春说课稿
中学语文七年级《春》说课稿
中学语文七年级《春》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解并掌握文章中描绘春天景象的关键词汇和优美句子。
o学生能够概括文章的主要内容和结构，识别出作者通过景物描写表达的情感。
2.能力目标：o培养学生的阅读理解能力，特别是对景物描写类散文的鉴赏能力。
o提高学生的口头表达能力，通过小组讨论和课堂发言，能够用自己的语言描述春天的景象。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对大自然的热爱之情，培养观察生活、感受美好的习惯。
o引导学生体会作者积极向上的生活态度，增强学生对美好生活的向往和追求。
二、教学内容-重点内容：理解文章中对春天景象的细腻描写，体会作者的情感。
-难点内容：掌握并运用比喻、拟人等修辞手法，理解其在文章中的作用。
根据教学内容的特点和学生的实际情况，本节课将分为四个主要部分：引入、新课讲解、练习、总结。
通过逐步深入的方式，确保学生能够全面理解和掌握文章内容。
三、教学方法-讲授法：用于介绍文章背景和基础知识。
-讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
-案例分析法：分析文章中的经典段落，加深理解。
-多媒体教学法：利用图片、音频和视频资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学资源-教材：七年级语文课本及配套教辅材料。
-教具：多媒体教学设备、投影仪、黑板。
-多媒体资源：春天的风景图片、配乐朗诵音频、相关视频。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配4-5人，确保每个学生都有发言机会。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
-维持课堂纪律：明确课堂规则，对违反纪律的行为及时提醒和处理，确保课堂秩序。
-激励学生：通过表扬、奖励等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过选择题、填空题等形式，检验学生对文章内容的掌握情况。
-课后作业：布置仿写练习和阅读理解题，巩固所学知识。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，考察学生对本节课内容的长期记忆和理解。
《春》说课稿 课件(共48张PPT).ppt
成功之处：品读妙词、佳句活动中，把学生分四人小组，每 组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读，并在小组 内交流品读的体会，最后择优到班上交流。让每个学生有了说 话锻炼和交流的机会，而且又充分尊重学生的自主权，活动效 果很好，可以说有意想不到的收获。
不足之处：1、对时间分配不够合理，教师在组织学生品读妙 词、佳句活动中很难驾驭学生。 2、教态不美，缺少活力，很难激活和调动学生的学习情绪。 压制了学生的积极的情感。
环节二、诵读赏析“春风图” 1教师范读。 2无疑，在草、花、风、雨的景致中，风因其无形、无味、无色是最难绘 写的，而朱自清先生却以他细腻的观察静心体悟，抒写得和谐优美、有 情有感，请问：这段文字在写法上有什么特点？是如何尽显其妙的？
作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用南宋志南和尚“吹面 不寒杨柳风”，又以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖；嗅觉 ：“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气里酝 酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻 盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。 3学生集体诵读。
在教学过程中，通过朗读把无声语言变为有声化，开展多层次的读， 如初读、精读、赏读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，培养 语感，受到情感熏陶；组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上， 实现优质资源的共享。通过讨论深化对本文的理解，培养学生自主合作 探究的学习方法和阅读欣赏以及思维能力；运用多媒体工具。可将图、 文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知 识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的 学习兴趣。
2、作者简介 朱自清(1898~1948)，字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民 主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种， 约200多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀 丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
《春》优秀说课稿(5篇)范文精选
一、说教材朱自清的《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
我们可以回顾一下，前两个单元，比如《在山的那边》《紫藤萝瀑布》《理想》等，主要是书写人生感悟，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然体面。
本单元中的每篇课文《春》《济南的冬天》等，构思精致，语言精湛，意境优美，富有诗情画意，为我们展现了色采斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听说读写能力，又可受到美的熏陶。
《春》是写景抒情散文的典范。
一年四季，春夏秋冬，有着不同的特征，每个人对于四季都有自己切身的体验和感受。
作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗普通的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
二、说学情学法初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。
努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
古今中外写春的作品不少。
课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开辟视野，拓展思路，增加知识积累。
