《复式折线统计图》说课教案
《复式折线统计图》教学设计3篇
《复式折线统计图》教学设计3篇《复式折线统计图》教学设计【教学内容】教材第106页例2【教材分析】教材提供了2001－2010年上海的出生人口和死亡人口数，并绘成了两幅单式折线统计图。
一方面是帮助学生回顾已学知识，另一方面，为解决学生的认知冲突提供条件。
当学生通过问题思考，发现单式折线统计图有时很难反映出需要的信息，就会想到把两图并在一起，得到复式折线统计图，并在描述数据、读图分析的过程中体会复式折线统计图的特点，概括出复式折线统计图和单式折线统计图的区别。
【学情分析】学生在前面已经学习了条形统计图、折线统计图和复式条形统计图，所有这些都为学生学习复式折线统计图打下良好的基础。
本节课是在学生初步认识了条形统计图和折线统计图各自的特点，并能独立画出简单折线统计图的基础上进一步学习复式折线统计图。
【教学目标】1．认识复式折线统计图，经历用复式折线统计图描述数据的过程，体会复式折线统计图的优势。
掌握绘制折线统计图的方法，并能根据复式折线统计图进行简单分析，合理推测。
2．在对比、分析、绘制的活动中，培养学生观察、描述、分析数据的能力，发展学生的统计观念。
【教学重难点】重点：理解复式折线统计图的特点。
难点：复式折线统计图的制作方法。
【教学准备】多媒体课件【复习导入】1．师：同学们，你们已经学过哪些有关统计的知识？学生可能会说：学过怎样收集和整理数据，并能把数据制成统计表和统计图。
2．你们学过哪些统计图？学生回答，教师归纳：学过的统计图有条形统计图和折线统计图。
【新知探究】1．教学例2(1)课件出示例2的情境图和2001－2010年上海出生人口数及死亡人口数的折线统计图。
(2)从这两幅统计图中你能得到哪些信息？学生回答，教师补充：从两图中可以清楚地看出从2001－2010年上海出生人口数呈上升趋势，上升的幅度比较大，死亡人口也呈上升趋势，上升趋势比较缓慢，而且还能比较出每年出生人口数和死亡人口数的情况，但比较麻烦。
《复式折线统计图》教案优秀6篇
《复式折线统计图》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学五年级下册《复式折线统计图》说课稿
人教版数学五年级下册《复式折线统计图》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级下册《复式折线统计图》是本册教材中的一个重要内容，它是在学生掌握了条形统计图和单式折线统计图的基础上进行学习的。
通过学习复式折线统计图，使学生能更好地了解和分析数据的变化趋势，为解决实际问题提供依据。
本节课的内容包括复式折线统计图的概念、特点、制作方法以及如何利用复式折线统计图解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们能够理解条形统计图和单式折线统计图的基本概念，并能通过这些图表来分析数据。
然而，对于复式折线统计图，他们可能还比较陌生，需要通过具体的例子和实践活动来掌握其制作方法和分析技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解复式折线统计图的概念，掌握其制作方法，并能够通过复式折线统计图来分析数据的变化趋势。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力，提高数据分析能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解复式折线统计图的概念，掌握其制作方法，并能够通过复式折线统计图来分析数据的变化趋势。
2.教学难点：学生能够熟练地制作复式折线统计图，并能够准确地分析数据的变化趋势。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过设置具体的情境，让学生在实际问题中感受复式折线统计图的作用；通过分析具体的案例，让学生掌握复式折线统计图的制作方法和分析技巧；通过小组合作学习，让学生在讨论和实践中提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一个实际问题，引出复式折线统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、思考，理解复式折线统计图的特点，掌握其制作方法。
3.实践：学生通过小组合作，运用复式折线统计图来解决实际问题，提高解决问题的能力。
《复式折线统计图》说课稿(三篇)
《复式折线统计图》说课稿教材简析:折线统计图是苏教版小学数学第十册的内容，是在学生学习了一些单式统计图及复式折线统计图基础上进行的教学。
这节课的内容包括制作复式折线统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。
在设计的时候，应该着重让学生感受出现复式折线统计图的必要性和绘制中应注意的问题。
