高考一轮复习水土流失的治理以黄土高原为例教学设计
第三单元 水土流失的治理—以黄土高原为例教学设计
第三单元水土流失的治理—以黄土高原为例教学设计Unit 3 control of soil and water loss第三单元水土流失的治理—以黄土高原为例教学设计前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。
是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
3.1 黄土高原水土流失的地理背景教案一、教学目标1、使学生了解黄土高原的位置及范围，知其地理位置的特殊性——处于我国多项自然地理要素的过渡地带。
2、使学生了解黄土高原环境脆弱的主要表现，理解当地人地矛盾所引起的生态、经济恶性循环。
3、要求学生分析过渡性的特殊区位使本区自然灾害多而重，学会分析尖锐的人地矛盾如何引起生态和经济的恶性循环，从中提高对地理事物的综合分析能力。
4、通过人地矛盾所引起的生态、经济恶性循环的分析，深刻认识人口发展与环境的关系，进一步提高加强环境保护重要性的思想认识。
二、教学重难点：1、造成水土流失的自然原因和人为原因，特别是破坏植被、轮荒耕作、开矿等人为原因。
2、小流域的综合治理。
根据目前的社会经济状况、要大范围、彻底根治水土流失问题上无良方。
在这一前提下，工程措施、生物措施和农业技术措施相结合，以水土保持、建立农林牧结合的生态农业体系为重点的小流域综合治理这一行之有效的经验做法值得推广。
三、教学方法：对图分析法、综合程序法、讨论探究法相结合，充分发挥学生的主体作用，加强教学过程中师生互动。
四、教具准备：投影仪；投影片；录音机和歌曲《黄土高坡》五、课时安排：1课时六、教学过程：[导入新课] 播放歌曲《黄土高坡》片断电脑显示《黄土高原水土流失图》（承接）黄土高原是中华民族的发祥地之一。
2.1生态脆弱地区的发展——以黄土高原为例教学设计2023-2024学年鲁教版2019选择性必修二
2.1《生态脆弱地区的发展——以黄土高原为例》教学设计教材分析：生态脆弱地区的发展本节教材属于鲁教版高中地理选择性必修 2 《生态脆弱区的治理》的第一节内容——《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》。
本节教材以我国水土流失最为严重的黄土高原为例，分析了区域环境问题的产生、危害，并从可持续发展的角度给我们提出了整治的措施。
在前面两个单元中我们学习了区域地理环境与人类活动的关系、以及可持续发展之路等主要内容，本单元主要是对前两单元所学的内容在具体实施过程中的综合应用，不同的区域地理环境和人类活动其所对应的可持续发展道路的内容是各不相同的。
本单元的学习对后面的区域开发起着铺垫作用，只有处理好区域资源可持续发展的问题，才能真正实现区域的综合开发。
水土流失是我国当前面临的主要环境问题之一，在很多山区都普遍存在。
而我国水土流失现象最严重的在黄土高原，通过分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施，让学生掌握区域分析的一般方法和技能，从而培养学生分析解决问题的能力。
通过该案例，让学生掌握分析区域存在的环境与发展问题的方法，包括表现（危害）、成因、治理措施。
从培养学生分析解决问题的能力出发，可让学生结合自己家乡的环境与发展问题，分析形成问题的原因，探究治理的措施。
核心素养目标区域认知了解黄土高原地区的位置、范围、气候、人文等地理特征，结合黄土高原水土流失的成因，从可持续发展的角度分析综合治理黄土高原水土流失的措施。
综合思维通过黄土高原案例的分析，初步学会分析区域水土流失问题的思路和方法。
通过读图、表、文字等资料,培养学生获取图文信息的能力。
人地协调观树立学生保护生态环境的责任感、紧迫感和主人翁意识，形成可持续发展观。
地理实践力按照黄土高原案例的学习思路，让学生独立分析南方丘陵地区水土流失的治理措施，从而达到学以致用的目的。
