职业院校产学研一体化：内涵、模式与机制书
职业教育如何落实产学研一体化
职业教育如何落实产学研⼀体化我国古代⼀直有因材施教的说法，到现在也⼀直没过时，职业教育如今也是⼗分在意如何做到产学研⼀体化，为此，⼩编特意搜集并整理了有关政策和规定，提供给⼤家作为参考，希望能对您有所帮助。
职业教育如何落实产学研⼀体化⼀体化是培养⾼素质职业技能型⼈才的最有效途径,是利⽤⾼等职业技术院校和社会教育两种教学环境,合理配置教学资源,安排院校教学和社会实践,以“产”为⽅向、“学”为基础、“研”为纽带,使学⽣更好地掌握专业知识,实践社会⽣产,培养专业技能,建设有特⾊的⾼职教育⼈才培养模式。
⼀、创新⾼职教育“产学研”⼀体化教育模式1.“产学研”⼀体化教育思想⾼职教育,作为我国新兴的教育类型,与社会经济发展的联系最为紧密,从⾼职教育的本质特征、职业导向和⽣产企业对⾼等职业技术⼈才需求的迫切性显⽰出,依托⾏业、服务社会、⾛产学研结合道路,是发展⾼职教育,培养⾼级技术应⽤性⼈才的必由之路[1]。
实践中,应转变教育观念,把培养⾼等职业技术应⽤型⼈才作为职业技术院校办学的基本定位,从⽽确⽴“依托⾏业,服务社会,创建特⾊,确保质量”的办学宗旨,以就业为导向,以满⾜⾏业需要为动⼒,将⼈才培养与⾏业发展对路接轨。
2.“产学研”⼀体化教育体系“产学研”⼀体化⼈才培养计划是⼈才培养模式的核⼼,应根据⼈才培养⽬标,结合不同的专业教学特点,以技术应⽤能⼒培养为主线,以学⽣的知识、能⼒、素质为构成框架[2]。
(1)围绕⼀条教学主线。
以教学为主线是⾼职院校建设的根本,只有组织系统规范的教育教学,才能实现“产学研”⼀体化的根本主旨。
(2)建⽴⼀个办学体制。
建⽴⼀个教学、科研、⽣产真正融合、良性互动的办学体制。
教育计划要充分体现培养⾼技能应⽤型⼈才的⽬标,要具有相对的稳定性,⼜要根据社会经济、科技、⽂化和⽣产发展的新情况,适时进⾏调整修订。
⼈才培养⽅案要在院校和企业的共同参与下制定,以满⾜⽤⼈单位需要,使⼈才培养与企业发展需要相统⼀。
产学研一体化实践教学模式在VI设计课程中的应用
产学研一体化实践教学模式在VI设计课程中的应用随着社会经济的不断发展，设计行业也变得愈发重要。
而视觉形象设计（VI设计）作为其中的重要组成部分，更是备受关注。
随着全球市场的竞争日益激烈，企业不仅需要拥有优质的产品和效率高的生产方式，还需要有吸引消费者的独特的品牌形象。
在这种情况下，VI设计作为企业自身文化和风格的象征，越来越受到企业和设计行业的重视。
在这样的背景下，产学研一体化实践教学模式在VI设计课程中的应用，成为了重要的课程教学改革方向。
一、产学研一体化实践教学模式的内涵和特点产学研一体化教学模式是指产业、学术与研究机构进行联合，共同参与对学生进行实践教学的一种教学模式。
该模式将学生的学习与实际产业、行业的需求和发展趋势相结合，让学生在学习的过程中就能够接触到实际业务，并开始应用所学的理论知识。
这种模式的特点在于能够增强学生的实战能力，培养学生的综合素质，使其毕业后能够迅速适应社会的需求，成为受社会欢迎的专业人才。
二、 VI设计课程的特点和教学目标视觉形象设计（VI设计）是设计学科中的一个重要分支，它是一种以视觉传达为主要手段的设计方式，通过图像、文字、色彩、构图等元素的组合，来构建企业或品牌的形象。
VI设计在传播和表现信息时，具有直观、快速、生动的特点，可以有效地激发消费者的情感共鸣，从而吸引他们产生购买欲望。
