北师大版语文第八册《我们的手》word导学案
北师大版小学四年级下册语文：《我们的手》教案
北师大版小学四年级下册语文：《我们的手》教案教学目标：1、知识与技能（1）认识并会写本课生字和词语。
（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。
2、过程与方法（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。
（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。
（3）结合本单元“金钥匙”默读摸索，学习作批注笔记。
3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。
教学过程：一、导入新课同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星……）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵活的手，有的拥有能干的手，有的拥有聪慧的手。
只是，我们的手还有神通宽敞的本领呢。
今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发觉了手的哪些功能。
（板书课题）请同学们齐读课题。
读了课题，你想明白什么？二、初读课文，整体感知1、请同学们用你喜爱的方式读课文，想如何读就如何读。
看看你读明白了哪些。
在书上做出简单的批注。
2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子如何办？（遇到生字能够查生字表或者查字典，还能够请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。
）你们的方法都不错！聪慧的小孩最会学习。
开始学习吧！3、出示生字卡片。
指名读、齐读。
三、细读课文，加深明白得1、学习第一节。
（1）指名读第一小节，其他同学摸索：我们的手是什么？（电线）（2）现在，我们依靠集体的力量，小组合作学习。
讨论：什么缘故说我们的手是电线？每位同学说时，其他同学认真听，做出评判。
小组汇报。
（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。
”齐读这句话。
谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。
（出示课后的“金钥匙”。
）（4）这一小节，同学们学得真认真。
老师相信，通过有感情的读，大伙儿会体会得更好。
北师大版语文第八册《一双手》word导学案
九、作业 1.完成《资源与评价》基础知识 2.课后完成短文： 《×××的手》 课堂上我们了解了各种各样的手，解读了张迎善的 手， 放学后， 仔细观察一下自己父母或爷爷奶奶的手， 可以说他们手上的每一块老茧都印证着创业的艰辛， 每一块疤痕都诉说着生活的沧桑。联系他们的生活经 历，写一篇短文《×××的手》 。 要求：抓住人物最有特征的一点，多角度、细致地刻 画人物形象。字数在 300 字左右。
七、拓展延伸，仿写“一双手” 文章为了表现张迎善同志的崇高精神，用他的工作实 绩不是更有说服力吗？为什么要把写作重点放到他 的一双手上呢？你还能找到运用类似写作方法的文 章吗？
八、达标检测 1.重点字词（加点字注音） 惺忪 ． 裹 住 ． 老茧 ． 33 垧 ． 铁镐 ． 瞬 间 ． 搓 ．手 得逞 ．
▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌
细 节
别 号
价 值
手的特征（总体印象）是奇丑。
3．请同学们结合文章语 句， 议一议造成年轻的张 迎善的手很“奇丑”的原 因是什么？你还认为他 的手丑吗？请再次用 “这 是一双 的手”的句 式，谈谈你的深层感受。
（为多栽种树木完全不顾自己的 手。 （一天栽 1000 多棵树，一天 得往土里插三四千次。栽树 26 万 多棵、造林 33 垧、改造迹地林和 次生林 44.5 垧、生产木材 1300 立方米、枝丫 3500 层积立方米的 手。 ） 这是一双的手（创建绿色宝 库的手、创造美的手……）师生 共同在档案上添上一笔：手的价 值： “创造绿色宝库” 。
课后反思：
六、深入探究，赏析“一 双手” 1．同学们，这篇文章写 的很短小，却非常成功， 这与文章的写作艺术是 分不开的。 请你就文章的 某一个角度评说一下其 成功之处。 （如：多角度 的描写、语言、修辞以及 列数字、 打比方等说明方 法的运用） （1）多角度的描写：作者
《我们的手》语文教案
《我们的手》语文优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识手的重要性，了解手的基本结构和功能。
（2）培养学生观察、描述和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、讨论等方式，提高学生对手的了解。
（2）培养学生合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱身体，关注自身健康的意识。
（2）培养学生对手的尊重和保护意识。
二、教学重点与难点：重点：了解手的基本结构和功能，学会对手的描述。
