学与问教学设计
学与问教案7篇
学与问教案7篇学与问教案篇1活动目标：1、学会运用泥工的多种技能，表现海洋中的动物与植物，并学会用小棒雕刻的方法来表现细小的局部。
2、进展观看力，初步的表现力和制造力。
活动预备：每人一个透亮的金鱼缸或造型各异的瓶子，泥块，小棒，海底世界的录像。
活动过程：1、组织幼儿观看海底世界的录像，导入主题。
教师：小朋友，我们在电视中看到海底世界有哪些动物和植物？教师再放录像一次，观看海底的动物是什么样子的：《重点观看各种画类、乌龟、虾的形状特征。
2、教师讲解制作要求，重点讲解雕刻方法。
教师：今日教师请小朋友来塑造出海底世界的景象，请小朋友将你想做的动物及植物用泥雕在鱼缸外表，做完后为了让小动物做的更加形象。
小朋友还可以利用这些小棒在动物或植物的外表雕刻出相应的花纹。
3、幼儿动手操作，教师指导。
指导力量较差的幼儿首先确定主要内容。
制作出简洁的动物形象，利用小棒，简洁雕刻。
指导力量强的幼儿表现出有情节的性的画面。
通过制作，水纹涉及草等画面更加完整。
4、评价。
幼儿园大班美术陶艺教案《海底世界》学与问教案篇2活动目标：1、理解儿歌内容，使幼儿把握正确的上下楼梯的方法。
2、培育幼儿的安全意识。
活动预备：印有脚印的楼梯。
活动过程：一、组织幼儿参观动物园。
到动物园去要走一段楼梯。
“小朋友，你们会上下楼梯吗？”二、学儿歌《上、下楼梯》教师完整念儿歌：一二三四五六七，小朋友们走楼梯。
向右走呀不拥挤，一个跟着一个走。
小手扶着小栏杆，上楼梯呀下楼梯，安全第一要牢记！提问：你在儿歌里面听到了什么？我们应当怎样走楼梯？三、念着儿歌，练习上下楼梯。
两脚交替上下楼梯，两手不能扶楼梯扶手。
上下楼梯时，要顺着脚印的方向走。
四、组织幼儿分组练习上下楼梯，教师从旁指导，并提示幼儿留意安全。
附歌词：一二三四五六七，小朋友们走楼梯。
向右走呀不拥挤，一个跟着一个走。
小手扶着小栏杆，上楼梯呀下楼梯，安全第一要牢记！学与问教案篇3活动要求：熟悉、比拟物体的粗细，懂得“粗细“的比拟是相对的。
学与问教学设计3篇(搭配的学问教学设计)
学与问教学设计3篇(搭配的学问教学设计) 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会8个生字。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。
4、引导学生凭借课文详细的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做学问的仆人。
重点难点：1、朗读课文，理解课文的内容。
2、通过阅读本文，知道问与思的亲密关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的仆人。
教学预备：收集有关中外名人勤学好问的小故事。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你知道学问是怎样得来的吗？——学问是学习得来的，也是问来的。
所以有人把学问又叫做“学问”。
板书：18、学与问二、学生自由读课文要求：1、划诞生字，读准字音，把课文读通顺，读流利。
2、用简洁的话，概括每一个自然段的内容。
3、学与问有什么关系？找出课文中的有关内容回答下列问题。
三、检查自学状况：1、检查生字词的把握状况出示生字，指名读生字，词语。
“鸡缤瞬察菲辅飞翔”“缤纷瞬息万变飞翔辅导观看”（学生可以依据自己平常的词语积存状况，将生字组成新的词语或成语跟大家沟通。
）2、指明朗读课文。
师：化那么短的时间能把课文中的局部段落读通顺，读流利，是一件不简洁的事，谁来朗读课文（自己选择认为读得比拟流利的段）学生分段朗读课文，组织评价。
4、沟通初读课文后的感受收获。
（什么是学问？学问与学问之间有什么关系？）四、精度读课文，理解课文内容。
（一）指名朗读课文第一、二自然段。
1、出示：“问”经常是翻开学问殿堂的金钥匙，是通向胜利之门的铺路石。
读句子，沟通自己对这个句子的理解。
2、你知道哥白尼吗？（师简要介绍哥白尼）哥白尼成为一个宏大的天文学家，其最初的原由是什么？师：虽然许多人知道，学问就是学与问，学问不仅是学得的，也是问得的。
但在显示生活中。
人们往往较多的重视学，而无视“问”。
殊不知“问”在学问的获得中有着多么重要的作用呀。
学与问的教案设计