教学重点通过图文材料，理解水土流失治理的综合措施和基本措施教学难点结合具体的地形地貌，选择合理的水土流失治理措施教学手段 多媒体辅助教学教学方法 案例分析法直观展示 讨论法 讲练结合课时1课时教学过程新课导入通过上节课，我们认识了黄土高原水土流失的危害十分严重，并分析了导致水土流失的自然原因和人为原因，那么有没有方法措施来治理水土流失，恢复美好的家园呢？【教师】播放视频《黄土高原水土流失治理情况调查》教学设计过程设计意图【出示教学目标】【知识梳理】一、水土流失治理的总体思路教师引导学生自学形成理性认识①要以水土保持为中心．压缩耕作用地，改土与治水相 结合，逐步建立旱涝保收、高产稳产的基本农田；②扩大林、草种植面积，改善天然草场的质量；③大力开展煤炭开发地区的复垦工作。
黄土高原水土流失的治理教学设计
《黄土高原水土流失的治理》教学设计
教学重点：黄土高原的水土流失的原因及后果
教学过程：
一、激趣导入
导入新课：（课前欣赏：歌曲《信天游》）一曲粗犷苍凉的“信天游”把我们带进了贫瘠、荒芜的黄土高原。
也许有同学要问：
黄土高原自古以来就是这样的吗？
下面请大家欣赏一段视频。
从这段视频中我们了解到原来黄土高原并非自古就是这样贫瘠荒芜，只是由于严重的水土流失才导致它今非昔比。
现在，请大家认真阅读教材并结合刚才的视频，找出水土流失的原因及产生的后果。
二、创设情境
自主学习、自学指导
认真阅读教材P68，完成以下问题。
1、找出黄土高原水土流失原因及后果。
（独立完成）
2、学以致用：完成P69活动题。
三、总结达标
主题升华
结束语：同学们，短短的二十分钟马上就要结束了，但我相信这节课带给我们的反思却很多。
此时此刻，老师也有很多话想对你们说，就用一首歌代表我的心声吧！同时，在歌声当中结束我们今天的这节课。
高考地理总复习 第30讲 区域水土流失及其治理——以黄土高原为例教案(含解析)
【第30讲区域水土流失及其治理——以黄土高原为例】之小船创作[梳理知识体系][再现基础知识]一、水土流失的危害及其成因1.水土流失及其危害（1）黄土高原位置及范围方法技巧黄土高原位置及范围口诀“北城南岭西日月，东到太行跨七省”（2）黄土高原水土流失的危害①耕地土层变薄，养分流失，质量下降，农作物单位面积产量降低。
②生态环境恶化，直接或间接诱发和加剧自然灾害的发生。
③大量泥沙汇入黄河，黄河泥沙含量剧增，使下游河床抬升，成为“地上悬河”。
2.水土流失的成因黄土高原的水土流失既有自然原因，也有人为原因，其中人为原因是现代水土流失的主要原因。
二、黄土高原水土流失的治理1.治理策略（1）从合理利用土地着手⎩⎪⎨⎪⎧调整土地利用结构因地制宜安排农业生产农林牧综合发展（2）以水土保持为中心⎩⎪⎨⎪⎧压缩耕作用地扩大林、草种植面积开展煤炭开发地区土地复垦工作（3）以综合治理为手段①“三结合”原则⎩⎪⎨⎪⎧林草、工程与耕作措施相结合经济、社会与生态效益相结合治理与开发相结合②目的⎩⎪⎨⎪⎧改善生态环境配合当地群众脱贫致富最终实现区域可持续发展2.具体措施（1）工程措施：固沟、护坡、保塬。
（2）农业技术措施：①管理措施：平整土地、栽培种植、田间管理、增施肥料、轮作套种等。
②技术措施：选育良种、发展地膜、喷灌和滴灌技术、科学施肥等。
（3）生物措施考点一水土流失的成因与治理【例1】（2013·江苏地理，11～12）梯田是因地制宜发展农业生产的典范。
图1是四种不同类型梯田的剖面示意图，图2是某地等高线地形图。
读图回答（1）～（2）题。
（1）图2中甲区地形适合修筑的梯田类型是（）A.水平梯田B.坡式梯田C.隔坡梯田D.反坡梯田（2）在黄土高原缓坡上修筑反坡梯田的优点是（）A.保水保土效果更好B.修筑难度小C.利于机械化耕作D.便于灌溉施肥[尝试自解] （1）（2）[审题能力培养]1.由图2等高线的分布可知，图中甲区中坡与坡之间有较为①宽阔的平地，对比图1中梯田类型可知，适合修筑②隔坡梯田。
黄土高原教学设计