例如当学生独立完成两个城市月平均水量的折线统计图后，在比较时不要过早地用“大家认为用两个统计图比较，好不好”类似的问题，而是就是让学生比较，在学生独立比较的过程中，发现两幅图要放在一起——因为学生只画了其中的一幅，比好比较，那么产生“能不能进一步加强两者的对比？”“如何将两者的比较在一幅图中表示出来呢？”类似的想法，感受出现复式折线统计图的必要性和其带来的好处。
再者，老师还应加强对比单式、复式的区别，包括分析的方便，还包括绘制的异同，这事实上就是指导绘图。
三者，应该加强对统计图的分析和预测，这也是课标的要求，本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习更多其他统计图的重要基础。
教学目标：基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：1、认识折线统计图的特点，能把简单的复式折线图补充完整。
2、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，对统计图进行简单的分析，并作出合理的预测；3、通过学习，提高信息素养，培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。
教学重难点：1：归纳复式统计图的特点。
2：了解条形统计图与复式统计图的异同。
3：复式统计图中图例的作用。
教学过程一、创设生活情景、帮助学生认识单式折线统计图的特点我国地大物博，很多城市由于南北差异，气候、降水等天气状况都不一样。
下面我们来看看我国两个城市的月平均降水统计图。
（这一环节设计，引导学生复习单式折线统计图的结构，为复式折线图的学习做好铺垫。
）二、设置学习悬念，用认知矛盾凸现复式折线统计图的必要性1、从统计表上获取信息师：（出示统计图）从这个统计图中你都能获取哪些信息？学生汇报信息2、绘制折线统计图（单式）师：如果想分别表示出两个城市每月的平均降水量，及变化情况，该选择哪种统计方式呢？你能尝试绘制出来吗？（学生在空白表格内绘制单式折线统计图）3、观察单式折线统计图，并回答问题。
复式《折线统计图》的说课稿
复式《折线统计图》的说课稿北师大版复式《折线统计图》的说课稿（精选5篇）复式《折线统计图》的说课稿1一、教材分析1、教材特征（1）合理运用迁移规律，以学生已有的知识经验为基础，引导学生掌握新知识。
由于折线统计图和条形统计图比较相似，只是不画直条，而是按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。
因此教材中选用了数据富于变化的条形统计图，从而引出另一种表达方式，自然地过渡到折线统计图。
（2）提供富有现实意义的素材，使学生进一步体会统计的意义。
本单元精心地选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系。
如身高的变化、气温的变化、病人的体温变化等。
（3）培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。
教材在安排根据统计图回答问题时，为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了较大的空间。
2、《课标》要求《课程标准》中对于“统计与概率”领域中“简单数据统计过程”在第二学段的要求是：○1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；○2、认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观有效的表示数据；○3、能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识的获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表；○4、能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并能进行交流。
通过分析《课标》要求，可以看出，对于折线统计图这部分重在：理解、应用，制作统计图不是学习重点。
3、教材对比冀教版教材此部分内容出现在五年级下册，比较两种不同版本教材可以发现：第一，两种版本教材都是利用知识迁移，通过与条形统计图的对比，体现出折线统计图的特点。
第二，冀教版教材的折线统计图中用红颜色重度标识了“点”，在尝试画折线统计图时先将“点”标好，让学生补充。
这样降低了学生操作的难度。
第三，冀教版教材中本单元还涉及了复式折线统计图的教学内容。
二、学情分析学生在一年级开始接触“统计”内容，学习了根据分类结果得到的简单统计表和“以1当一”的简单条形统计图，在二年级上下册分别学习了“以1当二”、“以1当5”的条形统计图和复式统计表，到三年级学习了“起始格”不同的条形统计图和横向条形统计图，因此在学习本单元“折线统计图”之前对条形统计图已经学习了很多内容，包括画条形统计图，理解条形统计图的特点，能根据条形统计图中蕴含的数学信息解决生活中的问题，以及提出相关问题等等，所以学习本单元知识，就从条形统计图迁移过来。
复式折线统计图教学设计（优秀范文五篇）
