会计电算化专业课程体系改革专家论证修订会资料
专业课程体系改革的总体思路和实施方案
会计与审计专业课程体系改革的总体思路和实施方案一、会计与审计专业关于课程体系改革的设计思路会计与审计专业教学内容和课程体系教学改革是在教育部《关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知》和《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》精神指导下，以及在系领导下，广泛进行行业、市场和人才需求调查的基础上进行修订的。
理论课教学和实践教学环节包括必修课和选修课（指本专业选修课和全院性选修课两部分）两类，学生需修完全部必修课学分，并根据自己的需要修满选修学分（10分），方可毕业。
另外，学生在校期间参加各类活动并取得优异成绩者，可获得一定的奖励学分（奖励学分控制在4分之内）。
本教学计划设置了多门选修实训课程，必修实训课程采用专用周的形式，选修实训课程一般安排在课余时间进行。
有选修实训课的学期，相关实验室或实训场所将全面开放，学生根据自己的需要并在老师的指导下选择相应的实训课程。
二、会计与审计专业课程体系改革的实施方案针对上述专业教学内容和课程体系教学改革的总体思路，具体执行计划和配套措施如下：（一）培养方案充分体现了高职教育的特色与基本规律本方案及教学计划是根据教育部《关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知》和《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》精神，在会计与审计专业教学指导委员会的具体指导下，在专业教学改革领导小组的领导下，由专业教学改革试点工作小组组织，动员专业教师及科技人员积极参与，在进行了广泛的行业、市场和人才需求调查的基础上制定的。
本方案结合了本专业教学、实训具体条件，符合教学规律。
在人才培养目标、培养模式以及教学体系等方面符合现代高职教育的基本思路与规律，充分体现了学院高职教育特色。
（二）专业能力结构分析与能力分解，科学地制订了教学计划通过对会计与审计专业相关的工作岗位群或服务领域进行岗位能力分析，确定学生应具有的职业岗位能力、素质能力，并分解为若干能力要素。
再根据能力分析来确定课程设置体系，从而建立新的课程教学体系，将学生应达到的能力目标转化为理论教学与实践教学目标。
会计电算化人才培养模式改革与创新
会计电算化人才培养模式改革与创新［摘要］当前，社会经济发展对会计电算化人才需求状况发生极大的变化，并对高职院校原有会计电算化专业的课程体系提出新的挑战。
文章根据具体的教学改革实践，在明确高职会计电算化专业培养目标的基础上，阐明了教学改革方案的内容及改革成效，并重点介绍了该教改的特色——运用“仿真模拟+对接推演”的教学模式，以能力为本位优化教学体系，以合作促发展，拓宽培养途径等。
［关键词］会计电算化培养模式教学改革随着信息技术的不断发展、经济环境的不断改变以及新会计准则的发布，会计电算化及会计电算化教育面临着越来越多的挑战。
改革现行的会计电算化教学体系、教学内容和教学方法，以适应未来经济管理和信息技术发展的需要，培养大批高素质的会计信息化人才已成为高等学校需要解决的紧迫问题。
一、会计电算化专业教学改革的目标有机地体现高职高专教育的办学特色，是会计电算化专业教学改革的基本出发点。
构建出切实可行的新型培养模式及相应配套的培养手段和方法，是教学改革的难点和重点。
经过教学改革实践，笔者明确了高职高专会计电算化专业培养人才的规格定位，制定了教学改革的目标：根据社会经济环境发展变化的要求，以培养经济单位第一线高素质应用型电算化会计专门人才为目标，以就业为导向，确立“能力本位”的教育理念；依据教育规律，科学构建理论教学体系，精心设计实践教学体系；努力建设一支师德高尚、学历达标、动手能力强、教学效果好、以“双师型”教师为主体结构合理的教师队伍；以教学为中心，建立高效的教学质量保障体系；以适度、够用、科学的原则，构建一套高职特色鲜明的会计电算化教材体系；建立学校与社会用人单位相结合，产学研互动的合作培养人才机制，努力把会计电算化专业建设成为示范性专业。