区域水土流失及其治理-----以黄土高原为例一、教学目标1．知识与技能能说出黄土高原的基本情况，包括位置、范围、地貌特征等2．过程与方法通过看书、讨论、提问、讲述来了解黄土高原3．情感态度与价值观学生通过本课，了解生态保护的重要性二、学情分析人地关系是当前的热点，区域文化对于好动又好奇的初二学生来说也非常具有吸引力，同时学生通过生活环境、媒体频道、互联网等途径对这些内容也有一定的认识，但对人地关系、地理要素之间的关系还需要进一步系统的、深层次的思考。
三、教材分析1.本节的作用和地位黄土高原是本册教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区。
主要是由于黄土高原是我国唯一一个全靠自然地形与其他区域隔开的地形区，另外黄土高原经过省级行政区较多，其严重的水土流失问题造成危害范围广，所以研究的意义很大。
2．本节主要内容本节主要选取两个部分，分别是：世界最大的黄土堆积区、严重的水土流失两个个框题，突出黄土高原的自然特征的同时，适当加入与人类活动的关系。
3.重点难点分析教学重点：黄土高原的位置、范围教学难点：黄土高原水土流失的成因4.课时要求：1四、教学理念用最简单的表达方式阐述知识五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念一、导入幻灯片显示一首歌曲羊（啦）肚子手巾（呦）三道道蓝，（咱们）见（啦）面（那）容易（哎呀）拉话话难。
分析歌词为什么见面容易拉话话难，得到黄土高原的地形特点民族风情的歌曲多来自于当地的生活，娱乐的方式课堂气氛更轻松，学生更易接受二、新课学习（一）世界最大的黄土堆积区1 位置展示黄土高原在中国地图上的位置2 范围展示黄土高原区域地形图3 流经的省级行政区展示黄土高原跨的省区图4 形成动画演示黄土高原形成图（二）严重的水土流失1 什么是水土流失水土流失是指在水力、重力、风力等外力和人为因素的综合作用下，水土资源和土地生产力遭受的破坏和损失，包括土地表层侵蚀及水的损失2 水土流失的危害a 农作物产量下降b 耕地面积减少c 地上悬河展示地上悬河的图片，提出地上悬河的危害3 水土流失的原因A 黄土质地的特性图片展示黄土的剖面图B 降水的不均行图片展示黄土高原区的降水C 不合理的利用D 植被的破坏图片展示放羊娃的故事4 水土流失的治理找出黄土高原在中国地图上的大概位置和形状找出黄土高原东南西北的自然分界找出从西到东跨的省级行政区学生思考讨论什么是水土流失，然后结合教师给的定义理解讨论地上悬河形成原因及其危害分析水土流失的原因黄土沙粒组成，不结实降水集中，多暴雨，冲刷作用强矿产资源的滥开滥采，破坏地表过度放牧，破坏生态环境针对原因，找出治理办法通过不同的地图展示，引导学生找出黄土高原的位置，也可以锻炼学生的读图能力让学生先讨论，再给出科学的定义，有利于学生的理解先给黄土高原水土流失危害这个结果，再去找原因，这在逻辑上更有吸引力在讲危害时，突出地上悬河，明确知识点，更有条理性在分析原因时，学生多是会忽略自然的原因，要引导三小结（板书设计）黄土高原一世界最大的黄土堆积区1 位置2 范围3 所经省区3 形成二严重的水土流失1 什么是水土流失2 水土流失的危害3 水土流失的原因跟着总结，回顾本节课知识小结以板书的形式，条理清晰，可是帮助学生回顾知识点，加深记忆。
黄土高原水土流失的治理(教学设计)
黄土高原水土流失的治理（教学设计）课程标准以黄土高原为例，分析水土流失产的原因，了解其危害和综合治理保护的措施。
教学目标知识与技能：1、了解水土流失的概念和我国水土流失最严重的地区。
2、了解黄土高原的地理环境特征，理解并掌握黄土高原水土流失的原因、危害、治理措施。
过程与方法：1、学会从资料、图片中提取有效信息，培养学生读图、识图的能力。
2、学会分析自然环境和人类活动之间的相互联系，培养学生全面辩证分析问题的能力。
情感态度与价值观：1、加强国情教育。
2、树立正确的生态观和环境观，从而培养因地制宜和区域可持续发展的思想观念。
