2018年高考生物一轮复习课时训练：第七章 生物的变异、育种和进化 第30讲 含答案 精品
高考生物试题分项解析：生物的变异育种与进化(含解析)
生物的变异、育种与进化1．（2018海南卷，14）杂合体雌果蝇在形成配子时，同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换，导致新的配子类型出现，其原因是在配子形成过程中发生了A．基因重组B．染色体重复C．染色体易位D．染色体倒位【答案】A【解析】生物体在形成配子时，同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换，导致位于非姐妹染色单体上的非等位基因进行了重组，其变异属于基因重组，A正确。
2．（2018江苏卷，4）下列关于生物进化的叙述，正确的是A．群体中近亲繁殖可提高纯合体的比例B．有害突变不能成为生物进化的原材料C．某种生物产生新基因并稳定遗传后，则形成了新物种D．若没有其他因素影响，一个随机交配小群体的基因频率在各代保持不变【答案】A3．（2018全国Ⅰ卷，6）某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长，将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌（X）的菌落。
据此判断，下列说法不合理的是A．突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B．突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的C．突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到XD．突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移【答案】C【解析】突变体M需添加了氨基酸甲的基本培养基上才能生长，可以说明突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性可能丧失，从而不能自身合成氨基酸甲，而导致必须添加氨基酸甲的基本培养基上才能生长，A正确；大肠杆菌属于原核生物，突变体M和N都是由于基因发生突变而得来，B正确；M和N的混合培养，致使两者间发生了DNA的转移，即发生了基因重组，因此突变体M与突变体N混合培养能得到X是由于细菌间DNA的转移实现的，而不是突变体M的RNA，C错误，D正确。
4．（2018海南卷，17）蜜蜂中，雌蜂是雌雄配子结合产生的二倍体，雄蜂是由未受精的卵直接发育而来的。
高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化
第25讲染色体变异与育种考点一染色体变异1.染色体结构的变异(1)类型(连线)(2)结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
2.染色体数目的变异(1)类型①细胞内个别染色体的增加或减少，如21三体综合征。
②细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少，如多倍体、单倍体。
(2)染色体组①概念：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
②组成：如图为一雄果蝇的染色体组成，其染色体组可表示为：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。
3.比较单倍体、二倍体和多倍体(1)单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
(2)二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体。
(3)多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。
[诊断与思考]1.判断下列说法的正误(1)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异( ×)(2)染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力( ×)(3)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响( ×)(4)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加( ×)(5)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体( ×)(6)单倍体体细胞中不一定只含有一个染色体组( √)2.如图表示某生物细胞中两条染色体及其上面的部分基因。
