从课堂观察走向实效教研_开展课堂观察活动的收获与反思
课堂观察心得体会
课堂观察心得体会我是一名教育学专业的本科生，当前正在进行教育心理学课程的学习。
这周，我完成了一次课堂观察任务，围绕着教师课堂授课中的不同交流方式以及学生反馈和参与情况进行记录和分析。
本文将分享我在这次课堂观察中的一些体会和思考。
首先，我意识到教师的交流方式对学生的学习体验和学习效果有着非常重要的影响。
在我的观察中，我发现教师有多种交流方式：上前讲解、板书笔记、投影幻灯片、展示模型或视频、参考文献和提出问题。
在这些交流方式中，我认为教师很重要的是和学生建立良好的互动关系。
例如，教师可以采用提问的方式，吸引学生的注意力、检验学生对知识的掌握程度，还可以引导学生思考产生新的问题，或者自愿分享自己的观点和经验。
这些交流方式不是单向的，而是由教师引导和学生参与的，可以有效增强师生互动的质量，让学生掌握知识的效果更佳。
其次，我观察到教师在课堂上如何引导学生进行意见交流、形成小组、讨论学习任务和解决问题。
有些教师采用小组学习的形式，让学生以小组形式合作完成任务。
我认为这种交流方式有几个优点：第一、小组学习可以调动每个学生的积极性，培养学生的主体性和创造性。
通过小组学习，教师可以有效地激发每个学生的热情和动力，让学生获得更多的学习资源，并能和其他学生一起创造和分享经验。
第二，小组学习可以教会学生如何合作和沟通。
在小组学习的过程中，学生将学习如何倾听和理解别人的想法，学习如何分配和完成任务，学习如何与他人建立互信关系。
最后，我认为学生在课堂上的参与度和学习效果也很重要。
学生在课堂上对教师的关注度和学习兴趣是决定学习效果的另一个重要因素。
在我的观察中，我发现教师可以通过各种方式提高学生的参与度，是学生能够高效率地吸收知识的前提之一。
例如，通过提出问题，引导学生思考，自由讨论等方式，教师可以调动学生的积极性和学习兴趣，并鼓励学生更深入地探讨问题或更多地提出疑问。
总之，在这次课堂观察中，我认为教师可以通过创造性的交流方式、引导小组合作和鼓励学生参与，以提高学生的学习效果。
课堂观察走向专业的听评课》心得体会
课堂观察走向专业的听评课》心得体会作为一名教师，我对于听评课并不陌生。
在日常的教学中，听课是教师成长的过程，也是促进教师专业成长的必要手段。
然而，许多学校规定每位老师每周或者每学期都要坚持听课多少节，写多少听课记录，而忽略了听课和评课的过程和效果。
评课往往只是同科老师简单分析，大多只谈优点，而很少触及缺点。
然而，上好一堂课的标准不仅要看是否完成大纲规定的教学任务，还要做到教学目的明确、讲授内容正确、教学方法恰当、课堂组织得好、师生积极性高。
因此，我们进行听评课时也应该规定这几方面的标准。
课堂观察——走向专业的听评课》一书分成四个部分。
第一部分记录了浙江省余杭、北京海淀、宁夏银川探索的若干故事，从中可以看出要想完成一个教研和课堂教学方面的问题必须付出艰辛的努力。
第二部分用问答的形式，简明扼要地介绍了课堂观察的概念、意义、操作技术与流程、局限性，以及需要进一步研究的问题。
这对教师形成正确的观念并在这种指导下的行动有重要意义。
第三部分介绍了课堂观察的4个维度、20个视角、68个观察点，让我明白了如何去听课。
第四部分呈现了完整的课堂观察活动过程，是课堂观察研究的实践层面意义上的延伸。
通过阅读这本书，我学到了很多新的听评课方法，也接触到了教学底线、评课标准、观察点、观察量表等崭新名词。
在听课过程中，我们需要明确听课的目的，即在别人的课堂中能得到哪些东西。
