张莉莉《赏识你的学生》读后感
《赏识你的学生》心得体会
《赏识你的学生》心得体会《赏识你的学生》一书，全书用许多生动的案例诠释了“期盼效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，透过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。
下面是为你整理了《赏识你的学生》经典读书心得体会(5篇)，希望能帮助到您!《赏识你的学生》心得体会1尽管这世界有许多诱人的芳香，但如果缺少了“书香”，精神的家园将是怎样的黯淡。
最近，借着学校组织的读书活动，我又品味了许多优秀教育家的著作。
那些文字像是一朵朵蓓蕾，标点像是一颗颗露珠，在思想的清风吹拂下，串联起一个个憧憬，绽放成如锦似绣的“文章”。
《赏识你的学生》一书对我的触动最大。
它带给我的不只是精神上的馈赠，最主要的是那种心灵上的震撼!从《赏识你的学生》中，我们看到了一个个令人扼腕叹息的故事。
一位老师本来为了学生的前途和未来着想，出于好心和责任心对学生进行“刺痛教育”，结果却是深深地伤害了他的学生，“他毁了我的自尊，这样的耻辱在我的心里激起的只有仇恨，令我一生一世都不会再去亲近那门课了”，伤害了师生感情，并影响到教学效果，给他自己也带来了刺痛。
老师们委屈地说：“我们从心底喜欢教书，喜欢学生”，然而由于外在的压力和自身的水平、修养，总是让老师们做出一些负疚终身、追悔莫及的事情。
师生之间立着一道无形的屏障，既困扰着教师们，也在学生心底刻下了伤痕。
多数的老师并不是没有责任感，也并非缺乏爱心，然而，却总是事与愿违，力不从心，原因就在于他们缺乏一种教育的艺术，爱的艺术。
学习成绩较差的学生，往往会承受更多来自学校和家庭的批评甚至歧视，这会使他们产生精神压力，有些孩子可能因此自暴自弃，逐渐演变成“品学兼劣”的学生，成为家庭的隐忧、社会的隐患。
教师要用自己的爱心温暖这些孩子，使他们走出因成绩不好造成的困惑。
“赏识导致成功，抱怨导致失败。
”青少年学生正处于身心发育期，他们的思想观念和道德品质尚未稳固成型，即使缺点再多，学习再差，也都有其优点和长处。
读《赏识你的学生》心得体会
读《赏识你的学生》心得体会这是一篇由网络搜集整理的关于读《赏识你的学生》心得体会的文档，希望对你能有帮助。
一、让人人都享受一份关爱教育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。
学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。
爱，是一种重视，一种呵护。
我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。
我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。
所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。
而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。
“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。
教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。
教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。
教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘二、让人人都享有一次机会“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。
每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。
学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。
鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。
学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。
针对学生的特点进行赏识。
“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。
这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。
赏识你的学生
《赏识你的学生》读书心得读了《赏识你的学生》这本书后，我被文中倡导的人类美好的精神——教师对学生全身心的奉献深深地感动着，尤其读到“一生感激”这一章节，更令我如饮甘醇，回味无穷。
追寻自己二十多年的从师经历，更是感概良多。
苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘在于如何爱护学生，如果没有爱，那么你的教育还没有开始也就结束了。
”是的，爱，是开启学生心灵的钥匙，是育人之术的灵魂。
因为爱，才使得我们的教育犹如一根长青藤，永远都焕发着勃勃的生机。
爱是尊重。
作为教师，尊重每一个学生是最基本的师德的表现。
尊重学生就是尊重每位学生的人格、自尊心、个性、情感、甚至隐私。
教师应以真诚的态度对待学生，深入了解学生的内心世界，设身处地地为学生着想，更要保护好学生的自尊心。
一个人若没有了自尊，没有了自我，是难以想像的。
《赏识你的学生》之《师恩浩荡》里的张老师，正是充分认识到这一点，给心灵曾一度扭曲过的苗壮以关爱，找回了自尊，使苗壮在充满爱意的激励中，洋溢着创造的激励和进取的动力。
事实上，正是由于千千万万的张老师有着这样的教育境界，才为社会重塑出一个个的苗壮，使得这份爱心得以发扬光大。
爱是宽容。
好的老师能平和、客观地对待学生犯的错误，引导学生认识错误和改正错误，在认识的过程中，一定要首先肯定学生的长处和优势，再指出他们的缺点和不足，在一言一行中表现出对学生的信心，以增强学生的自信。
