最新六年级语文《学与问》教案设计与课后反思(精品)
六年级上册语文教学设计第23课《学与问》苏教版
1.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的韵律美，同时提醒学生注意生字词的发音和书写。
2.讲解生字词：针对课文中的生字词，教师进行详细的解释和示范，帮助学生掌握字词的含义和用法。
3.分析课文：带领学生分析课文的结构、句子类型和修辞手法，深入理解作者的观点和情感。
4.主题探讨：引导学生探讨课文的主题——学与问的关系，通过具体实例让学生认识到勤学好问的重要性。
3.自主、合作、探究学习：鼓励学生课前预习，课上积极参与小组讨论，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。引导学生从不同角度提问、思考问题，培养其探究精神。
4.融入生活实践，提高语文素养：将课文知识与学生的生活实际相结合，让学生在学习过程中感受到语文的实用性，提高其语文素养。
5.重视课后反馈，调整教学策略：课后关注学生的作业完成情况，及时了解学生的学习效果，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
2.强调学与问的重要性，教育学生要养成勤学好问的良好习惯。
3.鼓励学生在今后的学习过程中，勇于提问、善于思考，不断提高自己的语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后阅读一篇与《学与问》主题相关的文章，并运用本节课所学的提问方法和阅读技巧，对文章进行分析，完成一篇阅读笔记。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文中的难点、重点问题进行讨论，鼓励学生提出自己的看法和疑问。
2.汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，其他学生认真倾听，教师适时给予点评和指导。
3.深化认识：通过讨论，让学生进一步理解课文内容，掌握提问的方法和技巧，提高自身的问题意识。
（四）课堂练习
（1）针对知识重难点，采用以下教学方法：
小学六年级语文上册《学与问》教案、教学设计
4.课堂交流，分享收获：组织课堂交流，让学生分享学习过程中的收获和感悟，提高学生的人际交往能力。
教学策略：设置课堂交流环节，引导学生学会倾听、尊重他人，培养良好的人际交往能力。
5.课后拓展，巩固提高：布置课后作业，让学生运用所学知识进行拓展练习，巩固所学内容。
教学策略：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，提高学生的语文素养。
五、作业布置
1.根据本节课的学习内容，布置以下作业：
（1）熟读课文《学与问》，总结课文的主旨，用自己的话写出对学习与提问的认识。
（2）结合课文内容，提出至少三个有深度的问题，并尝试自己解答。
（3）选择一个你感兴趣的话题，运用所学提问方法，进行课外阅读，并记录你的收获。
二、学情分析
小学六年级的学生已经具备了一定的语文素养，他们对语文学习有较高的兴趣，但在阅读理解、提问能力方面还存在一定的不足。在本节课的学习中，学生可能对课文《学与问》的主题有所理解，但在深入挖掘课文内涵、提出有深度的问题方面，仍需教师进行引导和启发。此外，学生在团队协作、人际交往能力方面也需进一步培养。因此，教师在教学过程中应关注以下几点：
1.教师以生动有趣的故事引入，如《孔子问道》、《牛顿与苹果》等，引发学生对学习与提问的兴趣。
故事简介：简要介绍故事背景和主要人物，通过故事中的提问与探索，激发学生对知识的渴望。
2.提问：同学们，你们在生活中遇到过什么问题？你们是如何解决这些问题的呢？
3.学生分享自己的经历，教师引导学生认识到学习与提问的重要性。
教师应及时对学生的作业进行反馈，指出学生的优点和不足，指导学生改进学习方法。对于典型问题，可在课堂上进行讲解，帮助学生共同提高。
《学与问》教学反思（精选7篇）
《学与问》教学反思（精选7篇）《学与问》篇1学与问教学反思苏教版小语教材《学与问》是一篇说明事理的文章，课文对“勤学好问”这个观点的叙述言简意明。
先写“问”的重要性，再举例证实；接着写向谁“问”；然后写“问”与“思”要结合，最后有理有据提出观点：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
文章的结构具有一定的典型意义。
如何让学生初步感悟这种文体的结构特点，平时在表达自己的某种观点或给别人讲明某种道理时能自觉地借鉴本文的结构。
我设计了这样的一种训练方式，以下是此教学环节的课堂部分实录：师：同学们，刚才你们大胆地畅想了学习《学与问》这一课后，自己今后的学习可能发生的变化，情真意切。