二、会计电算化专业人才培养方案的制订与实施1.以社会需要为根本，正确定位培养目标。
实行教改以来，我们依据教改的目标，结合三项调查即新生素质调查、毕业生跟踪调查和人才市场社会需求调查，进一步明确了会计电算化专业的人才培养目标，即“主要面向中小企业，从事日常业务核算与管理工作，胜任会计主管及会计各岗位工作需要，具有与之相适应的知识、技能和能力的高等应用型会计人才”。
会计信息系统大课程改革探讨
会计信息系统大课程改革探讨童伟赵宇卿笃炼摘要：当今社会已经步入了知识经济的时代，社会对所需人才提出了更高的要求，要求学生在掌握理论基础知识的同时，应具备对知识的灵活运用能力以及创新能力，也就对高校的教学提出了更高的要求。
可以看到许多高校学科教学与这个要求的矛盾日益突出，各科教学改革势在必行。
本文就会计信息系统进行大课程优化改革探讨，从流程再造的角度，试图进行课程整合，统筹协调，为社会培养更高质量的会计人才。
关键词：会计信息系统，大课程，教学改革随着我国社会、经济的快速发展，改革进一步深入，将大部制改革的思路放到高校学科改革来定位和设计，综合考虑其机制创新、流程再造、方式创新以及相互关系的调整有机结合起来，有利于减少学科间交叉重复，落实教学职责，有利于高校去行政化改革。
因此，要从整体推进改革，加强领导、科学规划、周密设计、统筹协调、稳步推行。
一、目前高校会计信息系统学科教学普遍存在的问题1.课程教学大纲更新较慢，教学目标不太清晰经济快速发展，经济管理类课程的内容也随之变化较快。
而不少课程的教学大纲在编写之后几年才更新一次，以致于其落后经济形势的发展。
因为教学目标是以教学大纲为依据，教学大纲的落后，导致教学目标不尽科学清晰。
2.学科之间内容重复且滞后近年随着社会化分工越来越细，课程设置也越来越细，但是我们发现课程交叉重复内容增多，有的课程不仅两两交叉重复，更有多门交叉重复。
教学内容的更新落后于信息技术的发展速度，教学内容跟不上社会应用水平。
3.教学方式常规化会计信息系统课程是一门融财务会计学、管理学、信息系统学和信息技术为一体的交叉学科。
同时其实践性工学结合教学改革的前提就是要有专业能力过硬的师资队伍，这也是实现课程改革的重中之重。
检查现有师资队伍的不足，可引进国内外知名学校毕业的学生来校任教，聘请优秀企业的总会计来校任课，课余时间，将任课教师下放到各个企业集团锻炼，了解企业的真实状况，企业专业需求的具体方向，真正的做到工学结合教学，从而提高学生的上岗执业的能力。
课程体系整体设计思路
四 目标
确定典 型工作 任务、 行动能
力
五 要求
列出本 专业行 动领域 分析表
3、学习领域转换——课程体系构建
一
方法
采用研讨 等方式
二
地点
学校
三
人员
本专业 教师
四
目标
将行动 领域转 换为学 习领域
五
要求
列出本专 业学习领
域表
4、学习情境设计——学习单元设计
一 方法
采用六步 法（资讯 、决策、 计划、实 施、检查 、评价）
6 课程开发实例—《计算机应用基础》
传统的课程教学体例
1. Word的启动与退出 2. 汉字输入 3. 文件的新建和保存 4. 文字的剪切、复制和粘贴 5. 文字的修饰和排版 6. 页面设置
7. 文章的打印输出 8. 插入图片 9. 插入修饰文本框 10. 艺术字和自选图形 11. 插入和修饰表格
8
教师巡回 指导，组 织和互动 研究、讨 论和总结 出现问题
9
实训结束 后学生清 场，组长 检查，车 间主任抽 查
10
11
学生撰写 教师批改
实训报告， 将报告中
回答思考 的问题反
题
馈学生，
对错误予
以纠正
1 考核方式设计思路
