学习描写(2学生)
《学习描写景物》说课稿
《景，心灵的舞蹈——学校描写景物》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家下午好！我今天说课的题目是《学习描写景物》。
本说课将从以下六方面展开，即：说课标，说教材，说学生，说教法，说训练，说程序。
一．说课标根据《课程标准》，部编新教材对写作提出如下要求：1.一课一得，克服作文教学的随意性，跟着课文学写作。
2.激发学生写作兴趣，改变害怕写作的现状，引导学生关注生活，在生活与写作之间架起一座沟通的桥梁。
3.注重写作体验。
强调学生自主活动，在听说读写等综合训练中，引导其通过自我修改、相互修改等活动运用写作技法，提升写作能力。
二．说教材本课源自部编人教版八年级语文（上）第三单元：写作，学习描写景物。
第三单元为古文单元，所选篇目均为歌咏山川风物之灵秀的名篇，同时寄寓着作者宽广深厚的情感体验。
本课，是在七年级分散学习景物描写基础上的一次集中，是抓牢“写景抒情”这一主线的拓展延伸，提炼无论是现代文还是古文优美写景文章的共性，即：抓住景物特点，努力用语言文字营造立体感、画面感、同时在山水中寄托作者的人文情怀，从而达到直觉体悟的审美效果。
根据课标要求及本课分析，特制定以下教学目标及重难点。
（一）教学目标1.了解景物描写的重要作用。
2.学习从多个方面观察景物的方法。
尝试运用多种手法，结合各种感官，抓住景物特征，从不同角度描写景物。
3. 体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当融入情感，使景物鲜活起来，感受自然的美好与张力。
（二）教学重点培养学生学会观察景物的方法。
（三）教学难点学会抓住景物特点，细致描绘景物，提高写作能力。
三．说学生八年级学生，已经具备一定的写作能力，但对写作的一些基本的技法还不能完全掌握；有对事物的认知和理解能力，但受到知识量、词汇量和表达方式的限制，不能清楚、明确、精彩的把自己想说的、要说的和该说的表达出来。
分析原因在于：学生在写作过程中有畏难情绪，大多偏向于喜好易于掌握的文体和技巧。
而对于景物描写，囿于观察角度的单一，描摹语言的苍白，则不是很擅长。
二年级小学生描写人物的作文12篇(最新)
1.二年级小学生描写人物的作文我的堂妹叫小羽，今年六岁，她是个活泼可爱的小女孩。
堂妹经常扎着一条长长的马尾辫，头发卷卷的，松松的，像去理发店烫过一样。
一双明亮的大眼睛，一闪一闪的，好像会说话，白里透红的小脸蛋，加上一张樱桃小嘴，可爱极了。
她整天东奔西跑，笑呵呵、无忧无虑的，就像一个快乐的小天使。
有一次，我们一起去爷爷家吃饭。
奶奶做了一大桌丰盛的菜，我们都坐在桌子前津津有味地吃了起来，唯独小羽却在东逛西逛，奶奶叫了她很多次，让她过来吃饭，她都无动于衷。
可是，淘气的她趁我们不注意的时候，却悄悄地来到电饭锅前，突然盛了一大勺饭，大口大口地吃了起来，手上、脸上粘满了饭粒，就像一个长着白胡须的老爷爷。
我们不由自主地被她可爱的模样逗乐了，哈哈大笑起来。
我的堂妹就像一个开心果，在她身上总有让人意想不到的事情发生，把我们逗乐。
我非常喜欢她，你们喜欢她吗？2.二年级小学生描写人物的作文我身边有很多人，有医生，有警察，还有老师，但至今最令我难忘的是一位奶奶，因为她是位温柔的店长。
她长着黑黑的眼睛，像两颗黑宝石，白白的头发像雪白雪白的棉花，脸上有很多很多皱纹，虽然她老了，但我相信她的温柔永远不会老的。
又一次，我和我的妈妈走在上学的路上，突然，我发现自己没带红领巾，我顿时惊慌失措，大叫一声：“不好！我忘带红领巾了！”妈妈听了，赶紧停下车来。
正当我不知道该怎么办的时候，一位老奶奶走了过来，把红领巾递给了我，妈妈看见了，忙在身上掏钱，可是一元钱也没有找到。
我对奶奶说：“下次再给您钱吧！”可是她说：“没关系的，小孩着急，赶紧去吧！”我们听了，不禁松了口气，终于可以放心地去上学了！我真想对老奶奶说：“您真乐于助人，我衷心地对您说声谢谢！”3.二年级小学生描写人物的作文我有一个非常关心我的妈妈。
她长得胖胖的。
眼睛黑黑的，大大的。
头发一卷卷的，像波浪一样。
妈妈很关心我的生活。
每天还得接送我上学。
中午，一走进家门，她就穿上围裙，然后，就开始做饭。
描写教室里同学们午读认真的段落200字
描写教室里同学们午读认真的段落200字
午后的阳光透过窗户洒在安静的教室里，同学们端坐在课桌前，专注地阅读着手中的书籍。
他们沉浸在知识的海洋里，不时地用笔在纸上勾画着重点。
教室里只能听到书页翻动的声音和笔尖在纸上划过的沙沙声，仿佛整个世界都静止了。
