《化石吟》学案1
《化石吟》学案设计
《化石吟》学案设计【学习目标】2、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
【学习重点】1、感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。
2、激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
【课前准备】1、歌曲《木鱼石的传说》。
2、网上收集有关化石的资料。
3、编排小话剧：《沉睡亿年的石头说了话》。
【课时安排】一课时。
一、第一环节：《沉睡亿年的石头说了话》导入：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
请欣赏小话剧《沉睡亿年的石头说了话》(投影关于古生物的图片，开阔学生的视野，激发学生的学习热情。
)1、学生甲：大家好，我是无颌鱼类化石。
我主要沉积在寒武纪和奥陶纪的岩石里，距今已有大约五亿年的历史了。
那时我生活在咸水环境里，由于我没有颌，科学家称我为无颌类。
我的身体外面披有铠甲一样坚硬的外骨骼，所以我不能游泳，只能生活在水底沉积物中。
应该说，我是一不会游泳的鱼类，我是最古老的鱼类化石了。
2、学生乙：大家好，我是“始祖鸟”化石。
我残留有翅膀，嘴里有牙齿，翅膀前端有爪，并有着像蜥蜴一样的由多节尾椎骨组成的长尾，我的出土使许多考古学家和古生物学家振奋不已。
不少人坚持的“鸟类是由蜥蜴进化而来的”的观点，就在我身上找到了依据。
3、学生丙：大家好，我是总鳍鱼化石。
我原是两栖类的祖先。
话说1938年12月的一天，印度洋里有条渔船，在靠近非洲东海岸的较深的海里，捕到一条奇怪的鱼。
渔人们从来没有见过这么奇怪的鱼，它大约1.5米长，长得倒不难看，全身钢青色，眼睛深蓝色，最特别的是它身子下面的鳍很大，有点像腿，这条新奇的鱼，实际上是一种很古老的鱼，人们叫它矛尾鱼，说它“古老”，是因为它几乎和3亿年以前生活的我一模一样，也长着独特的胸鳍和腹鳍，这些鳍的内部骨骼，跟青蛙等两栖动物的四肢骨骼很相似。
此外，还有能呼吸的鳔。
化石吟的学案
化石吟的学案化石吟的学案【学习要求】1、读出悠然神往的意味。
2、领略科学之美、文学之美。
3、也尝试来点化石吟哦。
【学习重点】诗意的课文朗读和拓展材料的诗句拟写。
【学习课时】二课时。
【操作程序】第一课时“吟”诗切入，首尾解读：一、入课诗歌难写，但会“吟”则可以出诗。
俗说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”“吟”也是诗歌体裁的标志之一。
加以引导，让学生回顾已学带“吟”标题的诗歌，诸如《石灰吟》、《游子吟》、《暮江吟》等等(教师可不说出标题，期待学生报题，再予以综合归纳)。
在学生报题的基础上，组织学生齐声朗诵这些诗句。
再提示这些诗歌皆是短章，表现手法不是抒情，就是描写，其吟咏的内容不是个体的生态体验就是眼前所见的相关事物。
就科学现象而加以吟哦，今天所学可能是首次。
二、标序整首诗共七节，要求学生先将序号按惯例标出。
三、首尾解读首尾即1、2、7节。
首先，采用多种方式吟诵和朗读。
以教师范读始，接着或齐读，再点读，分组读，将诗句读得琅琅上口，读得摇头晃脑，读得师生进入忘乎所以的情景中。
续而，逐节于诗意作出概括并板书。
其间，留给学生酝酿并互相之间充分交流的时间。
然后点名或自主回答，教师点评且归纳总结：1、2节发问求教，语意探询;第7节照应作答，语意肯定。
以诗句来就生物进化的科学现象进行仰头向天式发问，在我们有限的读书生涯中，似乎这首诗是第一回。
其实，古人早在两千多年前就有歌咏。
比如爱国诗人屈原写过《天问》，诗中就天文地理、日月星辰等引人思考和探索的科学现象，一口气提出了172个问题。
到唐代，大散文家柳宗元用近似回答和对应的方式，也激情澎湃地吟唱了一回《天对》。
科学与诗可以相通，科学引人作诗意般的遐想，科学的本质也就是诗。
又续，深味具体诗句的含义。
比如，“沉睡亿年的石头能否说话”“说话”的意思，即是考古学家们能从遗存在化石中的信息里，找到或者解开生命现象的某些密码，客观上就等于化石在说了话。
那么，“长眠地下刚苏醒的化石啊”一句，“刚苏醒”是什么意思呢在引导积极、自主发言的基础上，或予以归纳综合，或予以提示点拨，“刚苏醒”就是化石发掘出来以后，进行了相应考古研究，获得了初步的发现和了解。
21、化石吟导学案
21、《化石吟》导学案一、【预习展示】—相信自己是最棒的（一）．【自主预习】(自主完成，二人互改)1.给下列字注音：骸．（ ）骨 潜．（ ）行 葱茏．（ ） 卓．（ ）越海枯．（ ） 裹．（ ）藏2.根据释义写出相应的词语。
安静美观而不落俗套。
（ ）形容寂静无声的样子。
（ ）称赞而且佩服。
（ ）形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。
（） （草木）青翠茂盛。
（ ） 奇异而虚幻。
（ ）3.改正成语中的错别字。
事在必行（ ） 其貌不洋（ ） 坐想其成（ ）以逸代劳（ ） 故技重演（ ） 针贬时弊（ ） 言不由中（ ）出神入画（ ） 4.给下列诗句划分朗读节奏。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
二、 [合作、探究、展示]—三人行，必有我师焉(一)读一读。
1、听读。
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。
请同学们听课文录音范读，大家要听清字音、节奏、重音和语调。
2、自由读。
下面请同学们自由朗读，注意读准节奏、重音和语调。
3、小组展示读。
请个别同学朗读，然后同学们评一评，看谁读的最好。