教学重点黄土高原水土流失的原因、危害和治理措施教学难点黄土高原水土流失的原因和治理措施教学方法案例教学法、创设情境法、探究式教学法教学课时：1课时教学过程【导入新课】师：首先我们来一起欣赏一首优美的歌曲和几张图片（播放歌曲《黄土高坡》及投影黄土高原景观图），图片和歌词中描述了我国的哪个地区？生：黄土高原师：黄土高原哺养了华裔始祖轩辕黄帝的辉煌一生，中华民族的兴盛便源于黄土高原这方皇天后土，从而衍生了五千年中华民族的古代东方文明，演绎了名震全世界的黄河流域灿烂文化。
下面我们来一起看一段视频（播放水土流失篇黄土高原的视频），视频中反映了什么问题？生：黄土高原的水土流失严重。
师：这节课我们一起来学习黄土高原水土流失的治理。
【自主学习】（结合材料一）师：什么是水土流失？请同学们结合材料一思考。
生：在水力、重力、风力等外营力和人为因素综合作用下，水土资源以及土地生产力遭受的破坏及损失，包括土地表层侵蚀及水的损失。
师：黄土高原水土流失面积45.4万km2，占区域陆地面积的71%。
年均输入黄河泥沙16 亿吨，是我国乃至世界上水土流失最严重、生态环境最脆弱的地区。
影响水土流失的因素有哪些？生：1、自然原因：地形、气候、土壤、植被2、人为原因：（1）引起地表土壤加速破坏和移动的不合理的生产建设活动（2）其他人为活动（战乱等）过渡：同学们了解了水土流失的影响因素，那么是什么原因造成了黄土高原的水土流失？首先我们来了解一下黄土高原的基本情况。
区域水土流失及其治理—以黄土高原为例教案设计
第三单元区域资源、环境与可持续发展（鲁教版必修3）第一节区域水土流失及其治理—以黄土高原为例（第一课时）课标要求以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展过程，了解其危害和综合治理保护措施。
三维目标1、了解黄土高原的位置及范围，掌握黄土高原水土流失的危害；2、以黄土高原为例,学会分析水土流失的成因；3、增强学生保护环境的意识并积极参与。
教学重点水土流失的自然原因和人为原因教学难点水土流失的自然原因和人为原因教学过程复习旧课：中国走可持续发展之路的四大战略导入新课：展示水土流失分布图和视频，指出黄土高原是水土流失最严重的地区。
自主探究阅读图3-1-2黄土高原地形图，思考：1、黄土高原的地理位置。
2、黄土高原的范围。
阅读图3-1-2黄土高原地形图，思考：3、黄土高原跨越的省区主要有哪些？图片展示：印象黄土高原4、概括黄土高原的地表形态特征。
黄土广布、千沟万壑、支离破碎5、黄土高原与其地表形态的形成作用力相同吗？黄土高原的形成----风力沉积作用黄土高原的地貌----流水侵蚀作用材料：黄土高原水土流失资料此材料说明什么问题？黄土高原水土流失严重承转：黄土高原水土流失严重，带来的危害有哪些呢？探究：水土流失的危害1、对当地：（1）使耕地土层变薄．土壤养分流失。
耕地质量下降．农业单产降低。
（2）造成当地生态环境恶化，直接或间接诱发和加剧自然灾害的发生。
2、对黄河下游地区：（3）黄河泥沙含量剧增，大量泥沙沉积在下游河床，使黄河下游成为“ 地上悬河”，严重威胁两岸地区人民的生命财产安全。
拓展训练：黄河下游形成的“地上悬河”的原因危害。
承转：播放黄土高原“水土流失”视频二、水土流失的成因（整体性观点）（一）、自然原因（二）、人为原因（主要原因）学生自主探究：水土流失的成因教师小结：水土流失的自然原因1、特殊的地理位置：过渡性；2、黄土质地特殊:黄土结构松散,土质疏松；3、气候:降水季节分配不均，多集中在夏季, 多暴雨；4、自然灾害多发地区。
高中地理-区域水土流失及其治理-以黄土高原为例-教学设计
习题课——区域水土流失及其治理D ．在流域出口处设置收集池，年终称取泥沙总量【答案】D【试题立意】该题考查的考生对流域年产沙量的理解，题目实际已经给了定义是一定时间内流域内产出的泥沙总量。
【解题思路】这个题目定义强调的是流域内产出，所以一定是流域出口处收集的才是，故选D。
(2013高考题江苏卷)梯田是因地制宜发展农业生产的典范。
左图是四种不同类型梯田的剖面示意图，右图是某地等高线地形图。
读图回答11～12题。
