第3节 科学探究,是什么将蝴蝶吸引到花上去的
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蝴蝶
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这时，我的母亲还在一个劲儿地唠叨，“小荷„„听奶奶的话，咱不读薄屎（博士）了，找个工作替你爸挣钱„„再找 个对象，结了婚生个胖小子就安顿下来了„„你看，我们村的王大妮和你一般大，不是小学也没念完，现如今„„孩子 都满街跑了，你看你„„上起学来还没完没了了。” “娘——，这不是小荷，是范教授的女儿。”我向母亲解释着。 母亲仔细地打量了一番，摇着头自言自语地说：“不可能的事，难道这世上真有长得一模一样的人吗？„„” “姑妈——”范教授握着母亲的手说，“姑妈„„你还记得我吧，我是山娃子啊„„” 母亲摸着范教授的脸，看了又看，老泪纵横地说：“山娃子„„亏你还记得我这个姑妈„„” 范教授用手帕一边给母亲擦泪一边说：“二十年了，我终于有机会回趟老家了„„” 母亲喃喃自语地唠叨着，“怪不得跟小荷长得一模一样„„怪不得跟小荷长得一摸一样„„” “傻子——，快去告诉肖燕我们家来贵客了。”我怕母亲说出不得体的话，急忙岔开了话题吩咐起傻子。 傻子答应一声，便朝示范园里跑去。 我招呼大家屋里坐下，顺便给小荷打了个电话，告诉她范教授来了。 母亲拉着侄儿侄媳的手坐在他俩人中间，指着墙上放大的全家福，看了又看，嘴里不住地唠叨着：“一点不差„„一点 不差„„跟照片上的一模一样„„” “山娃子啊，这些年来多亏你照顾小荷。这孩子随她爸性格倔强，凡事都认个死理，不碰南墙不回头„„都二十四的 大闺女了还不嫁人，说什么„„要去国外读薄屎（博士）„„怎么这学问越读越臭了？你们来的正好，替姑妈好好劝劝 她„„” 母亲的话惹得大家啼笑皆非。 范教授按了按鼻梁上的眼镜，有条不紊地解释道：“姑妈，说起来很惭愧，我根本就不知道她是姑妈家的孩子，我们也 没有特别的关照她。但是„„这孩子太优秀了，出国深造是学校的安排。我这次回老家是校领导让我来了解一下小荷的 家庭情况，顺便看看我的姑妈。” “幸亏来的人是你，换了别人还不知捅出什么漏子来„„山娃啊，你是最了解你姑爹这个家的，三代为农，从不欺男 霸女„„姑妈求你回去跟领导好好说说，看在你姑妈这么一大把年纪的份上，千万别把我的孙女发配到外国去„„” 面对着糊里糊涂的老人，堂堂的一位大学教授也一时束手无策，不知道究竟怎样才能解释得清楚。 我沏好了茶，端给母亲一杯，耐心地说：“表哥的意思是说，咱家小荷是好样的，出国念书是件好事。” 母亲伸着大拇指，学着我的姿势自言自语地说：“咱家小荷是好样的，出国念书是件好事„„” 母亲突然指着我和范教授质问道：“你们分明是在合伙骗我这老婆子！是好事怎么不让你的女儿去？亏你还是个大学教 授，难道你的女儿不优秀吗？„„” “这„„”范教授被母亲责问的面红耳赤。 我只好赶紧打圆场，“娘——，你这是说哪儿的话„„人各有长短，娇娇也有她的长处„„” “是啊„„奶奶，娇娇妹妹可是校园里有名的交际花，她的舞蹈是最棒的！”不知什么时候小荷已站在了身后，她不 失时机地来到奶奶身边。
七年级科学蝴蝶-P
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？
建立假设： 可能是花的大小吸引蝴蝶 设计实验方案：（通过什么方法收集呢） 收集事实证据：（记录和处理数据）
检验假设： （你的结论对了吗？）
交流：
拿结果和你的同学交流
除花的大小不同外，其他条件(如花的颜 色、形状、气味等)都要相同
花的着生位置吸引蝴蝶探究பைடு நூலகம்
提出问题：是什么吸引蝴蝶到到花上呢？