(1)下列各项的结果中哪些是由染色体变异引起的？它们分别属于何类变异？能在光学显微镜下观察到的有哪些？提示与图中两条染色体上的基因相比可知：①染色体片段缺失、②染色体片段易位、③基因突变、④染色体中片段倒位；①②④均为染色体变异，可在光学显微镜下观察到，③为基因突变，不能在显微镜下观察到。
(2)①～④中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序？提示①～④中③的基因突变只是产生了新基因，即改变基因的质，并未改变基因的量，故染色体上基因的数量和排列顺序均未发生改变。
(全国卷 地区专用)2018高考生物总复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 课时练
第1讲基因突变和基因重组(建议用时：10分钟)1．(2017河北冀州中学月考，2)下图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。
已知WNK4基因发生一种突变，导致1 169位赖氨酸变为谷氨酸。
该基因发生的突变是( )A．①处插入碱基对G—CB．②处碱基对A—T替换为G—CC．③处缺失碱基对A—TD．④处碱基对G—C替换为A—T2．(2017江西抚州临川一中期中，8)下列有关生物变异的说法中正确的是( )A．如果遗传物质发生改变，生物可能不出现变异性状B．患有遗传病的个体的某些细胞内一定会有致病基因存在C．在减数分裂过程中，如果某细胞非同源染色体之间发生了交叉互换，则该细胞内发生了基因重组D．如果某果蝇的长翅基因缺失，则说明其发生了基因突变3．(2017河北邯郸一中开学测试，14)下图为某植物细胞一个DNA分子中a、b、c三个基因的分布状况，图中Ⅰ、Ⅱ为无遗传效应的序列。
有关叙述正确的是( )A．在每个植物细胞中，a、b、c基因都会表达出相应蛋白质B. a、b互为非等位基因，在亲子代间传递时可自由组合C. b中碱基对若发生了增添、缺失或替换，则发生了基因突变，但性状不一定改变D．基因在染色体上呈线性排列，基因的首、尾端存在起始密码子和终止密码子4．(2017四川绵阳丰谷中学入学测试，5)下列甲、乙分裂过程中产生配子时发生的变异分别属于( )A．基因重组，不可遗传变异B．基因重组，基因突变C．基因突变，不可遗传变异D．基因突变，基因重组5．下列关于基因重组的说法不正确的是( )A．生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合属于基因重组B．减数分裂四分体时期，由于同源染色体的姐妹染色单体之间的局部交换，可导致基因重组C．减数分裂过程中，非同源染色体上的非等位基因自由组合可导致基因重组D．一般情况下，花药内可发生基因重组，而根尖则不能6．如图是某种高等动物的几个细胞分裂示意图(数字代表染色体，字母代表染色体上带有的基因)。
2018版高考生物一轮复习第七单元生物的变异、育种与进化第三讲从杂交育种到基因工程学案新人教版
第三讲 从杂交育种到基因工程[考纲展示]1．生物变异在育种上的应用(Ⅱ) 2.转基因食品的安全(Ⅰ)授课提示：对应学生用书第145页 一、杂交育种1．(1)原理：基因重组。
(2)目的：培育动植物优良品种。
(3)范围：有性生殖的生物。
2．过程(1)培育杂合子品种选取符合要求的纯种双亲杂交(♀×♂)→F 1(即为所需品种)。
(2)培育隐性纯合子品种选取符合要求的双亲杂交(♀×♂)→F 1――→⊗F 2→选出表现型符合要求的个体种植并推广。
(3)培育显性纯合子品种①植物：选择具有不同优良性状的亲本杂交，获得F 1→F 1自交→获得F 2→鉴别、选择需要的类型，自交至不发生性状分离为止。
②动物：选择具有不同优良性状的亲本杂交，获得F 1→F 1雌雄个体交配→获得F 2→鉴别、选择需要的类型与隐性类型测交，选择后代不发生性状分离的F 2个体。
3．优点：操作简便，可以把多个品种的优良性状集中在一起。
4．缺点：获得新品种周期长，杂交后代会出现性状分离现象，育种过程缓慢。
5．应用：根据需要培育理想类型，如改良作物品质，提高单位面积产量，也可用于家畜、家禽的育种。
