冀教版数学二年级下册《5.2平行四边形》学案
二年级下册数学教学设计-5 四边形和平行四边形 -冀教版
二年级下册数学教学设计-5 四边形和平行四边形 -冀教版一、教学目标1.掌握四边形和平行四边形的定义及特征；2.能够判断一个图形是否为四边形或平行四边形；3.能够画出给定四边形或平行四边形的图形；4.能够通过练习巩固所学知识。
二、教学重点难点1.掌握四边形和平行四边形的定义及特征；2.能够判断一个图形是否为四边形或平行四边形。
三、教学设计1. 导入环节（5分钟）1.教师出示平行四边形的图片，询问学生这是何种图形。
2.学生回答后，教师出示其他的四边形，让学生区分并认识各种不同的四边形。
2. 新课讲解（20分钟）A. 四边形的定义四边形是由四条线段围成的图形，有4个顶点和4条边。
B. 四边形的分类四边形按照边和角度的特点，可以分为以下四种：1.矩形：四条边长度相等，对边相等且平行，四个角度均为直角。
2.正方形：四条边长度相等，对边相等且平行，四个角度均为直角，且四条边均相互垂直。
3.平行四边形：对边相等且平行的四边形。
4.梯形：至少有一组对边平行的四边形。
C. 平行四边形的特征1.对边相等。
2.对角线互相平分。
3.相邻角互补，非相邻角互补。
4.对角线相交于其平分点。
D. 判断图形是否为四边形或平行四边形的方法1.观察边和角度的特点。
2.通过画出对角线来观察其特征。
3. 练习（25分钟）1.让学生判断给定的图形是否为四边形或平行四边形。
2.让学生画出给定的四边形或平行四边形。
3.在学生完成练习后，教师进行讲解和点评。
4. 巩固练习（10分钟）在课堂上布置巩固练习，学生在课外完成后交给教师。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了四边形和平行四边形的定义及特征，能够判断一个图形是否为四边形或平行四边形，并能够画出给定四边形或平行四边形的图形。
同时，学生通过练习巩固了所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对于四边形和平行四边形的认识还不够深入，很多学生还不太能够判断一个图形是否为四边形或平行四边形。
二年级下册数学教案-5.3 平行四边形｜冀教版
《平行四边形》教学设计教学目标：1、使学生理解并掌握平行四边形的特征。
2、培养学生的观察、推理的能力，从而使学生的综合能力得到提升。
3、通过猜想、动手实践、小组合作、探究学习等，培养学生的创新意识、合作精神，及热爱生活、热爱学习的良好品质。
教学重点：掌握平行四边形的特征，能正确的画出平行四边形。
教学难点：通过动手操作，锻炼与提高学生的分析、观察的能力。
教学过程：一、复习导入：师：同学们，我们来做个小游戏，好吗？游戏的名字叫眼力大比拼。
认真听要求师：下面请大家看ppt，从ppt中找到认识的平面图形，并说出在哪儿找到的？（师放映，学生观察）师：现在就来比比咱们的眼力？（教师随学生回答展示课件）师：同学们眼力真不错，找到了这么多平面图形。
猜一猜老师为什么选择这些图形？预设：①（学生答出是四边形）你的观察和概括能力真强，那你能说说什么样的图形是四边形吗？适时引导：四条线段是怎样摆放的？预设：②（学生答不出是四边形）我们一起来观察这些图形，它们有什么相同点？师：谁能用自己的语言说一说什么是四边形？（学生口述）师：同学们说的非常好！像这样“由四条线段围成的平面图形”我们就把它叫做四边形。
师：这个图形是四边形吗？能说说你的理由吗？（学生口述）师：在这些图形中我们已经认识了长方形和正方形，谁能说说它们的特征？（学生口述）师：这节课我们一起来研究（师板书）平行四边形。