难点：培养学生对手的深入观察和表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关手的相关图片、资料。
（2）准备教学课件。
2. 学生准备：（1）观察自己的手，了解手的基本结构。
（2）准备手工艺品或手工作品，用于展示。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察自己的手，提问：“你们的手有什么特点？手有哪些功能？”（2）学生分享观察结果，教师总结。
2. 教学基本知识：（1）介绍手的基本结构，如手指、手掌、手腕等。
（2）讲解手的功能，如抓握、触摸、写字等。
3. 实践活动：（1）学生分组讨论，思考手在生活中的重要作用。
（2）每组选取一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 手工艺品展示：（1）学生展示自己准备的手工艺品或手工作品。
（2）介绍作品制作过程，分享创作心得。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调手的重要性。
五、课后作业：1. 观察身边的朋友或家人的手，描述他们的手特点和功能。
2. 思考手在生活中的重要作用，写一篇短文《手的故事》。
3. 设计一个手部保健操，分享给家人和朋友。
六、教学评价：1. 学生对手的基本结构和功能的掌握程度。
2. 学生对手在生活中的重要作用的认识和理解。
3. 学生观察、描述和表达能力的发展。
七、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，以确保教学效果的最大化。
教师需要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和难度，以满足不同学生的学习需求。
四年级语文下册《我们的手》教案北师大版
《我们的手》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读并背诵、仿写。
2、结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。
3、体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。
重点：了解暗喻句，感悟诗歌所表达的情感。
难点：仿写暗喻句和一段诗。
教学过程：一、认定目标：1、正确、流利、有感情地朗读并背诵、仿写。
2、结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。
3、体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。
二、创设情境：1、导语：同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星……）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。
不过，我们的手还有神通广大的本领呢。
今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。
（板书课题）2、请同学们齐读课题。
读了课题，你想知道什么？三、初学交流：1、自读课文，整体感知请同学们用你喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。
看看你读懂了哪些。
在书上做出简单的批注。
2、请同学们再读课文，要是遇到生字或难读的句子怎么办？（遇到生字可以查生字表或者查字典，还可以请老师和同学帮忙；遇到难读的句子就画下来，多读几遍。
）你们的办法都不错！聪明的孩子最会学习。
开始学习吧！3、出示生字卡片。
指名读、齐读。
4、指名分节读、齐读。
四、合作引领：品读词句，体会手的巨大作用（能传递人们美好的情感）（一）出示学习提示：1、默读诗歌，思考：我们的手是什么？2、画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，并简单批注。
3、在小组内交流自己的读书体会。
（二）集体交流：1、指名汇报。
生读出自己喜欢的词句。
2、生自由回答同学提问释义）3、交流第一小节。
师:请随老师走进第一小节。
（出示第一小节）师：谁想来读一读？（指名读）大家边听边想一想这一小节你知道了什么。
北师大小学语文第八册《我们的手》教学设计
北师大小学语文第八册《我们的手》教学设计一、教学目标1.了解“手”的功能和特点。
2.掌握关于“手”的词语表达。
3.培养学生的动手能力和想象力。
4.激发学生对于手的独特思考。
二、教学重难点1.重点：了解“手”的功能和特点，并能够正确运用“手”的各种方法。
2.难点：引导学生思考“手”的意义，将手传达出去的信息转化成文字表达。
三、教学内容及安排第一课时教学内容1.介绍“手”的功能和特点，让学生认识到手是人体中最为重要的部位之一。
2.对“手”的词语表达进行讲解，带领学生掌握多种表现手的词语。
教学安排1.利用图片、视频等教具让学生感受手的功能和特点。
2.让学生自主拓展“手”的词语表达。
第二课时教学内容1.引导学生思考“手”的意义。
2.让学生通过抄写、模仿等方式提高动手能力和想象力。
教学安排1.提供多种与“手”相关的场景，让学生分析和归纳。