二、诱变育种 1．原理：基因突变。
2．方法⎩⎪⎨⎪⎧物理因素：X 射线、γ射线、紫外光、激光、太空诱变等诱变化学因素：亚硝酸、硫酸二乙酯等诱变3．过程：选择生物→诱发基因突变→选择理想类型→培育。
4．优点：可以提高突变频率，在较短时间内获得更多的优良变异类型；大幅度地改良某些性状。
5．缺点：有利变异个体往往不多，需处理大量材料(盲目性大)。
6．应用：培育具有新性状的类型，主要应用于农作物育种和微生物育种。
三、单倍体育种1．原理：染色体(数目)变异。
2．方法花药――离体培养――→人工诱导用秋水仙素处理3．优点：明显缩短育种年限，所得个体均为纯合体。
4．缺点：技术复杂。
四、多倍体育种1．方法：用秋水仙素或低温处理。
2．处理材料：萌发的种子或幼苗。
2018年《步步高》高考生物大一轮复习教案+作业第七单元 教案27生物变异、育种和进化
第七单元生物变异、育种和进化学案27 基因突变和基因重组1.基因重组及其意义(Ⅱ>。
2.基因突变的特征和原因(Ⅱ>。
考纲要求一、基因突变1．实例：镰刀型细胞贫血症判一判能否用显微镜检测出21三体综合征和镰刀型细胞贫血症？请说明原因。
2．概念：DNA分子中发生碱基对的______、增添或____________，而引起的________的改变。
3．原因错误!4．发生时间：______时。
5．特点：(1>普遍性：在生物界中普遍存在。
(2>随机性和________：发生于个体发育的________，且可能产生一个以上的等位基因。
(3>________：自然状态下，突变频率很低。
(4>____________：一般是有害的，少数有利。
6．意义：基因突变是________产生的途径，是________的根本来源，是________的原始材料。
二、基因重组1．概念：在生物体进行________过程中，控制不同性状的基因________。
2．类型：(1>自由组合型：减数第一次分裂后期，随着非同源染色体自由组合，非同源染色体上的____________也自由组合。
(2>交叉互换型：减数分裂四分体时期，基因随着________________的交叉互换而发生重组。
3．意义：(1>形成__________________的重要原因之一。
(2>是________的来源之一，对____________也具有重要意义。
想一想“一母生九子，九子各不同”，兄弟姐妹间变异的主要原因是什么？名师点拨①基因重组的范围——有性生殖生物。
但不能说“一定”是有性生殖生物，因为还包括“外源基因导入”这种情况。
②基因突变能产生新基因，是生物变异的根本来源；基因重组能产生新基因型，是生物变异的重要来源，两者都为进化提供原材料。
探究点一基因突变的概念及发生机制1．完成基因突变的概念图解2．完成基因突变的分子机制图解思维拓展1．基因突变可发生在生物个体发育的任何时间，但对于细胞分裂过程来说，一般发生在细胞分裂(无丝分裂、有丝分裂、减数分裂、原核生物的二分裂>的DNA分子复制的过程中。
(新课标)18年高考生物大一轮复习第七单元生物的变异、育种和进化7.3生物的进化课件
之间
种间斗争
寄生
竞争
黏液瘤病毒和兔子
作物与杂草
生物与无机 环境之间
生物影响环境， 环境影响生物
地球早期无氧环境→________
生物→光合生物出现→空气中 有________→出现好氧生物
二、生物多样性的形成 1．内容： 生物多样性主要包括 ________多样性、________多
样性和___________个 种 群 基 因 库 中 ， 某 个 基 因 占 全 部
____________的比率。 答案：1.(1)全部基因 (2)等位基因数
2．突变和基因重组产生进化的原材料
突变 (1)可遗传变异的来源 基因重组
(2)生物突变的有利和有害不是绝对的，往往取决于________。 (3)生物的变异是________的，只是产生了生物进化的________， 不能决定生物进化的________。
×100%
基因型频率改变，基因频 率不一定改变
2.自交和自由交配时基因(型)频率变化不同 (1) 自交：种群个体自交时，子代中纯合子增多，杂合子减少， 基因型频率发生改变。自交过程不改变基因频率。
(2)自由交配：在无基因突变、各种基因型的个体生活力相同
时，处于遗传平衡的种群自由交配遵循遗传平衡定律，上下代 之间种群的基因频率及基因型频率不变。如果一个种群没有处 于遗传平衡状态，自由交配不改变基因频率，但改变基因型频 率。
生物与无机环境 生态系统 3.化石
3.不同物种
厌氧
氧
三、1.中性突变 自然选择