对教师而言，听课的重点是研究他人的课堂经验，反省自己的课堂，充分认识到自己课堂的优点和缺点，从而拓展自己的课堂优势。
当然，我们可能达不到那么高的要求，但是从以下三个方面去准备可能会有更好的效果。
一、为了从别人的课堂中获得收获，我们需要做好听课前的准备。
这包括选择要听的课程和内容，与授课老师进行沟通和交流，了解课程重点和难点，以及学生的分布情况。
我们还需要选择合适的观察点和位置，记录课堂观察数据，并在评课时发表自己的独特见解，以帮助授课老师提高教学水平。
二、在听课过程中，我们需要全身心投入，认真观察教师的教学方式和学生的研究表现。
课堂观察的心得体会
课堂观察的心得体会标题：课堂观察的心得体会引言概述：课堂观察是教学评估的重要环节，通过观察教师的教学方式和学生的学习情况，可以帮助我们更好地了解教学效果和学生学习状态。
在进行课堂观察的过程中，我积累了一些心得体会，希望能够与大家分享。
一、观察教师的教学方式1.1 教学内容和教学方法的匹配在观察教师的教学方式时，我发现教师的教学内容和教学方法是否匹配是非常重要的。
如果教师选择了合适的教学方法来传授特定的知识点，学生更容易理解和接受。
1.2 互动性和参与度另外，观察教师在课堂上的互动性和学生的参与度也是评估教学效果的重要指标。
一个互动性强、学生积极参与的课堂，通常能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
1.3 多样化的教学方法此外，观察教师是否采用了多样化的教学方法也是评价教学质量的重要标准。
多样化的教学方法可以满足不同学生的学习需求，提高教学的灵活性和针对性。
二、观察学生的学习情况2.1 学习态度和积极性在观察学生的学习情况时，我发现学生的学习态度和积极性对学习效果有着重要影响。
学生是否认真听讲、积极思考和主动提问，直接影响着他们的学习成绩。
2.2 学习能力和水平另外，观察学生的学习能力和水平也是评估学习效果的重要指标。
不同学生的学习能力和水平不同，教师需要根据学生的实际情况采取不同的教学策略，以提高学生的学习效果。
2.3 学习氛围和合作精神此外，观察学生的学习氛围和合作精神也是评价学习效果的重要标准。
一个积极向上、团结合作的学习氛围可以提高学生的学习效果，促进学生的共同进步。
三、总结课堂观察的重要性3.1 发现问题和改进教学课堂观察可以帮助我们及时发现教学中存在的问题和不足，进而及时调整教学策略，改进教学效果。
3.2 促进师生互动和沟通通过课堂观察，教师和学生之间的互动和沟通得以促进，有助于建立良好的师生关系，提高教学质量。
3.3 提高教学效果和学生学习成绩最终，课堂观察的目的是为了提高教学效果和学生学习成绩，通过及时调整教学策略和关注学生学习情况，实现教学目标。
课堂观察学习心得总结
课堂观察学习心得总结课堂观察是一种全新的听评课范式。
以下店铺为你带来课堂观察学习心得总结，希望对你有所帮助!课堂观察学习心得总结篇1本学期我参加了徐老师开讲的《听评课与课堂观察》，参加本次培训是相当有意义的。
因为在徐老师的指导之下，我深深地体会到了自己的不足之处。
徐老师对于课程的安排也很周到科学。
不仅从理论知识上阐述了说课的意义与作用。
而且在老师与学员间的互动平台上，同组学习上遇到的困难，同伴之间互相讨论的方式也让我解决了很多的在学习中出现的疑问。
而且也开阔了教学思路。
在本次学习中，我仔细学习了模块一，觉得七节课每一节讲得都很精彩，也让我对有效听课基本知识有了全面而客观的认识。
在第二节中新课程理念下听课误区，我觉得看了以后不禁惭愧，似乎说的就是自己，认识了错误才能改正。