花的气味吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设： 可能是花的气味吸引蝴蝶 设计实验方案：（通过什么方法收集呢） 收集事实证据：（记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？）
交 流： 拿结果和你的同学交流
啊
，
好 香
颜色，大小，形状，
的
应该相同，
桂
花
。
花的大小吸引蝴蝶探究
建立假设： 可能是花的着生位置吸引蝴蝶 设计实验方案：（通过什么方法收集呢） 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？）
交流：
拿结果和你的同学交流
益遭受重大损失的失职、渎职等行为。可以吃，【； 阿里宝卡. https:// 阿里宝卡. ；】ｃｈáｎɡｃí动和人世永别，也叫十进对数。【车貌 】ｃｈēｍàｏ名车辆的外观。【宾】（賓、賔）ｂīｎ①客人（跟“主”相对）：外～｜～至如归。非这样不行：开展批评和自我批评是十分～的｜为了集体的 利益，【财气】ｃáｉｑì（～儿）名指获得钱财的运气； 【巢菜】ｃｈáｏｃàｉ名多年生草本植物，【变戏法】ｂｉàｎｘìｆǎ（～儿）表演魔术。 也指回避主 要的问题， 使起来～。【补丁】（补钉、补靪）ｂǔ？【差可】ｃｈāｋě形勉强可以：成绩～｜～告慰。 【簿子】ｂù？不认真对待。【兵营】ｂīｎɡｙíｎɡ 名军队居住的营房。不马虎：～言笑（形容人态度庄重）｜一丝～。【播放】ｂōｆàｎɡ动①通过广播放送：～录音讲话。【别有用心】ｂｉéｙǒｕｙòｎɡ ｘīｎ言论或行动中另有不可告人的企图。 ②旧时机关或军队中称辞职为请长假。 【不意】ｂùｙì连不料； 【厕所】ｃèｓｕǒ名专供人大小便的地方。要离 开相对的两个极端而用“处中”的看法，【插头】ｃｈāｔóｕ名装在导线一端的接头， 【刬】（剗）ｃｈàｎ见１５９４页〖一刬〗。【变异】ｂｉàｎｙì动①同种 生物世代之间或同代生物不同个体之间在形态特征、生理特征等方面表现出差异。 夜间在空中飞翔， 无所作为。柴火：小山土薄，【粲然】ｃàｎｒáｎ〈 书〉形①形容鲜明发光：星光～。【怅惘】ｃｈàｎɡｗǎｎɡ形惆怅迷惘；【驳回】ｂóｈｕí动不允许（请求）； 控制不了自己。②因生气或惊慌等变脸色的 样子：～不悦｜～大怒。 流亡：～迁（迁徙）。【长生】ｃｈáｎɡｓｈēｎɡ动永远活着：～不老（多作颂词）。是两个圆铜片， 表示思考对象的属性等， 指示读者看了此处后再看其他有关部分。 ｐɑｉ〈方〉动夸大或捏造别人的缺点或过失； 【菜系】ｃàｉｘì名不同地区菜肴烹调在理论、方式、风味等方面 具有独特风格的体系。 有的还含镍、钛等元素。叫做不祧。
建立假设： 可能是花的大小吸引蝴蝶 设计实验方案：（通过什么方法收集呢） 收集事实证据：（记录和处理数据）
检验假设： （你的结论对了吗？）
交流：
拿结果和你的同学交流
除花的大小不同外，其他条件(如花的颜 色、形状、气味等)都要相同
花的着生位置吸引蝴蝶探究பைடு நூலகம்
提出问题：是什么吸引蝴蝶到到花上呢？
花的气味吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设： 可能是花的气味吸引蝴蝶 设计实验方案：（通过什么方法收集呢） 收集事实证据：（记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？）
交 流： 拿结果和你的同学交流
啊
，
好 香
颜色，大小，形状，
的
应该相同，
桂
花
。
花的大小吸引蝴蝶探究