（二）合作探究1、读课文，整体感知（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
（2）本诗表达了作者怎样的思想感情（3）、诗歌可以分为哪几个层次诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
(以上问题中哪些问题自己不能解决，在相关问题中标上记号，与同学讨论解决或请教老师。
师生共同解决。
)（三）小组合作1、研读3—6节，思考下列问题。
a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句c ．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗你是怎样理解的d ．从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
（以上内容在朗读后分4个小组讨论。
化石吟教案(通用3篇)
化石吟教案(通用3篇)化石吟教案篇1【学习目标】１、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
２、理清诗歌结构，把握诗歌的主要。
３、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
【学习重点】感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。
【课前准备】预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。
一、导入新课晋代葛洪《神仙传王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。
”大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
（《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。
）明确学习目标。
检查学生预习字词的情况。
二、整体感知１、范读课文：（或放录音带）⑴学生体会，思考下列问题：（投影显示）①概括诗歌的主要以及表达的主要思想感情。
（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。
）②诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？（第１、２节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第３～６节为第二层，具体抒写遐思的；第７节为第三层，回应第１、２节。
结构上首尾呼应。
）⑵学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。
２、学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
发问想象──遐思飞跃──回答呼应神奇景色──人类伟大──赞美科学三、探究研讨朗读３～６节，思考问题组：１、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？２、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？３、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
化石吟课文优秀教案
化石吟课文优秀教案化石吟课文优秀教案化石吟课文优秀教案篇1教学目的1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美。
2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻，进一步认识自然的微妙，认识人与自然的关系。
3.调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力，培养科学精神和探究未知世界的兴趣。
教学重点1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美，把握内容，体会化石向人类讲述的那份大自然的奇幻。
2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，进一步认识自然的微妙，认识人与自然的关系。
教学难点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。
教学准备老师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料图片。
教学时数2课时教学过程第一课时一、激趣导入，板书课题。
1.激趣：利用电教媒体放映多种恐龙的图片，并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣。
2.质疑：距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝，我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的？3.讨论：鼓励学生发表各自的见解、猜想，保存同学们的奇思妙想。
4.阅读：网上搜索猛犸冰封3万年遗体完好眼睛至今仍透明(组图)。
5.小结：正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息，为历史留下一套珍贵的密码，人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界。