学与问的优秀教案设计第一章：提问技巧的培养1.1 教学目标：了解提问的重要性学会使用开放式和封闭式问题掌握有效的提问技巧1.2 教学内容：提问的定义和作用开放式问题和封闭式问题的区别与运用提问的策略和技巧1.3 教学方法：讲授法：讲解提问的重要性和技巧互动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生实践提问技巧1.4 教学评估：小组讨论：评估学生的参与度和提问技巧角色扮演：评估学生的提问技巧和沟通能力第二章：批判性思维的培养2.1 教学目标：理解批判性思维的概念学会分析问题并提出合理的观点培养勇于表达和倾听他人的能力2.2 教学内容：批判性思维的定义和特点分析问题的方法和技巧表达观点和倾听他人的重要性2.3 教学方法：讲授法：讲解批判性思维的概念和技巧小组讨论：让学生实践分析问题和表达观点的技巧2.4 教学评估：小组讨论：评估学生的批判性思维和沟通能力个人作业：评估学生对批判性思维的理解和应用第三章：信息搜索与整合3.1 教学目标：学会有效搜索信息掌握整合信息的技巧提高信息处理能力3.2 教学内容：信息搜索的策略和方法整合信息的技巧和工具信息处理和分析的能力3.3 教学方法：讲授法：讲解信息搜索和整合的技巧实践操作：让学生进行信息搜索和整合的实践3.4 教学评估：实践操作：评估学生的信息搜索和整合能力个人作业：评估学生对信息处理和分析的理解和应用第四章：沟通技巧的培养4.1 教学目标：理解沟通的重要性学会有效倾听和表达的技巧4.2 教学内容：沟通的定义和重要性有效倾听和表达的技巧良好沟通能力的培养4.3 教学方法：讲授法：讲解沟通的重要性和技巧角色扮演：让学生实践倾听和表达的技巧4.4 教学评估：角色扮演：评估学生的沟通技巧和表达能力小组讨论：评估学生的参与度和沟通能力第五章：团队合作与领导力5.1 教学目标：理解团队合作的重要性学会有效的团队合作技巧培养领导力和团队协调能力5.2 教学内容：团队合作的定义和重要性有效团队合作技巧和方法领导力和团队协调的培养5.3 教学方法：讲授法：讲解团队合作的重要性和技巧小组活动：让学生实践团队合作和领导力的技巧5.4 教学评估：小组活动：评估学生的团队合作和领导力能力个人反馈：评估学生对团队合作和领导力的理解和应用第六章：创造性思维的培养6.1 教学目标：理解创造性思维的意义学会使用头脑风暴和思维导图等技巧培养创新意识和解决问题的能力6.2 教学内容：创造性思维的定义和重要性头脑风暴和思维导图的技巧创新意识和问题解决能力的培养6.3 教学方法：讲授法：讲解创造性思维和技巧实践操作：让学生进行头脑风暴和制作思维导图的实践6.4 教学评估：实践操作：评估学生的创造性思维和创新能力个人作业：评估学生对创造性思维的理解和应用第七章：时间管理与效率提升7.1 教学目标：理解时间管理的重要性学会制定计划和优先级设置提高学习和工作效率7.2 教学内容：时间管理的定义和重要性制定计划和优先级设置的技巧提高学习和工作效率的方法7.3 教学方法：讲授法：讲解时间管理的重要性和技巧实践操作：让学生制定个人计划和设置优先级的实践7.4 教学评估：实践操作：评估学生的时间管理和效率提升能力个人反馈：评估学生对时间管理的理解和应用第八章：自我反思与成长8.1 教学目标：理解自我反思的意义学会进行自我反思和自我评估培养自我成长和持续进步的能力自我反思的定义和重要性自我反思和自我评估的技巧自我成长和持续进步的培养8.3 教学方法：讲授法：讲解自我反思的重要性和技巧个人反思：让学生进行自我反思和自我评估的实践8.4 教学评估：个人反思：评估学生的自我反思和自我评估能力个人作业：评估学生对自我反思的理解和应用第九章：情绪管理与压力缓解9.1 教学目标：理解情绪管理的重要性学会识别和管理自己的情绪掌握缓解压力和保持心理平衡的技巧9.2 教学内容：情绪管理的定义和重要性识别和管理情绪的技巧缓解压力和保持心理平衡的方法9.3 教学方法：讲授法：讲解情绪管理和压力缓解的技巧实践操作：让学生进行情绪管理和压力缓解的实践实践操作：评估学生的情绪管理和压力缓解能力个人反馈：评估学生对情绪管理和压力缓解的理解和应用第十章：综合应用与实践10.1 教学目标：理解学与问的综合应用的重要性学会将所学知识和技巧应用于实际情境培养解决问题的能力和创新思维10.2 教学内容：学与问的综合应用的定义和重要性将知识和技巧应用于实际情境的技巧解决问题的能力和创新思维的培养10.3 教学方法：讲授法：讲解学与问的综合应用的重要性和技巧实践操作：让学生进行综合应用和实践的实践10.4 教学评估：实践操作：评估学生的综合应用和实践能力个人作业：评估学生对学与问的综合应用的理解和应用重点和难点解析本文教案主要围绕“学与问的优秀教案设计”展开，共包含十个章节。
《学与问》教案优秀5篇
《学与问》教案优秀5篇《学与问》教案篇一一、教学目标C：学会本课６个生字，理解由生字组成的词语，能正确流利地朗读课文。