在上课时要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读。
看：看课文，从中发现问题。
问：提问指出问题。
想：思量并回答教师设置的问题。
读：读顺，读流畅，读出感情。
三、说教学方法正所谓“书读百遍，其义自见”。
一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯通于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。
通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。
过去，不知多少人读过《春读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。
两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。
《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那末学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。
所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。
小学语文说课稿.ppt
小学语文说课稿.ppt# 课程名称：《春》# 课程目标：1. 让学生理解《春》这篇课文的内容，感受春天的气息。
2. 学习课文中的生字新词，能够正确朗读课文。
3. 培养学生的想象力和语言表达能力。
# 教学重点：1. 课文内容的理解与感受。
2. 生字新词的掌握。
# 教学难点：1. 课文中抽象的描写如何转化为学生能够理解的语言。
# 教学方法：1. 引导式教学，通过提问引导学生思考。
2. 图文结合，利用图片帮助学生理解课文内容。
# 教学过程：导入新课：- 展示春天的图片，激发学生对春天的兴趣。
- 提问学生对春天的印象和感受。
课文学习：1. 朗读课文，注意语音语调。
2. 学习课文中的生字新词，进行书写练习。
3. 分析课文结构，理解作者的写作手法。
深入理解：- 讨论课文中描写春天的语句，引导学生体会语言的美妙。
- 分组讨论，每组分享对春天的不同感受。
拓展练习：- 让学生尝试用课文中学到的词汇和句式，描述自己眼中的春天。
- 组织学生进行“我眼中的春天”主题绘画或写作活动。
课堂小结：- 总结课文的主要内容和学习到的知识点。
- 强调春天的美好，鼓励学生在日常生活中多观察、多感受。
布置作业：- 完成课文的背诵。
- 写一篇关于春天的日记或短文。
# 教学反思：- 反思学生在课堂上的参与度和学习效果。
- 思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣。
请注意，这是一个小学语文说课稿的示例，具体内容应根据实际教学需要进行调整。
说课教案初中春
说课教案初中春课型：新授课教材分析：《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的散文。
文章以春天的景色为背景，通过对春天的描绘，表达了作者对生活的热爱和对美好生活的向往。
文章语言优美，形象生动，富有感染力。
教学本课，旨在让学生感受春天的美好，体会作者的情感，提高学生的朗读和欣赏能力。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏散文的语言美，提高朗读和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受春天的美好，培养对生活的热爱和对美好生活的向往。
教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的含义。
教学难点：体会作者的情感，欣赏散文的语言美。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对春天的印象，让学生谈谈自己最喜欢的春天的景色或活动。
2. 教师总结：春天，是万物复苏的季节，是充满生机和希望的季节。
今天，我们就来学习朱自清先生的散文《春》，一起去感受春天的美好。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主朗读课文，注意生字的读音和词义。
2. 让学生结合注释，理解课文的大意。
三、合作学习（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生分享自己学习课文的心得。
2. 教师引导学生关注课文中的优美语句，让学生学会欣赏散文的语言美。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文，帮助学生理解一些重点词语的含义。
2. 教师分析课文结构，让学生了解课文的主题和作者的情感。
五、课堂练习（5分钟）1. 让学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
2. 让学生结合课文内容，谈谈自己对春天的感受。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点词语的含义和课文的结构。
2. 教师引导学生体会作者的情感，培养对生活的热爱和对美好生活的向往。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读方面还存在一些问题，如朗读不够流利、语气和情感把握不当等。
《春》说课稿（通用8篇）
《春》说课稿《春》说课稿（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《春》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《春》说课稿篇1我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课:一、说教材《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
二、说学情春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。
三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。
结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：(一)知识与能力目标：感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。
(二)过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。
(三)情感态度与价值观目标：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。
《春》说课稿
《春》说课稿敬爱的各位老师，我今天给大家带来的是一篇关于春天的诗歌《春》的说课稿。
