《学前儿童艺术教育(音乐)》作业参考答案

《学前儿童艺术教育(音乐)》作业参考答案-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII学前儿童艺术教育（音乐）作业指导(1)《学前儿童艺术教育（音乐）》作业评讲（1）（第1至2章）责任教师洪雅君《学前儿童艺术教育》（音乐）是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门专业基础理论课程，同时也是一门统设必修课程。

为帮助大家更好地把握作业中的内容，我将作业中的重点、难点问题整理如下，供同学们学习时参考。

本门课程的作业评讲分4次进行，今天先评讲第1次。

下文中，黑色部分是问题和答案，其他颜色是解释和说明。

一、简答题1．幼儿节奏感发展特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（二）节奏知觉与身体动作的发展答案要点：3岁---4岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐表演获得稳定的节拍感。

4岁---5岁的幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型。

5岁---6岁的幼儿已经能够理解歌曲的节奏型。

2．幼儿速度知觉的年龄特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（三）音色、力度、速度知觉与制作的发展答案要点：3岁---4岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐。

4岁---5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度。

5岁---6岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变化关系。

3．符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。

4．学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲；（2）句式规整的再现性成人器乐曲；（3）句式不规整的再现性器乐曲。

5．简述大脑神经系统发展领域对音乐学习关键期的二种解释。

考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第三节学前儿童音乐学习的意义与制约条件一、学前儿童音乐学习的意义答案要点：一种解释：神经元轴突的髓鞘化过程对儿童早期的发展非常重要，也正是神经元轴突髓鞘化是产生学习关键期的基础。

另一种解释：在生命的早期，许多神经元尚未被确定今后负责、控制什么，10岁之前，所有关于运动的经历和经验决定皮层上究竟有多少神经元控制身体的各个具体部位。

二、音乐材料分析题分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲式结构与再现主题内容。

考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（三）学前儿童音乐作品再现特性的挖掘参考答案：对幼儿园教师来说，挖掘音乐作品的再现内容一般可以采取以下两个步骤：第一部，曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；第二步，动作表现，旨在全市再现内容。

句式规整、童趣盎然的器乐曲再现特性的挖掘步骤一：画出此图的结构图，确认音乐内容主题。

对再现性乐曲作出句式分析后，往往比较容易得出曲子的主题内容。

但是，需要特别强调的是用语言表达的乐曲的主题内容是音乐之外的东西，对教师的备课来说很重要，但对音乐教学过程来说只是附带的内容。

步骤二：把音乐的再现内容用动作诠释出来。

这个阶段是教师的理性分析阶段。

理性分析是感性表演的前提，当进入音乐课堂时理性进入隐性，呈现在幼儿面前的是教师的感性表演。

《未出壳雏鸡的舞蹈》的句式结构图：, A . B ‘ A’ /, a b . a’段尾 a b c a b a’尾声（由于输入法等问题，详细请见教材p27）《未出壳雏鸡的舞蹈》主要表现了小鸡努力从蛋壳里钻出来的情景，通过用嘴啄、扭屁股、扇翅膀等动作表现。

可爱的小雏鸡跳起了滑稽可笑的舞蹈，加上装饰音乐的轻巧、活泼的音调。

维妙维肖地刻划出雏鸡叽叽喳喳乱叫，活蹦乱跳的形态。

我们从中不仅可以听到雏鸡的叫声，还可以听到它奋力地啄食蛋壳，力图破壳而出的声音。

（见教材p27）学前儿童艺术教育（音乐）作业指导(2)《学前儿童艺术教育（音乐）》作业评讲（2）（第3至4章）责任教师洪雅君《学前儿童艺术教育》（音乐）是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门专业基础理论课程，同时也是一门统设必修课程。

为帮助大家更好地把握作业中的内容，我将作业中的重点、难点问题整理如下，供同学们学习时参考。

本门课程的作业评讲分4次进行，今天评讲第2次。

下文中，黑色部分是问题和答案，其他颜色是解释和说明。

一、简答题1．在柯达伊歌唱教学中，准确音调歌唱的三个条件是什么？考核知识点：第三章学前儿童音乐特性第一节学前儿童的音乐制作二、学前儿童的演唱（四）柯达伊以演唱为主的音乐教学法 2.幼儿歌唱教学的要点参考答案：一是选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域合适的短小歌曲进行教学。

二是选择的歌曲具有合适的音高；三是教师要为幼儿提供具有准确音调、准确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。

对幼儿歌唱的要求是：适中的音量、准确的音调、清晰的吐字与伴随简单的动作。

2．简述引发幼儿自发咏唱的策略。

考核知识点：第三章学前儿童音乐特性第一节学前儿童的音乐制作二、学前儿童的演唱（四）柯达伊以演唱为主的音乐教学法 2.幼儿歌唱教学的要点参考答案：（1）在日常生活中教师经常与幼儿进行喧叙调式的对话；（2）当引导幼儿创编完整曲子时，要求幼儿最起码说三件事。