此外，听课要求也让我充分学习到了该如何听课，特别是谈到的转变听课中的关注点从偏重关注教师的教转向关注师生互动、关注学生如何自主、主动学习。
以前听课，主要是听老师讲课，目光都集中在老师身上，看老师表演式的讲授、提问、示范，看老师如何有条不紊地安排一节课的教学程序，看老师如何控制学生的活动，欣赏老师的板书设计等等。
总之，听课时偏重关注老师的教，而忽视注意学生的学。
现在，课堂上教师的角色变了，教与学的方式变了，听课的关注点也变了。
教师要更多地观察师生之间如何互动，更多地观察全班的每一个学生是否都自主、主动地参与到发现、思维、探索、操作的学习过程中，观察学生在学习过程中所表现出的情感和态度的变化。
通过这次培训，我对新课程理论下听评课与课堂观察有了深刻的了解，受益匪浅。
让我在今后的教学工作中能更好的听课打了坚实的基础，我也十分感激老师对此次课程的指导，以后有机会还需要多多参加这样的培训，以此来锻炼自己。
课堂观察学习心得总结篇2通过学习《课堂教学观察、诊断与评价》收获颇丰，使得我对课堂教学观察、诊断与评价有了更新的认识，对教育教学有了更新、更高的理念，使我耳目一新。
课堂观察教研活动的交流与总结
课堂观察(guānchá)教研活动的交流与总结课堂观察教研活动的交流(jiāoliú)与总结课堂观察教研活动(huó dòng)的交流与总结课堂观察整合了以往听评课形式的教研模式，对提高幼儿园教师理论水平(shuǐpíng)、促进教师专业成长、实际操作水平、提高团队合作意识、提升幼儿园园本文化建设等方面将起到引领作用。
我园也是在一次次的尝试、一次次的探讨，在摸索中前行的。
对于课堂观察教研活动，我们只能谈谈我园的一些或许还有些稚嫩的做法。
一、课堂(kètáng)观察模式的构建情况：1、组建了一个课堂观察的教研组，设立了观察小组。
对于课堂观察的构建最初没有明确的思路和方向，通过教研组组织教研活动给我们指引了方向，让我们知道有效的组织课题观察的环节、内容和一些根本的要求。
我园也是从学习阶段过渡到尝试阶段最后走向了实践之路。
我们根据自已的教师情况，评选出一个教研组长，每个班级的班主任承当园的教研骨干，就是每个观察组的负责人，其他教师可以根据自己课堂需要参加你所想参加的观察组。
2、制订课堂观察的流程做好了这些，接下来的工作就是制定课堂观察的流程了，通过在二幼、还有其他幼儿园开展的活动，知道了课堂观察从以下几个方面进行：第一步：课前会议。
观察者对本节课的目标、思路进行说课，探讨本次教研活动观察点，并对观察者进行分工。
第二步：执教者实施课堂教学。
观察者按照观察点将分配到的任务进行观察。
第三步：执教者对本节课进行总结反思。
第四步：课后会议。
观察者报告观察结果，作出分析评价，并提出整改建议。
第五步：总结。
总体来说我们的课题观察可以总结为课前会议---课中观察课后总结这三个阶段。
3、讨论确立适合本园的观察点有了活动的流程，我们在设计观察点方面我园只能根据本园的教师整体素质和水平来确定观察点，在设立观察点方面我们交流的内容恰恰是找出该教师身上存在的最突出的缺点，自主选择适合自己的观察点。
课堂观察培训心得体会
课堂观察培训心得体会
在经过一段时间的课堂观察培训后，我深刻体会到了课堂观察的重要性和必要性，也收获了一些宝贵的经验和体会。
首先，课堂观察是一种有效的教师培训方式。
通过观察其他老师的教学过程和方法，可以学习到许多具体的教学技巧和策略，可以帮助我们更好地了解教学中的难点和疑惑，并通过观察中发现问题和解决问题的方法，提高自己的教学水平。
其次，课堂观察可以帮助我们拓宽思路，开阔视野。