B：理解由生字组成的词语，能流感情地朗读课文。
A：懂得“知识是学来的，也是问来，〞“只有在学中问，问中学，才能求得真知〞的道理。
培养学生崇尚科学，热爱探究的。
二、教学重点难点、关键C：了解课文大概内容，认识到“问〞的作用。
B：通过读文品句，懂得知识是学来的，也是问来，“只有在学中问，问中学，才能求得真知〞的道理。
A：体会“学〞与“问〞的关系，教育学生发扬勤学好问的，做知识的主人。
三、教学过程第一课时〔一〕导入新课1、师讲述哥白尼小时候的故事。
2、板书课题：学与问，齐读题目。
3、围绕题目质疑：自己读了题目知道了什么或想知道什么？师：同学们读了题目已经知道了些知识，也有许多的疑问，那么学与问到底有什么关系呢？读了课文同学们的疑问就会弄明白了。
〔三〕初读课文1、自由读课文。
C：边读边画出生字。
B：边读边理解生词的意思。
C：边读边思考全文共分几个自然段？每个自然段写了什么？〔三〕再读课文，理解层次1、再读课文B：学与问有什么关系？〔：人在学习知识，探索奥秘的过程中，“问〞起着非常重要的作用〕2、默读课文A：课文围绕“学〞与“问〞先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？连一段话说说。
：课文围绕“学〞与“问〞，先写了“学与问〞中“问〞的重要性，然后用具体事例说明了“问〞在探索奥秘，求得新知中的作用；最后全文。
提出要“从小养成勤学好问的习惯，才能‘真正成为学习的主人’〞。
B、A：根据刚刚所说把课文分为三段。
3、 C读全文〔四〕指导书写1、观察生字表中生字的笔画与结构2、C：交流：每个生字书写时应注意什么？3、A、B指导C书写。
〔五〕达标测评与拓展C：抄写生字新词B：熟读课文A：1、写出以下词语的近义词。
探求〔〕疑问〔〕兴许〔〕奥秘〔〕启发〔〕强健〔〕第2课时一、复习导入新知1、自由读全文2、C：认读生字新词、说说课文列举了几个事例来说明？B：分别是什么事例？二、精读课文，深入悟解〔一〕学习第二自然段。
《学与问》教学教案
《学与问》教学教案《学与问》教学教案一、教案综述本教案适用于高中语文教学中的《学与问》一节课的教学。
通过学习《学与问》这篇课文，使学生了解古人学问的态度和方法，培养学生的探究精神和批判思维能力。
通过课前导入、课堂教学和课后练习三个环节的设计，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，并提高学生的写作能力和批判思维能力。
二、教学目标1.了解古人学问的态度和方法，培养学生的探究精神和批判思维能力。
2.通过学习课文，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.通过课后练习，巩固学生对课文的理解，并培养学生的独立思考和创造能力。
三、教学重难点1.明确学问的态度和方法的特点。
2.通过学习课文，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.通过课后练习，巩固学生对课文的理解，并培养学生的独立思考和创造能力。
四、教学步骤：一、导入（5分钟）通过提问和讨论的方式，引导学生回顾课前预习内容，激发学生对学问的兴趣。
二、学习课文（30分钟）1.整体理解通过师生互动讨论和解读，引导学生理解课文的整体内容和主旨。
2.学习语言点通过师生共同解读课文中的一些重点词语、短语和句子，帮助学生理解课文的具体细节。
三、讨论学问的态度和方法（15分钟）1.展示学生对学问的态度和方法的理解。
2.引导学生分组讨论，并展示自己的观点。
3.引导学生通过讨论，了解古人学问的态度和方法的特点。
四、写作练习（30分钟）1.明确写作任务和要求。
2.引导学生根据课文内容完成写作练习，鼓励学生运用自己的语言和思维进行表达。
五、总结与评价（10分钟）1.引导学生总结本节课的学习收获和难点。
2.评价学生在课堂中的表现和进步。
六、课后拓展（10分钟）布置课后作业，并提供相关拓展资料，鼓励学生进一步了解古人学问的态度和方法。
五、教学资源和媒体运用教材课文、PPT投影仪、白板、讨论手册等。
六、教学评价和反思通过课堂教学和课后练习，学生对《学与问》这篇课文的内容有了更深入的理解，并能够运用自己的语言进行表达。
学与问的教案设计
学与问的优秀教案设计第一章：导入与理念确立1.1 课程目标通过本章的学习，使学生理解“学与问”的重要性，树立积极主动学习的观念，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。
1.2 教学内容介绍“学与问”的基本概念及其在学习和生活中的应用。
探讨为什么“学与问”是成功的关键。
