公安招录体制改革新形势下“言语识别与鉴定”课程改革研究
专业的语言测评与教学改革
专业的语言测评与教学改革随着全球化的进程不断加快，语言的重要性也越来越凸显出来。
在各行各业中，懂得多种语言的人更具竞争力，语言能力也成为一项必备技能。
因此，专业的语言测评与教学改革显得尤为重要。
一、语言测评的必要性语言测评是对个人或群体语言能力的量化评估，它能客观地衡量一个人在听、说、读、写等各个方面的语言能力。
在现代社会中，语言测评对个人的职业发展、学术研究以及国际交流合作都起到了重要的作用。
首先，语言测评能够帮助个人发现自己的语言短板，及时调整学习策略，提高语言交际能力。
无论是求职还是升职，具备良好的语言能力都是外部环境对个人的一种要求。
通过语言测评，个体可以更加准确地了解自己在语言方面的实际水平，从而有针对性地选择学习材料和方法。
其次，语言测评对于评估教学效果、改进教学方法也有着重要意义。
教师可以通过语言测评的结果，了解学生在不同语言技能上的表现，根据学生的水平制定更有针对性的教学计划。
同时，学校、教育机构也可以通过语言测评评估整体的教学质量，提供有效的改进建议，进一步促进教学的优化和学生的学习成果。
二、语言测评的现状和发展目前，全球范围内有许多语言测评体系，如托福、雅思、TOEIC等，针对英语能力的测评最为广泛。
这些测评体系基本上都包含听力、口语、阅读和写作等方面的考核内容，通过标准化的评分体系，客观地评价候选人的语言水平。
然而，传统的语言测评方式也存在一些问题。
首先，由于测评要求相对固定，不够灵活，很难全面评估一个人的语言能力。
而实际生活和工作中，语言运用往往是多种多样的，有时候仅仅依靠一种语言测评的分数很难全面评估一个人的实际语言能力。
其次，传统的语言测评方式容易导致学生应试心态的形成，学习目标单一化。
许多学生将语言测评视为一种应试考试，注重应试技巧而忽视了实际的语言能力和交际能力的培养。
这种应试教育不利于学生的全面发展和实际应用能力的提升。
因此，针对上述问题，我们需要改革和完善语言测评体系。
“言语识别与鉴定”课程教学改革研究
报甚 至将 ２ ０ １ ２ 年称作 “ Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ之 年 ” 。如 今 ，在 创 新 教 学 理 念 、先 进 网络 技 术 和 社 会 现 实 需 求 的
共 同 推 动 之 下 ，Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ文 化 全 球 盛 行 。
进 行 了相 应 的 教 学 改 革 。
一
、
慕 课 的特 点
段 及教 学方法 等方 面对 “ 言语识 别与鉴 定”课 程进 行教 学改革研 究，将在 线教 学 引入现 场 教 学 ，使有 限的教 学学 时无 限化 ，提 高学生 的专业 能力和水 平。 关键 词 ：慕课 ；言语识 别与鉴 定；教 学改革
中 图 分 类 号 ： Ｄ６ ３ １ ． １ ５ 文献标 识码 ：Ａ 文 章编号 ：２ ０ ９ ６ — ０ ７ ２ ７ （ ２ ０ １ ６ ） ０ ６— ０ １ ０ ８ — ０ ４
Ｏ ｎ ｌ ｉ ｎ ｅ、 Ｎ ｏ ｖ ｏ Ｅ Ｄ、 Ｆ ｕ ｔ ｕ ｒ ｅ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ、 Ｏ ｐ ｅ ｎ ２ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ、
Ｏ ｎ ｌ ｉ ｎ ｅ Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ” ，简 称 “ Ｍ Ｏ Ｏ Ｃ ｓ ” ）的 中文 翻 译 ， 即 “ 大规 模在线 开放 课程 ” ，其所持信 念 是 “ 将 世 界 上 最 优 质 的 教 育 资 源 ， 送 达 地 球 最 偏 远 角
２ ０ １ ６ 年 １ １ 月
辽 宁 警 察 学பைடு நூலகம் 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＬＩ ＡＯＮＩ Ｎ Ｇ ＰＯＬＩ ＣＥ Ｃ０ＬＬＥＧＥ
２Ｏ１ ６
第 ６期 （ 总第 １ ０ ０期）
１ ０ ０ ）
“ 言语 口 口 、 识／ 别 Ｊ － Ｊ 与 — ＿ Ｊ 鉴 定 ＂课 程 教 学 改 革研 究
公安民警招录培养体制改革语境下公安工作概论课程改革的思考——基于200名体改学生的调查与分析
公安民警招录培养体制改革语境下公安工作概论课程改革的思考——基于200名体改学生的调查与分析
于群
【期刊名称】《四川警察学院学报》
【年(卷),期】2013(025)001
【摘要】公安民警招录培养体制改革工作是公安队伍选人、育人和用人机制的一次全新探索.招录对象、培养目标和从事岗位等方面的转变,对公安院校的课程建设方面提出了新的任务和挑战.公安工作概论课程作为培养学生警察基本素养的重要基础课程,应适应上述转变的要求积极进行课程改革.根据目前公安工作概论课程教学的实际情况,可以提高警察素养和服务岗位核心能力培养为出发点和落脚点,在课程设计、教学内容和教学方法等方面进行改革.