今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗《化石吟》。
板书课题：16.化石吟6.解题：〔１〕理解吟的意思。
吟，这里是赞颂的意思。
〔２〕化石是什么？我们一组图片就知道了。
①欣赏化石图片〔网上搜索〕。
②说说化石是什么③定义化石:动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有机体自身保存完好，或在沉积岩中形成印模，或保存生存时留下的痕迹，漫长时间后成为地壳的一局部，这就是化石。
〔３〕课题是什么意思？〔赞美化石〕二、诵读全诗，加强理解。
21.化石吟学案教案
11.《化石吟》班级姓名第一课时【学习目标】有感情地朗读诗歌，积累字词，展开合理的联想和想像，体会诗歌的思想感情。
理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
【学习重难点】在朗读中体会诗歌的节奏、韵律之美和前后照应的结构特点。
【资料准备】1.恐龙：恐龙是指古代爬行动物中的两大类，一类叫蜥龙类，另一类叫鸟龙类。
“恐龙”一词的原来意思是：“恐怖的蜥蜴”。
因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大，看上去有点“恐怖”。
其实，现在知道，恐龙有大有小，大的体长数十米，小的体长不到１米。
有食肉的，也有食植物的，生活在陆地上或沼泽附近。
2、猛犸：猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距今久远的冰河时代。
猛犸（又被称为古象）作为大象的祖先，它们的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。
因而，从外形上看，猛犸给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。
【教学过程】复习巩固复习上单元课文内容、作者、主题等。
预习检测1、《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，大声朗读诗歌，注意重音、停顿。
2、给加点字注音或据拼音写汉字。
奇 huàn（）guǒ（）藏cōng lóng（）（）幽（）yǎhuó yuè（）骸．（）骨潜．（）行躯壳．（）档．（）案猛犸．（）奇幻．（）万载．（）3、根据释义写出相应的词语：①安静美观而不落俗套。
（）②形容寂静无声的样子。
（）③称赞而且佩服。
（）④奇异而虚幻。
（）⑤形容经历的时间极长。
表示意志坚定，永不改变。
（）⑥（草木）青翠茂盛。
（）3、在下列横线上选填恰当的修饰词语：的神话的真理的骸骨的密码的魔法师的雕刻家活动设计一、自主学习，整体感知，梳理结构。
1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
2、结构及内容梳理：诗歌如果分层，可分为几层，大意如何概括第一部分：( )通过发问，引发联想想像。
第二部分：( )具体抒写第三部分：( 7 ) ，照应开头。
《化石吟》教案精篇十五篇
《化石吟》教案精篇十五篇《化石吟》教案1学习目标：1.掌握课后“读一读，写一写”中的词语；2.理解诗歌主要内容及表达的思想感情，品味诗歌语言。
3.熟练背诵课文。
学习重难点：诗歌的阅读与理解课时安排：二课时教学设想：用朗读推动理解，在熟读的基础上，调动学生的生活积累和丰富的想象力，用多种方法理解诗歌内容，感受诗歌的情感，激发学生爱文学爱科学的热情。
再品析语言，理解这首诗第二人称写法和比喻修辞的妙处。
第一课时学习过程：一.激趣导入：让学生观看化石实物，引起学生兴趣。
教师再接着介绍：远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西，这就叫化石。
研究化石的目的，首先是了解生物的进化，第二是帮助确定地层的年代。
今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。
二.出示学习目标：1.正确、熟练朗读诗歌；2.掌握课后“读一读，写一写”中的词语；3.整体感知诗歌结构及内容，理解诗歌表达的思想感情。
三.读课文，扫除字词障碍。
出示自学指导（一）：自由朗读课文，遇有不认识的字、不理解的词语，向同学请教、查找工具书或举手问老师。
（三分钟后，比谁能正确朗读。
）1.在学生自学的过程中，教师把学生提问的字词或学生容易读错的字词板书于黑板。
2.三分钟后，①教师指名会读或理解黑板上字词的同学来读、解释或用词语造句，教师借此强调学习词语的方法；②学生轮流读课文，有错即停，指名更正；③指名会读全诗的学生读课文，比谁读得正确，声音洪亮；④学生自由朗读课文两遍；⑤同桌合作朗读，相互检查纠错；⑥全班齐读课文；⑦男女分组读：齐读第1、2.7自然段，男生读第3.5自然段，女生读4.6自然段。
四.二进课文，理解诗歌内容、结构及表达的思想感情。
出示自学指导（二）：自由朗读后分组讨论：这首诗歌主要写了什么？表达了作者什么样的思想感情？诗歌的开头和结尾有何特点？（五分钟后，看谁能正确解答这三个问题。
《化石吟》教案
《化石吟》教案
教案：
课时数：1课时
教材内容：《化石吟》诗歌
教学目标：
1. 学生能够正确地朗读诗歌《化石吟》。
2. 学生能够理解诗歌中的意义和寓意。
3. 学生能够运用诗歌的语言特点和修辞手法进行表达。
教学重点：
1. 诗歌的朗读和理解。
2. 诗歌中的意义和寓意的把握。
教学准备：
1. 课本或黑板上写出诗歌《化石吟》的内容。
2. 图片或实物化石。
教学过程：
步骤一：引入课题
1. 教师呈现图片或实物化石，引发学生对化石的认识和兴趣。
