人教版一年级数学上册5以内的加法优质word教案

合集下载

人教版数学一年级上册教案 5以内的加法

人教版数学一年级上册教案5以内的加法教学目的：1．会正确计算5以内的加法。

2．使先生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

3．经过观察、操作、表述使先生积极自动地参与数学活动，阅历加法的计算进程，取得成功体验，增强自决计。

4．初步培育先生用数学协作交流的看法。

教学内容：教科书第24页。

教具学具预备：教学课件，小棒或圆片。

投影片〔主题图抽拉片〕，人物贴图，开放题资料〔红花、绿叶、信封袋〕。

教学设计：创新情境，导入新课〔投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地外景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。

〕师：明天，教员带大家到美丽的大森林里看看，请细心观察，把你看到的、想到的和组内小同伴说一说。

△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一同就是5只，列式就是：4+1＝5依据先生回答板书：4+1＝5 [数学情境是先生掌握知识、构成才干、开展心思质量的重要源泉，是勾通理想生活与数学学习的桥梁。

贾教员把静态的教材制成静态的投影片，使情境活动化，让先生在眼看、脑想、口说的进程中，了解图意，激起学习积极性。

]协作交流，探求发现1．独立思索，自主探求。

师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以应用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。

2．小组交流，讨论多种算法。

〔师参与讨论。

〕3．全班交流，代表汇报。

生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。

〔数数法。

〕〔依据回答贴图板书〕生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。

〔接着数。

〕生3：我可以心算。

生4：我会数指头或小棒来算。

生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝54．师生评价。

a.师：一道题，就有这么多算法，请小冤家们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？b.师引见自己喜欢的方法，说明理由。

[此环节清楚地表达出教员的角色末尾转变，不再是地道的知识灌输者，而成为先生的引导者，引导先生参与计算进程，发扬先生的主体性。

小学一年级数学人教版(新课标)上册《5以内的加法》教学设计

师：我们再来认识一下这两个符号，“+”有什么特征呢？一短横加一竖横。跟着老师书空一遍，先写一短横，再写一短竖。“=”有什么特征呢？一样长的两短横。跟着老师书空一遍，先写上面的一短横，再写下面的一短横，两短横要对齐。这个算式读作: 3加1等于4。
师:像这样的带有加号的算式叫做加法算式，只要问把两部分合起来一共有多少的时候，就可以用加法算式来表示了，这就是今天我们要学习的内容，《5以内的加法》。
生：3+2=5（只）。这个算式读作：3加2等于5.
师：在这个加法算式中，3、2、5都表示什么呢？
生：“3”表示树上得一部分，“2”表示又跑来的一部分，“5”表示合起来一共有5只松鼠。
师：同学们，你们是怎么知道3加2等于5的呢？请同学们小组内讨论一下，互相交流一下你们的方法。
生：我是用合成得方法想出来得，因为3和2合成5，所以3加2等于5。
四、课堂升华
师：今天这么多小动物陪我们上了一节非常有趣的数学课，这些小动物都舍不得离开课堂了，但是它们的妈妈等它们回家吃饭呢，现在就让我们送它们回家吧。
生：跟着视频一起拍手，送小动物回家。
师：今天的课就上到这儿，同学们再见。
教学内容
教学重点：掌握5以内的加法的计算方法，并能正确计算。
教学难点：理解加法的含义。
教学过程
一、激趣导入
师：谈话导入
同学们，大家好！今天我们一起学习《5以内的加法》。
现在是一个丰收的季节，老师给同学们带来了一棵结满智慧果的智慧树，只有你们能回答对智慧果上的问题，老师就把这颗智慧果奖给你们，你们有信心挑战吗？
师：我们可以给5找朋友，也可以给4、3、2、找朋友，现在请同桌两个人再玩一下这个游戏。
3.挂智慧果
师：老师不得不佩服你们的能力，个个都是好样的！老师还有一些智慧果，想把它们挂到智慧树上去，谁能一口说对这个苹果卡片上算式的得数，谁就把它挂上去。

《5以内的加法》(教案)2023-2024学年数学一年级上册

教案：《5以内的加法》2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握5以内数的加法运算，能够正确计算结果。

2. 培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 5以内数的加法运算。

2. 5以内数的加法运算的应用。

3. 5以内数的加法运算的练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：5以内数的加法运算。

2. 教学难点：理解加法的含义，熟练进行5以内数的加法运算。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数字卡片、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：利用PPT课件展示5以内的数字，引导学生回顾5以内的数字。