复式折线统计图教学设计（优秀范文五篇）第一篇：复式折线统计图教学设计《复式折线统计图》教学设计教学目标：1、经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，并能绘制复式折线统计图。
2、能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
教学重点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。
教学难点：制作复式折线统计图，能根据折线的变化进行简单的分析和推测。
教学过程：一、谈话导入师：孩子们，你今年几岁了？师：我们五年级的孩子大多是十一二岁吧。
知道自己的身高吗？生1：我身高135厘米。
生2：我身高154厘米。
师：（指着生2）你比她长得高，大伙儿猜猜是什么原因？生1：她的妈妈个儿高，遗传的。
师：在人的成长中，遗传、营养和运动都很重要，当她喜欢运动。
然还有（老师做出睡觉的动作）——师：是啊，充足的睡眠也不可缺少。
身高是衡量孩子们身体发育情况的重要指标。
老师对我们学校的7-12岁的孩子平均身高进行统计，这是画好的统计图：二、对比分析认识这种统计图吗？师：我们已经学过折线统计图，能说说折线统计图有什么特点吗？生：折线统计图不仅能表示数量的多少，还能表示数量的增减变化。
也就是说他可以看出数量的变化趋势。
（板书）师：那从这幅折线统计图上，你看能出什么？......师：这样表述就清晰准确了。
折线统计图的作用真不小，正如大家所说，不仅表示出了每个年龄的平均身高，还能形象地表示出数量的增减变化情况。
女生情况：从这幅折线统计图上，你又能看出什么？师：男女生的平均身高在同时增长过程中有什么差别吗？师：我们能不能再想个办法，对这两张图作个处理，使得我们能一下子就看出这个差别？生：我们可以把两张统计图合并在一起。
请你在你在作业纸上，把这两张图合并在一起让学生动手在“半成品”图上添加两条折线三、汇报展示师：（展示一个学生的图形，图中缺少图例）告诉大家你是怎样来完成这幅图的？生1：我是先把男生的折线画上去，标上数据，再画女生的折线。
小学数学《复式折线统计图》优秀教案（精选10篇）
小学数学《复式折线统计图》优秀教案（精选10篇）小学数学《复式折线统计图》优秀教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的小学数学《复式折线统计图》优秀教案，欢迎大家分享。
小学数学《复式折线统计图》优秀教案篇1教学内容：P77--79统计练习十三2-6题教学目标：1、使学生进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。
2、使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。
3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。
教学重、难点：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。
教学流程：一、谈话揭题上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点？指名回答。
这节课我们继续来学习复式折线统计图。
（板书课题）二、综合练习1、出示P77第2题（1）学生看图后独立思考：1999年哪种电话的用户多？2003呢？（2）哪种电话用户的增长速度快一些？你是怎么判断的？（从折线的走势上来判断；计算每种电话用户2004年与1999年的差，进一步检验作出的判断是否正确）（3）看这这张统计图，你还想到什么？学生交流。
2、我国的经济在持续稳定的发展，人民的生活水平日益提高。
出示第3题。
（1）这张图统计的是什么？（2）拥有电话的家庭户数哪两年增长幅度最快？计算机呢？学生独立思考后回答，追问：你是怎么知道的？让学生说说自己判断的方法。
（3）从上面的统计数据中，你还能想到什么？三、联系生活应用统计知识1、完成P78第4题引导学生看懂统计图的横轴和纵轴，学生独立完成后和同学交流。
（根据统计图中的数据可以看出，水仙花根的生长速度要快一些。
而芽的生长速度之所以比根慢，主要是因为开始发芽的时间比较晚。
但从第8天起芽的生长速度就和根大体上是相当的）我们在农学院里也有自己的盆栽植物，请你也来做个小科学家，坚持观察一种植物，并做好记载。
关于小学数学复式折线统计图教案(优秀3篇)
关于小学数学复式折线统计图教案(优秀3篇)折线统计图教案篇一教学要求使学生认识折线统计图，知道折线统计图的意义和用途了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
教学步骤一、复习1．条形统计图的特点是什么？2．条形统计图有什么优点？教师指出，从条形统计图里只是很容易看出各种数量的看出各种数量的多少，不能清楚地表示出数量增减变化的情况。
二、新授1．引入新课。
教师出示课前准备的折线统计图。
