安康供电局“师带徒”培训模式的创新
供电企业培训新技术创新与实践
供电企业培训新技术创新与实践摘要：“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础和创新要素的经济社会发展新形态。
公司深入贯彻“务实、创新、发展、争先”的工作基调，牢牢抓住“优化培训成本、解决工学矛盾、培育适用人才”这一要点，坚持互联网+、大数据理念，探索“互联网+”培训新技术创新，拓展应用智能移动终端综合培训功能，实施碎片化、快节奏、高效率培训模式，深入推进员工教育培训工作，全面调动员工主动学习、参与培训的积极性，不断提升教育培训效果，不断提高人力资源培训开发效率，为企业发展质量和经营效益的稳步提升奠定坚实基础。
关键词：供电企业；“互联网+”培训；创新与实践一、供电企业培训新技术创新与实践的实施背景随着电网新技术、新工艺、新材料的广泛应用，以及企业管理信息化、集约化的高速发展，公司开展的培训业务逐渐由粗放型、单一型向精益化、差异化发展转变，具有种类繁多、涉及面广、覆盖各专业层次的特点，传统培训管理中以集中面授为主、以网络培训为辅的培训方式已逐渐无法满足“两个转变”的需求。
主要表现在：一是现有培训渠道、培训方式、授课形式较单一，存在“学与用”脱节现象。
二是培训针对性、时效性不强，难以满足员工自主培训及差异性培训需求。
三是培训与员工实际岗位工作需求脱节。
四是缺少自主学习的机制、内容和平台，员工被动学习，管理者和专家被动授课，员工兴趣和动力不足。
因此，如何解决日益突出的工学矛盾，最大限度发挥培训资源效用成为当前亟需解决的重要课题。
供电企业“互联网+”培训新技术创新与实践是变革和改进企业培训管理现状的必然选择。
二、供电企业培训新技术创新与实践的内涵以全员人力资源管理理念为核心，以“优化培训成本、解决工学矛盾、培育适用人才”为主线，通过实施“十八项措施”，健全保障、研发、推广、改进“四大体系”，促进APP培训共享应用平台的一体化建设、数据化支撑、标准化应用和实效化发展，不断提高人力资源培训开发效率，为全面争创“四个最好”、建设“走在新时代建设世界一流能源互联网企业前列”提供坚强人才支撑和智力保障。
供电企业员工教育培训体系创新研究
供电企业员工教育培训体系创新研究随着我国电力行业的快速发展，供电企业员工教育培训体系也在不断创新。
仅仅掌握基本理论知识已经不能满足企业的需求，越来越多的高新技术涌现，企业需要不断更新员工职业技能，提高企业核心竞争力和员工综合素质。
因此，供电企业员工教育培训体系创新研究变得越来越重要。
供电企业员工教育培训体系的现状是：滞后、单一、浅显、缺乏可持续性。
1.滞后：供电企业员工教育培训体系尚未建立完善的制度和规范，零散分散的培训形式主要是业余培训、现场实习和非正式学习，在缺少系统化教育体系的情况下，难以确保员工学习效果。
2.单一：供电企业员工教育培训体系课程设置过于单一，普遍只掌握电力基础理论知识，无法满足企业迅速发展的需求，教育内容难以提高员工全方位素质。
3.浅显：供电企业员工教育培训体系的教学内容主要靠口传心授，缺少严谨的学术规范和深度的学术研究，导致员工的综合素质提高缓慢。
4.缺乏可持续性：供电企业的培训体系大部分是短暂性的，员工完成培训后很快就会被淘汰，这种培训方式对长期保持员工技能水平不利。
1.优化教育培训体系的设置对于教育培训而言，首要的便是要明确教育培训体系的构建，以及各个教育培训环节之间的关系。
需要建立结晶化的教育培训模式，以及总体教育目标、教学内容和教学方法，让员工学习更为系统通达，对专业技能的深入掌握起到更大的作用。
2.建立多学科融合的培训模式随着供电企业的快速发展，仅仅延续传统学科不再适用于现实需求。
因此，在培训中，可以选取与行业紧密相关的知识，建立多学科的培训模式。