【总页数】6页(P105-110)
【作者】于群
【作者单位】中国刑事警察学院辽宁沈阳 110854
【正文语种】中文
【中图分类】D631.15
【相关文献】
1.公安民警招录培养体制改革背景下构建复合型警务人才培养模式的思考 [J], 曾伟
2.关于公安民警招录培养体制改革工作的实践和思考 [J], 向书茂
3.公安民警招录培养体制改革背景下对警务英语教学的思考 [J], 朱建红
4.公安民警招录培养体制改革背景下对警务英语教学的思考 [J], 朱建红
5.关于深化公安民警招录培养体制改革的思考 [J], 谭建华;谢鹏;李兴林
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公安院校招录体制改革视域下的实践教学设计
作者： 陆齐红
作者机构： 铁道警官高等专科学校治安系,河南郑州450053
出版物刊名： 铁道警官高等专科学校学报
页码： 115-119页
年卷期： 2011年 第5期
主题词： 教学设计 警务实践
摘要：将公安教育体制改革后的警务实践教学设计表述成一个重复的构建知识的循环,它由一个具有五个独立阶段的螺旋式过程组成。
其教学设计过程开始于螺旋中心的定义分析阶段,逐渐向外通过设计、开发、实施最后到达评价阶段。
在这五个阶段中,有四个基本要素贯穿始终,构成了系统设计的教学组成部分。
此项研究实现了对警务实践教学设计的思考和实践两方面的有力综合。
关于招录培养体制改革教学问题的若干思考
办 一 些 特 长 班 ，如 将 新 闻 、 中文 专 业毕 业 的 学 员组 成 文 秘 班 ，将
计 算机 专 业 毕 业 的学 员 组 成 信 息
《 综 平 台操 作 》 网上办 案 系统 》 警 《 《 警械 武器 使用 》 警务 战术 》 。 《 等
培 养 定 位 明确 。县 级 基 层 公 安 机
业 。 因 为 初任 民 警 是 通 才 而 非专
才 ，所 学 知 识 应 是最 基 本 的 、综 合 性 的 公 安业 务 知 识 ，至 于 相 对 专业 的 业 务 ，应 是 工 作 一 段 时 间
题 而 实 施 的 重 大 战略 举 措 ； 培 是 养 高 素 质 、实 战 型 人 才 的全 新 尝
课 程 ，户政 与人 口管 理 岗 位 的 工
这 些 有特 长 的 学 员 也 是 基 层 急 需
的 专 业 人 才 ，特 长 班 学 员 回单 位 上 岗后 因 其 工 作 特 长 很 快 即 可 显 现 出特 殊 能 力 ，取 得 工 作 成 绩 ， 使 招 录培 养体 制 改 革 人 才 培 养 成
和 警 务 实 战能 力 的新 要 求 ，开 设
按 照 基 层 公 安机 关 主要 业 务 岗位 来 构 建 ，从 形 式 上 实 现 专 业 教 学 与业 务 工作 的 对接 ，那 么 每 门课 程 的 教 学 内 容 就 要 “ 工 作任 务 以 为导向” ，根 据 岗 位 任 务 来 确 定 ， 从 实体 方 面 做 到 专 业 教学 与 业 务
教 学研 究 『ＡＸ Ｊ … ｕ ｌＵ ０
关于招录培养体制改革教学问题 的若千思考
■文／ 李新钰 蒋连舟
基于新高考改革的公安院校招生模式研究
基于新高考改革的公安院校招生模式研究随着时代的发展和社会的变迁，公安工作在维护社会稳定和人民安全方面发挥着重要的作用。
因此，公安院校的培养和选拔优秀人才显得尤为重要。
近年来，我国高考制度进行了一系列的改革，以更好地适应社会发展的需求。
本文将以“”为主题，探讨公安院校招生模式的调整，以适应新高考改革带来的变化。
一、新高考改革背景下的公安院校招生模式的现状分析公安工作的特殊性决定了公安院校招生模式的独特性。
在以往的招生模式中，高考成绩一直是公安院校录取的重要依据。
然而，随着新高考改革的推进，单纯依靠高考成绩来选拔学生的方法面临一些问题。
新高考改革注重考试综合素质与学科素质的结合，要求学生具备更全面的素质和能力。
因此，公安院校招生模式需要进行调整，以更好地培养全面发展的公安人才。