每个教师都有其独特的教学方式和风格，通过观察其他老师的课堂教学，我们可以了解到不同的教学方式和风格，拓宽自己的教学思路，增加自己的教学策略，提高自己的教学效果。
再次，课堂观察是一种相互学习的过程。
在观察中，不仅可以了解到其他老师的教学方法和策略，还可以跟其他老师进行交流和讨论，分享自己的观点和经验，共同提高。
通过与其他老师的互动和交流，我们可以发现自己的不足之处，找到解决问题的方法和途径，互相促进、共同进步。
最后，课堂观察还能够提高我们的观察力和思考力。
在观察中，我们会仔细观察老师的教学过程和学生的反应，注意到细节和变化，从中发现问题和解决问题的方法，提高自己的观察力。
同时，观察也需要我们有一定的思考和分析能力，通过观察教学现场和分析教学过程，找出问题所在，并思考如何解决问题，提高自己的思考力。
通过这段时间的课堂观察培训，我深刻体会到了课堂观察的重要性和必要性，学到了许多宝贵的经验和知识。
在今后的教学工作中，我会继续注重课堂观察，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
读课堂观察心得体会5篇
读课堂观察心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课堂观察学习心得
课堂观察学习心得“课堂观察“就是要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备)，直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究的一种教育科学研究方法。
以下店铺为你带来课堂观察学习心得，希望对你有所帮助!课堂观察学习心得1听了韩刚专家对《课堂教学的观察与记录》的讲座，本人顿开茅庐，受益匪浅，课堂观察的心得体会。
对观察教学课堂有了以下的感悟。
一.观察教学课堂对教师的重要性。
本人认为课堂观察是一种改进课堂教学的有效方法，它有明确的目标者性，计划性。
课堂观察与记录是让我们听课者和评课者消除了很多疑虑，因为它所关注的问题不再是对教师的评价，不再是为教师的教学划分等级，它指向的是学生课堂学习的改善，课堂观察的过程是合作关注学习，研究学习和促进学习的过程。
它旨在提高课堂效率。
明白了这点，对今后的评课有了明确的引领，有了很大的作用。
二、反思课堂教学观察的不足之处。
课堂教学观察的内容：1.教学活动，过程，课型特点;2.活动时间与学生积极投入活动的时间长度;3.学生完成的主要学习任务及其使用的主要学习策略;4.教师提问的类型和学生回答的机会，内容与方式;5.同伴、小组活动的方式，所作回应，所作语言，小组的活动;6.师生，生生之间的交往关系等。
通过学习课堂教学观察的内容，本人认识到今后要由观察他人课堂中去反思自己的教育理念、教学行为，从感悟中去提升自己的教育能力。
以往听课，我们更多的是关注老师的教学情况，如教师对教材的把握情况，教师的教学业务能力等，然而，在课堂上我们更多忽略了探讨师生互动与教育成效之间的关系;观察学生的态度及其行为表现(如投入学习或非投入学习);课堂观察不清，很显然，由于听课目的不明确，加上课堂观察的技术或策略不明确，更无法有效进行听课活动。
，而课堂观察要求我们更多是把视角更多地投向学生，学生是学习的主体，课堂教学有四十分的过程，投入越多产出也就越多。
即使老师讲得再精彩，学生如果没有认真的听讲，对于这样的学生课堂效率就相当低。
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本 期 策 划
ｗｗｗ．ｉｔｅｄｕ．ｏｒｇ．ｃｎ
２０１１●０６●１３