2. 新课导入：利用PPT课件展示5以内数的加法运算，引导学生理解加法的含义。

3. 例题讲解：讲解5以内数的加法运算的例题，引导学生掌握计算方法。

4. 练习：让学生进行5以内数的加法运算的练习，巩固所学知识。

5. 小结：总结5以内数的加法运算的知识点，强调重点与难点。

6. 作业布置：布置5以内数的加法运算的作业，要求学生在课后认真完成。

六、板书设计1. 《5以内的加法》2. 内容：5以内数的加法运算的例题、知识点、练习题。

七、作业设计1. 5以内数的加法运算的练习题。

2. 5以内数的加法运算的应用题。

八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

2. 教师要关注学生的学习习惯，引导学生养成良好的学习习惯。

3. 教师要关注学生的思维能力，培养学生的思维能力。

总结：本节课通过讲解、练习、小结等环节，让学生掌握了5以内数的加法运算，培养了学生的观察力、分析力和逻辑思维能力，提高了学生的学习兴趣，达到了预期的教学效果。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

在本教案中，教学过程的设计需要充分考虑到一年级学生的认知特点，以及加法运算的抽象性。

《5以内的加法》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册

《5以内的加法》（教案）
一、教学目标
•能够听读并正确理解5以内的加法
•能够做出5以内的加法运算，并正确记录答案
二、教学重点
•5以内的加法运算及其应用
三、教学准备
•教学课件
•黑板、彩色粉笔
•小学数学练习册
四、教学过程
1. 导入
教师可以通过简单的游戏等方式，激发学生对加法的兴趣和热情，比如求出某一数字的下一个数字，或者找规律计算数据。

2. 新知呈现
引导学生朗读5以内的加法，如：“1加3等于多少？”“2加2等于多少？”让他们能够准确地说出加法口诀。

3. 合作探究
将学生分成小组，让他们自己设计一些5以内的加法题目，并做出答案。

教师可以引导学生讨论方法，找出解决问题的规律。

4. 提高拓展
加大难度，出5以内的复合加法题目，让学生利用前面所学的知识，灵活应用，解决难题。

5. 练习巩固
教师可以让学生在小学数学练习册上完成相应的5以内的加法题目。

6. 课堂小结
教师可以对本节课所学的5以内的加法进行总结，并引导学生进一步思考和回顾学习的过程。

五、教学评价
教师可以通过课堂练习、课后作业等方式，对学生所学的5以内的加法进行评价。

同时，也可以通过课堂表现来评价学生的学习兴趣、学习能力和团队合作精神。

六、教学反思
针对学生在学习5以内的加法中可能出现的困难和问题，教师可以进行分析和总结，及时调整教学策略，让学生更好地掌握所需的知识和技能。

同时，也可以进一步完善教学内容和方法，提高教学效果。

【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第6课时《 5以内的加法》教案

人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法
第6课时《5以内的加法》教案
一、教学目标
1.能够正确识别1～5的数字。

2.能够掌握1～5的数字顺序和大小关系。

3.能够在生活中运用1～5的数字进行简单的加法运算。

4.能够在日常生活中认识5以内的实际物品，并进行简单的加法。

二、教学重点
1.认识1～5的数字。

2.掌握1～5的数字的大小关系。

3.理解和掌握5以内的加法运算。

三、教学内容
1.数字1～5的认识与大小比较。

2.5以内的加法运算。

四、教学准备
1.数字1～5的卡片。

2.一些小物品，如小球、小石子等。

3.黑板、粉笔。

五、教学过程
1. 导入
•教师出示数字1～5的卡片，让学生快速认读。

2. 学习
•让学生比较1～5的大小关系，通过比较大小，引出5以内的加法概念。

3. 实践
•教师拿出一些小物品，让学生进行简单的加法实践，例如：2+3=？
4. 操练
•让学生在黑板上进行简单的加法题目练习，引导学生掌握5以内的加法运算。

六、课堂小结
在本节课中，我们学习了1～5的数字，掌握了1～5的大小关系，最后学习了5以内的简单加法运算。

七、课后作业
1.完成练习册上相关练习题。

2.爸爸妈妈出示一些物品，让孩子进行简单的加法运算。

这就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握5以内的加法运算。

下节课我们将学习更有趣的内容，敬请期待！。

人教版数学一年级上册5以内数的加法教案模板(精选3篇)

人教版数学一年级上册５以内数的加法教案模板（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法教案模板第【1】篇〗[教学内容］教科书第38页的例题，第39页想想做做的习题［教材简析］5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。