[判断正误] 1．生态系统多样性是物种多样性的保证。(√)
2．科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第
6 号和第 9 号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能存活， 未见明显异常，则该重组酵母菌增加了遗传的多样性。(√) 3．金合欢蚁生活在金合欢树上，以金合欢树的花蜜等为食， 同时也保护金合欢树免受其他植食动物的伤害。如果去除金
2018年高考生物一轮复习课件：第七章 生物的变异、育种和进化 第31讲
栏目导 航
考 点 一
考
点
二
• 考点一 现代生物进化理论
• 一、拉马克进化学说 • 1．内容 用进废退 获得性遗传 • __________和_____________是生物不断进化 的主要原因。 神创论和物种不变论 • 2．意义 • 否定了______________________，奠定了科 学生物进化论的基础。
• 二、达尔文自然选择学说 • 1．内容
生物进化
多样性
• 2．意义：科学地解释了__________的原因， 遗传和变异 对 的本质不能做出科学的解释，对生物 以及生物的 __________ 和适应性，有助于人 ____________ 个体水平 进化的解释局限于______ 们正确地认识生物界。 3．局限性
• 2．选择对生物进化的影响 • (1)自然选择与人工选择 项目 自然选择 人工选择 选择 自然环境条件 人类 因素 选择 对生物自身生存有利， 满足人类各 结果 对人类不一定有利 种需求 • (2)选择对基因频率的影响 速度 慢 快 • ①选择的直接对象是具有某特定表现型的生 物体。 • ②选择的实质是控制某特定表现型的基因。
3．自然选择决定生物进化的方向
经自然选择 不定向的 淘汰，有利变异逐渐积累―→种群的 变异是 __________ ――――→ 不利变异被______ 导致 定向改变 基因频率发生__________――→生物朝一定方向缓慢进化。
• 4．隔离与物种的形成 可育后代 • (1)物种：能够在自然状态下相互交配并且产 生__________的一群生物称为一个物种，简 自由交流 称种。 地理隔离 • (2)隔离：不同种群间的个体，在自然条件下 生殖隔离 隔离 基因不能__________的现象叫做隔离，包括 两种类型：__________和生殖隔离。 • (3)作用：________是物种形成的必，达尔文自然选择 学说的缺陷主要是( ) • ①自然选择学说不能科学地解释生物进化的 多样性的原因 • ②自然选择学说认为生物个体是生物进化的 基本单位 • ③自然选择学说对遗传和变异的本质未能作 出科学的解释 • ④自然选择学说不能解释物种大爆发等现象 • ⑤自然选择学说不能科学地解释生物适应性
2018年高考生物一轮复习课件：第七章 生物的变异、育
限制酶 基因的“剪刀”： __________ DNA连接酶 基因的“针线”：____________ 2.工具 运载体：常用的有质粒、噬菌体和动植物病毒， 基因的__________ 受体 细胞 目的是将目的基因送入_______ 运载体 结合→将目的基因导入 3 ． 步骤： 提取目的基因→目的基因与 __________ 检测与鉴定 受体细胞 __________ →目的基因的________________ 育种，如抗虫棉 基因工程与作物_______ 药物 研制，如胰岛素、乙肝疫苗等 4．基因工程的应用基因工程与_______ 基因工程与_______ 环境保护，如超级菌分解泄漏石油
• (3)以上主要根据图解中各种处理方法来识别 育种方法，对于某些图解，还可以根据个体 的基因型变化进行分析、判断。如图所示：
① ② 根据基因型的变化可以判断：“aabb×AABB――→AaBb――→AAbb”为杂交 ① ③ ⑤ 育 种 ， “aabb×AABB ――→ AaBb ――→ Ab ――→ AAbb” 为 单 倍 体 育 种 ， ④ ① ⑥ “AABB――→AaBB”为诱变育种， “aabb×AABB――→AaBb――→AAaaBBbb” 为多倍体育种。
杂交育种 诱变育种 • 二、杂交育种和诱变育种 物理因素或化学因素 将两个或多个品 利用 基因突变 种的优良性状通 ___________________ 基因重组 _来处理生物，使生物 基因突变 概 过交配集中在一 有性生殖 念 起，再经过选择 发生__________，从 和培育，获得新 而获得优良变异类型 突变率 品种的方法 的育种方法 新基因