这种模式可以让员工在建立深厚的基础知识之外，还能深入相关领域的知识。
这种学习方式更加符合以高效和多元为导向的现代化产业需求。
3.建立可持续性的培训体系针对公司某一岗位的专业技能，企业可以为员工开展持续性培训。
不求一蹴而就，而是拥有长期、分层、持续的培训计划和培训手段。
这种方式不仅能够帮助员工累积工作经验，从而更加地熟悉业务，在工作上也更具有可操作性；同时，持续性培训时间也会更长，一定程度上让员工对相关技能的掌握更加深入，产生更长远的效益。
供电营业所员工职业技能培训的模式创新
供电营业所员工职业技能培训的模式创新发表时间：2019-01-16T11:03:38.043Z 来源：《电力设备》2018年第25期作者：李静敏[导读] 摘要：具有创新意识的员工团队是企业发展的不竭动力，是在激烈竞争中处于不败之地的重要保证。
（国网通辽供电公司内蒙通辽 028000）摘要：具有创新意识的员工团队是企业发展的不竭动力，是在激烈竞争中处于不败之地的重要保证。
员工团队的创新意识源于人才培养机制以及培训模式。
作为基层供电营业所，在员工创新培训上，应针对供电营业所工作的特点，摸索出一套行之有效的方法。
本文从供电所员工培训的问题分析入手，对员工培训过程中存在的问题加以分析，进而探索创新员工培训的形式。
关键词：青年员工；培养模式；创新研究一、供电所员工培训存在问题1.1培训目的模糊目前供电所员工培训是员工入职的固定环节，也是员工定期考核的一部分，但由于培训都是例行公事的行业法规、操作规程记忆，因此导致青年员工对培训的意义不理解，甚至产生反感。
最终导致培训目标不明，内容随，不能有效解决基层生产部门的实际问题，不能照顾基层工作人员的工作生活等实际情况，不能分层次对不同学历、不同生产部门，不同工种的人员进行有的放矢的训练。
1.2培训内容脱离实际虽然很多培训进行了实际考察，但受培训教育理念限制，安排的培训都是应知应会的生产知识、劳动纪律、技能知识等，这种在生产言生产的培训虽然能让员工适应岗位生产要求，但会让员工特别是青年员工认为这仅是工作岗位的需要，而非自己全面的需求，因而提不起兴趣，参加培训的自觉性不高。
使用签到、考核等外在手段，会使培训在一定程度上流于形式，讲得多、用得少，削减了培训实际效果。
1.3培训方式单一现在的培训工作大部分仍沿用传统的方式，以沉闷单向的课堂传授为主，老师主讲工作手册、岗位规章和业务操作流程，员工对培训内容机械呆板记忆，甚至脱离实际操作。
培训开展时，只求完成培训任务，培训内容以空泛的理论居多，导致教学双方的积极性都不高。
电力师带徒培训计划
电力师带徒培训计划篇一：电力师带徒方案二0一二年电气试验（技师）鉴定师父带徒弟方案前言电力企业是靠技术进行生产的，工人没有过硬的技术，企业安全生产就得不到保障。
不搞好新老工人之间技术上的传、帮、带，企业的生产技术及工作经验就难于传承，企业也就难于发展和壮大。
根据企业有关师傅带徒弟的规定，为了确保教学落实到实处，保证教与学的质量，结合生产实际和徒弟本人需要，特制订本方案。
师徒职责与义务一、师傅的职责1、严格遵守国家和本企业师傅带教徒弟的规定，把带教好徒弟视为自己的责任和义务；2、尽自己的所能传受给徒弟技术和技能，努力使徒弟早日满师；3、手把手，言传身教，从基本的技术要领和知识教起，不马虎；4、对徒弟既帮思想又带作风，把优良作风、职业道德、安全生产经验传给徒弟；5、保证严谨地教学，对学徒严格要求，严格训练，达到严师出高徒；6、做到胸怀宽广，真心待徒，切实把自己的一技之长传授给徒弟；7、热心待徒，对徒弟提出的疑难问题，耐心解答，有问必答；8、要全面了解和掌握徒弟的思想、技术等情况，并注意搞好汇报工作；9、在徒弟技术进步考核上愿意负连带责任，与徒弟一起接受奖罚。