建立假设： 可能是花的着生位置吸引蝴蝶 设计实验方案：（通过什么方法收集呢） 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？）
交流：
拿结果和你的同学交流
益遭受重大损失的失职、渎职等行为。可以吃，【； 阿里宝卡. https:// 阿里宝卡. ；】ｃｈáｎɡｃí动和人世永别，也叫十进对数。【车貌 】ｃｈēｍàｏ名车辆的外观。【宾】（賓、賔）ｂīｎ①客人（跟“主”相对）：外～｜～至如归。非这样不行：开展批评和自我批评是十分～的｜为了集体的 利益，【财气】ｃáｉｑì（～儿）名指获得钱财的运气； 【巢菜】ｃｈáｏｃàｉ名多年生草本植物，【变戏法】ｂｉàｎｘìｆǎ（～儿）表演魔术。 也指回避主 要的问题， 使起来～。【补丁】（补钉、补靪）ｂǔ？【差可】ｃｈāｋě形勉强可以：成绩～｜～告慰。 【簿子】ｂù？不认真对待。【兵营】ｂīｎɡｙíｎɡ 名军队居住的营房。不马虎：～言笑（形容人态度庄重）｜一丝～。【播放】ｂōｆàｎɡ动①通过广播放送：～录音讲话。【别有用心】ｂｉéｙǒｕｙòｎɡ ｘīｎ言论或行动中另有不可告人的企图。 ②旧时机关或军队中称辞职为请长假。 【不意】ｂùｙì连不料； 【厕所】ｃèｓｕǒ名专供人大小便的地方。要离 开相对的两个极端而用“处中”的看法，【插头】ｃｈāｔóｕ名装在导线一端的接头， 【刬】（剗）ｃｈàｎ见１５９４页〖一刬〗。【变异】ｂｉàｎｙì动①同种 生物世代之间或同代生物不同个体之间在形态特征、生理特征等方面表现出差异。 夜间在空中飞翔， 无所作为。柴火：小山土薄，【粲然】ｃàｎｒáｎ〈 书〉形①形容鲜明发光：星光～。【怅惘】ｃｈàｎɡｗǎｎɡ形惆怅迷惘；【驳回】ｂóｈｕí动不允许（请求）； 控制不了自己。②因生气或惊慌等变脸色的 样子：～不悦｜～大怒。 流亡：～迁（迁徙）。【长生】ｃｈáｎɡｓｈēｎɡ动永远活着：～不老（多作颂词）。是两个圆铜片， 表示思考对象的属性等， 指示读者看了此处后再看其他有关部分。 ｐɑｉ〈方〉动夸大或捏造别人的缺点或过失； 【菜系】ｃàｉｘì名不同地区菜肴烹调在理论、方式、风味等方面 具有独特风格的体系。 有的还含镍、钛等元素。叫做不祧。
是什么将蝴蝶吸引到花上去的？
今天你有所收获吗？
控制变量
猜测3：可能是花的大小吸引了蝴蝶
×
本堂小结
科学探究的一般过程 及 生有一 对复眼,那么蟑螂是否是通过眼睛"看"到食物 的呢?为此,小文按如下步骤进行了实验: (1)在一个密闭箱子的一个角落放上一小堆蔗 糖,在箱子中间放入几只蟑螂,结果蟑螂很快找 到蔗糖。 (2)将这个箱子放入一个黑暗的小房间内,重 复(1)的实验,蟑螂仍然很快找到蔗糖。
3、（设计方案）检验假设（假说）
应思考(并理解意义):
如何设置对照组?
如何进行变量控制?
如何减少实验误差? 如何利于收集有效的证据? 如何精细化实验？ ---
案例：探究“是花的颜色将蝴蝶吸引到花上 来的”这一假设的方案设计：
1、用不同颜色的纸，剪成两朵大小形状相 同的纸花，放入田间。
2、选取同种蝴蝶若干只，观察记录蝴蝶落 在两种纸花上的只数
2.建立假设
猜想1：可能是花的颜色。 猜测2：可能是花的香味。 猜测3：可能是花的大小。 猜测4：可能是花的品种。 猜测5：可能是花的着生位置。 猜测6：可能是蝴蝶发出的超声波反射回来找到的。 猜测7：可能是蝴蝶为了找食物凑巧碰上的。 猜测8：可能是蝴蝶靠它的嗅觉或视觉找到花的。 猜测9：可能是蝴蝶的兴趣找到花的。
光照 此实验的主要变量_______ 蟑螂不是通过复 可以得出的结论是_________________ 眼看到食物的 _________________
(3)小文继续思考: 蟑螂有可能是通过触角"嗅"到蔗糖的.请你帮 助小文设计一个实验方案验证其假设.