视觉形象设计课程的教学目标主要包括：1. 培养学生具备扎实的美术专业知识和技能，能够熟练运用设计软件进行视觉形象设计；2. 培养学生独立思考和解决问题的能力，培养学生的审美和创造能力；3. 培养学生对市场需求的敏感度和对品牌文化的理解，使其具备对不同品牌进行VI设计的能力；4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，使其能够在团队中协调合作，为客户提供全方位的视觉传达解决方案。
1. 与企业合作，进行实地调研在VI设计课程中，结合产学研一体化实践教学模式的教学理念，可以与企业进行合作，组织学生进行实地调研。
高等职业教育的产学研合作
高等职业教育的产学研合作一、前言与背景高等职业教育作为现代职业教育体系的重要组成部分，其发展历程起源于工业革命时期对技能型人才的迫切需求。
随着社会经济的不断发展，尤其是科技的快速进步，高等职业教育逐渐成为促进产业升级、推动经济发展的重要力量。
产学研合作作为高等职业教育发展的重要模式，起源于20世纪中叶的发达国家，目的是通过高校、研究机构与企业之间的紧密合作，实现技术创新、人才培养与产业发展的良性互动。
研究高等职业教育的产学研合作具有重要的现实意义。
首先，它有助于提高高等职业教育的教学质量，通过与企业实际需求的对接，优化课程设置和教学内容。
其次，产学研合作能够促进高职教育与产业的紧密结合，推动学生就业和产业发展。
再次，这种合作模式对于推动科技创新、服务社会发展具有积极作用。
最后，产学研合作有助于形成以市场为导向、以企业为主体、高校和研究机构共同参与的创新发展格局，对促进社会经济全面进步具有深远影响。
二、行业/领域的核心概念与分类核心概念的界定产学研合作指的是高校（学术领域）、研究机构（科研领域）与企业（产业领域）之间，为了共同的目标和利益，通过资源共享、优势互补而展开的协同创新和人才培养活动。
行业/领域的分类及特征产学研合作的行业/领域可以根据合作内容、行业特点进行分类，主要包括：1.工程技术领域：以制造业、信息技术产业为主，特点是技术更新迅速，对实用性技术人才需求大。
2.生物医药领域：涉及生物医药、医疗器械等，特点是研发周期长，对专业性人才要求高。
3.环境保护领域：包括新能源、节能环保等，特点是技术创新与社会责任并重。
4.服务业领域：如现代服务业、文化创意产业等，特点是服务个性化、智能化需求日益增长。
各类别产学研合作具有不同的特征和应用领域，同时也代表着不同的市场潜力。
行业/领域的交叉与融合随着科技的发展，产学研合作的行业/领域之间交叉与融合的趋势日益明显。
例如：•信息技术与生物医药的结合：在数据分析、生物信息学等领域开展合作。
产学研一体化办学模式的理念与实践
我院在发展中明确了自己的办学宗旨和定位，即面向现代旅游业发展，创办新型旅游高校，培养旅游业所需高级服务管理专门人才，促进现代旅游业发展，服务首都旅游，应用本科为主，国内同类领先，创建特色品牌。学院的一切办学活动，都要服从和服务于办学宗旨和定位，由此形成“一体化”办学模式的内在机制。
根据旅游产业内部的专业化分工需要和高等教育相关学科教育体系与教学方法的要求，以及旅游产业综合性的特点，要求旅游院校培养既有相关交叉学科专业知识，又有鲜明职业特性的专门人才，在专业教育中要将大学素养与职业素养融合，体现专业人才培养方案的创新。
学院的校企合作教育需要以旅游培训、旅游产业科研、旅游咨询服务和多元化的办学体系等方面的合作为纽带，实现互惠互补。这些合作关系既在各自领域加深了产学合作的关系，相互促进，同时又服务了学院育人的中心工作，形成了“一体化”的办学格局，避免了各自为政、资源分散的弊端。