一、学情分析本诗适合三年级学生朗读，能够培养学生的语言表达能力和感知能力。
学生的阅读能力和理解能力还较为基础，但对于描述事物的能力和联想能力已经初步形成。
二、教学目标1.了解春天的特点，感受春天的气息；2.培养学生的语言表达能力，提高朗读的技巧；3.通过诗歌的形式感受自然界的美丽。
三、教学准备1.幻灯片：包含诗歌的整体图片，细节描写的图片；2.诗歌卡片：每个学生发一张，上面写有全诗；3.春天的图片或实物：花朵、蝴蝶等。
四、教学过程1.导入（引发思考，营造氛围）通过展示图片或实物，引导学生思考：这是一种什么季节的气息？春天的特点有哪些？2.诵读理解（感受春的美丽）教师诵读全诗，引导学生重复跟读，重点表达春天的美丽和特点。
然后进行分句朗读，再进行简单的理解问题，如：（1）“河水春风绿如蓝。
”请问这句话形容了什么景象？（2）“花开花落春无限。
”这句话告诉我们什么？3.诗歌分析（理解诗歌的主旨）通过提问引导学生分析诗歌表达的主旨：（1）诗歌的主题是什么？（2）诗歌通过哪些细节描写来表达春天的美丽？4.朗诵训练（培养学生的语言表达能力）将学生分成小组，让每个小组从全诗中选取一个或多个段落进行朗诵，引导学生感受诗歌的韵律和节奏。
5.语言表达（写出春天的印象）让学生利用自己的感知和联想能力，写出对春天的印象。
教师提供一些关键词汇，如花朵、阳光、蝴蝶等，帮助学生展开思路。
6.总结回顾（强调诗歌的美丽）总结课堂内容，回顾学习到的诗歌，强调诗歌所表达的春天的美丽和特点。
鼓励学生勇敢表达对春天的热爱之情。
五、板书设计板书内容：春河水春风绿如蓝花开花落春无限六、教后反思通过这节课的教学，学生对春天这个话题有了更深入的了解，能够用诗歌的方式表达对春天的感受和印象。
同时，通过小组合作和朗诵训练，培养了学生的合作能力和表达能力。
在以后的教学中，可以多选取一些描写季节和自然景象的诗歌，培养学生的美感和感知能力。
初中语文《春》一等奖说课稿3篇
1、初中语文《春》一等奖说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，初中语文《春》说课稿有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！各位评委，今天，我说课的题目是《春》。
下面，我将从教材，教法，学法，教学程序，板书五方面对本课的设计进行说明。
第一、分析教材1、课文的地位及作用《春》是苏教版语文七年级上册第四单元第一篇课文。
它体现了本单元的教学目标，对于学好本单元其他课文，乃至以后学习写景抒情散文都大有裨益。
2、教学目标根据语文课程标准要求的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观并重的三维教学理念，加上本文作为写景抒情散文的体裁特点，本文的教学目标确定为：（1）把握重要词语的音，形，意（2）体会春景中寓含的热爱自然，春光的感情，奋发向上的精神（3）欣赏描写春的优美生动的语言（4）理解如何抓住景物特点组织安排材料3教学重点，难点作为七年级的学生，这是第一次系统的学习写景抒情散文，学生年龄小，感悟力还不成熟，结合本文的体裁特点，重点设为目标的（2，3，4），难点设为目标的（4）第二、分析教法1、主要采用问题导引式，启发式。
这是由于七年级学生对于欣赏美文还缺乏一定的思路，需要在教师的引导点拨下完成鉴赏。
2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。
这种方式的采用，既可以吸引学生注意，激发学生热情，又可以使学生对美好的春光有直接的视觉效果，增强感染力。
第三、分析学法朗读法，讨论法。
课程标准提出："要有丰富的`积累，形成良好的语感，注意情感体验，培养合作探究的精神"，作为写景抒情散文有些意蕴是不可言传的，所以这两种方法是切实可行的，可以使学生处于主动积极的思维情感活动中，利于加深理解。
第四、教学步骤1。
检查预习，补充相关知识。
对于低年级的学生要打牢字词基础，加强对字词，特别是有些多音，多义字的检测。
提问学生课外收集的作者情况，培养学生课外查找资料的习惯，教师可以进行补充。
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春说课稿说教材：《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
说学生：初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
说教学目标：本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
据此，我设计的教学目标如下知识目标：1、通过学习全文学生能积累文中的重要词语。
2、通过学习全文学生能了解作者朱自清的相关内容。
3、通过学习全文学生能学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。
4、通过学习全文学生能体会文章借景抒情的语言特点。
能力目标：1、通过老师的指导学生能有感情的朗读课文。
2、在老师的引导下学生能通过朗读课文理清文章思路，整体感知课文。
3、通过学习全文学生能学习作者分层次描绘春景画面的写作手法以及细致观察景物，抓住特点的描写方法。
情感态度于价值观：通过学习全文学生能把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养让爱生活、热爱大自然的感情。
说教学重难点：初一学生虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。
因此教学重难点如下：1、培养学生朗读写景抒情散文的兴趣和能力。
2、理清文章的写作思路，学习作者分层次描绘春景画面的写作手法以及细致观察景物，抓住特点的描写方法。
说教学方法和教学手段：教学方法：诵读教学法、课堂竞争法、点拨法诵读教学法：本文是篇美文，语言清新明快，形象生动，有很强的节奏感，在深情并茂的涵泳中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
课堂竞争法：为了调动学生朗读的积极性，活跃课堂氛围，因此引入竞争机制，让学生充满激情的投入到朗读中去。
之后我还要适时的对学生进行准确的评价，最后要用竞争结果进行激励。
问题推进法：提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
探究讨论教学法：充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。
点拨法：课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
教学手段：多媒体辅助教学——利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
说课时安排：2课时（理由：此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。
还有感知性朗读，了解课文内容，对课文有一个整体感知。