二、徒弟的责任义务1、尊重师傅，心甘情愿地跟师傅学习；2、尊重师傅，谦虚好学，勤学好问，服从师傅教导；3、勤奋刻苦，认真实践，不怕苦、累、脏，听从师傅安排；4、能主动帮师傅分忧解难，帮师傅做一些力所能及的事务；5、善于观察，多动脑筋，认真回答师傅的问题，定期或经常向师傅汇报；6、通过学习，达到技术提高，思想进步，作风优良，安全无事故。
一、培训目的：通过培训使徒弟达到岗位职业技能鉴定本专业中级工水平，并在企业组织的出师考试中顺利通过。
二、培训方式：以自学或生产现场实际动手操作相结合的方式，进行专业知识学习及专业技能训练。
三、培训地点：办公室或生产现场。
四、培训期限：一年。
五、培训大纲篇二：电力师带徒培训方案电力师带徒培训方案师傅：邹昊徒弟：陈翔云学习目的：本次培训时间为一年共计200课时，主要目的是通过师傅辅导培训，徒弟能在原基础上对本专业有更深的认识和提高，熟练掌握用电检查岗位所需的操作技能和理论知识，并能在规定时间内通过国家电网用电监察（检查）员高级工职业技能鉴定。
配电工师带徒培训计划
配电工师带徒培训计划一、前言随着电力行业的不断发展，配电工程师的岗位需求也越来越大。
而作为专业技术人员，配电工程师的培训和发展也成为了企业的重要工作。
带徒培训计划是一种有效的培养新生力量、提高技术水平的方式，为企业输送新鲜血液，也是公司的一种人才培养机制。
在配电工程师带徒培训计划中，通过老师的悉心指导，使学徒逐步成长为一名合格的配电工程师，为企业的可持续发展提供了强有力的支持。
二、带徒培训计划的目的1. 帮助学徒熟悉公司的配电工作流程、标准及规范，加快适应期。
2. 通过专业的实际操作，让学徒快速掌握配电工程师工作技能。
3. 培养并选拔出一批素质过硬的优秀配电工程师。
4. 加强公司内部的技术传承，保证公司长期稳定发展。
三、带徒培训计划的实施方式1. 带徒培训计划的实施方式采用“主带徒、辅带徒”的模式，即由一名资深的配电工程师担任主带徒，辅助一名资深技术员担任辅带徒。
2. 培训周期：带徒培训计划的培训周期为一年，学徒在带徒培训计划的最后进行考核，通过考核后将正式成为公司的一名配电工程师。
四、带徒培训计划的内容1. 理论知识学习：学徒在带徒培训计划中，将学习电气工程的基础理论知识，如电路原理、电气设备和器材的特性、电力系统的基本概念等。
2. 实践操作：学徒在实际工作中，将进行线路铺设、设备安装、环境检测等实践操作。
通过实践操作，学徒将学会配电工程师的实际工作技能，如安全操作、规范操作等。
3. 自主学习：学徒在带徒培训计划中还需要进行自主学习，如通过阅读专业书籍、进行实验操作等，巩固所学的知识和技能。
五、带徒培训计划的具体安排1. 第一阶段（1-3个月）：学习理论知识。
学徒将在这一阶段学习电气工程的基础理论知识，如电路原理、电气设备和器材的特性、电力系统的基本概念等。
同时，学习公司的配电工作流程、标准及规范。
2. 第二阶段（4-6个月）：实践操作。
学徒在这一阶段将进行线路铺设、设备安装、环境检测等实践操作，通过实践操作，学徒将学会配电工程师的实际工作技能，如安全操作、规范操作等。
电网企业管理人员培训模式创新与实践
电网企业管理人员培训模式创新与实践电网企业是国家经济的基础性行业，关乎国民经济的发展和国家安全。
随着电网发展的不断壮大和技术的不断进步，电网企业管理人员的素质和能力需求也日益增长。
电网企业管理人员的培训模式创新与实践显得尤为重要。
1. 强化理论与实践相结合传统的管理人员培训模式注重理论知识的传授，缺乏实际操作的指导。
而现代电网企业管理人员培训模式创新应该注重理论与实践相结合，通过案例分析、实地考察、模拟操作等形式，使培训内容更具实践性和可操作性，提高管理人员的实际工作能力。
2. 注重个性化培训不同层级、不同职能的管理人员具有不同的素质和能力需求，传统的培训模式往往是一刀切的，无法满足不同管理人员的个性化需求。