3．进入音乐思维迁移环节有哪四种情况？考核知识点：第三章学前儿童音乐特性第二节学前儿童的音乐即兴三、学前儿童的演奏即兴（二）进入音乐思维的迁移环节参考答案：（1）歌曲的动作表演与歌唱活动完成后进入音乐思维的迁移环节；（2）舞曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节；（3）器乐曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节；（4）身体打击乐完成后进入音乐思维的迁移环节。

4．学前儿童音乐经验获得的三个条件是什么？考核知识点：第四章学前儿童音乐经验第二节学前儿童音乐经验获得的机制参考答案：（1）在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；（2）用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式；（3）用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。

5．再现音乐内容的三项标准是什么？考核知识点：第四章学前儿童音乐经验第二节学前儿童音乐经验获得的机制一、在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容（二）再现音乐内容的标准参考答案：(1)形式规限标准;(2)意象思维标准;(3)以身体动作呈现方式为主,以其它呈现方式为辅标准。

二、音乐材料分析题分析“喜洋洋”的曲式结构与再现主题内容。

考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（三）学前儿童音乐作品再现特性的挖掘参考答案：对幼儿园教师来说，挖掘音乐作品的再现内容一般可以采取以下两个步骤：第一部，曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；第二步，动作表现，旨在全市再现内容。

句式规整、童趣盎然的器乐曲再现特性的挖掘步骤一：画出此图的结构图，确认音乐内容主题。

对再现性乐曲作出句式分析后，往往比较容易得出曲子的主题内容。

但是，需要特别强调的是用语言表达的乐曲的主题内容是音乐之外的东西，对教师的备课来说很重要，但对音乐教学过程来说只是附带的内容。

步骤二：把音乐的再现内容用动作诠释出来。

这个阶段是教师的理性分析阶段。

理性分析是感性表演的前提，当进入音乐课堂时理性进入隐性，呈现在幼儿面前的是教师的感性表演。

曲式结构：‘ A , B . A’ /a a’bc 过渡 a b cd a a’b c（由于输入法等问题，详细请见教材p28）再现主题内容：在粮食丰收后的一个晚上，农村男女青年喜气洋洋地敲锣打鼓、跳舞欢庆。

有几个男青年敲起了鼓（第一段ab两句），有几个男青年敲起了钹（第一段c句），有几个男青年敲起了吊钗（第一段d句）；然后所有的女青年拿着绸带跳起了绸带舞，先是把绸带往头顶甩（第二段ab句），然后把绸带往身旁甩（第二段cd句）；最后男青年又出来了（第三段重复第一段）。

《学前儿童艺术教育（音乐）》作业评讲（３）（第5至7章）责任教师洪雅君《学前儿童艺术教育》（音乐）是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门专业基础理论课程，同时也是一门统设必修课程。

为帮助大家更好地把握作业中的内容，我将作业中的重点、难点问题整理如下，供同学们学习时参考。

本门课程的作业评讲分4次进行，今天评讲第3次。

下文中，黑色部分是问题和答案，其他颜色是解释和说明。

一、简答题1．以音乐教育内容为结构框架的目标体系中组成体系的四部分内容结构与三个目标纬度各是什么？考核知识点：第五章学前儿童音乐课程编制原理（一）目标、内容与评价第一节学前儿童音乐课程目标的确定三、学前儿童音乐课程目标体系（一）学前儿童音乐课程目标体系的类型参考答案：以音乐教育内容为结构框架的目标体系中组成体系的四部分内容结构分别为：歌唱，韵律活动，打击乐器演奏，欣赏；三个目标维度为：认知，情感与态度，操作技能。

2．音乐表现性评价设计的三个步骤是什么？考核知识点：第五章学前儿童音乐课程编制原理（一）目标、内容与评价第三节学前儿童音乐课程的评价参考答案：第一步，确定表现性任务；第二步，设计表现性任务的情境；第三步，确定评价标准。

3．简述教育心理学的学习理论观。

考核知识点：第六章学前儿童音乐课程编制原理第二节幼儿园音乐教学中的经验铺垫策略一、幼儿园音乐铺垫教学的理论基础（二）教育心理学的学习理论观参考答案：教育心理学的学习理论认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得过程是学习者的新旧知识反复地、双向交互的过程。

只有针对学习者已有经验和兴趣的教学，才能激发学习者的学习积极性，学习才有可能是主动、有效、深入的。

幼儿已有的知识是教学活动的起点，基于和利用幼儿已有的知识是教学成功的重要策略。

但幼儿已有的知识是有限的，当幼儿与教学内容的对话因已有知识不够而无法有效的进行，教师应努力激活幼儿已有的知识，为新旧知识的连通铺平道路；当幼儿与教学内容的对话因缺乏生活经验的积累而无法有效的进行时，教师需要在幼儿现有的水平和不可能的水平之间搭上支架，创立最近发展区，为幼儿学习新的知识扫清障碍。

4．器乐曲动作意象有哪三种方式？考核知识点：第六章学前儿童音乐课程编制原理（二）幼儿园音乐教学原理第四节幼儿园器乐曲教学的准备与一般步骤一、幼儿园器乐曲教学的准备参考答案：（1）依据作品原意进行情节性的动作意象；（2）离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；（3）带有舞蹈意味的无情节的动作意象。