理解文中重要词语的含义
理解文中重要词语的含义解题技巧
理解文中重要词语的含义考点解读“理解文中重要词语的含义”是现代文阅读的必考内容,《语文新课程标准》在阅读的阶段目标中,要求7-9年级学生在通读课文的基础上“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。
基于这个目标,近几年各地中考语文试卷都出现了词语考查类试题。
词语是文章语言最基本的构成材料,根据语境理解词语含义是阅读的基础,也是辨别阅读水平高低的一个重要标志。
因此,联系上下文的语言环境,迅速而准确地理解词语含义,就成了考查考生阅读水平的一项重要内容。
“重要词语”指的是与文章内容密切相关的词语。
一般来说,中考试题对词语含义的考查,往往不是词典中所解释的意思,而是它在文中的指代义、语境义或隐含义。
知识梳理理解词语的含义,需联系词语所处的具体语言环境。
透过词语的表面义,深刻体味其内涵:理解词语的比喻义需寻找本体释义,理解代词义需寻找上句释义,理解词语的引申义、临时义、隐含义、概括义,则需要从整体阅读出发,结合作者的感情、观点、文章主题,从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释句进行释义。
“重要词语的含义”包括这些词语的基本义、比喻义和语境义。
把握词语的基本义要从分析词语的来源、词类、结构入手,对概念的理解,要准确判断概念的本质属性。
理解与确认词语的比喻义要从分析喻体与本体的相似性入手,寻找比喻的本体是正确解题的关键。
分析词语的语境义,要注意从整体阅读理解的角度出发,将词语放在特定的语言环境中去分析,在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。
技法点拨正确理解常用词语在文中的含义,是理解和分析一篇文章的基础,也是近年来中考语文试题阅读理解的常见考题。
那么,怎样理解词语在文中的含义呢?我们可以从以下几个方面入手:一、从词语构成的词素来分析推断词义。
例句:鲁迅洞察一切,与反动派进行着不懈的斗争。
例句中“洞察”一词,不能望文生义地理解成“洞中察看”,首先要分析理解构成该词语的词素:洞,透彻、深入;察,观察、察看。
理解文中重要词语的含义
理解文中重要词语的含义考试中考查的“重要词语”主要有以下几种：1、体现作者立场观点的词语；2、表现文章主题思想的词语；3、反应深层次含义的词语；4、反应具体语言环境的词语；5、对文章结构起照应连接作用的词语；6、比喻接待等特殊词语；7、根据语境而做其他义项的词语等。
理解重要词语的基本原则是依据具体语境。
从操作的层面来说，主要有以下几点：1、词语所在句子的内容一般说，词不离句。
具体某个词的含义，要根据句子的含义进行推断。
2、前后句叙述的内容词语所在句子的前后句叙述的内容，是词语更大一点的语境，也是解释词语的依据。
3、相关文字思路有的词语在文中的跨度大，仅仅依靠所在的句子或前后句所述的内容还不能准确判断其意思，这就要靠对相关文字的思路做分析来解决。
典型题型解答技巧典型例题解答技巧：一、联系上下文解释词语意思依据具体语境来判断二、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！）三、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。
因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（注：虽然大多数情况下是不能，但有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再答题）。
如何理解重要词语在文中的含义及作用
词语在文中的作用二、理解文中重要词语的含义：1、把握指代词和临时在文中有指代作用的词语的含义；2、把握同义词或近义词在文中含义的差别；3、理解词语在语境中被临时赋予特定含义；4、理解词语在特殊语境中暗示的言外之意或隐含的深层含义。
概而言之，一是理解指代含义，二是理解语境含义（二）词语的语境义1、多义词：多义词义项包括本义、引申义和比喻义。
本义：即这个词最初的最基本的意义；引申义：在本义的基础上引申或扩大了范围、中心的意义；比喻义：通过打比方的方式产生固定意义2、其他词的语境义：指词语在特定的语境中临时具有的意义。
与多义词不同，它的意义是不固定的，离开了这个语境，其意义就不存在。
例：去年的冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量地吞咽北平的春天。
今年北平的春天来得特别地晚，而且在还不知春天在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄地远隐了。
吞咽：尽情地享受。
1）语境义的理解：一个原则是词不离句、词不离段、词不离篇。