答案揭晓
（1）在一个密闭的箱子的一个角落放上一小堆 蔗糖,在箱子中间放入几只蟑螂。 （2）将几只蟑螂的触角全部摘除，重复（1）中 的实验， 若（2）中蟑螂找到蔗糖，则假设不成立， 若（2）中的蟑螂找不到蔗糖，则假设成立。
七年级科学蝴蝶
交 流： 拿结果和你的同学交流
花的大小 形状 气味，
都一样。
花的气味吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设： 可能是花的气味吸引蝴蝶 设计实验方案：（通过什么方法收集呢） 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？）
交 流： 拿结果和你的同学交流
啊
探究案例
是什么将 蝴蝶吸引 到花上去 的？
设计实验方案
关键：在实验中应排除实验对象外其他因
素的干扰。
（条件控制）
做法：设置对照组：即有实验组与对照
组。例：两者之间除花的颜色不同 外，其他方面都应当相同。
花的颜色吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设： 可能是花的颜色吸引蝴蝶 设计实验方案：（通过什么方法收集呢） 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？）
，
好
颜色，大小，形状，
香
应该相同，
的
桂
花
。
花的大小吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？
建立假设： 可能是花的大小吸引蝴蝶 设计实验方案：（通过什么方法收集呢） 收集事实证据：（记录和处理数据）
检验假设： （你的结论对了吗？）
交流：
拿结果和你的同学交流
除花的大小不同外，其他条件(如花的颜 色、形状、气味等)都要相同
花的着生位置吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设： 可能是花的着生位置吸引蝴蝶 设计实验方案：（通过什么方法收集呢） 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？）
交流：
拿结果和你的同学交流
；防爆控制箱的量 防爆配电箱的量 / 防爆控制箱的量 防爆配电箱的量 ；
花的大小 形状 气味，
都一样。
花的气味吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设： 可能是花的气味吸引蝴蝶 设计实验方案：（通过什么方法收集呢） 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？）
交 流： 拿结果和你的同学交流
啊
探究案例
是什么将 蝴蝶吸引 到花上去 的？
设计实验方案
关键：在实验中应排除实验对象外其他因
素的干扰。
（条件控制）
做法：设置对照组：即有实验组与对照
组。例：两者之间除花的颜色不同 外，其他方面都应当相同。
花的颜色吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设： 可能是花的颜色吸引蝴蝶 设计实验方案：（通过什么方法收集呢） 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？）
，
好
颜色，大小，形状，
香
应该相同，
的
桂
花
。
花的大小吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？
建立假设： 可能是花的大小吸引蝴蝶 设计实验方案：（通过什么方法收集呢） 收集事实证据：（记录和处理数据）
检验假设： （你的结论对了吗？）
交流：
拿结果和你的同学交流
除花的大小不同外，其他条件(如花的颜 色、形状、气味等)都要相同
花的着生位置吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设： 可能是花的着生位置吸引蝴蝶 设计实验方案：（通过什么方法收集呢） 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？）
交流：
拿结果和你的同学交流
；防爆控制箱的量 防爆配电箱的量 / 防爆控制箱的量 防爆配电箱的量 ；
是什么吸引蝴蝶到花上去PPT精品课件
检验假设： （你的结论对了吗？）
交流：
拿结果和你的同学交流
花的香味吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？
建立假设： 可能是花的气味吸引蝴蝶 设计实验方案：（通过什么方法收集呢） 收集事实证据： （记录和处理数据）
检验假设： （你的结论对了吗？）
交流：
拿结果和你的同学交流
花的形状吸引蝴蝶探究
A.人物画
B.山水画
B
C.宗教画
D.风俗画
苏轼《黄州寒食诗贴》
黄庭坚《黄州寒食诗卷跋》
北宋·王希孟《千里江山图》（局部） 北宋·王希孟《千里江山图》（局部）
元代
赵孟頫 《归去来辞》 （局部）
吴道子《天王送子图》
山水画
北宋·范宽《雪景寒林图》（局部）
山水画 ---不同时期的特点
北宋 ：宏观的整体描绘
宋代
元代
苏轼：《寒食帖》 抒发个人情怀
黄庭坚 赵孟頫-----赵体：圆、转、遒、丽
唐·阎立本《历代帝王像》卷
导学提纲（二）
领域 时期
人物画
山水画 风俗画 花鸟画
唐朝
唐朝 宋元 北宋 明朝
画家 阎立本 吴道子 范宽
代表作 步辇图、历 代帝王图
送子天王图
雪景寒林图
张择端 清明上河图
徐 渭 牡丹蕉石图
探究案例
是什么将蝴 蝶吸引到花 上去的？
停 上 去 。 请 问 ： 最 后 是 谁 赢 啦 ？
围 着 唐 伯 虎 的 百 花 争 艳 图 飞 还 时 不 时 地
.