第二课时，通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析优美、精彩的语言并充分感受作者的感情；学习课文写景的方法，）说教学步骤：一、导语设计：情境导入，走进春天同学们，你们喜欢春天吗？你们心中的春天是什么样的？你们对春天怀有怎样的感情？请你说给大家听。
让我们一起走进朱自清先生笔下的《春》的世界吧！理由：“让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天所寄寓的感情。
”以此调动学生的生活储备。
同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。
让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。
二、作者介绍朱自清（1898——1948），字佩弦，江苏人。
我国现代著名诗人、学者、民主战士。
他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风“。
理由：设计这一步骤是因为朱自清是一位现代著名作家，对他应作多了解。
三、整体感知课文1、老师有感情的范读课文疏通文章的生字词和文义。
理由：通过教师富有情感的朗读和多媒体课件的配合，在学生头脑中描绘出春天的景象，而课件文字的背景画面又暗示了该段文字的主题，情景交融，把学生带入朱自清先生《春》的世界。
2、首先请同学们齐读课文，然后再让学生竞读。
理由：朗读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在朗读中体会美感。
通过学生的朗读老师进行评价，激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。
四、深入理解课文内容师生合作探究：1、文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的感情？2、文章主要从哪几个方面来写“春”的？明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。
3、文章又是从哪几个方面来描绘春天的？请分别给每一幅画面拟一个恰当的小标题。
明确：草、花、风、雨、人。
五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
4、品读第1段：盼春（1）请同学们轻声诵读第一段，体会其中两个“着”、两个“了”在语气上的柔和亲切的感觉，并找一找这段话中运用了哪些修辞手法，各有什么表达作用。
（2）它和文章主体“绘春”部分在内容上有什么联系？品读8、9、10段：赞春请同学们齐诵结尾3段，分别用一个字概括这3段所展示的比喻。
（全班共同研讨开头和结尾。
让学生了解简洁有力的开头结尾对点题、揭示主旨、升华主题的作用；）5、赏读第3自然段：春草图①想一想，作者是从哪些角度，抓住了春草的什么特点来写的。
②在本段中，你觉得哪些词语或句子写得好？并谈谈好在哪里。
③写春草作者为什么却写孩子们的嬉戏？理由：给出“研讨提示”，但学生的研讨并不限于提示，允许学生各抒已见，尊重体验的个体差异，不求结论统一和唯一，重在引导学生合作探究，体验阅读的过程和方法。
在教学中，教师首先引导学生抓住表现景物特征词语感悟春的美丽。
如“春草图”，通过“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语来表现出春草嫩绿的特征；通过人的动作“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“跑”、“捉”等词语，以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等词语来体现对春草的喜爱。
其次，引导学生进行变句分析，如比较“小草偷偷地从土里钻．出来”和“小草从土里长．出来”，以此．．．体会“偷偷地”表现出小草不经意破土而出，而带给人们的喜悦；“钻”表现出小草旺盛的生命力。
用这种方法引导学生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点。
6、赏读第4自然段：春花图①朱自清先生细笔细绘，把现实生活中的春花移到笔下，一幅春花图气息浓郁、春意盎然，读来仿佛使人置身于烂漫春花的美景中。
其中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里带着甜味儿”各是从什么角度来写春花的？②绘写春花，作者运用了哪些修辞手法（或写作手法）？说说它们各有怎样的表达效果。
③“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”这是写野花之多吗？④试举出本段中选词准确精当的例子，并谈谈个人的理解。
理由：让学生了解拟人、排比、比喻等手法在传情达意、增加文章感染力方面的作用。
带着对文章的深入理解进行朗读，并勾画出所喜欢的句子，说说喜欢的原因，并仿写一个。
让学生和文章产生共鸣，体会文章的语言美，同时培养了学生的发散思维和语言表达能力。
7、学生自主探究：问题预设：1、探究“春风图”①作者些春风的基本思路是怎样的？②这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？③作者从触觉写春风，用了什么修辞手法？④为什么要把春风比成母亲的手，而不是比成父亲的手，或者其他什么人的手呢？2、探究“春雨图”①“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出了春雨的什么特点？②第6自然段是按怎样的顺序写的？抒发了作者对春雨的什么感情？理由：设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力。
同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间、相互质疑、相互启发，这样就形成了多维态势的交流，拉近师生之间的距离，有利于学生创造思维的培养。
让学生用心读、用心赏，读出美，增强审美能力，每个人都会有收获，教师的设问与及同学的质疑。
落实了教学重点和难点。
五、总结这篇写景抒情的散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生计勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。
六、作业感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。
理由：这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。
将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合。
七、板书设计宏观勾勒——山，水，太阳（排比、拟人）春草图—生命力顽强，长势旺盛（拟人、排比春花图—花多、花艳、花香（排比、比喻、拟人（描写）绘春细笔描绘春风图—温和、香气、和悦春雨图—细密、轻盈迎春图—三个比喻（抒情）赞春。