同学们的眼神坚定而专注，仿佛在与书中的知识进行着无声的对话。
他们的认真和投入感染了整个教室，营造出一种浓郁的学习氛围。
这一刻，时间仿佛变得缓慢而宁静，让人沉醉于这美好的午读时光。
青春期孩子语文教育案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着社会的发展和教育改革的深入，青春期孩子的教育问题越来越受到家长和教育工作者的关注。
语文作为基础教育的重要组成部分，对培养孩子的思维能力、审美情趣和文化素养具有重要意义。
然而，在青春期，孩子们往往面临着学业压力、心理矛盾等多重挑战，语文学习也常常成为他们的一大困扰。
本案例旨在通过具体的教学实践，探讨如何有效开展青春期孩子的语文教育。
二、案例描述（一）学生情况小明，15岁，某中学初中三年级学生。
性格内向，不善言辞，但在写作方面有较高的天赋。
然而，由于缺乏自信和正确的引导，小明的语文成绩一直徘徊在中等水平。
在课堂上，他很少主动发言，对语文学习缺乏兴趣。
（二）教学目标1. 帮助小明树立学习语文的自信心，激发他对语文学习的兴趣。
2. 培养小明的语言表达能力和写作技巧。
3. 提高小明的审美情趣和文化素养。
（三）教学策略1. 创设情境，激发兴趣：在课堂教学中，教师通过多媒体展示、故事导入等方式，创设生动有趣的情境，激发学生对语文学习的兴趣。
2. 鼓励发言，树立自信：在课堂上，教师鼓励小明积极参与讨论，给予他充分的表达机会，让他感受到自己的价值，从而树立自信心。
3. 个性化指导，提升技能：针对小明的写作天赋，教师进行个性化指导，帮助他提升写作技巧。
4. 拓展阅读，丰富内涵：推荐适合小明阅读的文学作品，拓展他的知识面，丰富他的内心世界。
三、教学实施（一）创设情境，激发兴趣在讲授《草原》一课时，教师首先通过多媒体展示草原的美丽风光，让学生们仿佛置身于广袤的草原之上。
接着，教师讲述了自己在草原上的亲身经历，激发了学生的兴趣。
（二）鼓励发言，树立自信在讨论环节，教师鼓励小明分享自己关于草原的感受。
起初，小明有些犹豫，但在教师的鼓励下，他终于开口说话。
尽管他的表达不够流畅，但教师给予了充分的肯定，让他感受到了自己的价值。
（三）个性化指导，提升技能针对小明的写作天赋，教师推荐了《作文与人生》一书，并针对他的写作特点进行个性化指导。
学习描写
（5、请在此处增加一段描写一个善良人 的神态、语言对我的鼓励，以及我战胜 自己的心理过程） 一个月后，我赚到了80元钱。
(6、在结尾处描写一段景物来衬托我取得 胜利后的心情）
问：这两段是怎样刻画人物的？反映了人 物怎样的心理？
文段一： “祥林嫂，你放着罢！我来摆。”四婶慌忙的说。 她讪讪的缩了手，又去取烛台。 “祥林嫂，你放着罢！我来拿。” 她转了几个圈，终于没有事情做，只得疑惑的 走开。她在这一天可做的事不过是坐在灶下烧火。
文段二： “你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。 她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，
也不再去取烛台。 ——鲁迅《祝福》
方法五： 细节描写，揭示心理
课堂总结
清人唐彪在《读书作文谱》中说道：“文中之 描写，犹画者之描写人容也。容貌毫发不肖， 不得谓之工。即容貌肖矣，而神气毫发不肖， 亦不得谓之工。故文章最重描写，而最难者亦 无如描写也。”这段话不仅道出了描写的重要 性，而且还指明了描写的要求，即不但要形似， 更要神似。在今天的课堂上，我们主要是通过 各方面的描写来揭示人物的心理，这样，就已 经做到了神似。愿大家的文章在描写中出彩。
❖ 我嗽了嗽嗓子，发出极其低沉而不情愿的声音：“卖……”我突然停住了，双颊憋得 通红，不知所措。我在烈日下捂着头，颓废地蹲着……董烈鹏
❖ 我站在小摊前，不停地跺脚，两手不知所措地背在身后，捏得紧紧的。我的眼睛， 扫描着每个路人，表情、眼神、每一个细微的动作都会激起我心中一阵波澜。——李 逸云
❖ 三五成群的学生从校门口涌出，然后拉着自己的爸妈或同学朝旁边的小摊奔来，不少 学生停伫在我的摊子前，东摸摸西看看，然后又一窝蜂地涌向旁边一个小摊，我顿时 傻眼了。看着被摸得乱七八糟的东西，却没有人来买，再看看别人乐呵呵的数钱的样 子，顿感一阵委屈，脑袋耷拉下来。——熊影
描写校园晚自习的唯美句子(精选合集2篇)
描写校园晚自习的唯美句子(篇一)1. 深夜校园，月光洒满操场，犹如银河倾泻而下。
2. 教室里的灯光柔和而温馨，照亮着学生笔下跳跃的思绪。
3. 书香浓郁的教室弥漫着一股专注和求知的氛围。
4. 窗外微风拂面，带来一丝宁静与清新。