右图中甲区地形适合修筑的梯田类型是A．水平梯田B．坡式梯田 C．隔坡梯田 D．反坡梯田【答案】C【命题立意】本题主要考查学生读图能力和地理信息获取和分析的能力，以及比例尺相关的知识。
【解题思路】根据图5可知，坡式梯田出现在整体坡度较均匀且坡度较缓的地区，水平梯田和隔坡梯田的区别在于水平梯田分布在坡度较陡的地区；反坡梯田出现在坡度较陡，并且相邻坡向不同的地区。
图中甲处，在10m长度内，陡坡落差5米，坡度较小，且有明显的陡缓之分，故选择C选项。
1．在黄土高原缓坡上修筑反坡梯田的优点是A．保水保土效果更好B．修筑难度小C．利于机械化耕作D．便于灌溉施肥【答案】A【命题立意】本题主要考查黄土高原水土流失治理问题。
【解题思路】黄土高原存在的主要问题是水土流失严重。
根据图，反坡梯田分析呈现学生分析思路教师点评鼓励引导分析呈现学生分析思路的水会反向流动，能够有效的保水保土，故A项正确；B项，应该为修筑难度较大；C项，梯田整体不利于机械化耕作，反坡梯田有一定坡度，更不适于机械化；D项，有一定坡度，水会定向流动，同样不利于灌溉施肥。
教师点评鼓励引导二、方法总结教学设计过程设计意图（一）构建知识网络学生构建知识网络，整合教材知识教师点评部分学生的知识网络，指出优点，供其他学生借鉴。
（二）方法总结---选择题1、认真阅读试题材料，明确考查的内容—认真审题（1）注意题中的关键字词---“题眼”（2）注意选择正确项还是错误项（3）注意观察和提取图中的信息（4）注意题组中各题之间的关系2.选择恰当的方法，高效快速解题——正确解题（1）直选法（2）精确计算法（3）因果联系法（3）排序法（4）图文转换法（5）优选法（6）排除法（7）特例反证法【教师点评】学无定法，适者为佳。
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教学设计
课题：水土流失的治理(以黄土高原为例) 学校：榆中县职业教育中心
科目：地理
年级：高中三年级
姓名：杨文明
高考复习水土流失的治理——以黄土高原为例
教学设计
考纲要求:
1、从考查力度看，本章以具体案例为切入点,从自然地理和人文地理两个方面探讨某地区存在的问题或资源优势,探讨解决问题的措施或发挥优势的途径。
2、从考查内容看，高考试题注重对区域的空间定位，区域的差异，区域特征分析，区域人地关系等考查。
3、从题型上看，注重对文字材料的阅读、分析及应用等方面的考查。
教学内容：
水土流失是我国当前面临的主要环境问题之一。
在我国黄河流域、长江流域、华南的低山丘陵区。
其中，以黄土高原的水土流失最严重，而黄土高原又是中华文明的发祥地，承载着千年的中华文明，因此对黄土高原水土流失的治理刻不容缓。
学情分析：
本讲作为区域生态环境建设的重要一讲。
学生通过复习自然地理第六章人类与地理环境的协调发展和中国地理北方地区，已经掌握了一些地理知识，对可持续发展、区域差异、环境问题的产生和治理等已有一定的了解，具备一定的地理分析能力，但很多同学区域地理知识基础较差，对某个区域的人地关系进行全面系统的分析还是很困难，因此教学时既要注意对基本概念和基本原理的讲解，又要注重对区域地理基础知识的介绍，同时充分调动学生的知识储备和能力积累，让学生在教师引导下独立分析，自主得出结论。
教学目标：
1、知识与能力：复习黄土高原水土流失的成因、治理对策；通过对案例的分析，掌握分析区域环境与发展问题（如荒漠化、森林和湿地开发）及主要对策的一般方法。
2、过程与方法：创设适当的问题情境，引导学生综合运用前面学习掌握的知识，通过自主分析、探究，得出结论。
3、情感、态度和价值观：培养因地制宜的观念、可持续发展观念，培养爱国主义情感。
教学重点：黄土高原水土流失的原因及治理措施。
教学难点：归纳分析区域环境问题的方法。
教学方法：探究式（案例教学）
教学资源：多媒体课件、视频片断
课时安排: 2课时
第1课时
教学过程：
（课题引入）
大家先来欣赏一段黄土高原水土流失的视频（多媒体播放：黄土高原水土流失视频）
这段视频反映了黄土高原地区什么样生态环境问题？
学生回答：水土流失严重
对当地人们的生产和生活有什么影响?