1 以考促学、以考促训 2 以鼓励为主导 3 公平合理 4 形成性考核（过程+终末） 5 学生参与评价
学科体系的课程教学内容 第一章 总论 第二章 会计要素和会计等式 第三章 账户与复式记账 第四章 主要经济业务的处理 第五章 会计凭证 第六章 会计账簿 第七章 核算程序会计 第八章 财产清查 第九章 财务报表
工作过程系统化的课程教学内容 任务1 原始凭证认知 任务2 记账 任务3 记账凭证的填制与审核 任务4 账簿的登记 任务5 财产清查 任务6 会计报表编制 任务7 主要经济业务流程
“五重融合”人才培养模式下会计电算化专业实践教学体系的构建
离对 接 ， 真正 实 现 “ 课程教学、 职业资格认证 、 上 岗
围， 进 而注重 自身 职业素质 的 培养 。５ ． 将 毕业生 就业 率 和就业 质 量 、 企 业 满意 度 、 毕 业 生 创 业 成
效等作 为 衡 量 人 才 培 养 质 量 的 核 心 指 标 ， 以 学 校、 企业 、 行业 为 核 心 ， 以教育 行 政部 门为 引导 ，
以工 学结 合 为 导 向 ， 在 理 论 教 学 中融 人模 块 式 实训 教 学 。实训 教学在 会计 电算 化综 合模拟 实训 室 展 开 。将 课程 内容 与会 计 从 业 资格 证 、 助理 会 计 师 资格 证 、 Ｅ Ｒ Ｐ应 用能 手认 证 等 职 业 资格 考 试 的应 知 应会 内容 接轨 ； 引入 企业 的 实际项 目作 为任 务 ， 通 过
养模 式 ， 能够 实 现 教 、 学、 做一体化， 使 学 生 掌 握 立业技 能 、 具备成业素 质 、 获得 从业 资格 、 培 养 就 业创业 能力 ， 为毕业生顺 利就业奠定基础 。
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ０ ４— ０ ７
环 节 。要搭 建与 之 相适 应 的实 践 教 学平 台 ， 使 学 生 掌 握手 工会计 职 业技 能 和 电算 会 计 职业 技 能 ， 全 面 提 高学 生 的综 合 职业 能力 。
上， 使岗、 课、 证 深度 融 合 ， 构 建 科学 合 理 的课 程
体 系。程 序 是 ： 赴 企 业 调 研 一 确 定 就 业 岗 位 群 进 行 职 业 分 析 、 典 型 任 务 分 析 一 确 定 专 业 课
程体 系 、 课程 标准一 编写 教材 ， 开发实 训项 目， 引
可行性专项研究报告专家论证会版
外汇会计网络处理系统项目可行性研究汇报中国建设银行会计部、信息技术部-4目录第1章引言 (3)1.1 编写目 (3)1.2 项目背景和目标 (4)1.2.1 项目名称 (4)1.2.2 项目所要处理问题 (4)1.2.3 项目背景 (4)1.2.4 需求提出部门 (9)1.2.5 项目使用部门 (9)1.2.6 与相关系统关系 (10)1.2.7 项目预期目标 (14)1.2.8 项目估计目标与外汇会计统一管理要求关系 (20)1.3 业务术语解释 (21)1.4 条件和约束 (23)1.4.1 项目可利用资源 (23)1.4.2 项目约束条件 (25)1.5 参考资料 (25)第2章系统需求概要和现实状况 (26)2.1 系统需求概述 (26)2.1.1 系统账务体系 (26)2.1.2 系统业务权限管理体系 (31)2.1.3 系统贷款管理体系 (33)2.1.4 系统关键单证控管体系 (34)2.1.5 系统功效划分 (35)2.2 对现有系统分析 (35)第3章技术方案 (37)第4章技术可行性评价 (37)4.1 开发风险 (37)4.2 资源有效性 (38)4.3 技术成熟度 (39)第5章经济可行性评价 (39)5.1 估计投入成本及投资期 (39)5.1.1 项目估计投入成本 (39)5.1.2 项目投资期 (41)5.2 项目效益分析 (41)第6章社会可行性评价 (42)第7章可选技术方案 (43)第8章结论意见 (43)第1章引言1.1 编写目依据《中国建设银行应用开发项目可行性研究实施细则》要求, 为了使外汇会计网络处理系统项目能够立刻实施, 为项目研制开发打好基础, 确保项目开发质量, 特编写该系统可行性研究汇报。
