《阿长与山海经》教案(人教版七年级下册)

《阿长与山海经》教案(人教版七年级下

册)

学习目标：

1.知识与能力：

1、积累有关字词了解文学常识。

2、了解叙述、描写等表达方式，体会人物描写方法。

3、整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者深厚感情。

2.过程与方法：自主合作探究的方法。

3.情感态度与价值观：感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，

领会“阿长”性格中人性美。

4.教学重点：透过文章平和含蓄的语言，文章深刻隽永的意蕴。

5.教学难点：通过文章欲扬先抑的写法深入了解长妈妈的人物形象，体会作者所表达的思想感情。

课时安排：2课时

教与学互动设计：

一、导入语：

同学们，在上个学期，我们已经学过鲁迅的一篇散文叫

《从白草园到三味书屋》，其中作者写到了美女蛇故事的惊

险、有趣、生动。大家还有印象吗？同时，在文章中鲁迅还

提到了一个人，谁？没错！就是长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时

的保姆。从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常

密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响，

在鲁迅的许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。那么，

阿长到底是个什么样的人呢？今天，我们就一起来看鲁迅先

生的《阿长与〈山海经〉》。

二、预习交流

1、走近鲁迅及《朝花夕拾》

2、关于《山海经》有

3、4个同学提出

3、关于字词

4、简单的课文内容感知（集中2个问题）学贵质疑，在预习时，同学们对课文

内容提出许多问题，我整理了一下，

有两个最典型的问题：第一个是有关作者思想感情的，正如很多同学所述“作者对阿

长的感情究竟是怎样的？”这类问题提的很有深度，抓住了文章的要点、把握住了文

章的主旨。第二类是有关题目的，正如部分同学所述“本文主要写的是

阿长，但题目为什么是《阿长与山海经》，能不能改成阿长？”这类问题提得很有价值，说明这些同学对文章的内容有整合

的过程，是善于动脑、善于思考的人。

三、探讨问题

1.请同学们浏览文章后，把预习中勾画的表现作者对阿长感情变化的词语

交流一下。

（预习稿）

预设：厌烦敬恨敬念

2 、我们先来看看鲁迅最初为什么那样讨厌阿长呢？（从文中找到相应句段分析）

预设：讨厌他行为举止。讨厌他约束我，爱告状。讨厌

他睡相不好，挤我

（在学生谈到睡相时，小组合作交流分析“摆”字。）

预设：（1）这个字太形象了，体态与“大”字形似，形

似到如同摆出来一样，如同精心设计的一样，突出阿长的睡

相极像“大”字。评价：看来同学们对词语的理解运用把握

得很好。

（2）阿长虽不是故意摆成“大”字，但在儿时鲁迅眼里却认为它是故意的，所以用“摆”也更突出鲁迅对阿长的讨厌。

3.阿长粗俗的行为举止，让人难以忍受的睡相，以及严格的约束令鲁迅讨厌，那么让鲁迅感到麻烦的又有哪些事呢？为什么？

预设：元旦要说阿妈恭喜并吃福橘。

追问：说句恭喜的话，吃点福橘，也不错呀，为什么感到麻烦？

预设：这是孩子不想做的，所以感到麻烦，在孩子美滋滋的想着怎样花压岁钱时，阿长讲起了规矩，实在不合时宜，自然令人厌烦。

追问：令鲁迅感到麻烦的只有这样的规矩吗？

引导学生读书，发现让鲁迅感到麻烦的还有阿长教导的

许多别的道理

4.这样让人讨厌、麻烦的阿长怎么又让鲁迅产生了空前的敬意？

预设：讲长毛的故事。阿长那严肃认真的样子那伟大的神力，能让大炮放不出来，那用处还了得，着实让儿时的鲁迅觉得她深不可测，从此就产生了特别的敬意

5.那又是什么原因使空前的敬意一下子跌入深谷，转为憎恨的？

预设：介绍“谋死”隐鼠的事。

理解“谋死”的表达效果。即谋杀，蓄意杀害，这更能突出对阿长的憎恶之情。

6.正当鲁迅哀悼隐鼠，准备给它复仇时，是什么事又让鲁迅产生了新的敬意呢？

因为阿长买来了《山海经》。

通过和三天前教师赠给大家一本《山海经》比较，引导学生理解产生敬意的原因。

《山海经》的内容吸引着鲁迅，《山海经》是我国最早的一部富于神话传说的地理著作，里面有稀奇古怪的图画，神奇的传说，这些都深深地吸引着孩子。

特别渴望得到的又得不到的东西，一旦得到对她的震撼

是很大的。有怎样的震撼？学生读25段，这里写出了鲁迅如获至宝的喜悦之情，对阿长达到感激不尽的地步。

她不计较我平日对他的态度，默默地把我的事记在心上，不怕路程的遥远，不怕别人的奚落，义无反顾地为我买来《山海经》。怎能抑制住心中的感动呢？

这部“最初得到，最为心爱的宝书“给自己留下的印象和影响，把对长妈妈的感激之情印象深化，变成永久的怀念

总之，《山海经》凝聚着长妈妈对鲁迅的无私的爱。

7.顺势引导学生思考、解答第2个问题。（小组合作交

流）

1 、先在小组内部讨论解决2、小组内解决不了的，提取

全班质疑，其他同学答疑3、如若有解决不了的问题，写出

来，留待探究。4、老师提出疑问：从题目“阿长与《山海

经》”中，理解“阿长”和“《山海经》”的元素组合，有

什么寓意。能否改成“长妈妈与《山海经》”，和“我的保

姆阿长”正如部分同学所述“本文主要写的是阿长，但题目

为什么是《阿长与山海经》，能不能改成阿长？

预设：山海经凝聚着长妈妈对鲁迅的无私的爱，想到阿

长就想到山海经，想到山海经就想到阿长，这就是以《阿长

与山海经》为题的原因。山海经是作者感情转变的关键，买

山海经一事，是鲁迅最为感动、永志不忘的。这样的题目可

以使重要的事件突出出来