电网企业管理人员培训模式的创新应该注重个性化培训，根据管理人员的特点和需求，制定个性化的培训方案，使培训效果更加显著。
3. 运用现代化教育技术随着信息技术的不断发展，现代化教育技术在管理人员培训中的应用越来越广泛。
电网企业管理人员培训模式创新应该积极运用现代化教育技术，如网络教学、多媒体教学、虚拟仿真等手段，丰富培训形式，提高培训效果，使管理人员更加高效地获得知识和技能。
1. 组织员工参加外部培训电网企业可以组织管理人员参加国内外的专业培训课程，如电力系统规划与运行、能源经济学、管理学等课程，通过外部培训，使管理人员了解国际先进管理理念和技术，提高管理水平。
2. 建立内部培训平台电网企业可以建立内部培训平台，组织内部专家和外部专业人士开展培训课程，如领导力培训、团队建设、沟通技巧等课程，通过内部培训，使管理人员提升综合素质和领导能力。
3. 实施岗位轮岗培训为了提高管理人员的跨部门协作能力和全局观念，电网企业可以实施岗位轮岗培训制度，让管理人员在不同岗位间轮岗锻炼，增长见识，拓宽视野，提高综合素质。
4. 推行案例教学电网企业可以推行案例教学，通过真实案例分析，让管理人员在解决实际问题的过程中不断提高自身的管理能力和决策水平，培养管理人员的实战能力。
电力行业师带徒方案
电力行业师带徒方案介绍电力行业是一个重要的基础产业，对国家经济和社会发展起着至关重要的作用。
为了培养和传承电力行业的专业知识和技能，师徒制度成为一种常用的培养模式。
本文将详细介绍电力行业师带徒方案，包括其背景、目标、实施步骤和预期效果。
背景电力行业师带徒方案的推出，是基于以下背景考虑：1.电力行业人才缺乏：随着电力行业的快速发展，对专业人才的需求越来越大，但当前电力行业人才仍然相对匮乏。
2.经验传承不足：电力行业涉及的知识和技能较为复杂，需要经验丰富的师傅传授给后辈，但目前由于缺乏系统的师徒制度，导致经验无法得到充分传承。
3.培养高素质人才：为了满足电力行业对人才的高品质要求，引入师徒制度可以加强对学徒的培养和管理，提高培养出的人才的素质和能力。
目标电力行业师带徒方案的目标是：1.建立一个正规的、规范的师徒制度，确保电力行业的专业知识和技能的传承。
2.增加电力行业的人才储备，为行业的发展提供稳定的人力资源。
3.提高电力行业的人才质量，培养出更多优秀的电力工程师和技术人员。
实施步骤电力行业师带徒方案的实施包括以下步骤：1. 规划方案制定电力行业师带徒方案的详细规划，包括师徒配对原则、培训计划和培养目标等。
2. 招募师傅根据电力行业的专业需求，招募经验丰富、能力卓越的电力工程师和技术人员作为师傅。
3. 招收学徒通过招聘、选拔等方式，招收有志于从事电力行业的学徒，确保学徒有一定的相关知识和技能基础。
4. 培训和指导师傅对学徒进行系统的培训和指导，包括专业知识传授、工作技能培养、工作方法指导等。
5. 实践和锻炼学徒在实际工作中参与到真实项目中，通过实践和锻炼提升自己的能力和实践经验。
6. 考核和评价定期对学徒进行考核和评价，评估其专业知识和能力的提升情况，为学徒制定个性化的成长计划。
7. 毕业和师承学徒经过一定的培养期后，根据其表现决定是否毕业并进行师承，进一步提高专业能力和技术水平。
预期效果电力行业师带徒方案的实施预期可以得到以下效果：1.提高电力行业人才储备：通过师徒制度，不断培养和输送优秀的电力工程师和技术人员，满足电力行业的人才需求。
供电公司师徒合同培训计划
供电公司师徒合同培训计划一、培训目标1.1 培养合格的供电公司职业技能人才，提高员工技能水平和业务知识，提高员工整体素质和综合能力；1.2 通过培训，使师傅和徒弟在技能和知识上能够相互学习和提高，相互发展，互帮互助，相互促进。
二、培训对象供电公司在职员工，包括技术工人、技术人员、技师等。