“一生的感激”中的《一束鲜花》里的李老师给陈勇式的学生一束鲜花的启示是深刻的，正是李老师有一颗宽容之心，给了陈勇一份足金的信任，才让“坏学生”陈勇有了信心，有了奋发向上的动力源泉。
反之，像《我心中永远的神》中的张英雄，假如没有吴雅斌老师的宽容与接纳，那么张英雄还是一个补考也不会及格的留级生，就不会有今天把“提高国民综合素质，推动民族文化发展”作为公司宗旨的香港星洲国际文化产业公司的董事长张英雄。
无数个李老师、吴老师的这份爱，点燃了多少孩子心中的希望之灯啊。
《赏识你的学生》读后感
《赏识你的学生》读后感最近，我倾心阅读了《赏识你的学生》一书，对我触动很大。
那些文字像是一朵朵普蕾，标点像是一颗颗露珠，在思想的清风吹拂下，串联起一个个憧憬，绽放成如锦似绣的“文章于我，不只是精神上的馈赠，更是心灵上的震撼。
有没有一种能让孩子们对待学习像追逐蝴蝶一般，如痴如醉，流连忘返的教育方法呢？这本书告诉我的答案是：有！一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法，更是我们本来就知道，却无意中遗忘了的教育方法。
那就是：赏识教育。
赏识就是一种期待，而期待是我们给成长中的学生最好的礼物。
学生们会从这种期待中看到自己得到了一份特别的爱和关注。
这种爱和关注会使他们全身心地感到愉悦和激动，并充满了一种回报期待的勇气和信心。
教师的工作，应不断地关心学生的学习和生活。
作为基地教师，在与学生接触的短暂时光里，我们绝不能仅是将知识、技能从一个身体装进另一个身体，而应是透过真心的相处，以言行滋养学生生命的成长。
一次茶艺课，面对一个很简单的问题，一名学生大声“捣乱”地说：“老师，我们都不知道。
”可当我走向他，帮他扶正泡茶手势，肯定他的坐姿端正，我发现他安静了下来，有模有样地操作着，观察一阵儿后我发现其实他并不调皮捣蛋，原来他只是为了引起我的注意，想得到老师的关爱和认可。
再比如内务整理课，套被套时，总有学生将自己套进去，如批评学生，他就会慌乱无措，后面更难以有信心做好。
“没关系，我们一起来J"我相信你肯定能做好！”这样的话，往往能让孩子们更有力量去实践。
尤其是当学生的“花卷”变成“豆腐块"时，我更会对他们的努力付出和辛勤汗水点个大大的“赞二在集体活动时，不论结果如何，我都会发自内心地鼓励他们，用镜头定格下更多精彩的瞬间。
我明白，只有走进学生的心中，才能调动学生的积极主动性。
在习惯养成教育中，我们也采取了多种激励措施。
比如根据表现在培训结束时送上一份“惊喜”：劳动美丽星、最美志愿者、内务小能手等，抑或是点赞币、小印章等，这些奖状和签章纪念在认证学生成长的同时，也将给予其相对持久的鼓励。
《赏识你的学生》读后感3篇
《赏识你的学生》读后感《赏识你的学生》读后感3篇赏识教育是生命的教育方法，赏识教育也是从小培育爱的一种教育，是富有人情味及生命力的教育。
以下是小编为大家整理的关于《赏识你的学生》的读后感，欢迎大家阅读！《赏识你的学生》读后感（一）当第一次拿到《赏识你的学生》这本书时，就被这本书的封面深深地吸引了，一棵嫩绿的幼苗在努力地生长，是那么的渴望让人发现，渴望得到路人的肯定……翻开书后，细心品读，更沉浸在书中一个个闪现着教育智慧火花的精彩案例中，和书中发出感慨的教师一起思考，更折服于教育专家的专业点评，为我指点迷津。
认真拜读此书后，确然受益匪浅，感慨良多……教育家苏霍姆林斯基说过：教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。
面对同一束玫瑰花，有人看到了美丽的花朵，有人则看到了尖锐的刺。
世界需要用一颗闪亮的心去欣赏，而不是用忙碌的眼睛去观看。
欣赏别人是一种尊重，被人欣赏是一种承认，无人欣赏或许是一种不幸和悲哀。
曾经有这样一个故事：一个又笨又丑，脾气倔强，性格孤僻的小女孩被当成差生而年年坐在最后一排。
老师不喜欢她，对她不屑一顾。
孩子很自卑，总是认为自己一无是处。
直到一位新来的年轻老师改变了她……那是一堂自习课上，同学们都在做练习册，小女孩对那些机械的抄写很是头疼，唯独对造句和写话有兴趣，正当她沉浸在自己创造的文字世界中时，不知什么时候老师走过来轻轻地抽走了她的练习册，小女孩很惶恐，有点不知所措，以为自己又犯了错，头埋的低低的，如临大敌。
老师没有对小女孩大片的空白作业大发雷霆，而是把小女孩的造句大声读给全班同学听：“花骨朵儿们正在聚精会神地倾听春天。
”读完后不由得夸赞：“写得真美！很有想象力，你是个有灵性的孩子。
”小女孩心头一震，被欣赏的感觉真好。
从此她有了向上的动力，总想写出点好文章让老师欣赏。
故事中的小女孩便是当代作家乔叶。
俗话说：“良言一句三冬暖。
”欣赏别人，不仅能给人以抚慰，还能给人鞭策，使得人的潜能被充分的激发出来，去争取更大的成功。
《赏识你的学生》读后感(教师随笔)
《赏识你的学生》读后感(教师随笔)最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。
全书用许多生动的案例诠释了教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性与可行性，通过一个个教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。
德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。
学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。
爱，是一种重视，一种呵护。
我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。
我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。
所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的心理学家威廉•杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。
因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。