通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。

加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的'过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算。

在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法［教学目标］1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法2、发展初步的观察、理解和语言表达能力3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心［教学过程］一、复习旧知游戏：快速抢答5可以分成2和( ) 1和3合成( )( )可以分成2和2 1和( )合成23可以分成( )和2 4和1合成( )二、认识加法，理解含义1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动看，一些小同学正在校园里干什么出示例1图总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。

2 提问：你怎么知道有5人的？提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。

（板书：3+2=5) 读算式：3加2等于5。

提问：3表示什么意思？2呢？+表示什么意思通过交流，明确是合起来的意思=5表示什么意思？小结：+的名字叫加号，它代表了一种计算方法加法。

把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌握方法1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意2、引导学生根据图意列出加法算式提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流3、谁知道得数多少是怎样想的教师对学生合理的方法都加以肯定。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

（人教新课标）一年级数学教案上册5以内的加法
知识与技能：
进一步理解加法的含义，熟练口算得数是5以内的加法，并能正确书写.
过程与方法：
使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法.
情感、态度与价值观：
使学生感受与同伴交流的乐趣；培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯.
教学重点：
激励每个学生说出自己计算的过程.
教学难点：
使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法.
教与学方法：
谈话法、小组合作法、讨论法，叙述法、应用法
教学过程：
一、复习激趣
1、复习5以内数的组成（填空）
2、对口令，老师说一个数，学生说一个数，再说说组成几，如：
师：我说1，生：我说4，1和4组成5.
师：我说4，生：我说1，4和1组成5.
师：我说2，生：我说3，2和3组成5.
师：我说3，生：我说2，3和2组成5.
二、探究新知
1、创设活动情境
实物图显示：4只小鸟在草地上吃小虫，又飞来一只小鸟
师问：请小朋友们仔细观察画面，然后把你看到的、想到的跟我们大家说一说好吗？
教师鼓励学生提问.然后在学生所提的问题中抽出与本课教学内容相吻合的问题“草地上一共有多少只小鸟”让学生思考：怎样才能求出草地上一共有多少只小鸟，怎么列式？
指名回答，在小鸟图的下面板书：4＋1＝
2、交流各自的算法
师问：怎样算出4加1等于几呢？把你的算法和同桌互相说一说好吗？
学生2人为小组，每个人都说说自己是怎么算的.
教师巡视并参与学生讨论，注意倾听学生的不同算法，适时点拨.
师：哪组小朋友愿意把你们的算法大声地告诉大家？
指名上台说说自己算的过程.
（可能情况：
（1）看小鸟图，用数数的方法算出来的.
（2）从4开始，加1就接着往下数一个数算出来的.
（3）拨手指数出来的.
（4）知道4和1组成5，所以4加1得5.）
学生的算法也许还有一些，尽管他们的思维方式各不相同，思维水平存在着一定的差异，各种算法只要有一定的道理，都应认可.
3、总结提炼
各种算法展示后，可引导学生讨论：这些算法中哪些方法用起来比较简便？使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比较简便.
三、巩固应用
1、做一做
先指导学生看左边的图，让学生读懂图意，用自己的语言说一说图上画的是什么？
师：要求一共有几只小猫？用什么方法计算，怎样列式？为什么用加法计算？
在此基础上让学生计算并在方框里填上得数.
得数5是怎样算出来的？
右边的图可让学生独立完成，然后全班讲评.
2、完成做一做的第2题.
要求同桌的同学说一说图意，然后列式计算出结果.
师：小朋友用自己的算法，算出了同样的结果，真了不起.如果我们不看小猫图，也不拨手指，会很快计算出2加3等于几吗？
师：小朋友们说得非常好，以后我们做题时可以慢慢试着用数的组成来计算，这样可就省去了数数的麻烦了.
2、练习三第三题
学生独立作业
集体订正，指名说说是怎样算的.鼓励学生用数的组成知识进行计算.
3、练习三第4题
学生认真观察，说说图意
完成算式中的得数.
集体订正
四、总结评价，拓展延伸
师：小朋友们学得非常好，大家用自己的聪明才智解决了这么多的数学问题，老师真为你们高兴.请你们回家后，把今天的收获讲给爸爸、妈妈听，再和爸爸妈妈一起观察家里的物品，提个数学问题，并想办法解决它，好吗？
板书设计
加法
主题图
4＋1＝5
数数
组成： 5
╱╲
4 1。