造成了生态环境的恶化，影响了人们的生产、生活和社会经济的发展。
因此，黄土高原水土流失的治理就尤为重要。
一、水土流失及其危害
1、黄土高原的概况
（1）、大家读图分析黄土高原的位置、范围。
位置——黄土高原位于我国内陆腹地，地处黄河中上游与海河上游地区；
范围——般指太行山脉以西、乌鞘岭以东、长城以南、秦岭以北的广大区域。
（2）、请同学们回顾一下黄土高原的自然地理特征。
（承转）黄土高原是我国，也是世界上水土流失最严重的地区。
长期的流水侵蚀，使得这一地区地表千沟万壑、支离破碎。
那么黄土高原水土流失有什么危害呢？（小组讨论）
（1）、水带走了什么？对当地环境和人类活动有何影响？
（2）、带到了哪里？对那里的环境和人类活动有何影响？（小组讨论，总结）2、水土流失的危害
对当地：使耕地土层变薄，土壤养分流失，耕地质量下降，导致农作物单位面积产量降低。
造成当地生态环境恶化，直接或间接地诱发和加剧自然灾害的发生。
对下游：使大量泥沙汇人黄河，黄河泥沙含量剧增。
大量泥沙淤积在下游河床，使下游河床抬升，成为“地上悬河”，严重威胁着两岸地区人民的生命财产安全。
（承转）大家有没有想过为什么黄土高原的水土流失如此严重？
二、水土流失的成因
阅读【活动·探究】黄土高原的水土流失材料
思考：黄土高原水土流失的因素有哪些？
学生小组讨论回答，水土流失是由自然原因和人为原因共同造成的。
首先我们通过四组实验分析讨论水土流失的自然原因。
第一组实验：同样的坡度、同样是暴雨倾盆，区域A是松散的泥沙，区域B 是粘性较好的粘土，哪一个水土流失严重呢？（学生讨论回答）第二组实验：同样的一场大雨落在下列三种不同坡度的区域，三个区域都没有植被的保护，水土流失哪个最严重，哪个最少？规律是什么？（学生讨论回答）第三组实验：坡度一样，地表土质都比较松散，都是暴雨倾盆，但是A表面植被繁茂，B表面植被已经遭到一定程度的破坏，但是幸运的是还保留了一部分植被，C表面的植被已经被破坏殆尽。
哪一个水土流失最严重？（学生讨论回答）第四组实验：同样坡度的两个区域，A是和风细雨，B是暴雨倾盆，那么哪一个区域水土流失严重？（学生讨论回答）
总结：
1、自然原因：降水：降水集中在夏季，多暴雨，流水侵蚀严重。
土壤：土质疏松，垂直节理发育，易被流水侵蚀。
地形：地形坡度较大，滑坡、塌陷、泥石流等灾害频繁。
植被：植被覆盖率低，对地面保护性差。
（承转）同学们，水土流失的原因除了自然原因还有什么原因呢？
2、人为原因：A．不合理的土地利用——
a．黄土高原自古以来就盛行轮荒耕作制度。
b．在生产建设过程中也存在不合理的土地利用。
例如，露天开矿
B．破坏植被——a．营造宫殿b．伐木烧薪c．战争
【活动·探究】南方低山丘陵水土流失的危害和原因（学生分组讨论分析）
探究深化：区域生态环境问题分析的一般思路
课堂小结:本节课主要讲述了黄土高原水土流失的危害以及原因（自然原因和人为原因），让学生学会分析区域生态环境问题分析的一般思路。
课堂练习:
1、黄土高原林草植被的主要环境效益是 ( A )
A、蓄水拦沙、保持水土
B、防风固沙、滞洪蓄水
C、绿化美化、吸烟滞尘
D、保塬护坡、固沟保肥
2、关于黄土高原地理位置的叙述，正确的是（ B ）
A、位于黄河下游，由黄河冲积物组成
B、处在沿海向内陆，平原向高原过渡的区域
C、位于中温带，粮食作物以春小麦为主
D、位于大兴安岭、太行山以西，多为内流区
布置作业：完成课时作业水土流失的治理的习题。
[板书设计]水土流失的治理------以黄土高原为例
一、水土流失及其危害
1、黄土高原的概况
2、水土流失的危害
二、水土流失的成因
1、自然原因
2、人为原因
教学反思：本节课利用水土流失的视频和景观图片引导学生分析黄土高原水土流失的危害、原因，从地形、土壤、降水、植被等各个因素分析，使学生理解自然环境的变化与人类活动的关系；然后让学生掌握分析区域生态环境问题的一般思
路。
不足之处，分析水土流失的危害时，讨论时间太多，以至于后面教学时有点快,学生掌握时有点困难。