2.以手模仿、小品剧等形式带领学生展现动手和想象能力。
第三课时教学内容1.让学生根据自己的经历、观察等，发表有关手的感悟与思考。
2.利用手绘等方式表达学生对于手的独特思考。
教学安排1.组织学生进行手语表演、手绘等活动，展现一个完整的手话节目。
2.让学生阅读有关“手”的诗歌、散文等文学作品，带领学生展开自己的思考。
四、教学重点1.让学生了解“手”的功能和特点。
2.引导学生思考“手”的意义，将手传达出去的信息转化成文字表达。
五、教学方法1.情景教学法：利用图片、视频等教具让学生感受手的功能和特点。
2.体验教学法：以手模仿、小品剧等形式带领学生展现动手和想象能力。
3.讨论教学法：以问题为主导，引导学生思考探究手的意义与价值。
六、教学评价采用自我评价、小组互评和教师评价相结合的方式，全面评价学生对于“手”的理解和表达能力。
对于表现较好的学生可以给予个人表扬或奖励措施，对于表现不佳的学生给予针对性的补救措施。
同时也可以邀请专家、父母等对于学生展示的作品进行评价，激励学生的自信心和创造力。
2013年北师大版语文第八册《我们的手》word教案
《我们的手》教案【教学背景】：四年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，在学习中应引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中理解中获得知识，形成能力。
《新课标》倡导转变学生的学习方式，要求学生适当开展探究、搜集资料、交流讨论等学习活动，以发展学生各种基本能力。
因此，我想可以采取以下措施教会学生学习：1、借助多媒体激发学生学习的兴趣。
2、借助朗读培养培养学生阅读习惯。
3、借助朗读提高学生概括能力、自主检测能力。
【教材分析】：《我们的手》是北师大版四年级下册第4单元的第一篇主体课文。
本单元是以“手”为主题。
手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感纽带。
《我们的手》全诗共四个小节。
作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把它分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐的等人性中美好的感情传递给热爱生活的人们。
【学情分析】：本文虽内容浅显，但意境深远，对于四年级学生来说，理解诗的意境难度很大，教师需创设一定的情节，引导学生结合生活体验去领悟作者借“电线、桥、船、小鸟”所表达的意思。
再者四年级学生已掌握了一定的学习方法，初步具备了用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力。
教学中教师可充分利用这一点，大胆放手，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想获得启迪。
【教学目标与方法】：1、通过正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的内容，感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊，激发学生对美好生活的向往与热爱。
2、学习做简单的批注笔记；学习仿写。
3、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。
【教学过程】：一、诗歌导入创设情境二、师：今天，老师从百度搜索里给大家找来一首优美的小诗，名字就是《手》（出示课件1）课件）妈妈的手，是温暖的，它向我传递无边的母爱。
北师大版第八册《我们的手》导学案
北师大版第八册《我们的手》导学案北师大版第八册《我们的手》导学案【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟到手在人与人的交往中所表达的关爱与情意。
2、写摘录笔记，自学生字新词。
认字2个，写字6个。
3、仿照课文再写一节诗。
【教学重、难点】：深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。
【课时安排】：1课时【使用说明与学法指导】：1、自查工具书，认记字词，疏通课文大意。
2、要充分预习，有感情朗读课文，在文中简要批注自己的感受。
3、认真完成导学案，独立思考，限时_分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【预习案】一、课前搜集有提手旁的字有：表示手的动作的词语有：这些词语都表达了（）。
二、预习自测初读课文后，说一说你有什么收获？【探究案】【学法指导】采用不同形式的读，在读中感悟，在读中批注，在读中想象画面，在情感朗读中感悟诗歌所表达的感情。
一、品读感悟1、我喜欢第（）小节，我感受到了（）。
2、重点研读第4小节：（1）这一节写的是（）A、我们很快乐。
B、我们的手很能干。
C、我们有理想。
（2）说说我们为什么这么快乐？二、根据课文内容填空。
我们的手，是（）；我们的手，是（）；我们的手，是（）；我们的手，是（）。
【金钥匙】是有时表示像的意思，那么这几个句子就是（）句。
【牛刀小试】我也可以用是来写一写这样的句子。
【训练案】我们手还会是什么？仿照课文再写一小节。
北师大小学语文第八册《我们的手》优秀教学设计