二、基于新高考改革的公安院校招生模式的调整与优化1. 综合素质评价体系的建立新高考改革强调综合素质的培养和评价。
公安院校应建立健全综合素质评价体系，通过对学生综合能力的综合评估，来确定录取名额。
可以参考多种评价方法和工具，包括综合素质评估、面试、体能测试等，来获取更全面的信息。
2. 引入社会实践与考察环节公安工作需要一定的实践经验和应变能力。
在公安院校的招生模式中，可以设立社会实践与考察环节。
通过社会实践，可以让学生亲身感受公安工作的实际情况，增强其对公安事业的认同感和责任感。
3. 加强心理测试与素质教育公安工作的特殊性决定了从业人员需要有一定的心理素质。
因此，公安院校招生模式中可以增加心理测试环节，评估学生的心理素质，并提供相应的培训和辅导。
同时，在素质教育中，可以注重培养学生的职业道德、团队合作和领导能力等方面的素养。
4. 开展多元化招生模式试点公安工作涉及到许多领域，包括治安管理、刑事侦查、交通管理等。
为了适应这些多样化的需求，公安院校可以开展多元化招生模式的试点。
例如，可以设立刑事侦查方向、治安管理方向等，通过选科和选考方式，根据学生的兴趣和特长进行选拔。
公安招录体制改革后实验实训教学
公安招录体制改革后的实验实训教学【摘要】公安招录体制改革给公安教育工作提出了新的挑战，作为公安教育工作的重要组成的实验实训教学在改制后的公安教育工作中的作用将会更加重要。
【关键词】公安教育；公安招录体制；实验实训教学【abstract】admission reform of the public security brings about new challenge to public security education, as an important component of public security education, after public security the admission reform, experimental and practical teaching will play a more important role in public security education.【key words】public security education；admission system of public security；experimental and practical teaching公安教育工作是公安工作的基础，担负着公安队伍建设最的基础工作，通过院校教育培养出正规化、知识化的一线公安民警，对于提高公安队伍的战斗力，减小公安、检察和法院系统的学历差距，提高广大民警的学历层次起着重要作用。
同时，公安院校还担负着在职警察的继续教育和培训任务，对公安一线的战斗力提高起着重要作用。
[1]2008年6月23日，中央政法委、中央组织部、人力资源和社会保障部等11部门联合制订了《2008年政法院校招录培养体制改革试点工作实施方案》，方案明确规定，为培养政治业务素质高、实战能力强的应用型、复合型政法人才，从根本上规范进入机制，决定对政法院校招录培养机制进行改革试点。
解决了长期困扰各个公安院校的学生出路问题，对于学校的教学工作解决了后顾之忧。
公安民警招录培养体制改革背景下对警务英语教学的思考
年 来 ，公 安 实 践 快 速 发 展 ， 日新 月 异 ，致 使 警 务 英 语
教 师 在业 务 上先 天 不足 又 后天 失 调 。
（ ） 教 材 建 设 与 公 安 实 战 脱 节 三
一
警 务 英 语 课 程 大 多 使 用 各 公 安 院校 自编 自用 的 教 材 ，其 内 容 一 般 都 是从 专 业 文 献 选 取 ，实 用 性 不 强 ， 内容 滞 后 ，跟 不 上 时 代 的发 展 。这 种 教材 的 编写 缺 乏 经 费投 入 ，参 与 编 写 的 人 员 缺 乏 实 战 经 验 ，针对 性 不
・高 等 教 育 研 究 ・
公 安 民警 招录培 养体 制 改革 背 景下 对 警 务英 语教 学 的思 考
朱 建 红