引导学生确立积极主动学习的理念。
1.3 教学活动观看相关视频或阅读文章，引导学生对“学与问”有初步的认识。
小组讨论，分享对“学与问”的理解和经验。
教师讲解，深入剖析“学与问”的重要性和实际应用。
第二章：提问技巧的培养2.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握有效的提问技巧，能够提出有深度、有价值的问题。
2.2 教学内容介绍提问的类型和作用。
探讨如何提出有深度、有价值的问题。
分析提问技巧在日常学习和生活中的应用。
2.3 教学活动教师通过实例讲解提问的类型和作用。
学生进行小组讨论，练习提出有深度、有价值的问题。
角色扮演，模拟日常生活中的提问场景，巩固所学技巧。
第三章：信息搜索与处理3.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握信息搜索的基本方法，能够有效地收集、筛选、处理信息。
3.2 教学内容介绍信息搜索的基本方法。
探讨如何有效地收集、筛选、处理信息。
分析信息搜索在学习和生活中的应用。
3.3 教学活动教师讲解信息搜索的基本方法。
学生进行小组讨论，分享信息搜索的经验。
实践操作，学生利用网络等资源进行信息搜索，掌握信息处理技巧。
第四章：思维导图的应用4.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解思维导图的概念，掌握思维导图的制作方法，能够运用思维导图进行思考和表达。
4.2 教学内容介绍思维导图的概念和作用。
讲解思维导图的制作方法。
分析思维导图在日常学习和生活中的应用。
4.3 教学活动教师讲解思维导图的概念和作用。
学生跟随教师一起制作思维导图，掌握制作方法。
小组讨论，学生运用思维导图进行思考和表达。
第五章：问题解决的策略5.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握问题解决的策略，能够独立地分析问题、制定解决方案并付诸实施。
《学与问》教案设计
《学与问》优秀教案设计第一章：课程介绍与目标设定1.1 课程背景在当今信息爆炸的时代，学会提问和思考比单纯掌握知识更为重要。
本课程旨在培养学生学思结合的学习习惯，通过提问激发学生的求知欲，提高自主学习能力。
1.2 课程目标学会提出有价值的问题培养独立思考和解决问题的能力形成积极主动参与课堂讨论的习惯增强团队合作和交流沟通能力第二章：提问技巧与策略2.1 提问的重要性提问是思考的起点，能帮助我们深入了解知识和发现问题提问能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度2.2 提问技巧如何提出开放性问题，引导学生深入思考如何通过追问，挖掘问题的更深层次如何根据学生的兴趣和需求调整问题2.3 提问策略课堂提问的时机和频率如何在小组讨论中引导学生提问如何评价和反馈学生的提问第三章：自主学习与协作探究3.1 自主学习的概念自主学习是一种积极主动的学习态度和能力自主学习能培养学生的独立思考和问题解决能力3.2 自主学习策略如何设定学习目标如何规划学习时间和任务如何监控和评估学习过程和成果3.3 协作探究协作探究是自主学习的重要方式如何组织小组讨论和合作如何评价小组协作的成果第四章：思维导图与信息整理4.1 思维导图的作用思维导图是一种有效的信息整理和思维工具思维导图能帮助学生形成结构化的知识体系4.2 思维导图的制作技巧如何选择关键词和中心主题如何使用连接词和图像，形成清晰的结构如何进行修改和完善4.3 思维导图的应用如何运用思维导图进行课堂笔记和复习如何运用思维导图进行问题和解决方案的梳理如何运用思维导图进行团队讨论和分享第五章：总结与反思5.1 课程总结回顾课程内容和学习过程，总结学到的知识和技能反思学习方法和效果，提出改进措施5.2 学生评价学生自我评价：对自己的学习态度、方法和成果进行评价同伴评价：互相评价和学习成果教师评价：教师对学生的学习态度、方法和成果进行评价5.3 课程反馈学生反馈：收集学生对课程的意见和建议教师反馈：教师对课程的总结和反思第六章：案例分析与问题解决6.1 案例分析的重要性案例分析是理解和应用知识的重要途径案例分析能培养学生的批判性思维和问题解决能力6.2 案例分析的方法如何选择合适的案例如何引导学生进行案例分析和讨论如何评价学生的案例分析成果6.3 问题解决策略如何识别和定义问题如何运用分析和批判性思维解决问题如何评估和选择解决方案第七章：创新思维与创意实践7.1 创新思维的意义创新思维是推动社会进步和个人发展的重要动力创新思维能培养学生的创造力和创新能力7.2 