我院设有多个培训中心，广泛开展行业技能与管理培训。20世纪90年代以来，学院已培训了近6万人次，学员遍及全国，相当一批人士已成为企业高层管理人员。培训工作的开展，不仅发挥了学院的办学优势，而且也使学院获得了极为丰富的业界资源。学院不仅聘请业界人士来院讲学、校企双方合作编写专业系列培训教材，而且还承担了来自企业委托的科研课题，为学院开展国际合作交流提供支持和帮助。随着旅游业发展的需要，学院与企业还合办了管理咨询服务公司及专业培训学院，通过面向行业培训所派生的合作项目，不断丰富和深化校企合作的内容和形式。
铁路职业院校“紧密型”产学研合作模式创新机理与政策
铁路职业院校“紧密型”产学研合作模式创新机理与政策【摘要】铁路职业院校“紧密型”产学研合作模式是当前职业教育领域的重要话题。
本文从研究背景和研究意义入手，介绍了紧密型产学研合作模式的概念和特点。
通过分析创新机理和政策推动因素，揭示了其成功运行的内在机制和外部支持。
进一步通过案例分析和关键问题解决方案，探讨了该模式的实际运作情况及解决实际问题的方法。
结论部分总结了紧密型产学研合作模式的优势和发展趋势，并提出了相关的政策建议。
该研究将为铁路职业院校和相关政府部门提供有益的借鉴和指导，促进产学研合作的深入发展，推动职业教育的不断提升。
【关键词】铁路职业院校, 紧密型产学研合作模式, 创新机理, 政策推动因素, 案例分析, 关键问题解决方案, 创新模式优势, 发展趋势, 政策建议, 研究背景, 研究意义.1. 引言1.1 研究背景有必要对铁路职业院校“紧密型”产学研合作模式进行深入研究，探讨其创新机理和政策推动因素，以促进铁路人才培养模式的创新和提升。
本文旨在通过分析铁路职业院校“紧密型”产学研合作模式的创新机理和政策推动因素，提出相关的案例分析和解决方案，为铁路职业院校的发展提供借鉴和参考。
1.2 研究意义铁路职业院校的“紧密型”产学研合作模式在当前教育领域中备受关注，其创新机理和政策推动因素对于促进产学研深度融合具有重要意义。
研究这一模式的意义在于探讨如何更好地引导院校、企业和科研机构的资源共享和合作，提升教育教学质量和科研水平，为培养高素质铁路人才提供更好的支持和保障。
当前铁路行业正面临着技术创新和人才储备的挑战，而“紧密型”产学研合作模式能够有效地促进校企双方的资源整合和优势互补，加强铁路领域的技术创新和人才培养。
研究这一模式的意义不仅在于推动铁路行业的发展，更在于探索教育体制改革和产学研合作模式创新的路径，为其他领域的教育合作提供借鉴和参考。
在当前经济转型和技术升级的背景下，深入研究铁路职业院校“紧密型”产学研合作模式的意义重大且深远。
铁路职业院校“紧密型”产学研合作模式创新机理与政策
铁路职业院校“紧密型”产学研合作模式创新机理与政策随着铁路行业的快速发展，对人才的需求也日益增加。
为了培养适应铁路行业发展需要的专业人才，铁路职业院校采取了“紧密型”产学研合作模式，不断推动产学研深度融合，提高教育教学质量和学生实践能力，为铁路行业培养更多更优秀的人才。
本文将从创新机理和政策两个方面探讨铁路职业院校“紧密型”产学研合作模式的实施情况。
一、创新机理1. 联合办学与技术研发铁路职业院校与铁路企业建立联合办学机制，共同培养铁路行业急需的专业人才。
学校以培养学生的实际能力和实践操作技能为重点，与铁路企业合作开展技术研发项目，实现教学、科研和生产的有机结合。
2. 实践教学与专业技能铁路职业院校注重学生实践能力和专业技能的培养，与铁路企业合作，为学生提供实习实训机会。