二、新授：师：我们先来做个实验：看老师手中的是什么图形？如果拉动长方形的一组对角想想会发生什么变化？（生口述，教师结合学生的回答同时演示课件）师：这说明平行四边形具有什么特性？（板书：易变形）师：在这个变化中什么改变了？（形状、角、……）师：那什么没改变？（对边相等）师：大家观察的真仔细！看来你们对平行四边形有了一个初步的了解，刚才有同学想要了解平行四边形的特征，那我们就根据刚才的实验来大胆地猜想一下，平行四边形可能有哪些特征？（板书：特征）生：可能对边平行可能对边相等可能对角相等师：同学们真棒有这么多的猜想，这些猜想是否正确呢？还需我们利用科学的方法进行验证，下面以小组为单位，用你手中的平面图形，选择一个感兴趣地猜想来进行验证。
冀教版二年级下第五单元《四边形的认识》(冀教).docx
数学二年级下册《四边形的认识》♦教材分析本单元内容是在学生初步认识了长方形和正方形和三角形的基础上学习的。
教材选择了许多与学生生活息息相关的题材作为素材，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活 的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。
根据学生的年龄 特点及认知规律，教材对四边形的概念没有下严格的定义，因此让学生感知四边形的特征是 目标之一，更重要的是要在学生掌握四边形特征的基础上发展学生的空间观念。
主要单元内容包括探索长方形、正方形的特征，初步认识四边形和平行四边形，用七巧板拼图。
♦教学目标【知识与能力目标】初步认识四边形，能辨认平行四边形，能在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；了解 七巧板，能用七巧板拼图。
义务教育教科书【过程与方法目标】经历探索长方形、正方形特征的过程，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
【情感态度价值观目标】在猜测、验证、交流等数学活动中获得良好的情感体验，激发探索和创新的欲望，培养初步的空间观念；在拼图和图案设计的过程中感受图形的美妙，感受我国人民的智慧、激发学生的民族自豪感。
♦教学重难点【教学重点】了解并掌握长方形、正方形及平行四边形的特征。
【教学难点】严方格纸上画t方形、正方形和平行四边形。
♦课前准备皆媒体课件，各种长方形、乎方形、平行四边形的图案，七巧板。
♦教学过程（一）长方形的认识及特征1、情境创设。
师：同学们，看黑板上都是些什么图形？（黑板上张贴着各种颜色、大小不一的长方形。
）这节课长方形想和你们交个朋友，让你们进一步了解它、认识它，你们愿意吗？那好，现在我们就一起來探索长方形的特征，看它们的边和角有什么特点。
（板书课题）2、动手感知。
（1）数出长方形中边和角的个数。
师：拿出你的长方形纸，数一数长方形有儿个角、儿条边？师：谁能给大家演示一下，你是怎样数的？（教师示范指导：指边时，要从头至尾摸出它的边，你能像这样再数一数它的四条边吗？）（课件出示）（2）认识邻边。
冀教版小学二年级下册数学精品教案 第五单元 四边形的认识
第五单元四边形的认识第1课时长方形的特征教学内容：教材第41、42页教学目标：1、认识长方形的长和宽.知道长方彤的对边相等、4个都是直角。
2、在观察、验证、交流等活动中，经历探索长方形特征的过程。
3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。
教学重难点：重点：认识长方形的特征。
难点：能用自己的语言描述长方形的特征。
教学用具：每人准备一张规则的长方形纸。
教学过程：―、复习旧知，引入新知师:我们已经认识了长方形、正方形和三角形这些图形，请同学们找一找你周围哪些物体的面是长方形？(让学生自由发言，学生指出教室中的黑板、门、课桌、深本等物体的面是长方形。
）师:同学找得很正确，我们这么熟悉长方形，那你们知道长方形有什么特点吗？今天我们就来探索长方形有什么特点。