现在我们回过头来看课文，不难发现，课文要告诉我们的道理都在1、3、5小节中，作者为什么还要在文中插入两个小故事呢？好好想想，与周围的同学交流自己的想法。
（学生沉思了一会，便开始交流起自己的想法。
三分钟，安静下来）学生1、老师，我想可能是作者害怕我们看了他的文章不相信他说的道理，加上两个名人的小故事让我们更加得相信。
（同学们哈哈大笑）学生2：我同意刚才同学的意见，如果没这两个小故事，光讲道理的话，别人会不太相信。
学生3、这两个故事是作者有意写的，是有力的证据，证明了作者说的话是正确的。
……师：是啊，这两个故事对于这篇文章很重要，这就是说理性文章所具有的结构特色，大家今后讲道理或教育帮助别人时可要多想想这篇课文的写法。
师：为了检验大家活学活用的能力，老师给大家讲个故事：古时候有一个很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。
这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。
结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。
老二得到了有“学”字的半块。
于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。
几年下来，却一无所获。
一天他在街上遇到了一位智者，各位同学你们现在就是这位智者，我就是这家的老二，请利用课文内容，你该如何帮助我这位只知“学”的青年呢！学生们一下子活跃了起来，写得写，在书上划的划。
小学六年级语文：《学与问》教案
小学六年级语文：《学与问》教案新修订小学阶段原创精品配套教材《学与问》教案教材定制/ 提高课堂效率 /内容可修改The lesson plan of "Learning and Asking"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《学与问》教案上个星期为全区的六年级语文教师上了一堂语文实践活动课《学与问》。
这篇课文浅显易懂，但是在教研员范老师的指导下，在教研组同事的出谋划策下，将这篇原本枯燥的议论文赋予了新的生命与活力。
《学与问》精彩教案教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
3、探索问的方法，激发学生问的意识。
教学过程：一、激趣导入：1、认识他吗？哥白尼从课文中，你都知道了些什么？对他你还有什么了解他？（那谁知道日心说？是啊在哥白尼之前，人们所信奉的都是地心说，坚实的大地是运动的这一点在古代是令人非常难以接受的，而哥白尼在1543提出了日心说，在几百年前就有这样的发现实在是极为了不起）认识他吗？沈括从课文中，你都知道了些什么？对他你还有什么了解？（沈括可说是一个科学通才，他精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地理学、农学和医学；。
他所著的《梦溪笔谈》，被誉为“中国科学史上的坐标”。
）2、想成为像他们一样有知识、有学问的人吗？（想）今天老师就送给大家能打开知识大门的妙计，这妙计就在这锦囊中。
谁想要？3、师：谁先来读一读其中的妙计？出示：问号是开辟一切科学的钥匙。
——巴尔扎克不学不成，不问不知。
——王充勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
——华罗庚三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿4、师：请大家认真读一读这几条妙计，你都知道了些什么？（要想成为一个有知识的人，就必须要勤学好问。
）相机板书：（勤学好问）二、精讲第四小节1、那你们现在知道学是什么意思？（勤学好好学习）2、问呢？（好问）3、那现在老师在中间加了“与”字，你又知道了什么？（学问学问，既要学又要问。
2023年六年级语文上册《学与问》教案
2023年六年级语文上册《学与问》教案2023年六年级语文上册《学与问》教案1教学要求:1,正确,流利,有感情地朗读课文.2,学会本课生字.理解有生字组成的词语.3,联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思.4,引导学生凭借课文具体的语言材料,理解"多问"与"勤学"是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人.重点难点:1,朗读课文,理解课文的内容.2,通过阅读__,知道问与思的密切关系,养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人.教具准备:课件教学过程:一,激趣导入1,板书"学问"一词,指名读,你知道什么叫学问吗(生:知识,学识,文化)2,板书"学与问",老师在中间加上了一个"与",又是什么意思呢(生:学习与提问)3,这也就是我们今天学习的__,叫《学与问》.