该可行性研究汇报明确项目实施迫切性和必需性, 充足论证项目实施有利和不利条件, 并从业务可行性、技术可行性、经济效益以及开发系统方案与技术方案等方面进行具体分析, 最终形成可行性研究结论。
中职课程体系改革研讨会会议纪要
1会议概况【会议时间】：2013年1月5日【会议地点】：校办公楼五楼会议室【参会人员】：【会议主持】：【会议记录】：【会议主题】：以服务社会为宗旨，以提升学生专业技能水平为目标，对机械加工技术人才培养方向进行交流、探讨，对机械加工技术人才培养方案初稿及课程体系改革方案初稿进行审核，提出修改意见。
2会议议程1) xxx副校长介绍与会专家及我校领导、专业老师2) xxx校长致辞并介绍学校情况3) 机械加工专业包部主任xxx主任介绍机械加工技术专业示范校建设情况4) 专家针对机械加工技术专业建设情况给予指导5) 机械加工技术专业人才培养方案以及课程体系改革方案进行讨论论证6) 会议总结7) 会议结束，合影3会议主要内容3.1xxx校长介绍与会专家及我校领导、专业老师➢∙专家1：➢∙专家2：➢∙专家3：➢∙专家4：➢∙专家5：➢∙校方1：➢∙校方2：➢∙校方3：3.2XXX校长致辞并介绍学校情况XX校长首先对到校的专家表示热烈的欢迎，并简要介绍学校情况：我校始建于1981年，2007年，获得中央支持实习实训基地建设项目320万，学校自筹200万元，建成了高标、配套齐全的工科类实训中心。
现有南北两个校区，占地面积192.6亩，建筑面积78636平方米，学校景色优美，环境宜人。
在校生4623人。
南校区承担中职学生的教学管理工作；北校区承担成人教育。
学校现有教职工253人，外聘兼职教师55人，具有本科及以上学历占99%，专业课教师占任课教师比例的66%，双师型教师占教师队伍的83%以上。
我校于2012年6月通过国家中等职业教育改革发展示范学校遴选，成为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第二批立项建设学校，坚持“学生自豪•家长放心•社会满意”的理念，以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨，以培养高素质技能人才为目标，以重点发展计算机应用专业、汽车运用与维修专业、制冷和空调设备运行与维修专业、数控技术应用专业、会计电算化专业等五个示范性重点建设专业为核心，以把学校建设成为教学质量和办学水平为国内一流，特色鲜明的中等职业教育的示范校。
07 课程体系评审专家意见表
专业课程体系评审专家意见表
组织评审单位名称：（盖章）
评审专业名称
专家姓名职称从事专业电话评审时间评审地点评审形式
评审主要内容
主要从职业行业领域与岗位群的工作实际的符合度等方面进行评价，并对专业人才培养目标、规格及课程设置提出修改意见。
1.课程结构是否完整、合理；
2.课程设计中，各模块的逻辑关系是否清晰、合理；
3.课时是否适中；
4.课程体系设置中突出的优点和特点；存在的问题及缺点，以及需要修改、补充和完善的内容。
专家评审意见专家评
审结论评审专家签字：
年月日。
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会计电算化专业课程体系改革专家论证修订会资料
目录
会计电算化专业课程体系改革专家修订会会议安排 (2)
会计电算化专业课程体系改革专家论证修订会流程 (3)
会计电算化专业课程体系改革专家论证修订会会议纪要 (4)
邀请函 (6)
邀请函 (7)
邀请函 (8)
专家意见表.................................. 错误！未定义书签。
会议照片. (11)