学校充分挖掘铁路企业的资源和技术优势，结合学校教学大纲要求，设计和开展针对性的实践教学方案，让学生在实践中获得更多的知识和技能。
3. 教师团队与产学研互动铁路职业院校加强教师团队的建设和管理，鼓励教师参与产学研合作项目，提高教师的实践水平和科研能力。
通过教师与铁路企业的互动，学校与企业之间形成紧密的联系和合作关系，促进教师在教学和科研中获得更多实践经验和创新成果。
二、政策支持1. 资金扶持政策为了支持铁路职业院校开展“紧密型”产学研合作模式，相关部门发布政策，对学校开展产学研合作项目提供经费支持。
通过资金扶持政策，激励学校与铁路企业深度合作，促进科研成果的转化和产业化。
2. 政策激励措施3. 人才培养政策为了满足铁路行业对人才的需求，相关部门出台人才培养政策，鼓励铁路职业院校与铁路企业合作，共同培养符合铁路行业要求的专业人才。
通过人才培养政策的支持，推动铁路职业院校与企业合作，共同为铁路行业培养更多更优秀的人才。
产学研合作协议书
产学研合作协议书产学研合作协议书在现代科技创新与经济发展的时代，产学研合作成为了推动技术进步和行业发展的重要途径。
本协议书旨在明确产学研各方在合作中的权利与义务，确保合作项目的顺利进行，以达到共同发展、互利共赢的目标。
一、协议背景与目的产学研合作协议书旨在构建一个良好的合作关系，促进产业、学术和研究机构之间的深度融合。
通过产学研合作，可以实现资源共享、优势互补，提高技术创新能力和市场竞争力。
本协议的签订旨在规范双方在合作中的行为，确保合作各方的合法权益。
二、定义与范围产学研合作是指产业、学术和研究机构之间的合作，旨在共同研发新技术、新产品和新服务，推动产业发展和技术进步。
本协议的范围包括但不限于科研项目合作、技术开发、成果转化、人才培养等内容。
三、合作模式1、联合科研：产业和研究机构共同开展科研项目，共同投入人力、物力、财力等资源，共享研究成果。
2、技术转让：产业将研究成果进行转化，实现技术落地，推动产业升级。
3、人才培养：产业和研究机构共同培养专业人才，提高人才培养质量和数量。
四、奖励机制1、知识产权归属：合作过程中产生的知识产权归双方共同所有，未经对方同意，任何一方不得单独使用或转让。
2、奖金分配：根据合作成果的等级和贡献度，对奖金进行合理分配。
3、荣誉称号：根据合作成果的等级和贡献度，对参与合作的各方给予荣誉称号。
五、违约责任1、违反协议约定：如一方违反协议约定，应承担相应的违约责任，包括但不限于赔偿损失、支付违约金等。
2、泄露商业机密：合作过程中涉及的商业机密属双方共同所有，任何一方不得擅自泄露，否则应承担相应的法律责任。
3、不可抗力因素：如因不可抗力因素导致合作无法继续进行，双方应根据实际情况协商解决。
六、争议解决如合作过程中出现争议，双方应首先友好协商解决；协商无果的，可提交仲裁机构进行仲裁；仲裁无果的，可向人民法院提起诉讼。
七、附则1、本协议一式两份，甲乙双方各执一份。
2、本协议自双方签字（或盖章）之日起生效。
高等职业教育的“内涵型”发展
高等职业教育的“内涵型”发展注重学校的特色发展，鼓励学校根据地域、行业和专业的 特点，打造具有自身特色的品牌专业和优势学科，提高学校的核心竞争力和社会影响力。
“内涵型”发展的重要性
推进产教融合
高等职业教育的“内涵型”发展强调产教融合的重要性，鼓 励学校与企业紧密合作，共同培养人才。通过引进企业资源 进校园、开展实践教学等方式，实现人才培养与产业需求的 紧密对接。