教师指出：这种统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点顺次连接起来。
(上面内容，教师指着图说明。
) 这就是我们今天要学习的统计图-折线统计图。
板书课题：折线统计图(-)2．介绍折线统计图的特点。
提问：与条形统计图比较，其特点有哪些相同的地方？有哪些不同的。
地方？引导学生回答：相同的地方都是用一个长度单位表示一定的数量；不同的地方，条形统计图表示多少的是用直条的长短，折线统计图是根据数量的多少在图中描出各个点，然后把各点用线段顺次连接成折线。
因此，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够从折线的起伏，清楚直观地表示出数量增减变化的情况。
3．教学制作折线统计图的方法。
(1)教学例3.出示例3：(课本第62页)理解题意后，教师提问：折线统计图和条形统计图有哪些相同的地方？(都是先确定水平射线的长度和与水平射线垂直的射线的高度；都是用一个长度单位表示一定的数量；都要写统计图的标题；注明制图日期和单位。
)折线统计图和条形统计图有哪些不同的地方？(条形统计图要画直条，折线统计图先根据数量描点，并依次把相邻两点连接成一条折线，再在各点旁注明数字。
) 学生弄清楚上面的问题后，教师介绍具体制法。
①描点。
教师先描一月2C的一个点，再指名学生在黑板上试着描点。
②连线。
教师指导学生顺次连线。
并提醒要写上标题、单位和制图时间。
今天我们学习了制作折线统计图的方法，谁能说说，制作折线统计图和制作条形统计图有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？三、巩固四、全课（略）《折线统计图》的优秀教学设计篇二教学目标：在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
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《复式折线统计图》说课稿
我说课的内容是小学数学五年级下册第六单元第二课时“复式折线统计图”。
这节课的内容是在学生学习了单式折线统计图和复式条形统计图的基础上进行教学的。
教材以体育方面的素材为例，通过第9～14届亚运会中国和韩国获金牌情况的对比，使学生感受到单式折线统计图的局限性，进而了解复式折线统计图的特点。
让学生亲身经历处理数据的过程，充分认识统计的现实意义，增强民族自豪感。
根据以上教材分析我确定本节课的教学目标为：
1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
根据教学目标，我确定本节课的教学重点是：
让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息；教学难点是：制作复式折线统计图，能根据折线的变化进行简单的分析和推测。
教学理念：
1、充分利用直观教具，合理整合媒体资源，激发学生参与学习的兴趣，把枯橾单调的教学内容教活；
2、把课堂还给学生，引导学生自主学习、自主探究，课堂上以学生讨论交流为主，老师的引导、揭示为辅，充分体现学生学习的主体性。
3、注重联系生活实际，使学生感受到数学源于生活，且应用于生活，从而进一步调动学生人人都来积极学习有用的数学。
关于教学过程，我打算根据小学数学“探究式” 四环节新授课的教学策略进行。
第一环节，创设情境，生成问题.
第二环节，探索交流，解决问题。
第三环节巩固应用，内化提高。
第四环节回顾整理，反思提升。
以上是我这节课的说课内容，在实际教学当中肯定会有很多的不足，请各位专家、老师、和家长们多多指教。
2011\4\21
《复式折线统计图》教案
教学目标：1、使学生认识复式折线统计图，了解其特点和体会优越性，并能根据复式折线统计图回答简单的问题2、学习分析复式折线统计图包含的信息，并能根据折线的变化进行简单的分析和推测。
3、在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。
通过小组的交流协作，培养合作学习的精神，培养观察、分析、操作和实践等能力。
4、进一步渗透统计思想，使学生体会到统计知识的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。
教学重点：正确地认识复式折线统计图，并根据统计图作出合理分析和推测。
教学难点：根据统计图作出合理分析和推测。
教学准备：作业纸、PPT课件。
一、创设情景：
2008年8月8日晚8时一场举世瞩目的盛会在我国的首都北京召开，同学们知道是什么吗？[第29届奥林匹克运动会]，他向全世界展示我们中国的崛起与强盛。
你们知道29届奥运会上中国获的金牌数吗（告诉大家中国在上一届奥运会中共获得51枚金牌荣获冠军）可见我国体育事业的飞速发展，希望在坐的每位同学都能努力学习，将来为我们祖国的繁荣与昌盛贡献自己的力量，有信心吗？
我这有一组有关中国键儿在历届奥运会上与美国金牌获奖情况的统计表：（课件出示）第25届~29届奥运会中国和美国获得金牌情况统计图（单位：枚）