齐读课题.4,介绍文体及写作方法这是一篇说明事理的__,也就是议论文.议论文通常在开头鲜明地提出观点,然后通过"摆事实,讲道理"的方法阐述自己的观点,最后得出结论.5,那么,__作者提出了一个什么观点又是怎样把这个观点说清楚的呢让我们共同走进第二十三课.二,初读感知,了解内容.1,默读课文,思考:在这篇__里,作者提出了一个怎样的观点讨论:出示1:"知识是学来的,也是问来的"齐读课文还有一处也说了作者这个观点,请同学们找一找.出示2:"学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知."齐读2,这两句话一句在开头,起的作用是——总领,一句在结尾起的作用是——总结.两句话又形成的关系是——首尾呼应.3,这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问.板书:勤学好问"好"就是"喜欢,喜爱"的意思.齐读词语两遍4,再读课文,理清__思路.课文第一,第五小节摆出了勤学好问这个观点,围绕这个观点,课文中间三小节各写了什么(指名朗读回答.)第2自然段:哥白尼从小喜欢"问",导致他对科学的不懈追求.相机理解"不懈探求"懈,松懈.不断探索.第3自然段:小学生有问题要请教别人,拜能者为师.相机理解"瞬息万变"指变化速度快."日新月异"指变化大.第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来.过渡:这三小节中,写到了两个伟人,一个是哥白尼,一个是沈括,我们先来认识一下哥白尼.三,学习课文第二自然段.1,(课件出示图片及人物的生平简介)看,这就是哥白尼.请同学把这段文字读一读,想一想,他给你怎样的印象2,同学们,看了刚才的简介,我们知道了哥白尼取得了令人瞩目的成就.为什么他会有这么大的成就我们一起来看课文的第二自然段.讨论.(好问.)3,你从哪些地方看出他的好问的从省略号你想象小哥白尼还会提哪些问题呢4,指导朗读.5,从哥白尼的事例中,你悟出了什么道理正如书上所说:(出示句子:"问"常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石)6,同学们,你们能举出一些名人勤学好问的例子吗(牛顿根据苹果下落发现了万有引力;瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机)7,小结:从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上,我们真正认识了"问"在成功道路上的重要性.四,学习课文第四自然段1,过渡:作者为了说明自己的观点,还列举了北宋时的大科学家沈括的例子,请大家自由读第四段,完成练习.出示练习(1),这段话中的`总起句是( ).(2),说说"人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开"的意思.(3),( )时期的沈括是个( ),他读白居易的诗《大林寺桃花》时,产生了一个疑问:()但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团,后来他在深山的寺庙里观察思考发现了:原来( ).2,交流上述问题.过渡:无论是哥白尼生活的世界,还是沈括生活的世界,它们距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界又该怎么做呢我们一起来看看第三自然段.五,学习课文第3自然段1,默读课文,看看哪几个词最能概括我们面对的世界的特点(五彩缤纷,日新月异,瞬息万变)2,现在我们生活的这个世界日新月异,瞬息万变,我们有疑惑,我们该怎么做——(教师接读——拜"能者为师")3,找一找,书上哪句话能够帮助我们理解"能者为师"的意思.出示:"只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教."朗读理解:什么叫"能者" (确实能给别人启发,给别人帮助的人)说明:根据书上的句子解释词语是一种好方法,但有时应稍作修改.③什么叫"能者为师" (不管他年长年幼,地位高低,确实能给别人启发,给别人帮助的人,都可以成为别人的老师,都应该向他请教.")4,关于这个道理,孔子也说过这样两句话.出示:三人行,必有我师.不耻下问.讲解:三个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师.说明应该虚心向别人学习.不认为向职位比自己低,学问比自己差的人求学是耻辱.齐读5,小结:看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会学到许许多多的知识.