［ 要 】随 着公 安 民警 招 录培 养 体 制 改 革 的正 式启 动 ，各 公 安 院校 陆续 招 收体 制 改革 政 法 干 警 。招 摘
录体 制 改革 明 确 了 以培 养 政 治 业务 素质 高、 实战 能 力 强 的应 用 型 、复 合 型人 才为 主要 方 向 ，这是 公 安 院校 警务 英语 教 学 改革 的 重要 契机 。深化 政 法 干 警警 务 英语 的教 学 改革 有 助 于提 高警 务人 员的 业 务素 质 ，提 高 警务 人 员 的办 理 涉外 案件 的 能 力 ，有助 于培养 应 用型 、复合 型 警务 人 员。
总 体 规 划 ，并 明 确 提 出 了改 革 后 的招 录 培养 办法 。 公
到 必 要 的 保 障 。加 之 部 分 学 生 英语 基础 薄 弱 ，对 警 务
英 语 的认 识 不 清 晰 ， 目标 不 明 确 ，对警 务 英 语 的学 习
不 予重 视 。
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公 安 招 录 体 制 改 革 新 形 势 下 语 识 别 与 鉴 定 ” 课程 改革 研 究 ①
王 虹
（ 中国刑事警察 学院 沈阳 １ ０ ５ ） ８ ４ １
摘 要： 面对公安招 录体制改 革的新形 势 。 中固刑警学院 刑事科 学技 术 秉“ 言语识 别与薹定 ” 程衄全体 同仁从 学科的性质和 特点 出发， 课 贯彻理论联 系实际的根本方针 ， 坚持 以教 学 为中心， 学 科研 ， 教 办案 三结合的教 学方式 ， 为促 进 学科体 东的发展和教 学质量 的不断提 高， 使整 个教 学 呈现 出生 动， 活泼 的好 局 面， 开 了一 系列的教 学方式 、 法 的革新 。 展 方 关键词 ： 学方式改革 言语识 删与鉴定 教 中图分 类号 ： ４ Ｇ６ ２ 文 献标 识码 ： ． Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ Ｏ ０ （） １ ３ ０ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） ４ ａ一０ ２ — １
１坚持以教学为中心 ， 教学 、科研 ．办 案 三 结合 的教 学方 式
“ 语 识 别 与 鉴 定 ” 为 侦 查 确 定 方 言 是 向 、 围 ， 认 定 犯 罪嫌 疑 人 提 供 证 据 的 一 范 为 门 多学 科 交 叉 的 应 用 技 术 学 科 。 产 生 于 它 侦 查 实践 ， 务 于 侦查 实践 ， 在 侦 查 实践 服 并 中不 断 得 到 充 实 和 发 展 ， 开 侦 查 实 践 就 离 会 失 去 学 科 的 生 命 。 此 ， 言 语 识 别 与 鉴 因 “ 定” 始终 坚 持 以 教学 为 中心 ， 学 、 教 科研 、 办 案三结合的教学方式 。 教 师 在 完成 教 学任 务 的 同时 ， 一直 坚 持 协助 司 法机 关办 理 各种 实 际案 件 ， 接为 打 直 击犯 罪 服务 ， 而 培养 锻炼 了一代 又 一代 青 从 年教 师 ， 源源不断 地 为科研 、 也 教学 提供 了新 鲜的 研 究课 题和 实 习案 例 ， 动 了教 学与 现 推 实 同步 ， 保持 了教学 的 时 代性 和 先进 性 。
①作 者 简 介 ： 王虹 （９ ７ ： ， 国刑 警 学 院 讲 师 ， 士 ， 要研 究 方 向 为 言语 识 别 、 面 言 语 鉴 定 、 纹 鉴 定 。 １ ７ 一）女 中 硕 主 书 声
中国科教创新 导刊
Ｃ ｉ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｉ ｏ ａ ｉｎ Ｈ ｒ ｌ ｈ ａ Ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｖ ｔ ｅ ａｄ ｎ ｏ ｎ ｏ
３ 改革实验教学方式 ， 养学生动手 培
能 力
