幅荷花图,配一首赞美荷 花的小诗。 •2、写一写:写一写自己喜欢的一种花。 •3、背一背:这篇课文写的很美,我要把它 背下来。 •4、办一期有关荷花的小报(可小队合作)。
清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我 赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个 碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的 才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩 黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱涨得马上 要破裂似的。
相关文档
最新文档