下面是方法技巧（1）借助该词的基本义；（2）分析该词在句中的搭配成分或修饰成分；（3）联系上下文的感情色彩（褒贬中）；（4）结合修辞手法的运用（比喻义、借代义、比拟义、讳饰义、反语义）（5）理解词语的象征意义（弦外之音，言外之意）概而言之：一是借助词的基本义；二是词语所处语境。
2）从探究词语的搭配关系方面入手正确地解释文中词语的含义，必须充分考虑它所处的语言环境，而且对于某些词，如果不明词义，只要结合语境，认真推敲，才可以大体揣摩出词语的意义。
也就是要看词语所在的句子，而关键看与这个词相关联、相搭配的词语，抓住句子结构，看词语与词语之间的搭配关系。
2、从释句处入手有些词语的理解从本句中找不到答案，从上句中也找不到答案，这些词语往往比较抽象，对他们的理解同样离不开语境，从词语所在的语言环境去理解，这仍然是必由之路。
与其他情况不同的是，因为他们比较抽象，不好理解，所以作者往往在提出之后，对之进行阐释，这些阐释的句子我们称之为释句，释句往往在抽象词语之后，因此我们必须从下句去找答案，由近及远地去找。
高考语文 考前指导 如何理解文中重要词语的含义
如何理解文中重要词语的含义“理解文中重要词语的含义”是现代文阅读的必考内容，那么，什么是文章中的重要词语呢？所谓“重要词语”，应该是对文章的表情达意起到重要作用的，或体现作者观点的，或反映深层含义的，或在结构上起到独特作用的字词。
针对不同的考查方式，在解题时又可采用不同的方法：1、自然科学类文章中的名词术语，其含义必须准确而严密，文章中对名词术语的准确认知，通常是给概念下定义。
下定义的格式是：被定义者=种差+属概念。
如定义“人”，人（被定义者）是会说话能制造工具（种差）的动物（属概念）。
由此可见，被定义者包含于属概念，属概念又包含若干种概念；种差，即种概念与属概念之间的差异，是种概念（即被定义者）的特有属性。
解这类题大致的思维操作步骤是：首先，明确筛选区间，进而明确哪些语句、段落含着对概念的解释；接着，筛选、提取出解释概念的本质特征的词句，并组合成“最准确”的解释。
当然，在解题过程中还要注意对各选项进行对照，以便准确、快捷地选出答案。
比较法、排除法是常用的基本方法。
[方法示例]下列对“温室效应”这一概念的理解，准确的一项是A、指由于与外界缺乏对流等热交换，能够接受阳光的一定的密闭空间中所产生的一种保温效应。
B、指二氧化碳等温室气体剧增以后，又与外界缺乏对流等热交换，从而使地表气温相应升高的效应。
C、指在接受阳光的密闭空间中能够影响地表气温的二氧化碳含量增加，使地表气温相应升高的效应。
D、指大气层中主要的温室气体，通过减少地表热量向空间散失，在特定密闭空间中产生的保温效应。
[解题指导]解答此题的有效信息是原文第二段中的“温室效应，在物理学上是指透射阳光的密闭空间由于与外界缺乏对流等热交换而产生的保温效应”。
这一有效信息准确界定了“温室效应”（即被定义者）这一概念的三个要素：一是主体“透射阳光的密闭空间”，二是原因“与外界缺乏对流等热交换”，三是属概念“保温效应”。
其中一、二两要素可以看作种差，即被定义者的特有属性。
理解文中重要的词语的含义
4 .非代词的指代义（ 怎样理解和概括）
贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全 不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的 伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的 乐式，但是他给他们注入惊人的省略和激情，包括产生于一定的思 想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且 常常使人听不出在感情的风景下竟还有什么乐式存在了。他的《英 雄交响乐》一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一个前奏 曲里借来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋 予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客 气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯 了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得 非如此不可呢。
（众多的）活人的塑像
众多教育对象
教育方法不当，可能使众多教 育对象被毁；教育方法得当， 可能2使020众/5/11多教育对象成才。
创造理论和创造技术
使众多 教育对象成才
教育方法
（众多的） 卓越的活人