创新思维的培养如何激发学生的创新思维如何运用头脑风暴和创意思维工具进行创新思考如何评价和奖励学生的创新成果7.3 创意实践的机会如何组织创新活动和项目如何鼓励学生参与创新实践如何评估和分享创意实践的成果第八章：学术诚信与信息素养8.1 学术诚信的重要性学术诚信是学术研究和教育的基础学术诚信能培养学生的道德观念和责任心8.2 信息素养的培养如何识别和评估信息的可信度如何运用信息检索和处理工具获取信息如何评价学生的信息素养能力8.3 学术诚信和信息素养的实践如何指导学生进行文献检索和引用如何培养学生正确引用和参考资料的习惯如何监督和检查学生的学术诚信行为第九章：跨学科学习与综合能力9.1 跨学科学习的意义跨学科学习是培养综合素质和创新能力的重要途径跨学科学习能拓宽学生的知识视野和思维方式9.2 跨学科学习的策略如何选择和整合不同学科的知识和方法如何设计跨学科项目和活动如何评价学生的跨学科学习成果9.3 综合能力的培养如何运用跨学科知识解决问题如何培养学生的团队合作和领导能力如何评价学生的综合能力第十章：课程总结与教学反思10.1 课程回顾回顾整个学期的教学内容和过程，总结学生的学习成果和问题分析教学方法和策略的有效性，提出改进和优化的建议10.2 教学评价学生评价：收集学生对教学的意见和建议同行评价：与同事交流和分享教学经验和困惑自我评价：反思自己的教学方法和效果，提出成长和改进的目标10.3 教学反思与规划分析教学中的成功和不足之处，制定改进的教学计划和目标探索创新的教学方法和策略，提升教学质量和学习效果持续学习和专业发展，保持教学的热情和竞争力重点和难点解析重点环节1：课程介绍与目标设定解析：本环节是课程的起点，需要重点关注课程的背景、目标和预期学习成果。
《学与问》教案(优秀8篇)
《学与问》教案(优秀8篇)《学与问》教案篇一教学要求：1,正确，流利，有感情地朗读课文。
2,学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
3,联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4,引导学生凭借课文具体的语言材料，理解"多问"与"勤学"是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
重点难点：1,朗读课文，理解课文的内容。
2,通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。
教具准备：课件教学过程：一，激趣导入1,板书"学问"一词，指名读，你知道什么叫学问吗(生：知识，学识，文化)2,板书"学与问",老师在中间加上了一个"与",又是什么意思呢(生：学习与提问)3,这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》.齐读课题。
(）4,介绍文体及写作方法这是一篇说明事理的文章，也就是议论文。
议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过"摆事实，讲道理"的方法阐述自己的观点，最后得出结论。
5,那么，本文作者提出了一个什么观点又是怎样把这个观点说清楚的呢让我们共同走进第二十三课。
二，初读感知，了解内容。
1,默读课文，思考：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点讨论：出示1:"知识是学来的，也是问来的`"齐读课文还有一处也说了作者这个观点，请同学们找一找。
出示2:"学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
"齐读2,这两句话一句在开头，起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结。
两句话又形成的关系是——首尾呼应。
3,这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。
板书：勤学好问"好"就是"喜欢，喜爱"的意思。
齐读词语两遍4,再读课文，理清文章思路。
课文第一，第五小节摆出了勤学好问这个观点，围绕这个观点，课文中间三小节各写了什么(指名朗读回答。
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23《学与问》第二课时教学设计
富水中心小学：张玲
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握说理性说明文的文体特征。