随着信息技术教育的发展与成熟，信息技术课堂教学从传授技能为主转变为培养信息素养为主。
信息技术教师也逐渐地从兼职走向专职、从业余走向专业、从稚嫩走向成熟。
接下来，信息技术教师队伍整体素质的进一步提高成为一个重要课题，摆在我们每一个教研人员的面前。
一、走进课堂观察
根据信息技术教师队伍的现状，近几年来，我们开展了一系列活动。
针对信息技术教师队伍以中青年为主的特点，我们对青年教师开展的活动重点放在教学设计的评比上，对有一定教学经验的教师和市区级骨干教师，则主要开展反思性教学实践活动。
２００８年，我市举行了信息技术教师教学基本功笔试和讲评。
随着活动的深入和教师素质的不断提高，我们在教研活动中发现，教师教学生活中最常见的听课、评课却被我们忽略了。
科学地听课、评课，既是教师素质的体现，也是提高教师素质所必经的修炼之路。
２００９年，结合我市开展的教师岗位大练兵活动，我们率先在信息技术学科开展了课堂观察活动。
本着关心每一位教师的理念和“面向全体、全员参与、突出重点、注重实效”的原则，我们制定了课堂观察活动的详细实施方案，组建听评课合作体并组织教师学习课堂观察活动的内容和流程。
全市共建立跨校学习团队６０余个。
活动过程中，观察教师与被观察者在组建的听评课合作体平台上，通过课前会议、课中观察与课后议课三个阶段，对４个维度、２０个视角、６８个观察点进行观察，并经过分析、筛选、确定、制表、记录、整理、汇总等步骤，把课堂上的教学片段用数字量化得出定量分析结果。
从课前准备和讨论，到确定课堂中的观察点与评价量表，再到课后议课的分析与反馈，构成了“确定问题—收集信息—解决问题”的
从课堂观察走向实效教研
——开展课堂观察活动的收获与反思
／王晓成
工作流程。
经过一年多的实践与探索，我们认为，通过开展课堂观察活动，我们找到了提升教师队伍素质的途径，找到了提高教研实效的钥匙，也找到了破解课堂评价难题的突破口。
二、课堂观察活动带给我们的收获
回顾我市举办的课堂观察活动，一路走来，洒下了辛勤的汗水，也收获了丰硕的果实。
１．教师专业素质大幅提高
课堂观察活动的开展使教师逐步走上了专业化发展道路，不同层次、不同年龄教师的业务素质和专业能力都有了明显变化，练就了扎实过硬的基本功。
课堂观察活动要求教师科学地听课、评课。
听课、评课是教师专业的日常生活，是教师在职的专业学习。
通过参与听课、评课，教师可以加深对教育专业的理解和对学生学习的研究，促进自己的专业发展。
同时，听课、评课也是一种合作研究方式，它为教师的专业合作提供了机会和平台。
教师借助于听评课合作体，开展自我反思和专业对话，探究课程、教学、学习、管理上的具体问题，促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。
２．提升了学习团队活动的热度
学习型团队建设是教师开展合作学习，充分发挥校本研修、区域教研优势的有效途径。
课堂观察活动紧紧依靠学习团队开展观课、评课、议课和反思活动，在我市信息技术学科中，学习型团队建设蔚然成风。
课堂观察活动特别强调在听评课中的合作。
我们把听评课界定为教师专业共同体的合作研究活动。
首先，听评课群体是由上课教师、听课者、评课者、学生等相关人员构成的一个合作体。
这个合作体当中的
本 期 策 划
２０１１●０６●１４
ｗｗｗ．ｉｔｅｄｕ．ｏｒｇ．ｃｎ
主要行为是对话和分享，而不是强加和权力性质的领导。
其次，听评课合作体最重要的目的是改变教师单兵作战的专业生活方式，让他们在日常工作中积极寻找并创造合作机会，针对复杂的课堂教学问题，通过对话、倾听、讨论等交流方式，开展多样化的合作研究。