书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到 崇高.高尔基曾这样说过,“每一本书都是一个小小的 梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为 理想的境地，到那种生活的憧憬的路种未知的情趣，某 种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它 包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的 极大喜悦。即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰： 它改变并重新分配人类的力量。然而，门的关闭要可怕得多， 它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着一个结束。 在门的关闭中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种 软弱的自白。一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧性的动 作。每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛，尤 其是当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。
理解文中重要词语的含义
“ ” 使 现在 仍 处 于 虚 化 的 过 程 中 、 化 的 各 个 阶段 在 现 代 虚 汉语 中都 有 体 现 。 是 它难 以划 归 词 类 的 一 个原 因 。 这 我 们 倾 向 于 “ ” 个 介 词 而 非 动 词 ， 为语 义 上 看 ，使 ” 使 是 因 “ 的词 汇意 义 已 经 虚化 ： 构 上 看 ， 们 采 用 范 晓 的观 点 ：… … 结 我 “ ‘ 语式 ’‘ 语 词 组 ’似 乎 没 有必 要 独 立 成 类 … …说 不 清 这 兼 、兼 ． 种短 语 的结 构 关 系 ． 无 法 进 行 层 次 分 析 ， 析 这 种 短 语 并 替 也 分 它 归类 ， 当找 出它 的 第 一 层 的 直 接 成 分 的结 构关 系 。 ” 使 ” 应 “ 字结 构 看 成 是 状 中结 构 更 容 易 分 析 。 如果 这 样 分 类 ，使 ” 该 “ 应 就是个介词。 四 、 使 ” 句 的 主 语 “ 字 － “ ” 句是 “ 使 字 致使 句 ”整个 句 子结 构是 一个 致 使 结构 。 达 ． 表 的是致 使范 畴 。Ｃ ｍ ｉ（９ ９ 认为 ， 使范 畴 是人 类语言 中一 个 ｏ ｒ １８ ） ｅ 致 普 遍 存在 的语义 范 畴 ， 指一 个 宏观 场 景 由Ａ 和Ｂ 两个 微 观事 件 组 成 ，Ａ “ 导致Ｂ 了的 出现 ” 者 “ 使Ｂ 或 Ａ 产生 ”两 个 事件 之间 的关 系就 ， 是致使 关 系 。表 达这 个 复杂事 件 即可 以用复 句形式 ． ： 如 ６因 为 老 师 的教 育 ， 以我 有 了很 大 的 提高 。 ． 所 也 可 以用 单 句 ． ： 如 ７老 师 的教 育 使 我 有 了 很 大提 高 。 ． Ｃ ｗ ｉ（９ ６ 认 为 一 个 致 使 结 构 包 括 两 个 成 分 ： ｏ ｒ １７） ｅ 主体 部 分 （ ａ ｉ） 一 个 嵌 入 这 个 主体 的 句 子 （ｎｅ ｅ ｄｄｓｌ ａｍ ｔｘ 和 ｒ ａ ｍｂｄ ｅ ｅ— ｌ ｔｎｅ 。 体 部 分做 主语 ， 应 于 原 因 ， 们 称 为 使 事 （ 者按 ， ｅｃ ） 主 对 我 笔 对 应 于施 事 ） 被 嵌 入 的 句 子 对 应 于 结 果 部 分 ， 们 称 为 成 事 ， 我
理解文中重要词语的含义(教案)
理解文中重要词语的含义（教案）湖南省衡东县第一中学刘海华考点概述句中的重要词语是指对文章表情达意起到重要作用的词语。
它们或体现作者的观点，或表达作者的情感，或反映深层含义。
高考中经常出现的重要词语的含义大致有以下几种：词语含义的理解和词语作用的理解两个大的方面。
其中词语含义的理解包括，词语指代义的理解（包括代词的指代义和非代词的指代义）、概括义的理解、临时义的理解（包括比喻义和象征义）。
一、词语含义的理解（一）词语指代义的理解所谓理解词语的指代义，一般指对文中出现的人称代词和指示代词所替代的对象的理解和确认。
但是，散文中有些词语是对文章中很多信息的概括和提炼，它的含义实际上就隐含在文章中，所以理解词语的指代义又包括对其他一些词语在文中所指代的信息的认定。
所以从某种意义上说，对词语指代义的理解实际上是一种对文中信息的筛选和整合。
1、代词指代义（1）寻找信息：代词往往出现在所称代的对象之后，因而必须由近及远地从上句或上文中寻找。
不过，如果是起提示作用的代词，就必须看下文，向后找。
如“原因有以下这些……”（2）示例：首先，项脊轩既然是一间不起眼的小屋，就得本此（1）立意，实事求是。
“项脊”二字从何而来？有人认为归氏祖先住在项脊泾，因此（2）得名，此（3）勉强可通……问：本段中三处“此”分别指代什么？答：（1）项脊轩是一间不起眼的小屋。
（2）归氏祖先住在项脊泾。
（3）归氏祖先住在项脊泾，（项脊轩）因此得名这种说法。