而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。
“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。
教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。
教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。
教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘二、让人人都享有一次机会“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。
每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。
学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。
鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。
学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。
《赏识你的学生》 读书心得
《赏识你的学生》读书心得赏识是人生最好的雕刻 ,一次闲聊中，女儿跟我说，老师的一句表扬胜过一千句批评。
我惊呆了，她说这是她这么多年做学生的感受。
于是我重新翻出了《赏识你的学生》，仔仔细细的又看了一遍。
是的，这是一本好书。
它重又燃起了我想把每一个孩子的潜能最大限度发挥出来的热情。
每个孩子都是一块等待老师去雕琢的玉。
不懂得赏识学生的老师就像没有艺术天赋的雕刻师，只懂得埋怨这块玉不够圆润，那块玉长得奇形怪状，没有符合他的要求，而一个真正技艺精湛的雕刻家会根据各块玉的形状雕刻出各种富有个性和灵气的惊艳作品。
《赏识你的学生》就是教你如何成为出色的雕刻师的图书。
我相信每个人的潜能都是很大很大的，最终这个人成功与否就在于他的潜能发挥了多少。
我们老师有幸成为挖掘孩子潜能的第一人，应该尽自己所能给他们动力。
这动力哪里来？是老师的责备还是表扬？孩子的心灵是脆弱的，他们就像刚刚钻出土地的一棵棵嫩芽，需要老师的精心呵护。
试想一棵小树苗遭到狂风的摧残后他可能以后永远都是一棵歪脖子树，作为老师的我们会忍心做狂风去扭曲孩子幼小的心灵吗？《赏识你的学生》第三章中提到：每个人都是天才。
对这句话我深信不疑。
记得我曾经教过一个学生，他的其他学科都是呱呱叫的，唯独语文从来都没及格过。
作为班主任的我找他谈心，他的回答让我震惊。
他说他对语文不感兴趣是因为小学的时候有一次忘了做AB卷，语文老师罚他抄课文，抄整整26篇课文，抄了几本练习本。
想想看，一个那么小的孩子做那么机械的作业——抄了一册课本，就是大人也受不了。
而最让那个孩子感到受伤的是，辛辛苦苦抄了几天的课文交给老师的时候，老师看都没看，只扔在一边说：“看你以后还敢不敢不做作业！”孩子原以为老师至少也会表扬他那么认真地听老师的话，一笔一划写得这样认真。
抄课文的时侯那个学生没有哭，交完练习本走出办公室他却哭了。
我跟那个学生解释说：“老师不是不在乎你，老师那个时候没有仔细看你抄的课文是他不够细心，可是你也应该原谅老师，老师也有犯错的时候，对吗？以后语文课还是要好好上，老师相信以你的聪明程度，语文成绩一定也会学得像其他课一样棒的。
赏识你的学生读后感
赏识你的学生读后感【读书心得体会】我们的工作，就是不断地在乎学生的中学生学习，相信不是一位教师否认。
但是同时，不用不要忘记的是我们面对的是一个个活生生的人，他们有自己的思想，对事物有自己的看法。
在教学中，辅导员往往从进发自己的角度出发，对学生提出要求，而没能从学生的字面上，去看问题，有许多想法是不切合实际的，对学生可能建议太高，是他们达不到的。
教师一般也喜欢乖巧、安静、听话的孩子，对调皮、捣蛋的学生一般没有耐心，好采取简单、粗暴的方法，处理了事。
没有从根本上解决问题，所以。
他们也会阿司匹林心不服，一会还犯。
赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬，肯定高中学生的闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，洞察力用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点，而使学生每天都在进步和不断进步成长。
每一个人在成长过程中所，都希望获得尊重、肯定、信任和关怀。
赏识的根本就是“爱”。
赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。
教师要通过不断的潜心、深入的学习，掌握赏识这一有效率手段，并在适当的时机、洽当的场合发挥其最大的作用从《赏识你的学生》中，我们析出了几个新厝，这些都是教育中永不磨灭的关键词：尊重、信任、理解、激励、提醒和宽容。
让每个小学生走向成功，是新课程改革的基本基本特征理念之一。
而赏识每一位教师的长处，肯定他成长过程中的细微进步，让他不断成功的体验，对学生的健康发展至关重要“赏识你的学生”是一名教师应有的素养，也是一种人格魅力的充分释放，更是一名教师的智慧之源“教育是充满着生机的生生不息鲜活的过程，是人与人心灵的相遇和对话。
教育是期待，教育是牵手，教育是澄明，教育是心动;教育里洋溢着微笑的面孔，教育里饱含着真情的问候;教育中所涌动着生命之流，绽放着成长之花，展现着智慧之境，培植着理性之魂;教育服侍人们成长、生活，教育已成为人们生命中重要的。
”调查结果表明，老师的评价，会对学生产生极大的影响，甚至一致同意他们的一生。
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《赏识你的学生》读后感
张莉莉
读了《赏识你的学生》还不到一半，便被书中一个个精彩的故事所打动，本书作为一本探讨教育理论与方法的著作，并没有从理论上对我们进行空泛枯燥的说教，而是以一个个生动的案例在说明着一个道理：即赏识在教育中的积极作用。