5. 黑板上一行行用力写下的字迹，诉说着学生们的勤奋与执着。
6. 面对教室里凝聚的智慧汇聚，仿佛能感受到知识的力量。
7. 意气风发的叩击键盘的声音，和谐地融入了这片沉静的校园。
8. 幽静的校园，承载着无数青春的梦想。
9. 黑夜中的教室，仿佛敞开了进入无限可能的大门。
10. 学生们在教室里默默奋斗，为了自己的明天铺就一条成功之路。
11. 灯光下书桌上摆满了各式各样的书籍和文具，犹如世界的缩影。
12. 晚自习的教室仿佛变成了一个沉浸式的学海。
13. 长长的走廊里传来微弱的翻书声，似乎是知识的咔嗒声。
14. 晚自习时教室里回响的是思绪的交汇和碰撞。
15. 排队着的学生们挥洒着汗水，无言地诠释着努力和坚持。
16. 校园晚自习像一场温暖的回忆，低头才能看到那飞掠而过的时间。
17. 屋檐下晃动的树叶映照出一幅夜晚校园独有的景象，别有一番诗意。
18. 灯火通明的教学楼里悄然绽放的花朵，演绎着学生们知识的盛宴。
19. 学生们背着书包，忙碌地赶往晚自习的教室，流露出对知识的渴望。
20. 书籍们陈列整齐地在书架上，散发出知识的气息。
21. 学生们紧紧盯着教室里亮起的投影仪，心怀梦想和希望。
22. 月色如水，洒在教室的每一个角落，给予学生们前行的力量。
23. 晚自习时教室里弥漫着埋头苦读的味道，坚守着对知识的追求。
24. 幽静的夜校，弥漫着学生们追求进步的热情和动力。
25. 黑板上的公式，课本上的知识，都在指引学生们追寻未知的方向。
26. 晚自习的教室是思考的殿堂，承载着学生们奋进的脚步。
27. 钟楼的钟声回荡在整个校园，伴随着学生们的专注和投入。
28. 每当夜幕降临，学校的大门仍然开放，为学生们预备学习的舞台。
小学生好句好段摘抄大全：描写学习的佳句_作文素材
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小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。
”她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。
娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。
我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。
她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。
他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。
他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。
同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园1 / 2
丁的浇灌。
琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。
2 / 2。
描写青春女学生的句子唯美(精选2篇)
描写青春女学生的句子唯美(篇一)青春，是年轻的气息，是朝气蓬勃的时光。
婀娜多姿的女学生们，正如花朵绽放般美好而迷人。
在校园里，她们书写着青葱岁月的诗篇，绽放着青春的笑容。
以下是描写青春女学生的句子，唯美且(篇一)，让我们一同走进这个世界，感受她们的精彩与风采。
1. 青春的女学生，如春花一般绽放着美丽与希望。
2. 朝气蓬勃的她们，像阳光一样温暖着整个校园。
3. 散发着迷人芬芳的洁白校服，衬托出她们纯真的笑容。
4. 眼中闪烁的星火，承载着她们对未来的憧憬与梦想。
5. 活力四溢的步伐中，透露出她们对生活的热爱与向往。
6. 牵着书包，她们在校园中留下美好的足迹和回忆。
7. 青春的光芒在她们脸上闪耀，照亮了整个世界。
8. 哲学的眼神中，蕴含着对知识的渴望与探索的勇气。
9. 灵动的身姿，如舞者一样展现出优雅与美妙。
10. 您可以看到她们眼中的星辰大海，纵情翱翔于未来的天空。
11. 轻轻扬起长发，她们展示出女性坚强而不失温柔的一面。
12. 少女的容颜，是岁月雕刻下的绝美珍宝。
13. 她们用智慧驱散了任何挫折，绽放出执着的追求。
14. 温柔的目光中，映照出她们对友情的真挚与珍重。
15. 青春女学生们，是理想和真诚的代言人。
16. 挥洒的汗水，是她们追求梦想的勇敢证明。
17. 傲然独立的背影，有着坚定不移的前行与自信。
18. 青春的歌声，如细腻的浪花，拥抱着每个瞬间。