谁 的 画 更 好 时 有 两 只 蝴 蝶 飞 了 过 来 都
.
.
好 看 的 画 栩 栩 如 生 正 当 大 家 争 执 不 下
是什么将蝴蝶吸引到花上去的科学探究设计
是什么将蝴蝶吸引到花上的？
是什么将蝴蝶吸引到花上的？
回顾科学探究的一般步骤： 1、提出问题：
2、建立假设： 3、设计实验方案：
4、获取事实证据：
5、检验与评价：
6、交流与分享：
1、提出问题：是什么将蝴蝶吸引到花上去的？
2、建立假设：
注意：“猜想与假设”是根据不充分的事实（要有事 实依据）或不严格的推理（要有推理）而得出的结论。
控制变量法
设置对照组是常用的控制实验条件的方法 实验组与对照组除花的颜色（自变量）不同外， 其他方面（无关变量）都应当相同。
4、收集事实证据
取二束颜色不同，其它都相同的雏菊，放到蝴蝶 群中，观察蝴蝶更容易被哪束花吸引
5、检验与评价 6、合作与交流
蝴蝶被吸引到花上 与花的颜色无关
猜想不成立！ 重新进行假设
4、收集事实证据
取二束颜色不验与评价 6、合作与交流
设计一个实验证明假设： 可能是花的香味将蝴蝶吸引 到花上去的。（需要特别说明你是
怎样对变量进行控制的？）
我猜想： •可能是 •我猜想的依据是
， 。
蝴蝶的特征：
蝴蝶的触角有平衡 和嗅觉的功能。 头部有复眼，能成 完整的影像。 有味觉，但是没有 听觉
1、提出问题：是什么将蝴蝶吸引到花上去的？
2、建立假设：
猜想1：可能是花的颜色将蝴蝶吸引到花上去的。 猜测2：可能是花的香味将蝴蝶吸引到花上去的。 猜测3：可能是花的形状将蝴蝶吸引到花上去的。 猜测4：可能是花的品种将蝴蝶吸引到花上去的。 猜测5：可能是花的着生位置将蝴蝶吸引到花上去 的。 猜测6：可能是蝴蝶为了找食物凑巧碰上的。 猜测8：可能。。。。。。。
1、提出问题： 是什么将蝴蝶吸引到花上去的？
2、建立假设： 可能是花的颜色将蝴蝶吸引到
是什么将蝴蝶吸引到花上的？
回顾科学探究的一般步骤： 1、提出问题：
2、建立假设： 3、设计实验方案：
4、获取事实证据：
5、检验与评价：
6、交流与分享：
1、提出问题：是什么将蝴蝶吸引到花上去的？
2、建立假设：
注意：“猜想与假设”是根据不充分的事实（要有事 实依据）或不严格的推理（要有推理）而得出的结论。
控制变量法
设置对照组是常用的控制实验条件的方法 实验组与对照组除花的颜色（自变量）不同外， 其他方面（无关变量）都应当相同。
4、收集事实证据
取二束颜色不同，其它都相同的雏菊，放到蝴蝶 群中，观察蝴蝶更容易被哪束花吸引
5、检验与评价 6、合作与交流
蝴蝶被吸引到花上 与花的颜色无关
猜想不成立！ 重新进行假设
4、收集事实证据
取二束颜色不验与评价 6、合作与交流
设计一个实验证明假设： 可能是花的香味将蝴蝶吸引 到花上去的。（需要特别说明你是
怎样对变量进行控制的？）
我猜想： •可能是 •我猜想的依据是
， 。
蝴蝶的特征：
蝴蝶的触角有平衡 和嗅觉的功能。 头部有复眼，能成 完整的影像。 有味觉，但是没有 听觉
1、提出问题：是什么将蝴蝶吸引到花上去的？
2、建立假设：
猜想1：可能是花的颜色将蝴蝶吸引到花上去的。 猜测2：可能是花的香味将蝴蝶吸引到花上去的。 猜测3：可能是花的形状将蝴蝶吸引到花上去的。 猜测4：可能是花的品种将蝴蝶吸引到花上去的。 猜测5：可能是花的着生位置将蝴蝶吸引到花上去 的。 猜测6：可能是蝴蝶为了找食物凑巧碰上的。 猜测8：可能。。。。。。。
1、提出问题： 是什么将蝴蝶吸引到花上去的？
2、建立假设： 可能是花的颜色将蝴蝶吸引到
七年级科学蝴蝶
啊 ， 好 香 的 桂 花 。
颜色，大小，形状， 应该相同，
花的大小吸引蝴蝶ห้องสมุดไป่ตู้究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设：