三、培训形式3.1 师徒合同培训采取定期组织集中培训、岗位实习、业务抓手、熟练师傅指导等多种方式进行；3.2 师傅和徒弟建立学习小组，在日常工作中相互学习和交流，相互监督和帮助。
四、培训内容4.1 基础知识方面：对电工理论知识、电气设备的基本知识、触电危险的预防和处理等进行系统讲解，加强学习和掌握；4.2 技能方面：包括电力设备操作、维护和检修、故障处理等技能方面内容；4.3 业务能力方面：对供电公司的业务流程、业务规定和服务标准等进行培训；4.4 安全保障方面：加强对职业危害防护、安全操作规程、安全风险识别和应对等方面的培训。
五、培训计划5.1 第一阶段：统一培训，师傅和徒弟一同接受基础知识理论培训，提高电气基本知识、电力设备的基本操作等技能；5.2 第二阶段：岗位实习，徒弟在师傅的指导下，接受业务实践培训，现场操作、维护和检修等；5.3 第三阶段：专业培训，师傅和徒弟分别接受专业技能培训，师傅深化业务知识和技能，徒弟提高专业技能；5.4 第四阶段：总结培训，对师傅和徒弟进行总结、复习和考核，总结培训成果，提出学习收获和未来提高的建议。
六、师傅和徒弟职责6.1 师傅职责：要以身作则，尊重徒弟，耐心、细致地指导徒弟，传承技能和经验；6.2 徒弟职责：要虚心学习，尊重师傅，认真听取师傅指导，勤奋学习技能。
七、培训考核7.1 以实际业务操作和能力考核为主，结合学习成绩和实际表现进行综合评定；7.2 师傅和徒弟学习小组展开互相考核，相互学习。
八、奖惩机制8.1 优秀者将给予表彰奖励，鼓励其不断努力提高；8.2 不合格者将给予相应的警告和处罚，不合格次数过多者将予以调整和淘汰。
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展 ， 师傅 的绝 活技 艺得 到传 承 ， 弟 的技能在 原 有 使 徒 基 础 上 提高 一个 台 阶 ， 照 培养 梯 次 计划 达 到 相应 按 岗位技 能标 准要 求圈 。
传 统 的 培训 方法 ， 以科 学 有效 的考 核 和激 励 机 辅
制， 并形成常态 的职业管理机制 ， 可使培训与开发效 果 得 到大 大提 升
专
题
考核 过程 严谨 细致 。由于师 带徒 培训 对象 差异
部 门技术骨干及负责人 ；技术专家 ”“ “ 、技术能手” 。 采取 自愿报名 ， 基层推荐 、 组织委派等方式提名 ， 并 通过各单位及 “ 师带徒” 活动领导机构 的认定。
２ ． “ 弟” ．２ 徒 ３ 的选择
论
坛
论
坛
作者简介 ： 吴少云 （ ９ ４ ） 女 ， １ ６ ， 陕西安康人 ， 经济学硕士 ， 产业 高级人力资源管理师 ， 从事基层电力企业人力资源管理 工作 。
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作 风 的生 产一 线 中级 工 及 以上 技 能 等 级人 员 ； 基层
这 些 目标 而 进行 的一 系列 准备 工作 ， 如接 受教 育 、 积 累工作 经验 等 。职业 管理 是指 组织 为 了促进 员工 职
收 稿 日期 ：０ ８ Ｏ — ９ ２ ０ 一 １ １
专
题
所 选 师 傅 应 是 本 专业 领 域 具 有 丰 富 的实 践 经 验 、较 深 的专业理 论基 础及 良好 的职 业道 德 和工作
性较大 、 针对 ｌ较强 ， 生 因此考核就相对繁琐 。根据师 带 徒考 核管 理办法 ，认 真完 成 一年期 满 和二年 期满 的理论和实际操作技能的考核。
２５ 奖 惩
徒 弟 的选择 分 ３ 梯 次 。第 一 梯 次 为对 新 进 局 个 或转 岗未 经 过本 岗位 培训 ， 求 达 到 初 级水 平 的生 要 产人 员 。第 二 梯次 为 已达到 初 级 水平 ， 中级 业 务 往
情 况 ； 责一 年 期 满 和二 年期 满 理 论 知识 模 拟试 题 负 的 出题 和评 判工 作 ； 据 实际技 能操 作考 核要 求 ． 根 负