北师大小学语文第八册《我们的手》优异教课设计北师大小学语文第八册《我们的手》优异教课方案教材剖析：《我们的手》是四年级下册第 4 单元的第一篇课文。
本单元是以“手”为主题的组合单元。
手是劳动的工具，是创建的依赖，也是传达感情的介质。
《我们的手》一课则是从友善的角度选编的课文。
全诗共 4 个小节。
作者采纳比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的神往，把幸福、友善、真挚、快乐等人性中美好的感情传达给热爱生活的人们。
各小节的构造同样，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。
诗的内容浅易，但境界深远，是一首文质兼美的诗。
学校及学生状况剖析：本校以“大语文教课观”为基础，肩负了省级科研课题“小学生阅读心理的研究”，我们四年级教研构成肩负了子课题之一的“小学生阅读感情的研究”。
已获得了初步的成就。
经过近两年的研究，学生已能从已知经验、感情世界和想象世界出发，对文本加深理解和体验，享受审美乐趣。
教课目的：1、知识与技术（1）认识并会写本课生字和词语。
（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
（3）正确、流畅、有感情地朗诵并背诵。
2、过程与方法（1）充足利用多种形式的朗诵，整体感知文章的内容。
（2）培育学生小组合作学习的能力，提升学生的合作意识和自主研究的能力。
（3）联合本单元“金钥匙”默读思虑，学习作标注笔录。
3、感情、态度与价值观深切领会文中敌手的比喻，进而感知手也能传达人们美好的感情，心手相连，会使整个世界变得更为美好。
教课过程：一、导入新课同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字）看来同学们有的拥有灵便的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。
可是，我们的手还有神通广大的本事呢。
今日，我们就来学习《我们的 ' 手》，看看作者还发现了手的哪些功能。
（板书课题）请同学们齐读课题。
读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、请同学们用你喜爱的方式读课文，想怎么读就怎么读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、过联系上下文或查阅资料等办法理解词义，批注在书上。
2、用波浪线划出自己感受深刻的小节，将自己的理解批注在书上。
3、正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。
4、找出自己读文后不懂的问题，等待课堂上与同学、老师交流解决。
一、 读拼音，写词语。
班级： 姓名：_________ 小组名：__________ 家长签名：______ 我们的手
教材助读 预习自测
chu án d ì tu ō q ǐ y ī f ān f ēn ɡ sh ùn x īn ɡ ch én b ǐ c ǐ l ù
d ì
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） ( )
二、比一比，再组词。
弟（ ） 彼（ ） 陆（ ） 拖（ ） 辰 （ ）
递（ ） 披（ ） 击（ ） 托（ ） 晨（ ）
三、补充下列词语，并仿写。
爱不（ ）（ ） 得（ ）应（ ） 赤（ ）空（ ）
仿写（含“手”字的词语）：
四、解释句中加点的词语。
1、我们的手是电线，在爸爸妈妈之间/传递．．
着光。
。
2、我们的手，是桥，跨越海洋，在陆地和陆地之间/传递彼此．．
的问候。
。
五、根据课文内容填空。
我们的手，是________，在______之间/传递着光，让他们_______。
我们
的手，是__________，跨越海洋，在 ______________之间/传递______________ 。
我们的手，是_______________，在 ___________之间/托起________。
我们的手，
是_________，在________________之间/欢乐地 _________________。
我的问题：把你在预习过程中不能解决的问题，和自己的疑问写下来，
等待和同学、老师探究。
（根据你对课文内容的了解，一个一个地开始以下探究点任务，遇到困难在
小 组内探究解决，做好一对一交流，小组中交流，做好展示准备。
）
探究点一 ：从诗中的哪些句子可以看出手的作用神通广大？（提
示：用 “----” 在文中勾画批注）
探究点二：
学贵于疑
1、你认为本诗当中运用最多的修辞手法是什么？找出这样的句子
多读一读，说说它的好处。
（提示：用“———”勾画下来，并
将想法批注在字里行间）”
2、诗中出现的带“是”字的句子可以将“是”字换成哪些字或词？
换上读读看。
（提示：可以先自由读文后的金钥匙，然后回答。
）
当堂检测
我们的手是电线、桥、船、小鸟……还会是什么呢？仿照课文，再写一节
我们的手，
我的收获
一、词语巧搭配。
（）地传递（）的船帆（）的星辰
（）的陆地（）的问候（）地飞翔二、日积月累。
写出关于手的诗句：
写出关于手的名言警句：
三、句子沙龙
1写一个含有比喻词“是”的比喻句。
2写一个含有比喻词“像”的比喻句。