可能是花的大小吸引蝴蝶
设计实验方案： （通过什么方法收集呢） 收集事实证据：（记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？） 交流： 拿结果和你的同学交流
除花的大小不同外，其他条件(如花的颜 色、形状、气味等)都要相同
设计实验方案： （通过什么方法收集呢） 收集事实证据：（记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？） 交 流： 拿结果和你的同学交流
花的大小 形状 气味， 都一样。
花的气味吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设：
可能是花的气味吸引蝴蝶
设计实验方案： （通过什么方法收集呢） 收集事实证据：（记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？） 交 流： 拿结果和你的同学交流
探究案例
是什么将 蝴蝶吸引 到花上去 的？
设计实验方案
关键：在实验中应排除实验对象外其他因
素的干扰。
（条件控制）
设置对照组：即有实验组与对照 做法： 组。例：两者之间除花的颜色不同 外，其他方面都应当相同。
花的颜色吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设：
可能是花的颜色吸引蝴蝶
费。耿正自然理解两家大人们的心意，也不便多说什么，稍做客气几句后就收下了。为此，耿正还着实被耿老爹埋怨了几次， 而耿英却很能理解公公婆婆和憨叔憨婶儿，以及哥哥的全部想法。在她的解释下，耿老爹后来终于不再埋怨儿子什么了。当然， 这些都是后话。在乡村操办盛大的婚礼可不是一件简单的事情。即使在备足了各种食材物料的前提下，组织张罗起来也是颇费 心思的呢！在当地，上档次的婚宴必须是足够丰富的荤筵，因此，杀猪宰羊自不必说，而且早在三天前就请来了十位大厨做着 各种各样的准备。与此同时，邻家友人还帮着借来了大量的圆桌方凳盆儿碟儿碗筷什么的。三家所有的炉灶都用上了还嫌不够， 就在董家成和耿憨家的院子里，靠墙临时各垒砌了两个特大的灶台。十月十九那一日晴空万里暖阳高照，在一位婚礼主事和两 位副主事的周到操持下，耿老爹左邻右舍三家人喜气洋洋地在镇南的南北长街上摆开了盛大的街宴，整个“三六九镇”上家家 送喜礼，人人喝喜酒。秀儿和大壮姥娘家的所有至亲自然也都赶来祝贺，家里家外到处都是一派欢天喜地的热闹景象。在一阵 持续了约小半个时辰的喜炮声中，两对盛装的新人在专门为他们搭建的豪华喜棚内一起双双拜堂，姥爷、舅舅和舅母喜笑颜开 地为他们送上了吉祥喜庆的大红包。秀儿和大壮姥娘家的至亲们也为各自的外甥女和外甥女婿、外甥子和外甥媳妇送上吉祥喜 庆的大红包。欢声笑语溢满了华彩照人的喜棚、喜棚前的百米长街，乃至整个“三六九镇”。按照家乡的习俗，从此以后就告 别了闺阁生活的秀儿和耿英都盘起了头，开了脸。在淡妆的衬托下，原本就是“三六九镇”上有名大美人儿的她们显得更加端 庄靓丽了。由于见过世面的耿英不喜欢当时盛行的盖头，所以，她和秀儿那天都没有用红布盖头遮面，而由此也就非常有幸地 一览了整个婚礼的盛况！欢天喜地的拜堂结束了，在婚礼主事和两位副主事的指挥下，几十个帮忙操持的乡邻们安排所以宾朋 有序入席。耿老爹、董家成、耿憨夫妇们和两对新人为宾朋们敬酒，互致问候贺喜答谢什么的，自不必细述。这里所说的“开 脸”，指的是在婚礼当天男方的迎娶花轿到来之前，即将做丈母娘的女主人，一准儿会请自己的妯娌或者邻家的中年妇人中最 心细手巧，而且父母健在儿女双全的一个，来自家女儿的闺房内为其修面，这个修面的过程俗称“开脸”。实施“开脸”的妇 人净手后，就非常慎重地盘腿坐在待嫁女娃儿的面前，先把粉轻轻地涂擦在其面部，尤其是眉毛周围和头发边际处。之后，她 就将红色双股新棉线的两端结起来并且用双手的拇指和食指、中指撑开使之成为一个矩形线框，再用自己的牙齿咬住这个矩形 线框外侧的边线；这样，矩形线框就变化成了一个可以互动收放