板书：长方形的特征二、自主探索，掌握新知1.师:请同学们拿出你准备好的长方形纸，数一数它有几条边个几个角。
(学生取出长方形纸后，数边和角的个数，然后让学生说一说，使学生了解长方形有4条边，4个角。
）2.师:我们知道了长方形有4条边,4个角，那它的边和角有什么特点呢？(教师要给学生充足的时间观察、思考和交流，然后再让学生说一说，只要学生说得合理，都要给予肯定。
）学生可能想到以下几方面：（1）长方形有2条长边，2条短边。
（2）长方形的两条长边可能相等，两条短边也可能相等。
（3）长方形的4个角可能都是直角。
3.师:你们的想法是否正确呢？长方形是不是对边相等呢？4个角是否都是直角？请同学们小组合作，用自己的方法验证一下。
(小组合作进行活动，教师巡视，了解学生想出的方法。
）学生想出的方法可能有：(1)用直尺测对边的长度验证对边相等。
(2〉用对折的方法验证对边相等。
(3)用三角板上的直角和长方形的四个角比-比验证4个角都是直角。
(学生想出的方法只要合理，都要给予肯定。
）师:全班讨论、交流自己的方法，通过你们的验证，得出什么么结论？(在讨论、交流的基础上，得出：长方形的对边相等个角都是直角。
二年级下册数学教案-5.3 初步认识平行四边形 冀教版
教学基本信息课题初步认识平行四边形学科数学学段第一学段年级二年级相关领域图形与几何教材1指导思想与理论依据美国的杜宾斯基等人创立了数学概念学习的Aa）阶段———此时“平行四边形”的概念已经存在于学生的脑海中。
2教学背景分析学习内容分析：平面图形的认识”是“图形与几何”部分的重要内容，也是发展学生直观想象和数学推理等素养的重要载体。
冀教版教材二年级下册“认识图形”单元，是在一年级上册认识立体图形，下册直观认识长方形、正方形、三角形和圆；二年级上册认识角的基础上编排的。
学习这部分内容，不只是让学生认识一些新图形，还能使他们对正方形、长方形产生新的体验和感悟，也为第二学段深人探究平面图形的特征积累相关的知识与活动经验。
认识平行四边形一课，教材先设计了把图形分类的活动。
同时呈现了按特征把图形分成两类（按角分和按边分的两种方法）分法。
在分类交流的基础上认识四边形，在认识四边形的基础上认识平行四边形，学生初步认识平行四边形之后，通过教材呈现两个日常生活中常见的有平等四边形的实物，使学生感受到平行四边形与日常生活的密切联系，找出平行四边形实物，建立表象。
接着，教材编排了“把小棒做成的活动的长方形变成平行四边形”操作活动，以便加深对平行四边形的认识，尝试总结平行四边形的特征。
学生情况分析：1前测题目及设计意图设计意图：虽然教材中是第一次出现平行四边形，但在生活中很多学生都接触过，已有一些生活经验。
通过第一题的设置来看学生们头脑中是否形成的平行四边形的正确表象，第二题的设置来看学生是否了解平行四边形的特征，第三题是为下节课做铺垫，帮助学生在头脑中进一步建立正确表象。
2学生调研数据及调研结论第一题，学生全部可以找出两个平行四边形，50%同学认为“筝形”是平行四边形，2021学认为“梯形”是平行四边形。
第二题10%同学完全画对，错误同学画的上下格数不同，或没有严格按格子画图，凭感觉看着像平行四边形，第三题90%的学生能够拼出一个平行四边形。
冀教版二年下平行四边形word教案2篇
平行四边形教材简析：这部份内容主若是熟悉平行四边形及其大体特点。
第一道例题第一从学生的生活实际入手，选取了一些日常生活中学生能够接触的物体图片，让学生从中找出平行四边形；再要求学生“说说生活中哪些地址能看到平行四边形”，从而激活学生已经积存的有关平行四边形的感性熟悉。
接着，让学生“想方法做出一个平行四边形”，并彼此交流，使学生在都手操作中进一步感知平行四边形的大体特点。
在此基础上，抽象出平行四边形的大体特点。