19. 温暖的微笑，如阳光般洒下，温暖着她们身边的每个人。
20. 坚毅的目光中蕴藏着她们对未来的期许与勇气。
21. 成长的脚步中，她们收获着友情的芬芳与珍贵。
22. 纯洁而跃动的心灵，是她们最美的一抹风景。
23. 聪慧的思维，如宝剑一般剑指着知识的殿堂。
24. 她们用汗水编织梦想的波澜壮阔的诗篇。
25. 青春女学生们，是未来的主宰与引路者。
26. 温柔的字里行间，隐藏着她们内心的燃烧与坚持。
27. 难忘的日子中，她们交织着友谊和美好的回忆。
28. 青春女学生们，是深情与怀念的化身。
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学习描写
制作人：李国文审阅人：谢风华时间：
【知识目标】写景状物的技巧：学习摄取景物片段、抓住景物特征、选取写景角度来展示景物。
【能力目标】学会用多种手法写景：细腻观察，抓住特征（随物婉转与心徘徊）【方法目标】引导学生做生活的有心人，认真观察景物：学习融情于景和借景抒情手法。
【德育目标】“一切景语皆情语”，主观的情致决定客观的景物（物有恒姿，思无定检）
[课前自悟]
描写得要求：
一、引导思考，怎样展开描写？
二、样例研讨
（一）为了弄清什么是景物的特征以及如何来体现景物的特征，我们先看几个例子，请同学们赏析一下，分析这些景物描写美在何处？写的好，好在哪里？
例１：“秋天的阴山，像一座青铜的屏风安放在它们（指包头和呼和浩特）的北边，从阴山高处拖下来的深绿色的山坡，安闲地躺在黄河岸上，沐着阳光。
”（翦伯赞《内蒙访古》比喻、拟人）
例２：“桃林前面，有老百姓种的荞麦，也有大麻和玉米这一类高秆植物。
荞麦正当开花，远望去就像一张粉红色的地毯，大麻和玉米就像是屏风，靠着地毯的边缘。
太阳光从树叶的空隙落下来，在泥地上，石家具上，一抹一抹的金黄色。
偶尔也听得有草虫在叫，带住在林边树上的马儿伸长了脖子就树干搔痒，也许是乐了，便长嘶起来。
”（茅盾《风景谈》比喻、白描）
[课中醒悟]景物的特征只是简单的描绘还不够，恰当的写作方法如“大笔勾勒、工笔描摹、衬托”等和巧妙的修辞手法的运用，才会使效果更加明显。
三、自我归纳：
太阳刚刚下了地平线。
软风一阵一阵地吹上人面，怪痒痒的。
苏州河的浊水幻成了金绿色，轻轻地，悄悄地，向西流去。
黄埔的夕潮不知怎的已经涨上了，现在沿这苏州河两岸的各色船只都浮得高高地，舱面比码头还高了约莫半尺。
风吹来外滩公园里的音乐，却只有那
炒豆似的铜鼓声最分明，也最叫人兴奋。
暮霭挟着薄雾笼罩了外白渡桥的高耸的钢架，电车驶过时，这钢架下横空架挂的电车线时时爆发出几朵碧绿的火花。
从桥上向东望，可以看见浦东的洋栈象巨大的怪兽，蹲在螟色中，闪着千百只小眼睛似的灯火。
向西望，叫人猛一惊的，是高高地装在一所洋房顶上而且异常庞大的霓虹电管广告，射出火一样的赤光和青磷似的绿焰：
这时候——这天堂般五月的傍晚，有三辆一九三０年式的雪铁龙汽车像闪电一般驶过了外白渡桥，向西转弯，一直沿北苏州路去了。
《子夜（节选）》茅盾
练习：
１、“……深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去，那猹却将身一扭，反他的胯下逃走了。
”
２、“月亮升起来。
院子里凉爽得很，干净得很。
白天破好的苇眉子，潮润润的，正好编席。
女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔软修长的苇眉子。
苇眉子又薄又细，在他怀里跳跃着。
要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，不知道；只晓得每年芦花飘飞芦叶黄的时候，全淀的芦苇收割了，垛起来，在白洋淀的广场上，就成了一条苇子的长城……
这女人编着席。
不多一会，在她身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。
她有时望望淀里，淀里也是一片银白的世界。
水面隆起一层薄薄的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
”
３、“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差班驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀；但是与影有着和谐的旋律，如梵婀玲（小提琴）上奏着的名曲。
”
[课后感悟]
以“瞧，这个人”为题写一篇800字左右的作文。
提示：每个人的举手投足，一颦一笑，都有可能体现他的性格修养、精神风貌和内心世界。