蝴蝶
花的着生位置吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上过什么方法收集呢） 收集事实证据： （记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？） 交流： 拿结果和你的同学交流
教育教学论坛 教育教学论坛 etg570zad
设计实验方案： （通过什么方法收集呢） 收集事实证据：（记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？） 交 流： 拿结果和你的同学交流
花的大小 形状 气味， 都一样。
花的气味吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设：
可能是花的气味吸引蝴蝶
设计实验方案： （通过什么方法收集呢） 收集事实证据：（记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？） 交 流： 拿结果和你的同学交流
探究案例
是什么将 蝴蝶吸引 到花上去 的？
设计实验方案
关键：在实验中应排除实验对象外其他因
素的干扰。
（条件控制）
设置对照组：即有实验组与对照 做法： 组。例：两者之间除花的颜色不同 外，其他方面都应当相同。
花的颜色吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设：
可能是花的颜色吸引蝴蝶
啊 ， 好 香 的 桂 花 。
颜色，大小，形状， 应该相同，
花的大小吸引蝴蝶探究
提出问题： 是什么吸引蝴蝶到到花上呢？ 建立假设：
可能是花的大小吸引蝴蝶
设计实验方案： （通过什么方法收集呢） 收集事实证据：（记录和处理数据） 检验假设： （你的结论对了吗？） 交流： 拿结果和你的同学交流
除花的大小不同外，其他条件(如花的颜 色、形状、气味等)都要相同
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吸引蝴蝶的可能是花的颜色
•
取几朵种类、大小、香味 相同，但颜色不同的花，将 这些花放置在阳光明媚的室 外（蝴蝶多处），观察一段 时间内蝴蝶光顾花的数量。
科学探究的一般过程是什么?
提出问题
建立猜测和假设
获取事实与证据
制定计划
检验与评价
合作与交流
在实验中应排除实验对象 以外的其他因素的干扰，这 就需要对实验条件进行控制。 设置对照组是常用的控制实 验条件的方法。
吸引蝴蝶的可能是花的香味 • 取两朵种类、大小、颜色相 同的花，将少许花的香精喷 洒在其中的一朵花上，将两 朵花放置在阳光明媚的室外 （蝴蝶多处），观察一段时 间内蝴蝶光顾两朵花的数量。
有 种 子
植 物Байду номын сангаас
没 有 种 子
种 子 植 物
种子有包被
被子植物 裸子植物
蕨类植物 苔藓植物 藻类植物
种子没有包被
有根
孢 子 植 物
有茎和叶
无根
没有茎和叶分化
生物的分类单位
• 界 界 植物界 •门 门 种子植物门 •纲 纲 单子叶植物纲 •目 目 禾本目 科 禾本科 •科 •属 属 玉米属 • 种（基本的单位） 种 玉米 基本的单位）
现举玉米为例来说明
生物的分类单位
•界 在哪一个分类单位 •门 中生物个体最多？ 中生物个体最多？ •纲 •目 • 科（重要的单位） 重要的单位） •属 • 种（基本的单位） 基本的单位）
分类等级越低,所包含生物 共同点越多; 分类等级越高,包括生物共 同点越少
第三课时
是什么将蝴蝶吸引到花上 去的？