3.《比较韧性》教学设计(教科版小学三年级科学上册)

3.《比较韧性》教学设计
教学导航
【教材分析】
通过前一节课的学习，学生已经知道铁、木头、塑料这三种材料的硬度，本节课研究的是这三种材料的韧性，并通过实验，比较出三种材料韧性的不同。

比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎么比较。

所谓韧性是指物体在受力变形后,不易折断的性质。

在这一课里，可以从三种材料受力后的弯曲度来比较它们韧性的大小。

与前一课比较硬度不同的是，比较韧性，要求比较的材料要有统一的标准：也就是宽度、厚度、伸出桌面的长度以及施加的力量等要相同，而且本次实验，对三年级的学生来说，操作要求较高，因为对于三种材料的弯曲度比较要做到定量研究，如何测出比较真实的数据很难（因为三年级的学生对于比较大的毫米的读数很困难）。

在观察了几种材料的韧性之后，接下来，学生将对这些材料中韧性最强的塑料作进一步的观察研究，以获得对塑料的更广泛的认识。

本课教学内容分为三个部分：
活动一：哪种材料更韧。

通过实验探究测出铁棒、木棒和塑料棒三种材料相同长度的弯曲度（即韧性），得出塑料的韧性更好。

活动二：认识塑料。

通过观察和讨论丰富和完善对塑料特性的认识。

活动三：塑料的循环使用。

认识塑料是可以循环使用的和可回收标志，增强学生节约资源、保护环境的意识。

【学情分析】
韧性对于三年级学生是个初次接触的概念，他们并不是十分理解，似懂非懂，往往把韧性和强度混淆，以为材料掰不断就是韧性好，所以通过本课的学习，就是要纠正学生的错误理解。

而书本要求用实验的方法比较材料的韧性而且做到定量研究更是加大了难度，这是学生小学阶段第一次真正接触实验，更是第一次接触对比实验，因为学生无法理解对比实验的概念，因而与学生讨论如何让实验更公平更有助于对学生的理解。

要让学生说出生活中的一些塑料制品并不难，但塑
料制品利用了塑料的什么特性，学生往往答不上来，所以让学生充分观察讨论，再加上老师的引导，可以使学生比较快地认识塑料的特性。

至于塑料的循环使用，可回收利用，学生已经有一定的生活经验。

【教学目标】
1.科学概念：物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力；韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。

2.过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理性质；选择适当的词语定性描述材料。

3.情感态度价值观：发展对物质世界的探究兴趣；认同物理性质是可以被观察和测量的观点；增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识。

【教学重难点】
重点：用简单测量方法比较材料的韧性。

难点：掌握不同材料的韧性比较方法。

【教学准备】
教师：铁钉、木块、塑料尺；比较材料弯曲度实验材料一套；多媒体课件。

小组：铁棒、木棒、塑料棒各一根，钩码3个，角尺一把，压棒子的台子一个；塑料瓶、电线、塑料勺子、塑料袋、雨衣等。

教学流程
一、导入：
1.老师出示一把塑料尺，问：这把尺是用什么材料做的？
2.在生活中有很多物品都是用塑料做的，谁来说说，你认识哪些常见的用塑料做的物品。

3.不错，人们大量使用塑料制品，主要是因为塑料有一个重要的特点就是有韧性（板书：韧性）
4.什么是韧性呢？（课件出示）物体在受力变形后，不易折断的性质叫做韧性。

（请一个学生朗读）
5.在生活中还有两种常见的材料，就是铁和木头（同时出示铁钉和木块），上节课我们比较过铁钉、木块、塑料尺（实物出示）三种材料，最硬的是铁钉，
另外两种材料有些不服气，认为自己也有优点，今天它们将再来一次比试，塑料尺说，今天比谁的韧性好。

（补充完课题）
二、探究哪种材料更有韧性
1.你觉得这三种材料，谁的韧性更好。

2.大家都认为塑料的韧性最好，真是这样吗？我们还是要用实验来证明。

3.那上面的这三种物体能不能比？为什么？
4.要进行公平的比试，你觉得该怎么办？请大家以小组为单位，讨论一下，怎样做到公平。

5.师生交流。

（1）粗细相同：出示三个粗细相同，长短不同的棒子。

用这三个棒子可以吗？真的可以吗？
（2）长度相同：出示三个粗细、长短相同的棒子。

那这三根呢？
6.现在找到了比较的材料，那么怎么来比呢？
（师生简单交流后，出示实验装置）为了实验的公平和方便，郭老师准备了这样的一个实验装置。

我们一起来看看怎么用这个装置来实验。

7.微课展示实验装置的使用方法。

8.知道怎么做了吗？为了使实验更成功，老师把实验的操作方法写在你们的学习单上，如果不知道操作了，可以去看看。

这里郭老师要提醒大家怎样记录实验数据，简单讲解。

9.请各小组的组长到上面来领取材料，领到材料的小组就可以开始实验了。

10.请把实验材料放中间。

你能告诉大家，比赛的结果吗？为什么这么说？其他小组同意吗？
11.比试的结果出来了，韧性最好的是谁？（板书：塑料）
三、认识塑料的特性
1.刚才我们提到生活中有很多的物品是塑料做的，郭老师这里也给大家带来了一些，各小组可以去看看，想一想：这些塑料制品主要是应用了塑料的什么特性，请填写在这张记录单上（出示气泡图）。

2. 谁来说说，你们组有哪些塑料制品？应用了塑料的什么特性？其他组还有什么塑料制品呢？
师生交流，依据学生回答，逐步完成板书气泡图。

韧性好、不导电、防水、传热慢、轻等。

四、塑料的循环利用
1.塑料的特点还真多，所以我们生活中已经离不开它了，你知道塑料是怎么来的吗？（课件播放视频《塑料的加工过程》）原来塑料的原料有两种，一种是新料，就是从石油里提炼出来的合成材料，另一种是回料，这也是王叔叔考考大家的一个问题，回料是从哪里来的？你知道吗？大家可以讨论一下。

2.学生讨论后，交流。

3.原来回料是把塑料制品回收后，再加工出来的。

4.在一些塑料制品上，我们可以看到这样的标志：（课件出示）这些是可回收的标志，凡是标有这样标志的，就说明它是可以回收的。

在刚才郭老师给你们的塑料制品中，有些就有这样的标志，比如这个塑料瓶，你们能找到可回收的标志吗？
5.是呀，很多用塑料做的物品，都是可回收利用发的，我们不能随意丢弃，应该放哪里呢？（课件出示：可回收的垃圾桶里）
6.如果我们随意丢弃塑料制品，会出现什么情况呢，让我们一起来看一看。

（课件出示：白色污染的图片）这样的场景告诉我们，很多塑料制品一旦被丢弃，会长期存在，影响我们的生活环境，这说明塑料还有其他的特性是不易分解。

（板书：不易分解）
7.我们再看（课件出示塑料着火的图片），塑料还容易燃烧（板书：易燃烧）你们说有什么后果呢？（易引起火灾、污染空气和土壤、烧死植物和动物、甚至威胁人类的生命安全）
8.塑料随意丢弃危害大，而回收利用，既能保护环境，又节约了资源，（课件出示）所以我们要“保护环境，节约资源”（齐读）。

五、课堂小结
【板书设计】
比较韧性塑料
防水
不导电传热慢
不易分解
易燃烧。