墅
０
职 业开 发是 指确 保个 人职 业规 划 与组织 职业 管 理 的 目标 一 致 性 来 实 现 个 人 与 组 织 需 要 的最 佳 结 合。 职业 开 发包括 两个 基本 活 动 ： 规 划与 职业 管 职业 理 。职业 规 划是 一 项经 过 深 思熟 虑 的计 划 ， 括 个 包
一
职 业 生涯 规 划 和发展 的持 续过 程 ， 常与 组 织 的职 通 业 生涯 管理 系统相 适应 ［ ” 。
３ 引入职 业开 发 内涵的 “ 带徒 ” 师 培训模 式
对 技 能人 员 中新 进 人 员 、 岗人员 和在 岗需 进 转
一
步 提高 岗位技 能 的人 员 ， 过 “ 通 师带 徒 ” 动 的开 活
２２ 成 立 “ ． 师带徒 ” 专业督 导小 组
“ 师带 徒 ” 培训 是一 种 常见 的传 统 培 训 手段 ． 也 是 青工 培训 的一 种传 统形 式 。主要 体现 为 师傅带 徒 弟 。通 过师 傅 的传 帮带 ， 徒弟 在 协 定 时 间 内完 成 使 本 岗位 （ 工种 ） 或 所需 要掌 握 的专业 理论 知识 和实 际 操 作技 能 的学 习
曩
责配备必须 的鉴定工器具 、 材料和设备 ： 实施思想品 德 的考评 和操 作技 能 的考试 考 核
２３ “ 带徒 ” 工作 流程 师 的 ２３１ “ ． 师傅 ” 的甄 选
人评估 和了解 自身 的优势与劣势 ， 组织存在 的机会 与 限制 ， 而选择 和确 定 自己的职业 目标 ， 为实 现 从 并
安糜 供 电属 “ 带徒 ” 师 的主 要 做 法
２１ 成 立 “ ． 师带徒 ” 考核领 导小 组
业 开发 与 “ 带徒 ” 师 墙训
１ 传 统 的“ 带徒 ” ｌＩ 式 师 培 ｊ ｉ 模
由分管 培训 的局 领导 任组 长 ， 员 由人事 部 、 成 生
技部 、 电部、 农 及各生产单位负责人组成 。
经济利益挂钩。 （ ）对 于 经 过 “ 带 徒 ” 动 提 高 了技 术 等 级 ２ 师 活 （ 水平） 的徒弟 ， 应按其达到的技术等级 （ 水平 ） 享受 相应的工资待遇 。 （）师傅带徒期间 ， ３ 如徒弟在各类竞赛或技术 比武 中受到局级以上表彰和奖励的 ，对师傅参照标
１２ 职 业开 发 手任 组 长 ， 员 由各生 成 产 部 室培训 网成员 、 班 （ ） 和指 导干 部ｆ 各 站 长 由各 生 产 部 室根 据实 际情 况 选择 确定 分 片指 导干 部１ 成 组
∞
④
．
其主要职责是负责检查 、 审核每对师徒培训计 划的 内容 、 度 的可操 作性 ， 进 并按 季 度督促 检查 计划 完成
∞
（ ）签 定 师 徒 合 同有 效 期 内 ， １ 实行 师 徒 联 动 考 核 ， 核结果 与青 年 岗位 能手 、 考 先进 班组 的评 比以及
水 平 提 高培 训 的青 工 。第 三梯 次 为具 备 中级 水平 ， 往 高级 业 务水平 提 高培训 的青工 。
２ ＿ 签定 “ 徒协 议 书” ．３ ３ 师
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薷
吴 少 云
（ 康供 电局 ， 安 陕西 安康 ７５ ０ ） ２ ０ ０
创新
业 生涯 的发展 ， 所采 用 的 一个 督 导 与监 控 员 工个 人
＠ 引言
企 业核 心竞 争力 的培育与 提升 取决 于 战略性 的 人 力 资源 管 理 ， 战略性 人 力 资源 管 理 的最 终 目标 是 提升企 业绩 效 。培训 与 开发是 企业 提升 现有 员 工素 质 和能 力 的主 要手 段 ， 技 能人 员 的技 能 提升 又 是 而 企 业 职业 培训 中相 当重 要 的一 项 内容 。 “ 师带徒 ” 这