推进实习实训基地建设
与企业合作，建立实习实训基地，提供学生实践 机会，提高学生的实践能力和职业素养。
3
加强校企合作的组织管理
建立完善的校企合作组织管理体系，明确各方职 责和权益，推动校企合作深入发展。
国际化发展推动
加强国际交流与合作
01
积极参与国际交流与合作，引进国外先进的教育理念和教学资
源，推动高等职业教育的国际化发展。
历史
高等职业教育的发展可以追溯到20 世纪初，经历了不同的历史阶段，逐 渐形成了具有中国特色的高等职业教 育体系。
发展
近年来，国家对高等职业教育越来越 重视，出台了一系列政策措施，推动 了高等职业教育的快速发展。
02
高等职业教育“内涵型”发展 的含义与重要性
Chapter
“内涵型”发展的定义
• 高等职业教育的“内涵型”发展是指以提高 教育质量、深化教学改革、强化特色发展、 推进产教融合、加强校企合作等为核心内容 的发展模式。这种发展模式注重的是教育质 量的提升和教育结构的优化，而非单纯的外 延扩张。
高等职业学校应积极探索新的教 育模式，注重实践教育和职业能 力的培养，提高教育质量。
推进校企合作
高等职业学校应积极与企业合作 ，共同制定人才培养方案，实现 学校与企业需求的紧密结合。
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主体 利益 一 体 化 的联 盟 ； 育人 功 能来 看 ，职业 院校 从 “ 产 学 研一 体 化 ” 学 习 、 究 、 会 服 务 功能 相 结 合 的 是 研 社
一
主动适应 区域经济转型升级的需求 ， 及时响应生产技
术新 成 果 和 管理 服 务新 标 准 的要 求 ， 是对 职 业 院校 人
职业院校开展产学研合作教育 ， 是使职业教育能够有 效沟通整个教育界和职业界 ， 及时响应新技术和新成 果要求 的有效途径 。如何进一 步深化并丰富其 内涵 、 创新发展模式 、 完善运行机制， 促进职业 院校产学研合
作 工作 的深 化发 展 ， 时 代赋 予 职业 教 育 创新 发 展 的 是 重要 使命 。
适 合 用人单 位需 要并 且熟 悉行 业企 业最 新技 术 和服 务
项 目来源 ： 本文 系国家社科基金教育学重大课题《 我国现代职业教育体系研究》 项 目编号 ： Ｊ １ ０ ３ 的研究成果。 （ Ａ ＡＩ ０ ０ ） 作者简介 ： 胡丽 霞 （ ９ ７ 。 ， 北赤城 人 。 １ ７ 一） 女 河 北京财 贸职 业学 院科研 处 。 副教授 ， 博士 。 要研 究方 向 ： 主 高职教 育 、 场调查 ； 市 李字红 （９ ４ ． 。 １ ６ 一）女 北京人 。 北京财贸职 业学院院长助理 ， 副教授 ， 主要研究方 向： 高职教 育管理 。
职业 教 育 是 以职 业 为逻 辑 起点 的教 育类 型 ， 技 科 进 步和 生 产力 发 展 的新 成果 、 济发 展方 式 转 变和 产 经 业结 构 调 整 的新 要 求 ， 最先 反 映 到职 业教 育 上 。能 否
体与政府 、 中介机构等相关主体 ， 它是实现行业企业 、 学校 、 研究机构三大基本主体与政府 、 中介机构等相关
技能人力资源等方面的积极作用 ， 满足校企双方 的需
求 ， 现校企 双方 的共 赢 。 实 “ 学研 一体 化培 养人 才 ” 指 职业 院校 的一 种技 产 是 能 型人 才培 养模 式 。这 种人 才 培养模 式 能够 有效 利用
“ 职业院校产学研一体化发展” 思想 ， 是寻求职业