第二道例题通过让学生量出平行四边形两条对边间的距离，引导学生熟悉平行四边形的高和底，揭露高和底的含义。
教学重点：1.探讨平行四边形的大体特点；2.画出平行四边形的高。
教学目标：1.让学生在联系生活实际和动手操作的进程中熟悉平行四边形，发觉平行四边形的大体特点，明白平行四边形两组对边别离平行，明白平行四边形对边相等；熟悉平行四边形的高和底，会画出平行四边形的高。
2.让学生在学习活动中，提高动手能力，进展空间观念。
3.让学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步进展对“空间与图形”的学习爱好。
教学预备：三角板、学具盒教学进程：一、探讨平行四边形的大体特点1.学生从学具盒里拿出可拼搭的小棒。
（共5根，从当选4根）拼成一个长方形。
交流：你从5根当选4根的时候是怎么想的？什么缘故？说说长方形边有什么特点？角呢？板书：边：对边相等角：4个都是直角2.教师操作：把长方形变成了平行四边形问：此刻那个图形仍是长方形吗？什么缘故？（4个角不是直角了，就不是长方形了。
）你明白它是什么图形吗？板书课题：平行四边形通过适才的转变进程，你能说说平行四边形有哪些特点吗？板书：对边相等，对角相等（2个锐角、2个钝角）3.继续在原先的基础上取得更多的平行四边形。
问：与三角形的稳固性相较，平行四边形怎么样？利用它容易变形的特点，生活中有普遍的应用。
举例：校门口的拉门。
你还能说一些吗？4.做平行四边形：（1）用橡皮筋围平行四边形。
小学数学冀教版二年级下册《四边形和平行四边形》教案
小学数学冀教版二年级下册四边形和平行四边形教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第45〜47页。
教学目标1．知识和技能认识四边形，能根据不同的标准对不同的图形进行分类。
2．过程和方法在对简单图形分类的过程中，经历认识四边形和平行四边形的过程。
3．情感、态度和价值观鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。
重点难点重点：能对图形按不同标准分类。
难点：了解四边形的特点及平行四边形的特征。
教具学具数学书第45页例题中的图形、画有方格的小黑板、一个活动的长方形、带有活动拉门和篱笆的挂图。
教学设计一、情境创设师：今天老师给大家带来了八个图形宝宝，你们看。
教师出示数学书第45页例题中的图形。
学生拿出图形卡片观察。
设计意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。
二、探究与体验1．按特征给图形分类。
师：同学们，这些图形各有各的特征，你们能按特征把它们分成两类吗？学生先独立思考，然后同桌交流想法，最后教师组织全班汇报。
汇报时要求学生说一说分类的标准。
学生可能会提供两种分法：按是否有直角来分。
按边的条数来分。
师引导学生结合图形得出：有四条边，有四个角的图形叫做四边形。
2．认识平行四边形。
师：同学们，你们看2和8也是四边形的一种，它也有自己的名字，我们叫它平行四边形。
3．出示“练一练”第1题。
（1）师：同学们，你们看，这也有一组四边形，你能一眼就指出其中哪些是平行四边形吗？学生先独立观察，然后小组内讨论想法，最后集体核对。
教师指名学生说一说怎样想的。
（2）师：同学们，在我们的日常生活中经常可以看到一些平行四边形，你们能在下列物体上找出平行四边形吗？（出示活动拉门和篱笆图。
）学生先独立观察，然后集体交流。
4．画平行四边形。
师：同学们，我们认识了平行四边形，那么，平行四边形怎样画呢？（教师示范在画有方格的小黑板上画平行四边形。
）观察—下，你发现了什么？学生交流自己的发现。
师：想画出个平行四边形吗？快动手试一试吧。
《平行四边形的认识》教学设计（冀教版二年级下册）