没有赏识，就没有教育。
赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水；赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁；“赏识教育”也是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育；是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育；是承认差异，允许失败的方法，是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。
“赏识教育”更是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育。
美国心理学家威谱〃詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
因而，赏识从本质上说就是一种激励。
詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。
“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。
我们大多数教师在教育学生时，往往批评多于鼓励，甚至经常用
一些刺激性的语言，以引起学生的重视。
例：“这么简单的题目都要做错，考试你还能及格吗？”“讲了几遍的题还不会，真是对牛弹琴。
”“看人家学生怎么怎么好，你们以后怎么办？”“跟你讲了多少遍，还改不了这个毛病，真是江山易改，本性难移。
”本来教师想通过揭学生的痛处，来唤醒学生，这种心情可以理解，殊不知这样做严重伤害学生的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。
因而在全面推进素质教育的今天，我们教师必须引进新的观念，新的方法来教育学生，以适应当代教育的需要。
日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。
因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他。
结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。
——这个事例给我一个启示：“赏识：成功的教育。
”
走近教育工作者——老师，你不难发现，令他们最头痛的就是班上的差生。
我们知道，阳光、空气、水、花草、树共同构成了一个美好的世界，大自然不会因为花不如树实用、草不如树高大而冷落花草。
因而，我们教育工作者理应认真做好差生的转化工作。
纵观在校的部分被老师、家长、同学视为“差生”的同学，他们常常受到抱怨、指责、贬低及各种各样的刺激。
为了这些孩子更聪明，老师却说其笨，为了孩子动作快，而孩子得到的评价却是慢，为
了孩子细心，老是怨孩子粗心……，总是揪着孩子的缺点不放，“小题大做”、“无限夸张”，让孩子在“我不行”、“我是坏孩子”的心态中成长。
于是，一双双明亮的眼睛陡然暗淡无光了，孩子的志气一天天消沉下去，丧失了自尊和自信，言行举止也就随之“笨’’起来了。
可悲的是老师根本不知道孩子能力的幼芽正是这样被自己亲手掐掉的。
通过以上自己亲身经历的这个事例，我意识到：要改变这种现状，利用赏识教育能起到事半功倍，转化差生的目的。
没有赏识就没有教育，因为人性中最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏。
日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力。
每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。
”而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许失败。
让这些“弱差生”重新得到“行”的滋润，让他们时时感到自己是好孩子。
只要他们在成长中觉醒了，巨大的潜能就会像火山爆发一样排山倒海、势不可挡。
反思自己近几年的教学方式与手段，加上看了一些有关赏识教育的理论，深觉教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生，教师能做到以下几个方面：
1、赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；
2、赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；
3、尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。
这样做，会有不少惊喜的发现。
我们老师不要吝啬你的表场，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在乎老师那本来就不多的表扬，而伤心于老师的批评与指责。
我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。
但是目前中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好学生是“夸”出来，赏识存在着过度的倾向。
的确，相对于我们过去的“挑错”教育来说，赏识教育对培养学生的自信和创新思维有着重要的意义。
不过，现实的赏识教育也存在着一些认识“误区”，比如，一个学生计算8加5的算术题，却解得12，教师倘若不是指出学生的错误，反而这样表扬他：“你的答案很接近正确答案。
”或像有的教师那样，对做错题的学生表扬说：“你错得很有价值，你给我们提供一个话题，谢谢你！”这种“只要表扬，不要批评”的赏识教育，不管出于何种理由，其结果恐怕只能与表扬者的初衷相反，影响着赏识教育积极作用的发挥。
只有走出这些“误区”，才能更好地利用赏识、赞美，以促进学生健康和谐地发展。
教师和家长要正确客观地认识学生，了解学生的身心需要，适当把握赏识力度，才能真正发挥赏识教育应有的作用。