公 安 招 录 体 制 改 革 要 求 “ 点 进 行 公 重 安 专 业 教 育 和 警 务 技 能 训 练 ， 力 提 高 学 努 生 综 合 素 质 和 警 察 职 业 意 识 ， 基 层 公 安 为 机 关 培 养 输 送 高 素 质 的应 用型 复 合 型 专 门 人 才 ” 这 就 要 求 我 们 培 养 出来 的学 生 具 备 参 考 文 献 。 较 强 的 实 际 动 手 能 力和 从 事 案 件 言 语 识 别 【】岳 俊 发 ． 语 识 别 与 鉴 定 ［ ． 京 ： １ 言 Ｍ】北 中 与 鉴 定 的 技 能 。 往 的 “ 语 识 别 与鉴 定 ” 以 言 国人 民公 安 大 学 出版 社 ，０ ７ ２０ ． ２探索互动式、启发式教学方式、方法 实 验 多采 用 人 为 设 计 的 样 本 ， 且 是 以 作 【１ 淑 芬 ． 学 管理 与教 学 方 法 改革 研 究 并 ２黄 教 传 统 的 课 堂 教 学 大 都 是 教 师 的 “ 言 业 和 演 示 的 方 式 进 行 的 ， 验 效 果 并 不 十 一 实 ［ ． 京 ： 外 经 济 贸 易 大 学 出版 社 ， Ｍ】北 对 ２０ ６． ０ 堂 ” “ 堂 灌 ” 在 坚 持 教 师在 教 学 中 主导 分 理 想 ， 要 改 革 。 、满 。 需 地 位 的 前 提 下 ， 们 开 始 探 索 一 些 新 的 互 ３ １使用 实 际案例 做 样本 我 ． 动式 、 发式教学方法 。 启 近 年 来 我 院 办 理 的 实 际 案 件 不 断 增 ２ １提 问式教 学法 ． 多 ， “ 语 识 别 与 鉴 定 ” 实 验 教 学 提 供 为 言 课 这是一种 很普 通常 见的教学 方法 ， 但 了 大 量 新 鲜 的 实 际 案 例 ， 些 案 例 不 但 有 这
２ ０ 年 年 底 ， 锦涛 总 书 记在 全 国 政法 ０７ 胡 工 作 会 议 和 全 国 大 法 官 、 检 察 官 座 谈 会 大 上 指 出 ， 改 革 政 法 院校 招 、 教 育 制 度 ， 要 录 推 进 政 法 干 部 工 作 正 规 化 。 适 应 新 时 期 为 公安工作对 公安专门人才 培养的需要 ， 党 中 央 及 公 安 部 部 署 开 展 了招 录 体 制 改 革 。 逐 渐 压 缩 高 中起 点 普 通 学 历 招 生 规 模 ， 扩 大 面 向 高 校 毕 业 生和 退 伍 士 兵 招 生 规 模 ， 重点进行公安专业教 育和警务技 能训练 ， 努力提高学生综合素 质和警察职业 意识 ， 为基 层 公 安 机 关 培 养输 送 高 素 质 的 应 用 型 复合 型专 门 人 才 。 “ 言语 识 别与 鉴 定 ” 中 国刑 警 学 院 本 是 科 刑 事 科 学 技 术 系面 向本 科 和 干 训 学 生开 设 的 专业 方 向课 程 。 程开 设 历史 悠 久 ， 课 受 到 学 生 的普 遍 欢 迎 和 好 评 。 对 现 今 公 安 面 招 录 体 制 改革 的 新 形 势 ， 题 组 全 体 同 仁 课 从 学 科 的 性 质 和 特 点 出发 ， 彻 理 论 联 系 贯 实际 的根本 方针 ， 持以 教学 为中心 ， 坚 教 学 、 研 、 案 三 结 合 的 教 学 方 式 ， 促 进 科 办 为 学科体系的发 展和教学质量的 不断提高 ， 使 整个 教 学 呈 现 出生 动 泼 的 好局 面 ， 活 展 开了一系列的教学方式、 法的革新。 方
４ 改革考试方法 ， 注重能力考核
面 对公安 招录体 制改革 的新形 势、 新 要 求 ， 有 的考 试 方 法 也 需 要 有 所 革 新 。 原 ４． Ｉ在 笔试 中增 加 主观 题 的比重 本 科 起 点 的 新 生 源 一 般都 具 备 良好 的 学 习 习 惯 ， 本 学 科 客 观 知 识 的 掌 握 应 该 对 只 是 对 他 们 的 基 本 要 求 ， 们 需 要 以 考 试 饿 方 法 促 进 的 应 该是 学生 实际 动 手 能 力 的 养 成 。 此 ， 试 中 客 观题 与主 观 题 的 比 例从 因 考 原 来 的 ７ ３ 为 现 在 的 ４ ６ 从 而 适 应 了学 ：变 ：， 科 培 养 目标 的 新 要 求 。 ４ ２ 在全 面复 习 的基础 上 。 ． 进行 口试 为 加 强 学 生 表 达 能 力 、 述 能 力 的 培 论 养 ， 加 大 平 时 考 核记 分 比例 的 前 提 下 ， 在 我 们 多 次 进 行 口试 实 验 。 生 在 全 面 复 习 的 学 基 础 上 ， 取 考 试 题 签 ， 过 ｌ 分 钟 的 准 抽 经 Ｏ 备， 然后 在 规 定 的时 间 内 阐 述 自己 的 观 点 并 回 答 主 考 教 师提 出 的 问 题 。 考 教 师 依 主 据 评 分 标 准 ， 出 口试 分 数 ， 给 口试 分 数 加 上 平 时 分数 作 为 总 成 绩 。 ４． 以实 际案例 进 行 实际 能力 测试 ３ 在 加 大 平 时 考 核 记 分 比例 和 组 织全 面 复 习 的 基 础 上 ， 学 生 动 手 做 一 起 实 际案 让 例 ， 点考 查 学 生 分 析 问题 、 决 问 题 的 实 重 解 际能 力 ， 实 践 中锻 炼 学 生 。 在
具 体 详 实 的 案 情 ， 且 大 多 数 有 经 过 侦 查 而 和 法 庭 审 理 证 明 了 的 正 确 结 论 。 这 些 真 把 实 的 实 际 案 例 运 用 到 实 验 教 学 中 ， 以 保 可 证实验的真实性 、 观性和科学性 。 客 ３ ２让 学 生亲 身动手 操 作 ． 随 着 新 的 “ 件 数 字 化 检 验 实 验 室 的 文 建 成 ， 言 语 识 别 与 鉴 定 的 声 纹 鉴 定 实验 “ 完 全 可 以 实 现 由过 去 的 演 示 实 验 ， 现 在 到 的 自己 动 手 操 作 的 现 代化 变 革 。 而 使 实 从 验 效 果 得 到 整 体 提 升 ， 于 培 养 学 生 的 动 对 手 能 力 和 实 际 技 能 起 了 重要 的推 动 作 用 。
发 和 互 动 功 能 是 很 好 它 的课堂催化剂 。 已 经 本 科 毕 业 的 生 源 情 况 决 定 ， 们 我 不 能再 循 规 蹈 矩 地 进 行 枯燥 的 理论 性 地 推 导 ， 是 要从 具 体 的 、 性 的 知识 入手 提 出 而 感 问题 ， 启发 学 生 思 考 、 回答 ， 行 师 生 之 间 进 的互 动 。 如讲 述 “ 同职 业 群 体人 言 语识 另 的 依 不 Ｕ 据 ” 我们 可 以 启 发 学生 ： 有 两句 俗 语 最 能 ， “ 准确地 回答这个问题 。从而让学生 说出 ： ” “ 干什 么吆 喝 什 么 ” “ 句 话 不 离本 行 ” 、三 。 ２ ２讨论 式教 学法 ． 讲 授 一 些 理 论 性 较 强 的 问 题 时 ， 以 可 组织学生进行专题讨论 。 如 讲 解 “ 纹 鉴定 的 理论 根 据 ” ， 声 时 在布 置学 生预 习的 前提 下 ， 中利 用一 些 时 间组 集 织学 生 进 行 专 题 讨 论 。 讨 论 的 基 础 上 ， 在 教 师做 出总 结 ， 明 问题 的 要 点 和 实 质 ， 讨 阐 使 论 内容 得 到升 华 ， 到 教 学 目的 的要 求 。 达 ２． 有 条 件地组 织 学生 参 与教 学 ３ 言 语 识 别 与 鉴 定 是 一 门 应 用 技 术 学 科 ， 中 有些 章 节 的 内 容 理 论性 不 强 ， 重 其 侧 实 践 应 用性 。 对 本 科 起 点 的学 生 ， 全 可 针 完 以 采 用 在 选 择 得 当 、 备 充 分 的 前 提 下 组 准 织学生参 与教学的方式 进行教学 。 当然 最 后教师要做适 当点评。 如 “ 同年 龄 群 体 人 的 言语 识 别 ” 章 不 等 节 就 可 以 作 为 学 生 讲 课 的 内 容 。 求 讲 课 要 学生 先 写 出讲 课 提 纲 ， 出多 媒 体 课 件 。 做 教 师 对 其 进 行 必 要 的 修 改 ， 助 学 生 明 确 讲 帮 课程重点、 点后 ， 难 让学 生 走 上 讲 台 。