《平行四边形的认识》教学设计（冀教版二年级下册）《平行四边形的认识》教学设计南和县闫里学区段村学校闫为敏教学目标：1.使学生初步认识平行四边形，感悟平行四边形的特性--容易变形。
2.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。
3.培养学生多角度思考和解决问题的能力。
教学重点、难点1.认识平行四边形。
2.感悟平行四边形的特性。
教学准备：用木条订成的三角形、平行四边形框架，小棒、钉子板、方格纸等。
教学过程：一、直观展示，建立平行四边形的表象。
1.出示长方形框架师：这是一个什么图形？长方形有什么特征？师：拉动长方形框架，问：还是长方形吗？（不是）你们发现了什么变了，什么不变？2.出示大量生活中的物体图片。
师：这些图片中的图形你们认识吗？是什么图形？这些四边形有什么共同特征呢？3.揭示课题：平行四边形的认识二、动手操作，感受平行四边形的特征1.老师在钉子板上围平行四边形2.分组操作探究师：第一组：量一量平行四边形各边的长度。
第二组：用小棒搭平行四边形。
第三、四组：把你想像中的平行四边形围在钉子板上。
学生的操作，教师巡视，并参与学生活动。
3.各组汇报探究结果，互相评价。
4.画平行四边形师：请你在方格纸上画一个你最喜欢的平行四边形。
展示学生作品，说一说画法。
三、实践体验，感悟平行四边形的特征1.播放推拉门录像。
2.学生猜猜：为什么推拉门可以伸缩呢？（从学生的生活实际切入，让学生探究平行四边形的特性，一方面可以让学生体会到数学的应用价值，另一方面可以激发学生的学习积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。
）3.动手实验：⑴师：请同学们拿出三角形、平行四边形的框架，拉一拉。
说一说感受⑵教师再次实验⑶小结平行四边形的特性⑷观察玩具手枪：应用什么原理设计的？4.探究怎样才能使平行四边形不变形。
四、巩固练习，深化对平行四边形的认识1.练习九第39页1、2题2.练习九第39页3题展示不同改法，让学生说一说自己做法的理由。
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2平行四边形
项目内容
1.填空。
(1)长方形的对边( ),四个角都是( )角;正方形的四条边( ),四个角都是
( )。
(2)在长方形中剪下一个最大的正方形,这个正方形的边长是这个长方形的( ),剩下
的图形是一个( )形。
2.阅读教材第45~46页例题。
分析与解答:(1)按照角的种类可以分为有直角和没有直角两类;其中有直角的有
( ),没有直角的有( )。
(2)按照图形中边的条数可以分为三角形和四边形,其中三角形有( ),四边形有
( )。
长方形和正方形都是( )边形。
(3)有四个角,四条边,对边相等,对角相等的四边形是( )四边形,比如,生活中常见的
电动伸缩门和竹篱笆。
(4)用硬纸条和图钉做一个长方形,然后沿着对角斜拉,这时会变成一个( )形,
这时图形的( )变了,但是边的长短( ),所以平行四边形的对边也( )。
3.通过预习我知道了(1)四边形都有( )条边,长方形、正方形和平行四边形都有
( )条边,都是( )边形。
(2)有四个角,四条边,对边相等,对角相等的四边形叫做( )。
(3)一个长方形框架沿着对角一拉,可以变成一个( )形,这时( )变了,边的长短
( ),所以平行四边形的对边也( )。
4.下面哪个图形是平行四边形?把它涂上色。
温馨提示知识准备:长方形、正方形等相关知识。
学具准备:硬纸条和图钉。
答案：
1.(1)相等直相等直角(2)宽
长方(或正方) 2.(1)①④⑤⑥②③⑦⑧
(2)⑤⑦①②③④⑥⑧四
(3)平行(4)平行四边形状没变
相等 3.(1)四四四(2)平行四边形(3)平行四边形状没变相等4.提示:最后两个是平行四边形
涂色略。