六,总结拓展:1,过渡:课文学到这里,我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯,因为(导读)"我们从小应该养成勤学好问的习惯"2,是的,勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几则名人名言.(出示名人名言:)(1)不学不成,不问不知.——王充(2)读书好问,一问不得,不妨再问. ——清郑燮(xiè)(3)提出一个问题,往往比解决一个问题更重要——爱因斯坦(4)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问——普列汉诺夫2023年六年级语文上册《学与问》教案2教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
(苏教版)六年级语文上册《学与问》教学设计
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，并注意生字词的读音和书写。
2.分析课文中的比喻、排比等修辞手法，讲解其在文中的作用，如“学如不及，犹恐失之”等，帮助学生理解作者的观点。
3.讲解课文中的重点句子，如“疑问是探索的源泉”Βιβλιοθήκη 引导学生体会提问在学习过程中的价值。
（苏教版）六年级语文上册《学与问》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《学与问》的主要内容，掌握文中生字词，如“疑问”、“探索”、“求学”等，并学会运用到日常生活和学习中。
2.能够正确流利地朗读课文，理解课文中的比喻、排比等修辞手法，并能够分析其在文中的作用。
3.通过学习课文，培养学生的问题意识，使学生能够提出问题，并尝试通过查找资料、讨论等方式解决问题。
4.培养学生的自信心，使他们相信自己有能力解决问题，勇于面对挑战。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面提升。同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
2.根据课文《学与问》，运用所学的提问技巧，对课文进行深入分析，撰写一篇关于提问在学习中的重要性及其实践运用的短文，字数在300-400字之间。
3.完成课后练习题，巩固对课文知识的掌握。练习题包括填空、选择、简答等形式，重点关注学生对重点句子和修辞手法的理解。
4.家长参与作业：请学生与家长共同探讨一个生活中的问题，鼓励家长引导学生提问，共同寻找解决问题的方法。学生需将讨论过程和结果记录下来，以便在课堂上分享。
小学语文_学与问教学设计学情分析教材分析课后反思
学与问（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过研读文本，明白“知识是学来的，也是问来的。
”“学与问是相辅相成的，惟独在学中问，在问中学，才干求得真知。
”的道理。
3、培养学生崇尚科学、热爱探索的精神。
教学重难点：通过研读文本，明白“知识是学来的，也是问来的。
”“学与问是相辅相成的，惟独在学中问，在问中学，才干求得真知。
”的道理。
教学准备：自制课件教学过程：一、回顾旧知1、板题齐读，首先我们先回顾上节课所学的内容。
2、回顾旧知《学与问》是一篇（）的文章，作者提出的观点是（），环绕这个观点，作者举了（）（谁）和（）（谁）的事例来证明，最后得出结论（）。
教育学生从小要养成（）的习惯。
过渡：这节课我们就进一步探索作者是怎样论证观点的。
二、合作探索圈点批注默读课文第二段：1、标出中心句。
2、你从哪里知道哥白尼从小好问呢？（抓关键词）练习朗读（好奇的语气）3、你看到了一个怎样的小哥白尼？交流汇报相机指导：（1）第一句（2）抓时常缠着时常说明哥白尼思量的问题多，提出的问题也多。
缠着哥白尼对问题有浓厚的兴趣，有强烈的探求欲望（3）喜欢思量，不懈探求小结：正是因为哥白尼喜欢问，敢于问，勤于问，他才干够发现科学的无穷神奇，最终获得成功！这正印证了：“问”往往是（），是（）。
你还会把“问”比作什么？（桥梁、阶梯……）齐读，理解问的重要性三、理解能者为师过渡：既然问那末重要，那末作为新一代的小学生向谁问呢？1、向谁问?拜谁为师，也就是能者为师。
2、请联系生活实际事例谈谈你对“能者为师”的理解。
如：生：有一次我遇到了一道不会做的数学题，于是我就去问同桌，经过同桌的耐心讲解，这道题我会做了，那末同桌就是我老师。
生：有一次我在家刷碗，总是刷得不怎样干净，后来经过妈妈手把手的教，我终于学会了怎爷爷，在老爷爷循序渐进的匡助下，我也学会了下象棋，这位老爷爷就是我的老师。
（只要他能给你启示，给你匡助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。