会计电算化专业课程体系改革专家修订会会议安排
会议时间：2014年12月25日
会议地点：即墨一职专学校会议室
主持人：王峰业
参会人员：董昌杰，严敬虎，封守华，张美，王芳，王玉文，魏杰，张艳芳，王桂芳，刘宝松，金贞姬教授，杨焕玲教授，李视友教授
记录人：董昌杰
会议议题：会计电算化专业教学、课程改革方案专家修订会
会议设施及物品要求：打印机，电脑大屏幕，签到表，麦克风，矿泉水，水果，文件袋，纸笔以及与会议相关的其他物品
会计电算化专业课程体系改革专家论证修订会流程
1.2014年12月25日上午8：30会议开始。
2.校方代表致辞欢迎各位来自山东农业大学的专家莅临。
3.校方各会计教师和专家一起各抒己见，对上次论证会提出的"技能模块化人才培养模式"进行深入的研讨。
4.参会人员合影留念。
会计电算化专业课程体系改革专家论证修订会会议纪要
会议时间：2014年12月25日
会议地点：即墨一职专学校会议室
主持人：王峰业
参会人员：董昌杰，严敬虎，封守华，张美，王芳，王玉文，魏杰，张艳芳，王桂芳，刘宝松，金贞姬教授，杨焕玲教授，李视友教授
记录人：董昌杰
会议议题：会计电算化专业课程改革方案专家修订
会议内容：
在上次论证会上大部分专家和老师认可"技能模块化的课程改革模式"，本次修订会上对该模式进行深入的论证和确定具体的实施方法。
一、"以典型工作任务为导向的改革模式"的重要意义
在调研中，我们发现大多数企业认为会计是一门技术性和实务性很强的工作，因而更看重的是应聘者的实际工作经验。
在他们看来，有工作经验的人员，一进企业马上就能上手岗位工作，免去了公司的培训成本，保障企业在短时间内能获得较高的经济效益，并且能尽快地适应企业的职业规划。
然而，怎么使在校学生在还没有出到社会工作之前就能获得工作经验呢？这就要求我们在课程体系改革上做文章，如果我们设计的课程体系能与实际的工作流程相一致和吻合，那么学生在经历了这些课程的学习和锻炼后自然就能获得了实际工作经验，这其实体现的就是我们提出的所谓"技能模块化的改革模式"。
二、圈定会计电算化职业岗位群
（一）会计电算化专业方向分析
中职会计专业毕业生能够就业的行业包括制造业、商业、房地产业、金融银行业、饮食业、酒店宾馆业等，归纳这些行业的会计可以将其分为三大
类：一是盈利性企业内部核算管理性质的会计工作；二是行政事业单位(非盈利性单位)内部核算管理性质的会计工作；三是盈利性企业对外经营性的会计工作，这主要表现在银行业。
由此应
该将会计专业分为三个专业方向：企业会计、行政事业单位会计和银行会计。
会计专业这三个专门化方向既有共同点，也有区别。
其共同点所需掌握的会计知识和能力将成为会计专业核心课程设置的依据，而其不同点将成为订单培养、专门化方向及选修课课程设置的依据。
（二）会计电算化专业对应的职业岗位群分析
根据调研前的走访，初步将会计电算化专业的就业岗位群定义在出纳、会计、文员、收银员、仓管员和营销等六大岗，根据回收的调查问卷进行数据统计，验证了岗位群的初步划定。
三、构建以技能模块化为主体的新型课程体系
在构建模块化课程体系中，要以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接技能为切入点，注重对学生基本能力素质的综合培养，加大实践教学课程的比例,将实践教学纳入教学计划，落实实践教学课程化，使专业课程的设置紧跟企业岗位的需求，将专业知识模块化，有针对性地对不同模块的专业知识进行强化训练，针对学生就业去向和工作内容设置不同能力方向课，突出专业能力训练，以"职业•岗位双能力，仿真•顶岗双证柔合"为培养模式，将课程体系设为三大模块，分别是基础模块、专业模块和拓展模块。
本次会计电算化专业课程体系改革方案修订会取得圆满成功，确定了基于以技能模块化的会计电算化课程体系改革方案。
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会议照片。