教育 与 教 育界 、 产业 界 有效 衔 接 与沟 通 的一 种科 学 发
学校和企业两种不 同的教育环境和教育资源 ， 采取课
堂教 学 与学 生参 加实 际 工作 和 生 产实 践 、 师 参 与企 教
展观。从组织构成来看 ，职业 院校产学研一体化” “ 组
织 系统 中包括 了行 业企业 、 校 、 究机 构三 大基 本主 学 研
业技术创新和企业管理创新等方面的有机结合 ， 培养
体 化 的 运 行机 制 ， 阐述 了动 力 机 制 、 控 机 制 、 调 评价 机 制 的含 义和 功 能 。
关键 词 ： 职业 院校 ； 产学研一体化 ； 内涵 ； 模式 ； 机制 中图分类号 ： １ Ｇ７ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ４ １ ４ ２ １ ）７ ０ ０ －０ １ ７ —９ ５ （０ ２ ０ － ０ ８ ３
一
学研究 、 社会服务三大功能 的一体化。 职业 院校产学 “
研 一 体化 发展 ” 思想 主要 从 “ 学研 一体 化 办学 ” “ 产 和 产 学研 一体化 培 养人才 ” 个方 面指 导职业 院校发 展 。 两 “ 产学 研一 体化 办学 ” 是指 职业 院校 的一种 办学 模 式 。这 种 办学 模 式 有更 加 鲜 明 的行业 背景 ， 过 产 学 通
、
职 业院校 产 学研一 体化 的基 本 内涵 体 化 ” 展 思 想 源 于 管 理 学 中 的 “ 体 化 战 发 一
互动 、 校企结合的形式 ， 把教育与科研 、 行业生产等活
动 和 资源 有效 地 整 合起 来 ， 助 于 发挥 职 业 教育 作 为 有 先 导 ， 推动 技 术创 新 、 进 产业 升 级 、 对 促 为企 业 提供 高
职业院校产学研一体化 ： 内涵 、 模式与机制书
口 胡丽 霞 李 宇 红 （ 京财 贸职业 学 院 ， 北 北京 １１０ ） ０ １１
摘 要： 产学研 一体化 发展是 产学研 合作教 育发展 的 高级阶段 ， 更能发挥社会各方 资源优 是
势举 办职 业教 育、 新技 展 创 的 内涵入 手 ， 学研 一体化的 办学模 式、 才培 养模 式作 了 一步的研 究， 对产 人 进 并探讨 了产学研一
收 稿 日期 ：０ ２ ０ — ０ ２ １—５１
８｝
当职教／２ ７ 代业育 １第 ２年 期 。
标 准要 求 的技 能 型人才 。
二 、 业院校 产 学研一体 化 的基本 模式 职
金、 设施 、 场地 、 技术 、 师资等多种形式向高职院校注入 股份 ， 用于定 向培养人才 、 职后教育、 建立校 内外实训 基地 。学院作为企业 的人才培训中心、 战略研究 中心、 研发 中心 ， 全程参与企业发展建设 。企业 以主人 的身
才 培养 、 科学 研究 、 服务 社 会 三大 功 能提 出的新 挑 战 。
种 技 能 型人 才 培养 模式 ， 它更 能 发 挥 职业 院 校 培养
技 能 型人才 、 动生产 技术 进 步和企 业管 理 服务创 新 、 推 促 进 产业转 型 升级等 功能 ， 实现 职业 院校 人 才培养 、 科
“
一
略” 。一 体化 战略 ， 称 整合 战 略 ， 又 指企 业 有 目的地将
相互联 系密切的经营活动纳人企业体系中， 组成一个 统一的经济组织进行全盘控制和调配 ， 以求共同发展
的一 种 战 略 ， 即企 业 充分 利 用 已有 的产 品 、 术 、 场 技 市 的优势 ， 向经营 的深 度和广 度 发展 的一种 战略 。