25届26届27届28届29届
美国37 44 39 35 51
中国16 16 28 32 36
二、探究规律：
（一）、初步观察判断
①观察一下表格中的数据，你都了解了哪些信息？（提示：数据有怎样的变化吗？）
学生：中国金牌获奖数在不断的上升，美国有些下降。
②师：那在今年的奥运会上，你估计谁的成绩会更好些，为什么？
师：同学们观察的真仔细，发现了两国获得金牌数量的变化情况，也就是这两组数据的变化趋势。
并进行了比较了，发现了中国队成逐步上升的趋势，所以推测在这届奥运会中中国获奖的可能性大一些。
师：为了更清楚地看出数量的增减变化，有利于我们进行比较，你打算用什么方法把它表示出来呢？（折线统计图）。
（二）、教学复式折线统计图
1、单式统计图
①师：我们来看一下老师做的折线统计图。
（课件）看看这张统计图反映的是哪个国家的成绩？是怎样变化的？
②（出示美国的）师：这张呢？它是怎样变化的呢？
2、认识复式折线统计图
（1）|确实能很清楚的表现出各国金牌数据的增减变化，也就是：数据的变化趋势--- 板书
我想比较一下两国金牌数量的变化情况怎样才能更方便地比较呢？（合在一起）
师：你为什么要把两张统计图画在一起？
生：这样的话两个人的数据方在一起，看起来清楚（直观），能看出每次成绩的变化情况，便于比较
（2）、你们能试着完成这张折线统计图吗？老师为你们准备了学习纸，请你在上面试一试！画好后小组间可以交流一下你的画法和这样画有什么好处。
（3）、展示学生练习纸复式二，说一说方法和好处：先把同一组数据的点和数据都标好，然后连线。
（便于比较两组数据的变化趋势，而且更直观）强调：可以多叫几名同学。
师：在数学中，我们确实可以把两张折线统计图画在一起。
这样的统计图我们叫做“复式折线统计图”。
（板书：复式折线统计图）
它与我们学过的单式折线统计图比较有什么好处？（这样的统计图更便于比较两组数据的变化趋势。
板书完整：便于比较两组数据的变化趋势。
）
3、细化要求：明确图例（1）、展示课件的折线统计图。
师：观察这张复式折线统计图，你觉得在绘制时应注意哪些问题？通过对比，明确图例的作用，了解复式折线统计图的画法，体会他便于比较的特点。
师：一般我们画复式折线统计图时，两条线要用不同的形式或颜色来画。
那我们做题目，一般用实线和虚线。
在画之前，我们先要在统计图的右上角画一个图例，然后根据图例的要求画。
画的时候，我们先把同一组数据的点和数据都标好，然后连线。
再用同样的方式画第二组数据。
按照这个标准能把你的不足之处补充完整吗？
4、统计图分析
师：看看和老师的一样吗？
（1）观察统计图中国和美国分别在哪一届奥运会上获得的金牌数量最多？
（2）根据统计图你能猜测一下北京奥运会我国获得金牌数吗？（学生说多了：希望中国能独揽金牌刷新世界记录）
（3）、你想对我国的奥运健儿说些什么吗？
让们共同为我国的奥运键儿一起加油好吗？-----中国队！加油！
5、质疑：
小结：你们非常聪明，不仅能根据统计图中提供的数据，得到相关的信息，还能根据数据变化带来的启示，进行合理的猜想。
真了不起。
你对我们今天所要了解的内容，还有什么不清楚的地方可以提出来。
三、实际应用：
导言：借着奥运的东风，让我们从小就坚持锻炼好自己的身体，将来参加各项比赛，为国争光。
1、那你们在大课间活动时都做哪些体育运动啊？老师这收集了一组信息，也是和跳绳有关的，我们一起来看一下。
（课件出示）。
（可以看手中的题卡）[给思考时间，或同桌说一说]
（1）李欣和刘云第1天的成绩相差多少？第十天呢？
（2）、二人的成绩呈现什么变化趋势？（呈逐步上升趋势，但上升的情况不同，李欣逐步提高，刘云忽高忽底）谁的进步幅度大？
（3）、你能预测两个人的比赛成绩吗？
（4）、你还能提出那些问题？
学生回答问题：
2、过渡：同学们说的不错，其实在我们生活中你能用数学思想、做一个有心人，就会发现许多数学问题。
比如：咱班同学家里都有电视吗？你家的电视是属于以上那种样式的呢？（课件出示）这有一个统计图，请大家看一看：（出示课件折线统计图）
（1）、从这个图中，你了解到哪些信息？（那种电视销量逐渐生高，）
（2）、如果你是商场经理，从上面的统计图中会对你有什么帮助？（加大液晶电视的进货量，同时减少平板电视的进货量，以保证比较稳定的销售额）
（3）、看到这些信息你最想说点什么？人们的生活水平日异提高。
3、人们在追求物质生活的同时更关注精神生活，“六一儿童节”马上就要到了，同学们有没有打算怎样过呢？
我这有两组关于同学们“六一”度假方式及参加旅游人数的统计表。
[课件出示]
（1）、根据统计表小组间可以交流一下用那种统计图表示更合适？为什么？
（2）、[根据学生的汇报后]由于时间关系不叫同学们画了，请看出示：粘在黑板上。
（3）、比较一下，为了表示每件事情人数的多少用复式条形统计图更合适；为了突出不同年级的旅游人数用复式折线统计图更合适，不仅表示出随着年龄的增加旅游人数也增加，还能表示出男生旅游人数增加的速度比女生的的要快，看出男生比较爱旅游。
女生也要多参加各项运动。
小结：我们在选择哪种统计图时要根据数据反映的不同情况，来选择适当的统计图。
结束：通过今天的学习你有哪些收获。