再次，听评课合作体的成效最终取决于教师群体中的文化，通过课堂观察活动形成开放的、民主的、合作的教师专业共同体文化，使听评课真正发挥促进学生有效学习和教师专业发展的作用。
３．改变了传统听评课方式，提高了教研实效性听评课作为教研工作的重要形式，也是最基础的形式之一，其鲜活性、及时性、互动性和针对性都是其他教研方式难以替代的。
课堂观察活动使其更加科学合理，避免了以往评课过程中“哄”评、“套”评、“替”评、“苛”评等现象的发生。
通过观察，对课堂的运行情况进行记录、分析和研究，并在此基础上对课堂进行客观的、科学的、量化的评价，教师慢慢地感觉到了课堂观察的实质，听评课水平明显提高，表现在：第一，教师能够有针对性地听课，并能进行量化评价。
第二，通过观课、议课，教师反思自己的教学，在备课时根据观察角度，更加注重细节。
第三，作为教师专业成长的关键，同伴互助在课堂观察活动中得到一定的体现。
第四，教师主动选择观察点进行听评课，提高了听评课的针对性和有效性。
４．增强了备课的深度，拓展了课堂的广度增强备课的深度表现在，教师在备课环节就能够按照课堂观察点和观察者的角度来做教学设计和准备教学资源。
拓展课堂的广度表现在，教师在课堂教学中能够站在学生学习的维度上正确处理好预设与生成、教师教与学生学的关系，使课堂真正成为生活的课堂、学生的课堂。
这样一来，一节课不仅是教师传授知识、学生学习方法的阵地，更是教师反思的案例。
５．从关注环节到关注细节，从关注他人到关注自身
以往教师听课，关注的往往是教学环节，记录的是教师的教学组织活动，而对教学过程中师生互动的细节却很少关注。
而一些名师的课堂，其教学风格和艺术往往就是通过一个个的教学细节表现出来的。
课堂观察就是将细节放大，细细地琢磨、耐心地品味，从而领会到其中的教学奥秘。
课堂观察活动就是通过
听评课合作体的引领，去捕捉真正的教学实质，是透视课堂的最好方法。
课堂观察，观察的是他人的教学现状，反思的却是自己的教学行为。
当观察者看到课堂教学中的相关情景，自然会联想到自己平时的教学情形，从他人的成功或者失败中汲取经验和教训，并及时生发基于自身教学理解和实践的教学假设：如果我来教，可以这样设计……这种假设其实是对自身教学行为的一种改进。
我们需要练就的就是这种自觉地反思自己教学的行为。
三、对课堂观察的新思考
伴随着课堂观察活动的深入开展，我们在实践中有了一些新的认识和思索。
课堂观察活动在提高教师素质和教研实效性上的优点是毋庸置疑的。
但在具体操作过程中，也存在着一些缺陷。
１．起点高、不易操作
特别是观察量表的制定存在一定难度。
为此，我们从活动开始就预留出充裕的准备时间，不急于要结果。
用一个学期准备、学习和试点，一个学期全面推广。
对于一些有难度的问题，教研员和教师共同研究解决。
２．耗时、费力，准备工作繁重
我们充分发挥网络的功能开展网络教研。
例如将需要的文档材料提前上传到网络上，依托ＱＱ、论坛、ＵＣ进行研讨和交流。
这样一来，既提高了工作效率，又使交流讨论更加深入，让教师们都能畅所欲言。
实践证明，这些随时代发展而不断创新的网络教研模式，对于实施课堂观察活动是非常有效的。
３．对学习团队活动依赖过多
团队中成员的活动态度和教学水平有很大差异。
由于课堂观察是以团队为单位的，在活动实施过程中，成员的状态、参与度不同，会造成最终观察结果的不同，也会让部分教师的积极性没有被充分地激发出来。
我们充分发挥大校、强校的教研辐射优势，根据成员的不同情况确定观察者和被观察者，并进行合理分组，通过开展民主平等的合作与交流，帮助教师成长，形成校际联合、共赢共生的学习团队组织文化。
（作者单位：黑龙江哈尔滨市教育研究院）。