2. 引导学生讨论：你们对化石有什么了解？化石有什么特点？
步骤二：朗读诗歌
1. 教师朗读诗歌《化石吟》，并让学生跟读。
2. 学生齐读、小组读、个别读。
步骤三：分析诗歌
1. 教师引导学生分析诗歌中的意象和寓意。
2. 学生讨论：诗中的化石是什么意思？它们代表了什么？
3. 引导学生理解“化石吟”的意义和诗歌中的寓意。
步骤四：诗歌表达
1. 引导学生发表自己对诗歌的感受和理解。
2. 学生可以选择写下自己的诗歌，或者通过绘画、手工等形式表达对诗歌的理解和感受。
步骤五：小结和延伸
1. 教师对本堂课进行小结，总结学生们学习到的知识和体会。
2. 提出延伸问题：你认为诗人通过《化石吟》所表达的是什么？
教学评价：
1. 学生的朗读效果，能否正确表达诗歌的语气和情感。
2. 学生的诗歌分析能力，能否理解诗歌中的意义和寓意。
3. 学生的诗歌表达能力，能否用适当的语言和形式表达对诗歌的感受和理解。
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《化石吟》学案
学习目标：
1．理解和积累一些重要词语。
2．有感情地颂读课文，理清结构，把握内容，体会感情。
3．增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
4．初步了解现代诗歌的特点。
温馨导读：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存下来。
科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话世界一样的生物世界。
在这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
同学们阅读时，要在把握“化石”形象的基础上，理解诗人蕴含其中的思想感情。
《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。
科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了科学的神奇和人类的伟大。
全诗共7节，可分三层。
1—2是第一层，通过问句的形式，引发读者对亿年前神秘世界的想像。
3—6节是诗的主体，具体抒写遐想的内容。
第7节照应1、2节的设问。
全诗首尾呼应，结构严谨。
导学预习：
1、张峰：当代科普工作者。
著有诗《军规》、《围城》等。
2、何谓化石？化石是怎样形成的？
3.注音：奇幻（）骸（）骨潜（）行裹藏（）
葱茏（）躯壳（）猛（）犸（）卓（）越
4.解释：奇幻：
日转星移：
乌有：
叹服：
葱茏：
幽雅：
海枯石烂：
二、【课堂研讨】
整体感知：
（1）本诗题目中的“吟”字有何含义，那么赞颂什么呢？请听课文录音，用简洁的语言概括本诗的主要内容。
（2）、学生自由朗读，并在朗读中思考问题：沉睡亿年的石头说了什么话？请找出有关段落，并给诗歌分层，概括大意。
合作探究交流展示
1说说诗中第1节运用了什么修辞手法，有什么作用?
2“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
3．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
4你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答告诉了我们什么道理
5“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
”你是怎样理解的?
6找出诗中结构相近的两节，他们在内容上有什么联系？在全文结构上起什么作用？
7、读过诗歌之后，你知道了什么？
7、简单的了解诗歌的文章结构：
8、本诗表达了作者怎样的思想感情?
阅读课文3~6节，回答下列问题：
1、“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
”这句话的含义是什么？
2、为什么说化石里“裹藏着生命的信息”，为什么说化石留下的是“密码”？
3、“海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。
”这句话采用了什么修辞手法？有什么表达效果？
4、“啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。
”分析诗中采用第二人称及修辞手法的作用。
三、【当堂达标】1、《化石吟》是一首赞颂________的__________诗歌，写科学家通研究化石，展现了___________________,从而赞美_________________________。
本文题目为“化石吟”，“吟”本是古典诗歌的一种名称，在古代诗歌的题目中较常见，例如《________》《________》，本文题目中“吟”的意思是________________。
2、根据拼音写汉字或给加粗的字注音。
奇huàn（）guǒ（）藏cōng lóng（）zhuó yuè（）
骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）
3、根据释义写出相应的词语。
①安静美观而不落俗套。
（）②形容寂静无声的样子。
（）
③称赞而且佩服。
（）④（草木）青翠茂盛。
（）
⑤奇异而虚幻。
（）
⑥形容经历的时间极长。
表示意志坚定，永不改变。
（）
（3）在下列横线上选填恰当的修饰词语。
______的神话____的真理 _____的骸骨
_____的密码 ____的魔法师 ____的雕刻家
五、【学习反思】
六、【教师批阅】
时间：等级或分数：
七、【奖励记录】
优胜学习小组：
优胜展示小组（个人）：
优胜点评小组（个人）：。