3、学会收集勤学好问的小故事或名言，懂得与同学交流。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
重点难点：
1、理解“勤学”与“多问”的关系。
2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。
教具准备：课件 收集哥白尼、沈括的资料
教学过程：
一、激趣导入,揭示文体。
1、讲故事。
2、介绍文体及写作方法
这是一篇说明事理的文章，也就是议论文。
议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。
3、那么，本文作者提出了一个什么观点？又是怎样把这个观点说清楚的呢？让我们共同走进第二十三课。
二、梳理内容，感知观点。
学习第一自然段。
1、默读课文，思考：在这篇文章里，作者在第几自然段提出了自己的观点？在第几自然段举事例论证观点？有在第几自然段下出结论？
2、体会交流。
3、齐读第一自然段，思考：作者提出了一个怎样的观点？
4、体会“问”的重要性。
（“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石）
过渡：为了证实自己的论点，文中写到了两个伟人，下面我们就一起去认识他们。
三、阅读事例，学习课文第第二部分。
（一）学习第二自然段
1、课文首先介绍了谁的事例来证明自己的观点？你知道他的那些成就？（课件出示图片及人物的生平简介）看，这就是哥白尼。
请同学把这段文字读一读，想一想，他给你怎样的印象？
2、哥白尼真是一位了不起的科学家！他为什么会取得如此巨大的成就呢？让我们一起走进他的故事。
默读第二小节，在你觉得值得关注的地方做上批注。
3、从哪些地方看出他的好问？（“经常”说明问得多，“缠”说明对问题的不懈探求，“-----”问题还有很多）
4、如果你是小哥白尼还会提哪些稀奇古怪问题呢？
5、同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗？（牛顿根据苹果下落发现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机等）。
6、他们和哥白尼一样，之所以能够取得巨大的成就，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的，难怪作者说：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
（二）学习第三自然段
1、过渡：我们生活的这个世界日新月异、瞬息万变，我们有疑惑，我们该怎么做？齐读第三自然段。
2、平时我们遇到问题都向谁请教过？文中告诉我们要向谁请教呢？
3、文中有一个词叫 “能者为师”，你们知道是什么意思吗?画出相应的语句读一读。
（ “只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。
”）
4、学到这里，老师想和大家一起重温一下我国伟大教育家孔子的两句名言：（敏而好学，不耻下问）（三人行，必有我师。
）
9、小结：看来，遇到了问题，我们应该多“问”，只要他确实能给你
启发，给你帮助，不管他年龄的长幼，地位高低，都可以成为你的老师。
只有这样，我们才会学到许许多多的知识。
（三）学习课文第四自然段
1、课文接着介绍了谁的事例来进一步证明自己的观点呢？读资料认识沈括（课件出示图片及人物的生平简介）
2、沈括遇到了什么疑问？他是怎样解决这个疑问的呢？
3、理解诗句的意思，体会温差。
（“尽”的意思是凋谢了。
“是盛开”的意思是刚刚开始盛开。
海拔每升高100米，温度大约降低0.6摄氏度）
4、沈括的故事告诉我们什么呢？
4、小结：看来，学知识还要善于把勤学好问和观察思考结合起来，这样才算真正学会。
六、总结拓展：
1、最后，作者得出了一个怎样的结论呢？（学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能能求得真知。
）齐读最后一个自然段。
2、作者呼吁大家养成一个什么好习惯呢？
3、“两只强健有力的翅膀”指的是什么呢？（勤学好问）这两支翅膀对我们有什么好处呢？（真正成为学习的主人。
）
4、是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，有许多的名人名言也验证了这一点，欣赏名人名言。
七、归纳收获
1、学完课文，相信你一定有不少启示，想一想整理一下思绪写下来。
2、用名人名言结束新课：“学无涯而问不止，问无休而学有成。
”希望同学们也能张开勤学好问的翅膀，在知识的蓝天中自由翱翔。