2、非代词指代义（1）寻找信息：非代词的指代义与代词的指代义一样，都是可以从原文中找到的。
所不同的是非代词的指代义寻找范围并不限于上文，在上下文里总会有与之对应的阐述句，找到了阐述句几乎就等于找到了答案。
（2）示例：当我倾听树木在晚风中沙沙作响的时候，对流浪的眷念撕着我的心，你如果静静地、久久地倾听，对流浪的眷念也会显示出它的核心和含义，它不是从表面上看去那样，是一种要逃离痛苦的愿望。
它是对家乡的思念，对母亲、对新的生活的思念。
理解文中重要词语的含义
参考答案： 参考答案：⑴坚强 不屈的民族精神。 不屈的民族精神。 ⑵只要不屈的精神 存在， 存在，站立的中国 人就会生生不息， 人就会生生不息， 代代传承。 代代传承。
思考题
• 通过学习“理解文中重要词语的含义”的 通过学习“理解文中重要词语的含义” 解题方法，思考这些方法能否适用于“ 解题方法，思考这些方法能否适用于“理 解文中重要句子的含义”的解题， 解文中重要句子的含义”的解题，进一步 归纳出“理解文中重要句子的含义” 归纳出“理解文中重要句子的含义”的解 题方法。 题方法。
与作者的思想观点、文章主旨有着密切的关系
[例3]文章结尾，“拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天， 也懂得了春天”，请联系全文，简要说说你对“春天”的理 解。 [参考答案 ①春天无处不在，生机勃勃，辉煌灿烂，四处张 参考答案] 春天无处不在，生机勃勃，辉煌灿烂， 参考答案 具有震撼人心的力量； 春天非常浪漫、迷人，富有诗意， 扬，具有震撼人心的力量；②春天非常浪漫、迷人，富有诗意， 魅力无穷，让人期望； 魅力无穷，让人期望；③春天的生命具有敢于向冷酷与逆境挑 战的勇气和英雄气魄。 战的勇气和英雄气魄。
解题方法
一、联系具体语境理解词义
词不离句,句不离段,段不离篇
二、结合修辞手法理解词义
比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、 语体义、仿词义等
三、结合文中主旨理解词义
与作者的思想观点、文章主旨有着密切的关系
针对训练
“泰山在，站立的种子就会春风吹又生”中 的“站立的种子”如何理解? 这句话在本 文中的含义是什么?
二、结合修辞手法理解词义
比喻义、双关义、象征义、反语义、 色彩义、语体义、仿词义等
[例2]怎样理解“防腐溶液” “止痛药和安神剂”在文中的含义。 [参考答案 参考答案] 参考答案 作品在作者身后的功用。 作品在作者生时的功用。 ①作品在作者身后的功用。②作品在作者生时的功用。
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解题方法
二、结合修辞手法理解词义
比喻义、双关义、象征义、反语义、 色彩义、语体义、仿词义等
[例2]怎样理解“防腐溶液” “止痛药和安神剂”在文中的含义。 [参考答案] ①作品在作者身后的功用。②作品在作者生时的功用。
解题方法
三、结合文中主旨理解词义
与作者的思想观点、文章主旨有着密切的关系
[例3]文章结尾，“拥有了这三幅画面，我自信拥有了春天， 也懂得了春天”，请联系全文，简要说说你对“春天”的理 解。
三、结合文中主旨理解词义
与作者的思想观点、文章主旨有着密切的关系
针对训练
“泰山在，站立的种子就会春风吹又生” 中的“站立的种子”如何理解? 这句话在 本文中的含义是什么?
参考答案：⑴坚强 不屈的民族精神。 ⑵只要不屈的精神 存在，站立的中国 人就会生生不息， 代代传承。
思考题
• 通过学习“理解文中重要词语的含义”的 解题方法，思考这些方法能否适用于“理 解文中重要句子的含义”的解题，进一步 归纳出“理解文中重要句子的含义”的解 题方法。
作业
运用本节课所学，在《新闻阅读和实践》 练习册的优秀美文中找一篇现代文，就重 要词语的含义问题，自主出题，自己解答， 找时间大家一起交流一下。
谢 谢 合 作
再
见
知识梳理
“文中” “重要词 语”
具体的语境
全文 上下文
词语在文中的作用
立场观点、文章主旨、感情色彩、 连接过度、指代意义、修辞意义
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“含义”
特定语境中的特定意义
在文中与词典义相对而言 的临时意义或附加意义
解题方法
一、联系具体语境理解词义
词不离句,句不离段,段不离篇
[例1] “中国新诗是带着两大革命胎记诞生的”， 其中的“两大革命胎记”分别指什么? [参考答案]①确立了富有现代社会色彩和生活情调的 诗歌境界。②以口语人诗，作白话诗。
[参考答案] ①春天无处不在，生机勃勃，辉煌灿烂，四处张 扬，具有震撼人心的力量；②春天非常浪漫、迷人，富有诗意， 魅力无穷，让人期望；③春天的生命具有敢于向冷酷与逆境挑 战的勇气和英雄气魄。
解题方法
一、联系具体语境理解词义
词不离句,句不离段,段不离篇
二、结合修辞手法理解词义
比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、 语体义、仿词义等