苏教版六年级上册《学与问》语文教案
苏教版六年级上册《学与问》语文教案教学目标1.理解对话交流中的问题和解答方式；2.掌握文字材料中的关键信息；3.学习提出问题和回答问题的方法；4.运用所学知识进行交流。
教学内容本节课的教学内容是《学与问》，主要涉及以下内容：1.对话交流中常见的问题和回答方式；2.学习提问和回答的方法；3.对信息进行整理和归纳。
教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式引导学生了解本节课的主题。
例如：你们在日常生活中，常常遇到什么问题呢？我们如何解决这些问题？2. 听录音、跟读和朗读1.教师播放录音，要求学生认真倾听，跟读；2.学生按照录音的语调、语速和语音模式，进行朗读。
3. 分析对话交流中的问题和解答方式1.教师提出一些对话片段，例如：–学生 A：你住在哪里？–学生 B：我住在 XX 小区。
2.要求学生分析其中的问题和解答方式，然后探讨一些问题常见的解答方式。
4. 提问和回答的方法1.教师可以通过示范的方式，教授学生提问和回答的方法；2.要求学生进行模仿练习和小组讨论，加深对方法的理解。
5. 整理信息1.教师提供一些生活材料，例如：–班级同学的家乡；–学生喜欢的运动；–学生喜欢的食物等。
2.要求学生对所提供的信息进行整理和归纳，并进行小组展示。
6. 示范和实践1.教师进行对话示范，例如：–学生 A：你昨晚做作业了吗？–学生 B：没做，我给老师写了一封信；–学生 A：你写了什么呢？2.要求学生根据所学方法，进行实践练习，加深对方法的理解和应用。
教学反思本节课的教学内容比较简单，但是有很多需要引导学生思考和讨论的地方。
在课堂上，教师要适当发挥自己的职业特点和教育经验，引导学生在思考和交流中逐渐提升自己的口头表达能力和文化素养。
在教学过程中，教师还要注意掌握节奏和节目安排。
根据学生的实际情况和反应，合理调整教学形式和内容。
同时，在课堂时间的安排和使用上，教师也要做好充分的准备和规划，确保教学质量和效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级语文《学与问》教案设计与课后反思
《学与问》是一篇说明事理的文章,课文对勤学好问这个观点的叙述言简意明。
下面是关于六年级语文《学与问》教案设计与课后反思的内容，欢迎阅读！
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生凭借具体的语言材料，理解“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
教学过程：
一、激趣导入
1、什么是学问？
2、学与问之间存在什么样的联系？
二、初读感知了解内容
1、请五位同学分小节朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、自由读课文，思考：读了课文后你知道了什么？
三、学习课文
1、学习第一节
自由读第一节，完成填空。
2、学习第二节
请一位同学朗读第二节，思考：
（1）读后你知道了什么？
（2）那些词句反映哥白尼好奇、好问？理解：希奇古怪
（3）指导朗读
（4）小结：从哥白尼的事例中，你读懂了什么？
3、学习第四节
（1）用自己喜欢的方式学习这一节，完成习题。
（2）小结：课文列举沈括小时侯的故事，是为了证明什么呢？
4、学习第三节
自由朗读第三节，说说读了这一节，你有什么收获。
讨论：
（1）我们所面临的是个怎样的世界？理解：日新月异、瞬息万变
（2）那么我们又该怎么做呢？理解：能者为师
四、课堂小结
1、分发“金钥匙”。
（有关问的名言）
2、学习教育家陶行知写的'关于好问的两首小诗。
五、学习生字
1、同桌互相揣摩，学习生字。
2、师生交流，学习生字。
3、描红、反馈。
以上教学设计是我镇教师优秀课评选一等奖的教学设计。
教后思考：
这是一篇议论文，要求学生能够根据具体的语言材料，理解“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
所以，在整个教学过程中，我着重引导学生，进行自主学习。
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。
在本节课中，教学第四节和写字时，我真正把学习的自主权还给了学生，让学生自主选择学习方式来完成作业；鼓励学生自主识字，互相交流识字方法与写字注意点，使学生自主获取知识。
在第三节的教学中，让学生在读中感悟，质疑，使学生感受到了更多的学习乐趣。
总之，在这一节课中，我努力创造一种师生平等，生生平等的课堂气氛，让学生互相交流学习的收获，互相启发，发挥了合力的作用，让每个学生都能最大限都度地发挥自己的潜能，从而享受到学习的快乐。