• 1．判断正误，正确的画“√”，错误的画 × “×”。 × • (1)细菌育种可采用诱变育种、杂交育种和多 倍体育种等方法。( × ) × • (2)杂交育种时需要多代连续自交才能达到育 × 种目的。( ) • (3)花药离体培养就是单倍体育种。( ) • (4)在诱变育种和杂交育种过程中均可产生新 的基因和新的基因型。( )
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第7章 第30讲
1．(2014·江苏卷)如图是高产糖化酶菌株的育种过程，有关叙述错误的是( D )
出发菌株――→X 射线处理挑取200个单细胞菌株――→初筛
选出
50株――→复筛选出5株――→X 射线处理多轮重复筛选
A ．通过上图筛选过程获得的高产菌株未必能作为生产菌株
B ．X 射线处理既可以引起基因突变也可能导致染色体变异
C ．上图筛选高产菌株的过程是定向选择过程
D ．每轮诱变相关基因的突变率都会明显提高
解析：题图育种过程为诱变育种。
因未进行酶活性检测等，故该过程获得的高产菌株不一定符合生产要求；X 射线处理等物理因素既可以引起基因突变也可能引起染色体变异；题图筛选高产菌株的过程是定向选择符合人类特定要求菌株的过程，属于人工选择；诱变的突变率高于自发突变率，但不一定每轮诱变都是与高产相关的基因发生突变。
2．(2014·全国卷Ⅰ)现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆(易倒伏)和感病矮秆(抗倒状)品种，已知抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性，但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。
回答下列问题：
(1)在育种实践中，若利用这两个品种进行杂交育种，一般来说，育种目的是获得具有__抗病矮秆__优良性状的新品种。
(2)杂交育种前，为了确定F 2代的种植规模，需要正确预测杂交结果。
若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果，需要满足3个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是__高秆与矮秆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；控制这两对相对性状的基因位于非同源染色体上__。
(3)为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足上述3个条件，可用测交实验来进行检验，请简要写出该测交实验的过程。
__将纯合的抗病高秆植株与感病矮秆植株杂交，产生F 1，让F 1与感病矮秆植株杂交__。
解析：(1)杂交育种能将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，抗病与矮秆(抗倒伏)为优良性状。
(2)杂交育种依据的原理是基因重组，控制两对相对性状的基因位于非同源染色体上，遵循基因的自由组合定律，每对基因单独考虑时符合分离定律；(3)测交是指用F 1和隐性纯合子杂交，故应先用纯合的抗病高秆植株与感病矮秆植株杂交得到F 1，然后再进行测交实验。
3．(2015·浙江卷)某自花且闭花授粉植物，抗病性和茎的高度是独立遗传的性状。
抗病和感病由基因R 和r 控制，抗病为显性；茎的高度由两对独立遗传的基因(D 、d ，E 、e)控制，同时含有D 和E 表现为矮茎，只含有D 或E 表现为中茎，其他表现为高茎。
现有感病矮茎和抗
病高茎两品种的纯合种子，欲培育纯合的抗病矮茎品种。
请回答：
(1)自然状态下该植物一般都是__纯__合子。
(2)若采用诱变育种，在γ射线处理时，需要处理大量种子，其原因是基因突变具有__多方向性、稀有性__和有害性这三个特点。
(3)若采用杂交育种，可通过将上述两个亲本杂交，在F2等分离世代中__选择__抗病矮茎个体，再经连续自交等__纯合化__手段，最后得到稳定遗传的抗病矮茎品种。
据此推测，一般情况下，控制性状的基因数越多，其育种过程所需的__年限越长__。
若只考虑茎的高度，亲本杂交所得的F1在自然状态下繁殖，则理论上F2的表现型及其比例为__高茎_∶中茎∶矮茎_＝1_∶6_∶9__。
(4)若采用单倍体育种，该过程涉及的原理有__基因重组和染色体畸变(变异)__。
请用遗传图解表示其过程(说明：选育结果只需写出所选育品种的基因型、表现型及其比例)。